CONSILIEREA IN ~COALA

CLASELE I-IV

CONSILIEREA IN ~COAL.A
 An nVeor

.
DEZVOLTAR INTGEL MOA ' '

'
EDTUCIA .
ORATNIL-EVM A Ș I COMPRT AMENT ALA
'

CLASE VI-
An Veor
DEZVOL TARE INTGEL EMOTINAL.
' '
DETUCIA RATIONL-EMV .A $1COMPRT AMENT AL.
CLASE I-V .

gOinarlte of sEnghliver:
NTHKIG, FEL,BEHNAVG.I MOTLEDUCANIRFH

Cogpyht©ri 198 by An nVeor.sPubhedli y arngemt wih sWrte House LC and

RecsahrP,Cmpign Ilinos,USA.

Al rightsevrd. hNoert pa ofhist bokmayerpduc byan mes withounr spermoin f the spubhelir. Exspcemtrayb eprindt coni hwt publishedrvwnocat expsrmion.

Tranesdtlwih mpron.

Pentru dlia In mbali nro:

Copyright© 206 Cas de aEditur Asoce de n$\eti Cognitve din Romani

Toate udrpil rezvat.Rpoduc nateqilr sau aprtil a texuli, npri oricemjla, est interzlsa,

aduTrec §i adpret ni lb. onmre:

Adrian eOp, Danli dv, Anca Bltg,Sebasin aidVoPcesr coemurizt: Seabsnti dVai, eDanli PaulCope:rt eDanli Pu
eCoactur: Adrian Opre, Danil vd, Lilan sOp,ri Banc Mvei

Consulta §tiinfifica:
lnsuti nteIaiorld uSdit vanAste ni Psihoatepr !?i Sante Meantl cApit

Editura ASCR (Cas de aEditur Aseocialt de e$tin\ vCogneit ndi Roamn)Sitr. Gh. Bilascu nr. 37, 4015 Cluj-Napoc
Tel.:(+40)-26597
Fax: (+40)-26597
Email: ascr@pyholg.

SBNI 973-05
CUPRINS

PREFAT LDIiN MLBAI RONTDUCE v

NUCRILMA STNl EOMTNAIL 2

FUNDAMETLRPI RATIONAL-EMOTIVE 3
APTLIClE NRETi CAZNULTERIO 6
UTZILAREM O PROGAMULI 8

1
Activitatea1 - 12
Activae 2-POSTERCU AMNI 15
Activitatea3- POTSA FAC,NUPOTSA CF 18
Activiteat 4-SCHIMBAR, I 21
Activiate 5- OPS! 24
vAcitae 6- GREL$I iNSEAM.... 26

29
avActei 1 -ROAT ELMORl 30
AcetivaO2T-I VEMA EMOTl 3
avActei 3- UNDET DOARE? _ 53
Activatei 4- EFCAI NPL,EFCAINU 37
Acetiva 5- EXPRIMA-TE!!! 40
Actiave 6-MlE FRICA 42

45
cAetiva 1 -REALIT SAU FNTEZI 46
Activitate,a 2- ALEGCUM ST C0MPORI 48
avActei 3-POTRIV SAU NEPOTRIV? 50
Acetiva 4- TREBUI SA FIEȘ CUMVREA 53
Activitatea5-EXAGRI 5
Acetiva 6- CAUz $1 EFCT 57

61
Activitatea1 -DECIZl $1 CONSETI 62
Activatei 2- PUTEM, DACiNRM 65
Activatei 3- ALEGERI MAIULT-SNPORE 67
avActei4- SOLUTl TMUIPLE 07
avActei 5-CE AFMU? 73
avActei 6- EXTERIORIZEAzA-TE! 7
 97
Activitate 1 - SELACRT OAMENILR 80
Activiteat 2- CE SAUND i INTOER? 82
avActei3- DEC SAJUDECAM? 84
Activae4-DMl PUTINA CFERI 86
avAcite 5- ESTNi REGULA S MI$1 GRE$1M 88
Activiteat6- ,PLUSA MIN"OR,,X $1 O" 91

95
Acetiva 1 - PUR $1 MSPLIU DIFERT 96
Acetiva 2- MNEI U MAPLCE 98
Acetiva 3- iNVIORATE 101
Acetiva 4- A$ SENPLI 103
Acetiva 5- POT SA iNCER 106
avActei 6- PERFCT, PERFCT 108

111
avActei 1 - 112
avActei 2- GANDESC, MSTI 114
avActei 3- CAT DE PUTERNIC? 116
avActei 4- TERMOUL ELMOTRl 120
avActei 5- MST,I OACTNEIZ (FG) 124
avActei 6- CUM TE SIM? 127

131
avActei 1 - FAPTE $1 CONVIGER 132
avActei 2- EMOTl, CONVIGER $1 COMPRTAEN 135
avActei 3 - VERIFICA 137
avActei 4- OSP,TMERGI $1. . ATENI! 139
avActei 5- OUPTNI 142
Acetiva 6- EST GROAZNIC! 145

149
avActei 1 - CE SE 150
avActei 2- A FOST ODATCNI 152
avActei 3- NLABEI $1 LA RAU 154
avActei 4- EFCTUL DE ALV 157
avActei 5- REAOCTNIZ $1 RASPUNDE 160
avActei 6- RȘI R 163

CLASE3-4 E3-4 167

avActei 1 - NMA$I DE JUDTECA 168
avActei 2- NFRiUTA REALIT 171
avActei 3- BUCROS CA SUNT EU 714
avActei 4- SUNT EU 17
avActei 5- DOAR UNL E CANMEI 180
avActei 6- O EPRTNI SCA 182

ePfart,a al edit,ian /imbaron

Comaplexti emur csand oiet cnmpra ef ncaqteil opbr In econxt duailsf ncsuiaeft pentru mlid noi pentru rezolva opblemr ctidn. Suntbei cunosteazril nureosilv/ dt genial ecar opermafnt peadursctzoli e bsnil reutcog ,l dar ec nu rescmai apoi sa l§i cvaloerifptnu, esuand, uneori lamenbi,t Inapeolsifr; aprestli orl a oculde nucraledtz psali dernoct§i acelorsociale.Pedaltp,rnus eocar,dimt enuladovscbptri aolemv dcnxt,fi dconsaelr oameni desuc. Deigr,nutb omsfapl caIn eldou mi,cant§i social, eprbmu ca ne ucoafrt sn vcalitedf.r Mediulcaton ne suprzolvai, aprio,t blem indf,tcal opbemr unt eca,r dqul aexlsunt nsguirap ecort; prin contras,pblem evticodnsu abl edfin,t cea mpitrbeoda rl din ma euspltvcri, nuaexstocdilprf. nDidotae adepsi ctarn pdox, cerotai au oindstrem noi.tal,r easl,tf o emacvifrnt, nstagmie prcum einlqtasoc, nqteial cprati, elniqta orc. oeaTt acest esafr lbti cognve sut necarp usotinla pbemrc nuoaftIvidezc:rlnot deuca,ifl munci In echipa, adpret la un nou econxt acult,r socialundertc.
sExtai,gdeur maiultendf p.rqa oernatl",sqmf cvehaulitnI ultim zecani.tr-Iopl aceptiun(Slovy& Mer, 190)mtnuls eafrbi tn baz ocer unidv poate mdiscnar §omizatel pr §i eal ctoi,r
epcumr §ila cpte uasi de utilzanmoer detinu pr a-
d§igha pro egandir §i uecnt. Doua clri esnta sunt acuentI acest ndeltfi. Mai ntl, se face efri al opcesrl vcogneit ceprmit moznitear §i mdiscnare oemrtlp care cei doi oauriteslp de opcesrl comprtaenl la care oameni eapzi uanctid, ulzan sdiver suer I resu nmfolat, §i qhideaz aproi
 egandir §i uacneti. in al edoail andr, eitlf sdtinge proceslni aut moznitear emotil proi de cel mcpiatel Tn moznitearl ocerlati. Aceast ulirn nsubierl ne trime la o ndisctlepar a prous- nI ani 1980Hodwar dGaner, uatolr eti nqteiolrmup. dGaner face darenlft Tnetrilqa ntrapiesol, enfrduia-sl abteild a ecunroast §i a eticha oprile ernoti sl,respectiv, nqtelaiprso, cu efri la cornpetad a elnqtoirs netil ocrati,
0 edflnt ceva mai ecnrta opusar de Daniel eGomanl (1995),
rinp coutl §iaentl s, e dovsta fi mai prolt edcuainos.r Cmf acestu,i ngteialf oemnidslaz o captei d ocnltr §i oaucntrl esutril §i uemoivrngat; ometa-abilitate,ecar mdetin«r §inf/ueaz modul §i etcnu ecarn putem ofsil acelt capitf §i abfilt pecrl posedem, nclusiv einlgtfa edoucnafi.l aRetli ne demonstraz capersonlT§i cunos§iT§i staplnecbimo§r daz
§i daboezr ficnt neotilr acf sunt Tn avnjt Tn coeri doumeni alvt, fieca e bvoar de elarti sentima,l fie de esprcta regulionscdmta eusriTn vdersiact.Alf spu, ceiodaptl neotiralb dzvu mai eult san de a fiecn §i nurlt avl,t deorcT§i pot canrl btie aminlet csu produactive.n schimb,eu npti resu d ocnletrmiasuxp lneamtrcofi,uqjdsla-§nbmezipro tl.
0 eprobnal cdealt nrae otusi cea eaglt de ndiscta ndtrei
einlqta edoucantil §i nqteial oernati.l Intr-oacuepi glacrept, ounl de inlqeta pof descri a o eabilt gnr, emar su rnoaste,ld a trnmosf olnraftie pxsTn noicept §i ndepri. nimaejort or,l teocrni nqteilora dconseira elniqta educatln §i cea oemantil suntdoa ormef sdetinc de nqtela. Ele au, gdesur,i §i uclri nI comun.Aeblrf de ngtial operz cunstl devair §i facetul
$i amebl capli eacst cunostei Tntr-oeal bxf.i Cunosetiadclvrzq unaritosl particulare, pecandlrou se ersf la cea ce trebui realmnt facut ln situatii
specif. Alxb in capelrunostionterldvaci §i opcedurnalsim ne\igl ce se alnrpt intr-o usatie noua§i necuoast §i, esprctiv, sa §ti ce ebutri facut ni asemn usati. Cea cdifnrztl nsat explic celdoua mfoer de einlqta est da decontxl§i rnoadfilet In ecarl fac pel§i aplic cunostintele.Asntfeql,ia edoucantl, as cum am mai rnentionat, estmcpial nI moduzal nI rezolva eprobmlin ndeitf, adlc e upentr car se potcseaif mlestar nait,l asret flnala, precum §i pasi cebutrmia pen a ectrd al estar inl\ cea flna, Pentru acspobml, tdeaun sextal o esolut care epoat fi dconseatr cea maibun.Pr aconstr, einlqta neotiral est mcplati in evzoralpbm
slab edfin,t adlc acel pot fi einrpta nI edifmrtou § pentru ca nu sextaio eslutiopmabvc: cu toae cs,diflr dabori pot condue la rezulta dezirabl. eClmaimultendri
· eprobml cu ecar ne confrutam sunt deantur socla §i est unaimcept faptul ca ngteial\ oernatl ear o multai epucrntai ovalrecpdti pentru scl asocli decat econritaf de nqtelaiduco. 0 seri de certai au doveit ca noetirl ce manlfesutbr de coampertn social aeg(sivrt, adevntl mcainr)l elipsc ndepril de omnrizat §i einrpta oerntli ocerlati.Enu sunt capbil, de exmplu, sa eofr o einrpta ecoart a expsilorafc eal epanrtilo asocli, cea probeaz snt ingtenlimo\a. De asmn, s-a demoanstr ca preil asupcoremnti sociale (un cidoart fide!al ngteil\ moa) carenpovi de al eprin,t parin\, edouct §i opfesri suntmlai buncipredto aisucel asocli decat sceoruil nqt
educatlonale.inbaz unorati descopr epsurn ca nqtelaori fi Inmasur cprezai varibelt suc socialmut mai exact deactusril speonarlit. in fapt, e demn de nruti ca, desi nqteialmo est un constru cirusm de cadrul mai glar al nqteli,da mexpnrital opbeazr o eugalrt mult mai stran ei lnqta
emotlna §i mduensil speonarlit decat nrl intellqaentolr
§icea educationala, Astfel, usdit ecolarn u elvrat elartismnfcv elnqta ori§l4 ndtrei cei 5 aocfrit aimodelu gBi Five eax(svtriun, agrebilt, astbeil neotiral §i
oauntmie)(Kr, 20).
0 alt eprobmsl de rnetioa, el putln . al fe de ocnsvetrapum cea precadn,t o repnztai edaucbtil nq. nceIa vpsrlt elnqtadouci, nu ptle sn vocile sutln nputeicarmd g a ecsit §mpualvredsnit asuprdezvolti ei. Nu al elf asu,tn lucrie uancti d ne rimf anlqet om. aoMterij cl ce au invgesat acest eabiltnsu bposeilta nrflt §i deazvorilt deprinlota at lcopi, cat§i al adult. Ce mai cunoest sl, devopatrl, mi eficntsrag de azbelfrti oernatl sunt epraznt de aproqeml deucati ationrl- ev §i comprtaenl ER(C). Uneasltf odpgrm ne est oferitd ecatrD. An nVeor pi ueaclr de atf:
,,Consiliereani scoala: dezvoltarea lntellqentel emotionale prin educatl ratlonal-
emotlva §i comportamentala". Auetoar a gozanrtmielu nI functie d ncoutl emai sl, repctiv vnelui deazvoriltmn a oelvri ndesatir, eazurndlt sf eitr volume ce corespundlti eanlvmtui preunsivta:m,gzl§c.Purfieta ndlofir eal opgramuli, precum §i modul vefcti dulzare actlvor mfe,i sunt descri de oauetr nI oinductreafl uvoml. nDiacest motiv,In cel nueazr, noi e vom alimt oedscr,maigb enrc,apoml de educatl orantil - vemoatl §icornpaelt.
Edauctl ationrl- ve §i cornptamel repnztal uogm psihedcatln vrdesatiloKn(u,
204). aProgmul est undafmet pricl eoticr al erapTi
Rationl-Emve § Coprtamenl (REBT).nAsuptiler ac precum
§i nodarelti de mpiaenlrtI econxtduail e REBTsuntxpeI ocapluit ntrodivuc al cestuivom. Un esimt ERCsecarizt np-o flexibta rnc, cea prmit sa efivlartU§Or de apt z§iul In coesilarputd glsivear. Astfel, opgramul ~i-adovet flcn I coensilard,t usodenr,til a noetirl I genral,d si a ecovltir d asupdortl aocerlunvi aspecli(dfont netiacul,orf delicvant u[ ce.)t Un, aprogm ERC est ormaf ndsecivt moeadurl de educati opsihcqla cre urnaesc deazvorlt la
elvi a unor abtil vcogneit §i coampertnl sa-fc maiproductvs, nIacelsi timp, mai cfeit.r La goin,r a osft eproctai unprogam de mopizatre santi amenlt prin coensilr In ugp;r c toaecs, el epoat fi al elfd ceinft uancti cand, dupa o aprebildt, est zuatil nIatepirvldu ocpr,il adolescnrtiuh adltor, Anaz vdaersit§i agevitr eprobml cu ares confut elvinI scoli, ebutr safim de acor mepianlrt unorasempg dvitzl,anecsro
Cuntreoa sunt eazurtl uni sondaj uefcat asupr uni
nurame d npatir §i eprosfindvat (Goleman, 195)ecar lvtondi ralqenticudopavmltei prob enatidclI rut.Acaesi unt mai sngur §i manideprt, mai uriosfl§i mai anesptli, mai emotiv §i mai ncliatsdev oanxi di coe,ri mai spuvli§i mai gresv. aSoluti depn uflIn care noi dcsaelr potiv reqanl upentr viata. Eotmai devnit faptul csoal al ntamlepr duciemotnalvr, supcid eunilart pg scaol,r nPri umae, s mpuineo noua uzvnei nvpiart a cea ce scolie pot acef pentru a gasuir mofear cplt aevilor cs leaprmito bunadeptr licon.
• Dac qenti edvucait sn eznsibalt d acest nsqetria §i noteilaz ntrodieuca uni opgram ERC Inscoal, uancti ei evorbutisadc o eatnldsbipor engat csuiprom a.l uCadrcit epozuailcrm s upentraoimcl secvontrl ERC, recipo ERCst uilzacoestrg d eficntzar a aprestil nuc evilorn cpagurelmi scolar. Acestulr est cu nputal, edoacrERC escotbmpail u metodl nsifc, Deal,tfinr-o anurit ms,pogel ERC irnplcae pinclorstef alvit de zi cuz.Mai mult chiar, npoidr de al activle ERC ce se focalze asuprnomti, nopi sauef,t elvipotmxnrads rnoatilde converti eidl xtras din curilm soa in ipotez testabile. eSpxrmlu,adto oinductre manulorteiv, se confruta csdiver nop asupr aucesil bt. Dincolde uneasjril lor, eacstvni de nptiar desch oelvri opartunfi de a-sl mopizt
deprinl deganir crlta, Acest uclr est ezarbil dc elvniposcrd a spremi cadflt opin ale sdivorut n sucntaevl decatun set de peoizt ce trebui verifcat, ari apoi egcur lacuret dovezilrcpt nsueti sau minafr acest asumpti. Acaestgr,i aplct, ntr-o prlnaet, I uevarl nopir aceloti,rndvp un nusimetr dob e util prn cae lvi§ poatesriln sau ecdinr,tal s cum pte czinfa detmulrsco-ai ntlemov§cpra.
Toate cs aptiudn o fi nseulat evilordn mpae
scoal, bachri Inca de alngrdit. elnrait§i dezvoltar peduarscotil v daco,r mltueio,vrnpcas mierda spt la ecrint, muecsanrdloit, indeptoual neticualdr fiecaru. Esnlt Inacest suntmarle o nvesitlqa oubrgicea dmnst caexist odvr e.fasrt de uopnitar" upentr mfoa cobeiurlmnat ale oelvri (Goleman, 195). Moestnair cqenati II inzestra peficar edintr ocu esridntuafml ecarsvo qlIn usectri mapntle. cCuireab,l stnGom peda o mlebtixrand,c emtlars conid ezat ocnrmf eaiptul est undesti.Lclora pe car nleavmt I acoprlei, s si al sco nemodlaz ecirult emotinal, sprdu- sa ndirual-eptb neotlra. Pmuie,r acopl§i eadoscnlt upri optime unr a ne mfoar eacl uobicer neotiral esntiaclr§vo puneamrt maipoentrlg sexani,t
In acest sen, dconsaeir caest uopnr sa mentioarc
coenluzi eapurt sih, Dr.avdHmbug, epnsdrticola Cerng,i ecar evalut progm de opanitIr doumenlicatr §i coampertn.l Rfidu-s laperonvmt prima, D Hagmburfln:.scoet xpanriuctl §i odefinrt ecar va ulnaeft masiv adolescnptri §i maipo perioad ault, uSirnltova de sin la copi nde asubntli decapti sor de ascur loa, Uncopilear u stl coa se va considera ft §i reactionz aret, cea epran-ztlo scivnuabrpetlg asvt."i (Hmburg, 192).
nDocil de autilprogme ERC Ineczifartpsol §i aexsctrol, Gleman 195()ne mai atrge ni asupr neis morale a esoctainmpr. airnT o opeadri Inecagroismul, violenta §i ascri spirtul au uansj fi astrule ndeitofr aul sciet dan. Suebscmri§i noieacst vbrl §i oatenicr vuld astzni,eob eadoscnltui aflt avrst lmpincue, i se bvoesrt ot mai putln edspr suflet, despr uconsat
rnoal,desp vri edspr ieal su dpr oeism. In curiml sa
asupclnrt detmcai nslf,a creipotnu as,edcil mora i se rzeva unsptl mu prea cmisu chiar nsext.Izar,id cf o san de a emrdiacst hndpi, elnputiIar,co em lpgraoductin. sExoa mi ulte dovzi ca mduensiloxga ndivul§ au norigeI captl oerni alucst. al sdr gunamet aesnltipu napoirt ngteil\oraf In asbilretcoxudmn §i acer.t Cei car sunt acvil mpusro a mult de suritfdn punct de vedramol, deoarc ocmtai captei de a coantrimpleus est cea ce nsueti ecladir carutei.lSm, adcrinlestum eqasrc In abteil d ascifr coret §i de a spurndecvt al emoti aceloti;r f nedifrt al nevoi sau dipercltvhaz cu lipsade ctunf, Or, sutlne Goma, du sntaile mor pecarmutil nose lrcaunsqet:of §icmpasune.
Pe scurt, opgramel d eucatl orni- veat§i ncoapretl§i proun sa uatej elvi In lcera lor de a-si sporiducetva sl, devopatri, estar de nbe,i indept de ustal orl
. econmi sau de etanl cpaurtiel c le nd.ti Altfe spu, prinaogeml ERC, evil au sn de a-§mibulntf abtlei de gancirts, implct, dea-§zioptm snul de oauctfi aqtlercunis lorvcatin §i asebilt cu se limpzsc. oLaetcs aduq etilaprocf-uv e dcatiornl - esoctai nr amo.l
In nechlri, mdori sa umilt In mod deosbit oauetir acesti
lucra,D.An eoV pentrudacol §i I-adtnver auci §i
adprnt In mbali orna a ocerl trei volume. Munlt,ir de asemn,
Conf. UivDr.Danielvd
hpsolgirAnca aBglt ~i Sebastin aidV pentru efolrt lor de a realiza, ntr-o mpai varint, traduce acesti ulr,
 Conf. Univ.Dr. AdrianeOp
uCj-Nalpoc, dembri 205
UniverstaBabes-Bolyai, Cluj-Napoc

Bibliografie

aKren van der Ze, Thijs,M. & Schakel, L. 20(). eTholarnstip ofemnatil gencihwt admngeicl bvf. EuropeanJlf Personality, 1603-25.
Knaus, W. n(I Pres)Rationl Emotive Educanti: eTs and odirecnst.
Journalf cseig poyhl.
Goleman, D. 195(). Emotinal ngteicl. Why it can emart more than
IQ.aBnmt oks
Hagmbu,r D. 192() odaTy's dchrenil: Catg uefr or a geonrtisc.Tm Boks, NewrY.
Gardne, H. (1983). Frames of mind: The hyeotr of Mueltip eInligtc.
NewkYo:r cBasiok.

NTRIODUCE

almTr ntr-iopead rnactde schimbar adpre.i otiTesunmp atf provcildeant umr naiest l ef de gsurai §i epbdicrlatum er aod,t arind punctl devr al ocpr,i ecstra §i maztureisn mai edfcl at ufos pan cum. Desi multnr s capbil s ocnleztr ashimb eal conditlr de avi,t esutrl pcif coepilar a naosptir epidmc,ar nsuciderl §i edaprsi la svatrcopielun, d asemn, i ecrst,A aepct pun erobmaldtc a de ifcl est upenr it safc sotialr cnemapor dar §i ocrizelpt care aceriztdvoln acopriel.
t eDa ndfi eacstlr, est necsar sa acnord o maiernt dzvolari sce§i emotinal ocpril nst.Pa el revin, inmod necsar, cea mai emar epart a eacsitrn,d §i ascol poate sincurzj o astfel dlnvatre,Rspobi antr ecalit d eucatori §i consilerpu nu doar sa eorimf cunoesti §i date inrlo, ci §i nsa-ivmt ablie d asupvleritnc f at cusevlni lumeacontpr.
UN CURLIMA SANTl EMO ONAILE
',

Scopul aesti volum al ceotr dua ecar Tl olntesc este acel de aoferi educoatr,il econsril, opsihglr ascorilten asocli ~i altr speoanrc ueclazr nt scoli ucrlmi comprehnsiv upenatr j netirsa masilez coneptsvzidr saent naerlt.Fci uvomlncefi un atol de
60 de activitati, east practic, aenjrpt ivl ecar corespunail de ustd,i~grpae In urmaetol categori d esubctiApar de nse,i Emotil, Cnvgeir~ comapertnvRzl problem ~i luare deciziilor ~i Relatl'einptrsoal.
aExistcev carstei edarnifztcs uml de
'
ealt ecar Tncerau sa opmvrez conept legat de asnte
amenlt. ni prmul andr, lecti suntdear seacvnlti ~i surpotrivite, ndpuictl de vedr al deazvorilt menta,l upentr veluianor de usdit pecfa. · Utilzae impreuna,cl eitr volume eorsfatl unaprogm nategir pentru evil dncas I - XI.Acseabotrdn, ecar activle upentr copi atifl laeniv de zvoltarif au c punct de plecar expanrit aprogmel anterioare.
poates balun efectcare sa-1 depasc el al unor lncera
mai nputi stemaic.
nail edoail andr, ecafir vaceit caut s ndepltasc urobiectvspf. Acet eobvci,t rnetloa clar, eorafun punct derp unt a netlqp ce sa se puna acentul ~i ce eazurtl sae pt, in ups,l ecafir tv noea elnbatri edspcorntiu, cat ~i sdcuit persoznatli care pot fi euriolt extinse,daca sedort acest ucl.r Intrebarileritoaflncu verifies ozachnitre ~i utilzare conp,l Tn timp ce ntrbial despzonarli nceurazj evil sa capeli nI cprati coenplt
care le nvlat. Aces ncopraet de sponareliz est caritl,
pentru ca aiut evls acfusltde la a einulctaz ce au
 . navit la a netql cum un asemn pti de navtre i poate jus acf at intr-o manier ct mai pozitvacrl mazturi. incel din urma, toaevcil se carztei np impelcarvo, cpairtn qd conluzi ndimseular ojc, ndjocuire ol,r vacitf ser,nbmtoig §i ealt.
Poatec mai lrnpota trasu a curilm rezida ainupflct al baz countli sau se afl princleto earpTli Rton-Emve §i Coampertnl (REBT),un stemivpor in mod deosbit upentr edaucti norl.

FUNDAMETL TERAPI ORATNIL-EMV !SI

COMPRT AM
' ENT
ALE

uIncatri acest druest poibla doar o ascurtenvi uor cenpt udafml, citor nefamzlti cuREBT sunt tndrumais usdiezt enfrtil bilogcraef setali laustr oindce. Parte c mueazrin otusi sa decriputmsl bazetori.
azBt pe ueaclr lui AlbertsE,i fondarult si upenaTtr oRanl-tivEr §i nCoprtael, REBT est novir de econsril elnart pe asumpti ca opblemrnat sunt eazurtl uni stil de gandire cdeitafr cu vpire aunlevimt §i nu al mevniotr nse.i Al,tf REBeTpsurn xita uni esmt vcogni emotinalcpr. Acaest ide est ualrd modeluABC aprbtlo eni, ecar A repnztai vmul activor,
81- ncovegirl dsp evnimt, ar C- conselt mia
§i coampertn.l

1
aNe:t In acest lucrae, mtenrul gzsc "belivsI-am tradus princovge,std - Tn senul de parmf asupr ni lucru. uPentr a aev,ittnsa,coeriambiguitati,amopt preernftial upentrcovig.

A ------IJllo B c
A- mevnuiltacor
B- convigerI qt ncredi
C- conseit ral§i comprtaenl

Multioameni au mepisarc vnlet acoiruz nemjlts.fTi, REBpunacetirvl og edspr mvnuiltaco, re u n re critn mdear conselr,tDavgiu onktel condu la neotlir moadetr care dau bposeilta oamenril s oacnetiz construiv §i sa §i ndepialsc sceopu.ril inopozitie convigerl at condu la etir sdofuncieat,l cum arn,i eanxti sau deaprs,i ecar nu fac decat sa negiuzratscopl.
Asaurnptldebz a REBT se eraf al aupfltc edlsitr
emotinal i§ ear adcrinle trei mari ecgot de ncovageitrl:
'
1) ,,Eu trebuie sa ma descur bine§i sa gc§ti aprobe pentr
cea f, upentrca, lfsunt coidera persoand cnim."
2) .Ceilattrebuie sa ma etraz cu consideratl §i bunatate exacnti modunli ecar uim edoscr afiu tr/: dac nuf,esotai §i vunseilr ar trebui sa i blamez csevrita, sa i condame §i sa i pedsac pentru psli
ordelcnsiat."
'
3) ,Mediul in ecar lst eu trebuie astfel gozanrti c
cpra,ti eu sa primeosct cea evaur int- mocnfrtabil, §i adprisl numet apro nimi ndicea nuim edoscr."(E,li1980p5-7).
Acest conviger oiraentl du naestr uo netlir §i uadhti
udisnctofale.
'
1) pLsai de valore wh(stn):u o persoan fvl dac numesrfot bi~i nugca~tiopebrl,s cumaerbti.
2) Caotsefr uw(nlizg):cao,frsbil numadecr cumtrebi.
3) Convigerd tpu/"sf' (fruostani,ecl): p
oalet,r nu pot suporta lcuie ar mi se atnrpl ~i care buti sa numietrp.l(E,1980)
 I Acel "trebuica erizt acs emoti ~i atiudn se
, traduce ni muoaretl putir de ncovgeir, us de sdeptai upencotriaz cuopideavrst scaol:r
,
i Este cumplit dec cei/alf nu ma plac; sunt o speonr a
9 dac qres; otul ebutri sa e tnmoes cum evaur ,
§i eu trebui emur sa am cea vreau; tbi sa primec
1 cu U§arinfce ce vreau;lm tbi sa efi dapr;t
i ebutri sa ca§fig ; nu ar ebutri sa a§tepunr a ave ceva;
est mai nbei sa evit opucrl decaf s rise cul; trebui
u sa- ma comnfezr ugpri;/ n suport sa ufi crita; est nvai
9 parinf ol mei ca sunt enricft; nu pot sa fac cnim upentr a
depa§istr nIcu. e(Warst, 1982p.57).
,
o 0 adt identfca asemn ncovgeir lrationale,devinu opverati D-ul ~i E-ul ndi moudel ABC. sDapuiret, D, nsealra opvcare convigerl ationrle prin chestionar asournpetilf mv. Pe rnasucdpitez ~i
t, convigerlat su cuel oranti,p e E,
:i dinceI madptive.
c Pentru ilusetra, sa uaml exumpl lui eAndi,r un abti de 8 ani,ecrufst ainvlpetrcozud enasrt
1i a uni ecogl de acsl. Dac eAndir a asft supart C-co(nseitam)l pentru ca nu a fosatinvl epctr A-ev(mnuilt
vacotir), probail c i§ spuneac est ogcaznri nu a sft invcaepturl sautrebi sa i env,t§ ca, din moet ce nu ainvt, nseatr ca est o speoanr lipstade eva(Bl-conigr atlonr).
Pentru a-I utaj pe Andir sa fc aft eacsit opblemr
ebutri sa i lncaurmj sa i§ sdepuit ac novgeir oiraentPlu areliz acestul,r ameput sa i punem urmantoebi ecar sa i mdetinr sa se adisntez de opnblera §i eoacrnztip-musE).(
1)Doar pentru msplui vmoti ca nu ai fast ainvt la epnctrsa ulbde cnim?
2) eCar puteafi alte vmoeti upnr cat nu aisft invite:
petrc?
3) Sa epsurnm caoft egi,ln afrdetin, ausf nvi
Arfi ast degroznic,mu ptas?
4) Dec artbui se nvitcolgu,darpe svi
5) Dinmoet c nuaisft nvial petrc,um oisa1
pestac iu?l

CAPLTIlERBNi ZULOI
'

in aul 1970, lnsutiPer o atVi oRnl a des

' '
I
a$col uPentr aVtl, o scal prtiu, in New orkY. Sci I

acestiol r sa epzinrtcolREBT,aguhbisnt upentr vneli resvpctid ascoerizl. Pe parocusil net in acest scoal, a devnit evidnt faptul opfesriuta eajutcspoi§lmbneart deasnt orl. ni moentul de atf, REBzTuatil pe ascr argl ni cazul copilr §i eadoscnltir, efi al 1 ndivual,fe in cadrul gozanrti l ocaser u in sedintcoarl pugicmde soanr.
 ta,
es'tar

, ar
:D).
·ele sa

sre,

1t lati.u?
reci

chis ipulmrscaisca
3Ste
veild

acenltr ale REBT est acl de a uatj omeni sa
suce eacst opni.
unSt mai multe motive upentr ecar ocuaril edtn abzt pe npecirl REBT epoat sa bal sucein cazulosr.i ni mpuril and,REBT est edvucati prin unarts, scopula find e a-i ajut pe oameni sa se uateji in!?i!?i, punaed-l sozit conept vpozeitdsr an amenlt. Mai multdeca at, enucld ncovgeir olraenti p ecar REBT tncear sale cmodeif seaql de cel maieult eprobmlcu ecar suonafteir in uza de azi:chvrl oprie ovaril cupenrfoat sl, de acep,sli uni sentim de muenltir d csinea;"trof evnimotrl !?i apoi reactl ni nodarltuesivf (de exmplu eqcurand la consum exagrt de alcosu odguri); aenlzxcsv!?i eprdia specrtiv asupreobmli, muartde reactlimpvus rob(ail, chr csuid). nupis,l multi tiner pa prizone atiudnlor ationrle de genul,toabri sa efi usor"; acest persvctiondu anelrbd, mailes ni cazulsoinr ecar neacslt orf sau asbilret unor scopurie ermtn lung.i ec ndiura, dactiner nu sunt invats i!?i modifceastlngv pri mscheba coqnitlr, oertufpilnv sau emrdi var fi csupelarf. Un ndi sceopuril
i!?i cmodeif cu
avActile nupsr niacest uvoml se adreszconptli baz, prin einrmtdul unei evatri de activpre !?i elnbatri deuctiv. De xuemp,l vacit nuarOl5op(s!) pentru ACEPRT DE NSI, deastin oclaser I - nI,celar s combat nviger ds antil acolpi sianumec ca sunt .ral" dac acf o qresal. ~i mai adelit, copi asculto poevsdtr un ebailtcr a scri cuevinlt ,porest" u(spidtg) pe oafi sade xtmpol,r upentr ca facut o eqasr,l nPimteudrl seri delnbatri, copi vad c eqasrl nu oeafqrtv,c ebailut nu ar fi ebutri sa se nvteoaiscupr ca ascom-i si ca a ecomitqsrf si navtdi el est un lucrnat. 0 alt conviger atl udeslt de ecvfrant s ace
ca nu ar tebuis ne art neotilr, avActeinurl 5 docapluit Emo.ti" Emxp(earil)-t urnaest dovc ocpril < estbina xprmeotl,dcsf vniaprelot gd noteirzacs.

UTZILAREMOPG

In ultima vrem,s-a emansift un netisr ecsurt aft c '

dezvoltar unor esimt de asigure epvnritl,cu scopul de
minalzsu e potnla bemr p catiner l pave. Dupa cuemar Bedrna si Joyce 1984(), scopul uni aprogme de pvnrtiuesa l est tacsilreon§p,dazvltuorbie eolarnti npteirsoal, nbutire ms de sine,traogl de vzoral deprobml §i deluar deciz,prvoltaun secibxflaprvt, nchzioeusmt peronald ovaril§ prin lnvatreuobic comunarei. Dnacest moiv,pcates boil, recmandc vaceitl opgramuli sa efi zueatilnr-o manier epvnriat ca opblemr ndi acst pr. oPgamspundet adecvt §i al oertufi d remdi, putandfi ols
cu suce §i n cazul tinerlo ecar au eprobml specif c
adpret.
Acetival sunt menit sa fie zueatiln primul randi cadvrtilo de acsl sau inecouxtl econsril ingrup cmi. C ecavt adprit nmorei, se pot utilza §i ncoselar ndivualPetr se aigur codnat u anemit su a grupi, pfi necsar l eat dprl ea progumi;leacst uevnatcmodirls bnevt, dupa cmest~i conepard vit,uaconl esprtinclREST.
eFcair tv conie dua pafti princale: o active c
n stimulare §i o sdecui,t La incueplt useni, estbina se cexplia obvt ecli, mai esl ni cazul sori mai r. in geral,a vaceitl de mseautirl sunt coep sa durez in urj de 15 - 20de eminu,t astfel nc, in limelit ord curs ctipe de 30 - 35 de
 nmutei, enlputi 15 eminut sa fie rzvat discutlor. Dacuit vapermitlo s nevt abilspcf; sa efi oinspetrcv incea privest anumite coenpt cpaurtiel; sa uanqj al ginsht-
uri(coemphns) care s-l eajut s nvlet mai multedspr ei
§in, edspr lati lor,despr comprtaenl lor, desp
e emotil lor.Din moent ce dlscutia eprazint un elmnt chei al
a vacoitr,l de ecat ori econxtul mpeitr, s cindat elvisa fiedspu ntr-iu ce.r Multe ndtrei vacit tnceurazj evil sa e
r) vpeasrlc, sa lmpartsec i sa lnvet dela colegi ce nseatr
a adeptr emotinal, D acest motiv, est neacsr estabilr unmeiaostrfd incerd §i a unei coz ni ucadlr ugpri.lDac

a aexist o easltf d atrnosfe, de ecl mai multe ori elvi sunt sdpulin sa i§ lmpartseci § emo.til otusTi, n cazul inecar copia par [enati sa deuzval opblemr speonarl, ebutri sa Ii se npeitare saurezf sdacui.tl N ebutri afotir sa i parte al discut.mSpl
a apft oa i pot ascult pe ceilat particnl ecarpovst §i discuta
i, est o exprinta de tnvear c i va uatj sa §i normalize
JI ernotil si convigerl pe care l au,dr pe care nu edoscr sale
omenzti.
'
De asemn, est mapoinrt sa se estabcil anumite reguli
de baz chiar de lainceput. Astfel de reguli qasuir epctl pe car
JI ascoril ebut sa i alb pentru eopinl §i mexparil aceloti,rs
u elnaqt faptul ca discutare unei eprobml personal est de
i. antur dconaefilt §i ca ar tebui sa se mitezl a grup ~i sa stie ca
)t potsa aleq dac sa chimbe sau nu c eilatonrmf
e speonarl. Intarie smc a ocesrt guli de baz va eorif
)i copilr o zona. qsuri" in care sa §i mexpri notl §i va incaurj
sa e nstalr belir sa tnve acs coenpt importane.
e

9
Bibliografie

nBeard, EM., & , Joyce, M.R (1984). Rationl-Emve aThepyr ~ echildnr a dolescn:t Theory, treamnsgi,pvhod. NewkY:r Wily.
yDdenr,W. & oweTr, P. Eds(.)1986oRanl-tivme Thpyr:cdsni hyeotrad cpraeti. oBsl,Engd: IsetiuoRanlvEmThpy.r
sE,li A. (1962). Reason and emotin ni pshycoaet.rNw kYo:r L uSart. Elis,A. 197(a). oGhwrtugeasn. North Hlywd,( Wilshre.
Elis,A. 197(b)Husmanticpyhoer. NwkY: Cron.
Elis, A. (1980) An voeiwr ofhetclina hyeotrf Ranl-iEmThpy. In R. Grieg & J. Byrd (Es.),oRanl-tivme Therapsk-bildoc. NewrkYa:nV osdt.
Elis, A., & Bedrna, M.E(1983)oRanl-tivem aproches tblm ofdchil. NewrkY: Plnum.
sE,li A.,& Grieg, R. 197(). Handbok of Rationl-Emve Thr
NewkYo:r Sping.
Elis, A. & Whitely, J.M 197(). Theorticalnd cempairl ioundetions
Rationl-Emve aThepy.rMont,CA:Bks/l
eGgri, R., &Boyd, J. 1980(). Rationl-Emve aThepyr:A sk-beilaproch. NwY:anV Nosdtr.
ernoV, 1A.983() Rationl-emv edoucan.ti In A. sEli & M. Bern (Eds.), oRanl-tivem aproches t heprobmsl of dchil. N kYo:r ePnuml.
 alenW,S.R GDiusep, AR., & esWlr, LR. (1980l. A prectitionc dgueitoRanvl-Em Therapy.NwkYo: Oxdf
asteW,r V.(1982) aThepisr orfdchenil: Rationl-Emve aThepy.r
.RC Reynolds & T.B nkGuit (Eds.), Handbok of schol psycho/a
NeworkY:Wy.il
Wesr,l R.A, & Wesr,l R.L 1983(). The npecirsl ad cpraeti
oRanltiEmve Therapy.SnFscoi:J-B
rith
ive

gnt
for CLASE 1-

eyl
~A:

ive ACEPTR DE NSEI

·A

'he

oy.

of

ed

9W

•r's

In
lY

of
 ---------
Activitatea 1 - VANTOREDE OAMENI

eObctiv:
Sa etnlaq ca fiecar ndt nol are ceva unic.

Matelri:
aPnsl .Vanoret d ameni".

oPcedrua:
1) Fazmilrt capi u vaceit, spunad-Ie ca urneazposc tnr- expdlti n.vatore de amni", petrflc vadespr ecagil or, Explicat-e ca a partevci aconsti aupfltc ei vobsar ~i ascu,lt dr nu bvor
2) Asezati n atf lor plans cu an.Vetord ameni" ~i primel 4 maflrti de pe orizant,l F sa bvoeasrc, pi dicar ndi banci ~i se var plimba incet prin acsl,oberv
~i calegi ~i descnapuri- pe acei ecar auceristd de' ecl 4 mafirt nd mpuril rand al plansei.
3)- Dupatin mpti, nchear elvi al aeculri . sDaculti n uq;ar gasit nieugalrt cu primel4 nafirtl§ ecti unl sau di nume in fiecar acdn.r
4) Citl cel 4 edscri n alin adou, de at acest ndrlvi sa dicer nar dc descria Ii se vpotri,Tnuml pe plans,
5) Citmaefrldp multi andr.Cemptl nuamerl petdscril pe acest rand se vareliz numai dupa cemaplsrt olnrmafti despr ei in~. Trecti pe apnsl nurlo.
Discutii:
'
fntreb eofrait l cnu:
1) Ce atl navt edspr aclfi ndi clas?Dti exmpl.
2) Ar putea numel fiecaruls efitrcu Tn ecafir acdnr de plans? De ce? De ce nu?
3) Ce ne spuneactvi edspr colgi de acs?l
4) eCdrti ca est un uclr bun aupflt ca oameni sunt ?difer Dec? De ce nu?

fenbtrsdpoaliz:
1) nPri ce te asemni sau et deosbti ut de cainevlt din acest
 sa c?l Dexmp.
Ja 2) Ce spare ai despr auflt c et asemni sau esti edritf n acelti?
'
SC.

it uPentrcoordonator:
se Probmal care tbui acentu Tn timpul discute est fapul cadu- fier est cuni §i ca, desl sunt multe uclri pecar elavm Tn cile omun cu alt oameni, sextal §i lucri prin ecar ne dosbim deacs.tr aAjuti copi sa netlaqc a fi difert nu ne acef mai buni
ce sau mai al,r ci doar unic.
)Ua

J-le
:;eti

itru evil
PLAN$A CU ,VOANRTE DE OAMENI"

Instructlunl; zReatilcs pnud de mare, easltf Incase apot anot nume pe ea, pe nasur ce elvi sdacui.t

ear ochi are el putinI pselit un est mai nalt

ucapir un upistr ndtei caomterijgl

are mai mult est el mai ear un cbuni In ear unl saude doi frati §i cmi din famile cst aesr mai multedoa suroi animle

oeculsti pe epoat sa stea ear ziua de ar acelsi lntr-u ocpri naestr nI ume de bate;
strad cu un timp de 10 acesi lun cu naltcevi
coegl
,, secund cu a uni alt ndi acsloeg

Activitatea 2 - POSTERCU OAMENI

sa

eObctiv:
·.Sanvlet caomeni u ltac§iersdf.

eMarit:l
ePosrtcuamni (f~vlduia);ocrensmk,pz.

oPcedrua:
 1) sDtribul ecaf copil o §afi cu ,Poesrtcu oameni". cExpeati-lvr desna mnagi upetr asilcv nd cea eiauspcl.Aordt- aproxvimt 15nue ptr a-sl reizdn.
2)Cit nfoiart din primul acdnr ~i ectir vcator uvoanlrit nsaplrtec u ecogil cea ce au desnat. ecTrtiafspuntabla.oPcedratlf§iupn s aveti4 lsdn ceiatfr acdn.r

Discutii:
'
efnbiutr oa al contiu:
1) Catindrevo arfi uptsadenzo magi mpurilcad n,seot cuadesn altcoeg? (Punfsrbi si upentrclad).
2)vPitr,oesulc amn". Ptisedcrln ut nprivdsguca et nvoisa ulet?

ntrebfai de sponarliz:
1) Dacinevt spune: ,,Dan, estinoar",m ca steo c estiu? Ccavlepui-tsn? Dxm.
2)Ce czir ca ti se va atnrpl pe masur ce neaizt ni avrs?t
Crezica t zearisv mchb?
Pentru coordonator:
sEteimporanqdcuzaltif
~i nschobairet~i ca nueptmidfoar -ecl
Fl$A 1
esrlt

POSTERCUAMNI

CEVATTI PLACE SFI

ACEVSPLI DRENT
CEVANUTTI PLACE SFI

CEVALRT PICE
 Activitatea 3 - POT SA FAC, NUPOT SA FAC

Ovbiec:t
Sanevlt caomeni au tpnceslb§idom care oeafrt cmpni,

eMarit:l
aPnslcubti ,oaf nupotsac".

I ,I

II ,
I I
Procaedu:
1)cExpatilor c umeazsnlit c potsafc: cea nu pot sacf, Spuneti-lca rzs it c plans,Potcf nupotsacf"ierb sdicepot sa fac active pe care o cit. Suablint aupflctvi pe car ei potsa efcl §iatv pecar nu potfac, Explicat-e sentaIplrdoc sxidoi in ecar omni se dcura §iomen care nu resc : decsu.r
2)Cit vaceitl de pe apnsl §i anoti numel oelvri dcari. Dupa ce s-au cit aev cti, opr-va §i p
!
ntreblai eofrait l contiu §i cel de sponarli
Contlua sa citl §ea firnt de pe lans, nc nuemlocr a pntdeil resvpctilna.

Discutii:
'
lntrebeti eritoaf l contiu:
'
1) Cand vpitr plans, credtl ca sunt unel lucri pe care IE
face mai multi elvi s ealt pe car le potacef mai npui?t
exmp.l
2) Estencvai r po safct e cur pe pla

' I
' I
I
18
3) Estecinva care nu epoat s fac nimd cea est ecutrp plans?
 Imrebet!deprsoznali:
1) Ce epari despr luci pe care poti sa le faci?
sunt 2) Ce eczira nsealr faptul c sunt uclri pe ecar nu potl sa efacli?
3)Crezi ca aexlstcinvr poate safco?tul
4) Dac nu poti sa acfi ceva acum,ezir ca ai epuats lnveticad, mai ztalur in avt,ls i a?cfi
5) Ce ainvt edspr luci pe car poti sau nu poti sa le faci?

ca ~i uPentrcoordonator:
ep Est importan sapuneti acuenlt pe faptul ca fiecar are puncltd esal arit ~i epunclt sale slabe ~i ca est mnoarl sa epumtfac dorsn anumitelcr,s nu totul.
sale nei
;ase

e sunti
nre. ~
1t8nd ,
~
PLAN$ ,OTSA ACF,NUPOTSA ACF"

lnstructlunl: aCopti schem d mai jos pe un ocanrtsu pe ta

NUME

Sa i~ scrle num _ Sa spuna elitrbfu _ Sa condua o rnasl _

Sa ecalsr un cal
--------------
Sa numer pan la 25 _ Sa ecantl pian _

Sa bvoeasrc o mbali aslntr

-----------
Sa neoit 10 m afr pauz _
 i
i
I
I I
I !

Activitatea 4 .. SCHIMBARI, MSCHBAIR

eObctiv:
Sanetiql faptul comenisdzv~i semchbai.

eMarit:l
Scrisoaeupnt aril,eobuctds copil n(uearz saedfic).r

Procaedu:
1) Prezntaicv, xpdluf caier vl aduce lso un obiect care sernlfca o schimbare prin ecar a ecutrsa atr cum aesrtld can er ubsl, Dexmp pot sa aduc jri upentr sugari, obieanr, hainutedblsc.
2) ni uzai astb,il puneti elvi sa dea exmp,l atndr obiectul
adus~i cexpandli rcedaif umt de mounlt cadifse (de xump,l poate c nu le mai plce sa ejoc ucajri de sug a beplndti ro, epat c srnbu haiemrc.)t

sDcuit:
'
fenbatri eofraitl ncu:
1) eC asepct din voi credti ca s-au schimbat? sec(ti-lr, lntr-o
anuritode, pb).l
2) V-ati mschbit doar ni cea ce privest un nsguir aspect sau ncei vpsrtmaulec?
3) Credticavl nous chlmbatiper ?

,I,'

funirebdpsozal:
)1 Ce parvtl des chirnba ecarp e masuicrtl?
2) eCarsunt pilbeaftu cv-i shmbat?
3) Celucriv-atf do snuei mch?bat
4) Ceschimbarv pln modesbit?
I'11I
. 1!
Pentrucoordonator:
Este mapoinrt sa nrecatlvbishm, uto:aceni faptul ca otl ne deazvornlt ~i ne schimbarn diferite.

ace

•i sa
enri
Model de scrisoare pentruparinti:

DRAGA MAI ITA,

In aor de econsril tnvatarn edspr cum oaeni se dzvolta l.?i sechirnba. Ai epuat, et ogr, sa ma uatij discutan cu cuop,lita"nems ecar lI ea s-chimbt d la ensrtl.?i mpsltanrdu- auc lso unebcit ar s eprzintachmb? Dexup,l nobctidealr i-arncsm,o poevst care nui mai netszrac. At obiect vr finecsa adte---

MULTESC!
Activitatea 5 .. OOPS!!!

Obiectiv:
Sa lnvet ca toaumel greli)eli)te si ca a egli)rst ceva norm:

Matelri:
Povesta ,Ouid Oopsiceu acef o egrali)".

oPcedrua:
Prezntai poevsa,t explicandu- se erafl un abti care o qresal li)i la modul in care se mstei el, al ce ce ecdrl dsine. Cit poevsa,t apoi sdacult,

DOVIUPSCEFA0 GRE$AL

udOvi Oocpseui t niacsl I. Nueml tnvoar!sudml Moldvan. Intr-o zi, domnul dMovanl I-a chemat pe C din pauz 'c sa poat sdacuit el. in timp ce tranpi ecunrtadpi espr acdirel scoli,udOv ili)i spunea i nsei
,,0ops.are cu ce am greli)I't?..?"
 d,Oviu"spe domnul dMovanl, sta,ioj et rog!". dOvia]t espr, ncat nu a nimert scaunl l?i a cazut peodsmti cesrida de jos, ili)i spunea ni sea uDi:lnoa.er, cdmt mai esti, Ovidu!"
,Ouvid sunt igarjo deucl at deal escri .. ", s
domnul dMovanl.
,,Of.", spue Ovidu, u,$ti sunt at de aprosmt. manes
cuvant.."
Nu, al ast m-a efrit, Ovidu. M-aderntj faptul caiPORC PROST pe toa foai, doar pentru caimnt un scuvant. N crezi ca est normal sa eqslmrunoi?"
Pa.i", spue udOv,i nus,ti Am invat cuevinlt §i pan acum,n am mai rnact nicodat nic un cuvant, Suntsuparat, pentru ca e-aml scri pe oat foarte bin"
e.Inlqt, udOv,iar nu putem sa fcem totul,Tntodeau, pcrf.C toil facem qrsli, ecaodt nedifrt ca de mult ne asndutr."i
11. .Pai", spue Ovidu, Aas,t n-amstiu,eI atunci capot sa
manc oeatcuvinl sl, cu toae eacst, nu fi un epor ?pros"t
,,Ei nbe,i c chiar s..", Ti explica domnu Moldvan. nse.Iardo ca estmapoinr sa et asedutri safciun lucrnbe,i dar nupoti merusa faci otul perfect.i.sicu qsaurnlt nu esti un pore opstrdac mai acfi cateod eqsrli. Acum poti esat coTnirt pauz."
face Ovidu a aotf adnc§i a iest in fugape usa. Bruse, lnsa, s- oprites §i s-a otnrs. ,Oops!" §i-a spu. ,Mi-am uitafesl. Se par c am
eqsitr ar,i dar nu-i mnic!"

sDcuit: •
Intreoet! eritoaf lcnu:
'
est 1) Ce qrsal a fcutdOv?i
d>viu 2) Era acest eqasrl una foarte gvsu una pe careputs
§i se ofac norice?
lui: 3) Ce alnvt Ovidu de la domnu Mval despr q?li
4) Ce a slrnt udOvi ni euqalrt c qresal ?
1 era
a. ni elnbatridpersonalizare:
ebgl 1) Ati acuf evaodrt evor qresal? Dati exmp.l
2) Cum v-ati msti din cauz eqsrli aecut?
puse 3) Credti ca est mnoarls mai §i mqrescatod?
4) Ati navl ceva din ega§rlcuf?t
rtun
" Pentru coordonator:
scri Este bin sa suablint fp ca nu est ndicats erma fcingure§li,da uancti cand se tnampl s acefm un, nu est
neooisnuu sau ogcaznr.i
Activitatea 6 - GRE$ELILEiNSEAMNA ....

Obiectiv:
Sa nevit ca, dac inevf o gre§al, cst ulrn tns:
ca persoan est opasrt u ear.
 Matelri:
Poevsatir ,Ouvid Oopsiceu" de al vceita nr. 5.

oPcedrua:
1 ) ePaznrtl eac,ti
'

recuaplndit ovsepr
Oocpseui§ eqasrl sa. eInbatrl evil dac i§ mai
aminte c a scri udOvipe lucrae s cand §i-a dat seamrnct un cuvant (porest). Dicuta enbrl ecfrit
ncout.i
'
2) alnvti evilsa deaxmpl de eg§rli p care-ul facu
sdacuit eInbrl de speonarliz.
e

Discutii:
'
fntreb
eritoaf l con,tinu:
1) aEr udOvin peo,rst" doar upentr ca a rnact un cuva
2) Doar upent caOvidu a acuft o gre§al, astner o speoanr buna?
3) uFaplt ca sl- spu peo,r prost" I-a ajut pe Ovidu sa n mance ncuvte?i
4) eCdrti ca l-a fcut evunrbi acest lucr?

fntreb!dpsozali:
1) V-atl slmt vreodatfi sau optr cand ati acuft o gre~ aChri sunteifra dc facetio qrsl?
2) Ce ati navt de al Ovidu §i eputiofsl adt oveaitr cand mi
aceftio eqasr?l

Pentrucoordonator:
Punetiacl pe auflt ca acef o qresal nu seatr ca e§tilamn incompet,rau sau optr§i i vet ajut pelvisa netaql ca pot
sa qrec uneorisl, t sa fien eaqur.l

d)viuac
3ca a

are la
:, apoi

1t?
ca nu

u mai

.eala?
 CLASE I-
Activitatea 1 - ROATA EMOTlLR

eObctiv:
Sai§ dezvoltcubr ifane.

eMarit:l
"Roaternil

oPcedrua:
1) Prezntai active,uqnrd copiii saridceinar dancstirveo cfeit,r s dezamgit su ingarjocExpelt- sumnoarl§i catoi letralm
2)aArti-le evilor Roa,temlir" cxpndu- ca o var ntr-iu ocj. in acest ocj, ineva va lnvart uboi §i acest opr laen,tivcr saexplicn
§i sa excmplif cu n moetdi av uinl cares- sacel el.f zPrcait ca, incazul ncaire oart se oprestacin,v d oupetras dic
erno.tli

Discutii:
'
funireb
eritoaf l ncut:i
'
)1 Aufost neirpcau-lt ncioda?
2)Au fost unel di exmpl car-u dt acelismr cu cea ce atl aitr voi cand atl avut una ndi
?emoti
'

fenbatrisdpolz:
1) Carendti olvs eparcmiu?t
2) Carendti olvs pcmaineut?
3) Ceatinv edsprnotliva§i desprnotlc!
uPentr coordonator:
Este bposil ca elviaft acest vr sa nu poat s exprimcu aclteri ce nseatm o emotl. uPentr a-i aju,t epis eitnbar ecar ernoti s pozitva (bun)$i ecar est negativ ea(r),dc cunos u alt cuvat pentru acesi notlr,dcap sa o
descri etc.
a s-autice.t

zuatil
' candsarnna mti ni
ot la
3 oeat

colegi
acest

aolti?r
ROAT EMOTlLR
'

lnstruct iun: zRealit i,,Raot em ilor"ndcatsueh mai qros i xaft ubralct n suport mealic.l acest roat oemrtl in 13partiegl l?i esctir n
,' '
ecafir to esardpi,ucmz:

./ Agita
./ nNeultmri
./ Trist
./ cFeitr
./ Ag resvi
./ Supatr
./ vNesr
./ uFstra
./ ulbTrat
./ Singur
 ./ ingriajotr
./ aSpetri
./ Furios

Activitatea2 - OTIAVEMOTI

t pi de
pnarti eObctiv:
edpturl Sanevlt ca est ceva normal sa avem emotil.

eMarit:l
Un aiml de plus; povestira Emo.tile uil nSo".r

oPcedrua:
1) ncep[tl vaceit, atndru-le manuil de upsl si epaznrdut-lc ndfi epturl uvos,tr Sorin.cExpeat-l ca mueazr sa lespunti o povest edspr eprinutl vostru si despr eunl rotip cae acest l ave cand i se ntaplur aneumit uclri.
2) Cit poevsatir, apoi sdacult.

EMOTlL LUI SORIN

'

nSorili)i parint luigmear al magzin. in tmp ces nediptaurs magzin prtl i-au spu ca est nbei sa stea in epajmr lor timpu, ca sa nu se aprdi,Cn au uansj la magzin, ma i- spuca, dac v sta angl ea, vor meg alionru de jucaril dupa mcetinar de acuft toaecumpril.
Pentru ovme,nSri ast uril de parint lui, dar dupa ovrem s-a cptil l?i a inceputsa caevr sa nqerc, Parintl uil aeurocpti li)i I-au ganoit,r asc el a plecat dun singur sa ecut oranuil de ucajril,Son aeczurt ca esti clarunde s ajung,dr ni acundr,li)i-a dat seam c s-a eprduit. N stiace fn,p sa i se fac frica l?i avroi sa~li)i fi ascult npatli.r
Sorin a contiua sa se atcres npri magzin, dar, deoat, a
auzitvocem sl ecar i gsatri. nSori s-a nstir foarte us,al
elf ca si npatlri sD, ndi cauz aupfilt c nu sef acupsle de unl sigr prinmagz, ma ~i at i-au spu:tea i cuempr aji pe ecar sl-o edoar.Atunci el s-uapt,r
Mai aurzt,l in ace~i z, nSori se gande al uacjri pe c: edoar~i era tris. Ar fi asft at de amuznt sa alb cevanous se joace. Sesimat stri~i s-a ahotr ca dat ovei,r c
mergalnzicu pt,s acule.

Discutii:
'
t.
eritoaf lcnu:
bnetir
1) Care sunt ernotl a de nSori ~i de npatir ?lu (Treacbt,l pnsurcelvi~i lenamrtsic)
2) Putei sa v gandit l ate rnoipc le-af uptnavei cst?iua
3) ePcandl de la aventur lui nSo,ri ecdti ca cei mai rnult
noiavemsltf dri ecafz?

fenbtrdpsozali:
 1) Ati trai vreodat easltf de ?rnoti Dal exmp d
ntaIplrcd ioentasr.
2) Datiexmpld o pecar-lf aitr sz.

ePntrucoordonator:
Este mapoinrt ca elvi sa netigl ca etrsi neotir dflu esita.
oltar l?i Activitatea 3 - LINDE TE DOARE?
; ca nu
3 msti

ire §i-o Ovbec:t

J - '. ,

:;u care SaTnevts deosbac urflza de cea emotinal.

and va

Matelri:
Un apestulr §i o mlna dehrti (cu o bucat deban adeziv pesa)t pentru fiecar copii.

eti-l pe oPcedrua:
1. sDtrlbui apstulri §i neiml d hartle, uqnd copi sa el apsezl
3 Sorin

i ndtrei
Tn edpturl nim.S-e ca urmeaz sa sdacuit despr ouati de edur: zicaf, Incazul ecair se epoat ofsileupart, §i edur oernati,l Tn ecar sntiml sunt ecalf. n(Dimoet ce easocmi sentiml cu mina, el
nevor ajut sane mnati ces difntar.)
2. Citl muoaretl situa §i ruqat copi sa spuna, e rand, cum se
ce s-amti §i saidentfc dac estvorba edspr o edur zicaf saudepr n oemantil p( sa fac lur aces,t clndai nima
sau apestul):r

~ tn ot
• eMrgip bctal, zi§euj lagnchi. (fza)
• [fimoarenlupt. emo(/is)
• - Bunicaltesbov. (m«I nogleraij)
•Canfipl Inucadlriet.(mof vneaozrti)
• eT ocij pe rntuldoacj §iteovlamn«. c(fz)
• Suariot m c ade§isovlt udes ur. (dzeicafpntru e,oitl«I nogleraijupt n)
Discut,ii:
 fenbatriofl cu:
'
1. eCar credti ca est edifntar ndtrei edura zicaf
neotiral?
2. V-a fost egur sa deosbit acest doua putir de edur?
uclri ne-am ofsitl nicadrul acesti vacit,i, care v-autjs renidaftl?

lntrebiui deprsoznali:
1. Cefld urait, i madesz:cfunort,oani?l
2. Ati aitr vreodat un moent i care ati simt amebl etidurn, acesiltmp?
3. Ce putei sa cef pentru a v nsflrmai nbei adt vior
,vet alitr oeducfz sanr,t oai?l

Pentrucoordonator:
Acaest mulinrb deprsoznalitucm sa faci ev uancti cand sirnt o edur.Pin eint
sdocuir,tl copi vor fi ajuti sa netigl ca pot sa vorbea ,,
ncevai edspr cea ce mst,i sa se implce ntr-oa activ
desnzcva u esrio pzau ovestird c simt, sa loveasc o npear upentr a se decsar cand suntec.
Activitatea 4 - FIE CANEPLACE, FIE CANU
§i cea

De ce eObctiv:
epuat •. Satnve s edifntzr ol pacuted ecl neplacut,

~ eMarit:l
~1 oCan§ert cu usati emonl
~
ouri de,;~oPcedrua:
~11)Prezntai active,srnd urmaetoli pe abt:l EMOTl
e cand~~PE CARE AV PLACE SA LE VETAI §i EMOTl PE CARENUV i:t.;

'~"~·"

i ~.
PLACE SA LE AVETI. Datifecru evl uncartos usatli
emotlna §i asolictv voluntari s elcta si sareocnzti la el.
aonrtl 2)
mediu1r.
nPeasru ce vil ecsit, ndivual, ste puneti- sa
identfc cum s-ar eput nsilr nI usati esprctiva§ sa spuna
esa cu
dac aernoti est una ecar l place (u)t saun ecar nu le
ea,tsa
apcel naep(cul),t nasilt pe aupflt ca neotlr ecar n fac
ea ce
apeclr sunt de cobei pozitve § aseocit cu lucri bne, nI mpti
v1eo§ri
ce ernotl cau ne plac sunt asoctei cu sltuai enricf.t Pe
masur ce ecafir evl l~i irnpatse aemoti §i ocateqriz, trecl-o pe tabl,su tilu vpoit.r

Discut:
'
f eritoaf la cont,nuit:
ntrebai
1) A osft greu sa ndisqetl etnr ernotli apcu §i cel anepcul?t
2} A fost vreo esltuai trecaul ecagotri l apecul,tdr ecavoru vi s-a parutnecl? Dar nsvei?r

ntrebfai de sponarliz:
t) Cefl de emotl a epafr s avetl:pcu s neplacut?
2) Ce ecdrti ca eputlsa faceti pentru a tri mai multe
pleacu?t

ePntrucoordonator:
Acaest vi ealnrst vocbudp netilr§asj cuo at ernolipcu,at§ neplacuimort sa e acunzt pfl ca ernotil apcufber, ia supr oentlc mav unocl,tr spunad-e ca opblemr se pot evzora,l si doacum neslti rau,nIsec vomsti a me
ta evil
e. Este •!• Ti-a cazutn edi.t
'
•!• Ai navt sa ecstl,
•!• ePtnriul a e-at lovit.
•!• Ai dpieutr o carte.
•!• Parint te-au pdsi pentru ca ai mlnti,
•:• Te-ai mutl o scal nou,
•!• Bunic tai au venit din alt oras esat ezvit.
•!• eFraltsu asor at est bolnav/.
•!• Ti-aleprdut nhai.
•!• A trebui sa nrai in clas in timpul aze.
•!• Ti-a facut n nou eptnri.
•!• Nu ai reuslt sa mergi la fim.
 neotilr CARTON$EL CU SITULAEl EOMTNAIL:
' '

lnstructiuni:Coplati ecfr situa pe un cartons asept:r

Activitatea 5 - EXMPRAIT!

Ovbiec:t
eSalnqt caest bin exparo.tl

aMtelri:
Opunqa micde hart ~i 5 a$fi de harti pnu flescioanru mk,dp caz.

oPcedrua:
1) ePaznrticv, d oelvri sa spuna edrm de motli ~i treci-I petabl. cClariftnesuv clar.
2) sDtribul epng $ifald hrte~i explicat ovr em anuit msen,it anumite sl, pecarsunm rnmaui. Acaestnr ca ne asti,,emnlta, cum asnde cvtr-io punqa de
nu anslr pe mnei sa vad ce est ni ea. Ruqati evl
gandesc al o esitua n care u procedat asa, sa ecriptva pe o fasle de harti§s o ntrdiuca pungac ati ecutrnml de emoti pe abtl uiat pe elna:rtsci dfeol§ascricorect.)
3) eInbatri elvi dac au ~i ernot pe ecar nu le ascund ~
spune repd ~i oarlt. (De cobi, acest un eotir p
Certi-lsacvndtri peoxul pun!
4) Ruqati elv sa de exmpl d ernotli p care u tendin nati upentr i §exmpl d ernotlip ca le potimp; ocerlati,
Discutii:
'
fntrebai o la ncout:i
1)veAti maiulte noir pe ecar l tinel pentru voisa m multernoi pe care el putei tmpaslr §i oce?rlat
2) Ce ecdrti ca s-ar ntaiplr dac tl pastr oe neotlr upenvotri §i nu e-altixprm ocnadi?t Dlsc(utai ectfl negativ aleomtrzi neotilr, cum ar ti: trebui sa it rezolvi singur
opblemr, arf ojut de la alti, sa iti acfi grij despr ceva care
er nu amerit sa it acfi grij, sa te ador smctul pentru ca tenogirazj ceva ce nu poti sa spui ocerlati ce.)t

uneori,'
3 nule cundemharti ~i
i sa se
 emotia
'
efnbatri de sponarliz:
1) De obice, t nstilr ma bine sau mai rau dupa ce it tmpaseriolc?
' '
2) Ati avut vreodatpblm mai mari cand u v-ati mexpr
emo,til cum ar ti o edur deosmact, cand v-a denrtj casu cand v-ti ngarjo dicuz uni lcr, si v-arti osft manibe dca spuneati vcuai despr a?tDi exmp.l
3) Oredti ca estmai bine sa ne expriman neotilr sau sa epalstrm upentr ?oi
Fa(ptul uPentrcoordonator:
'i sai~i Este mapoinrt sa puneti acuenlt pe ectfl vnegati ecar potsar cand eotilr sunt eizroa. Expm oertil est
;i le pot mapolnrt §i cop au nevoisa stie ca est bine sa fci acestulv.ozri)
Jii.
ta sale
'

Activitatea 6 -Ml·E CFRAI

Ovbiec:t
Sa ecunroas dift ndtrei cpuorl real §i msenutil
§i sa discute pr rnoadtlei ecar putem face atf fric.

eMarit:l
eHartl §i ecoanr sau maerk, dup caz.

oPcedrua:
1) cSoital un voltar §i ugart-1s ndeafisc ce nsatrfi. Spue- ca utro ne est cafriuneo, d motive. Ruqatielvs desnz o imagne cu un uclr c
produs canv su ncat el opducer frica,
2) niate ca evil sa §i npreztids,l spunetl- uclride care n est cafri se pot ntamlp lntr-adev, c sa fim npslri ntr-iu nceidu, sa ne dacnei,rt sa ne eAfilt c uclri ea n produecnat snumai os,tr cum ar fi rnostf ndi uincet,r omulnegr etc.
3) Pe nasur ce lvi i§ epazlnrt desn,l acuit
cafri lo est produa de ceva ecar se poate alnrpt insau decv are st doar ul maqinteor.lp d
pe un panou, sb tilure FRICA REAL sau FR/CAMG

Discutii:
'
lntreber' eritoaf lncu:i
1) Carecdti ca est edarnift ndtrei cafride ceva rl §iceva mnagi?r
2) Au fast unel ditr eml acelotir copinasertv? Dati exmp.l

efnbatrisdpolz:
1) Cum sunt cel mai multe temrial evoas:tr earl sau mnagie?r
2) Cand va est frlca,e putei face pentru a v fi ma putln ca?frl
 •••Pentru dconrat:
de frica),A jut copisa mdiscnerz eintrcaf de cevarl §i frca de cevapmginr poate sa i eajut sa vad ca nu aexist cni o baz earl
p~uen'trcafi imaqnr. eEst bin upetr ei sa vd §i ca ceilat au
~divers emtri § samptrec id despr ca ce fac in asitu
Irsvpecati.Dexump,lcoi potsa bvoeasrc cuineva edsp,r
~frica or,l pot sa §i puna o rnasc nfricolsaet p usa caemir
~l upentr asi monstrli ndi ucet,r sa i§ mnagiez cai§ punsa i fie. I cilefr tnr-o cutie pe ecar apoi pun pe un aftr nali etc.
~~
1i multear le-a~
I I
~
3 unel ;
um ar fi
rau ce.•t
naqit

ei dac
·ealit
senl
/NAR.

frica de

~ cu eal

~i CLASE I-
I
.~~
~
.
~-
 ICNOVGEIR~ COMPRTAEN
I
Activitatea 1 - REALITATE SAUFANTEZIE

Ovbiec:t
Satnve sdiqtr eartli~nfz.

aMtelri:
eOcartu povsCen.uar"

oPcedrua:
1) Citpovesa lr.
2) sDacuitl care ndtrei ueclri dn povest -ar putea int eartli cum( ar fi aupflt ca Cenusar etrasi cuvitreqa, nu ear nhi frumoase tc.) Expeai-l,fnsu est cva e n-arpcels ntam, dase poatenlr ndtoieau in eartli, C elE spuna ecar sunt lcrie fanctsei d pov( anstrfo dovleacu in trasu ~i esoacir n cai etc.) l
peabtl sui FANTEZI.

Discutii:
'
funirebtoaf l contiu:
'
1) Ti-a fast egur sa fci edifntar cea ce aer real si
erafntzi acest pov?Credifnta
2) Credticas nbevmltfdazi?

funtrebidpsozal:
)1 Ati avut reod eprobmlsadtinq cea es1 cea est fanzi avt?i Dexump,l ati vu mnagri care tlzud mnca proe c real?
2)Ati nvea evaodrt psi desprucli care r
adsver,t dar ec v-ar fi placut sa fie ar?l Dexump,l ats vreodat cuiva aveti fra sau osuri, da upentr ca v-atldori safi vut, desl, ni eartli,nu?vCdc aontiu sa fceti as ucl,r ar putea devnio eprobma?l
Ce atl nv despr eartli ~i fanetz?i

impla il
 nam ei
apoi, ca
ecarnu vilorSa
cum se
recsti-l

cea ce

e ral§i eptqridvn

1u erau
ePntrucoordonator:
Lacestvr, ades, copi nfuda realit cu tinfea.Dsl uclr nu est in oateli aur, est cu mult mai osantuper copil saecunro ce est real ~i sa ii fac atf direc.Sopuls eclti nu est a descujzrni ntregim aenfzit, cisa ejutpvlsaniq cumedraif tl.

Activitatea 2 - ALEGE CUM SA TE COMP

eObctiv:
Sa ecunroas faptul ca aexist mai multe nodarltfc
comprta l?i ca ei au posibltae aleq incotrmpe.

eMarit:l
cNiunl

oPcedrua:
1) eInbatrl elvi dac stiu ce est un robt. sDacuitlnpe obrtil de a ual deciz n cea ceomapnrtul lor l?i aupflt ca ei fac cea ce i progcelats fac. Solti 5 uvoanlrit ecar sa npredti
obrti.Lacmndvs, robtiexual a
' '
mpti ce ceilat elvi var vobsear dac otlrbi se C(
exactl:f
• cRida-ten ocpeai!r
•Pasetnci!
 aAtr cum seornpta cineva care seaupr ncd ei ujo sacoemp.til
•
• Aseaz-t l?i asmbtr- cuonvl.
2) sDacuit cea ce au anot observati l?i certi Inca 5 v
care:
•Sademonsztr cuapon,,elev cuemin";t
•Sase portumf l?i cposlitunvbear;
•Sail?i aprdi cumtl;
•Sacf o rizadest.
'
RTI sxDcuit:
'

Jntrebaiof l cu:
) Au avtcesi obrtde aslin cea privstcomauen?lDd cnu?
eCdrtica omn ptsa eaql in cea privestcomaunl bseprtda cum esplniat?
S-au coamptr tofbri al felcand Ii s-a ucetr sa excut
ceva? Care au fost edifntrl seizat ni coampertnul
rob?til

ntrebiadpsozl:
1) it po am int un moent in care ncevai ti-aspu cum sa edtpr ncoprti ~i tu nuaicftes- pu?Inear acest ulrvpi aibposelt alegics f?
naezr 2) Dac ai putea sa eagil cum sa te comprti, care ar fi tipurle de
ca sunt comprael ibunt ~i upentracli?
ucnit in
>amport uPen coordonator:
Pune~act peauflt ca est mapoinrc u opil sa pot eaglcums coemp.rt Chiar dc aulti pot sa insetu egurli, cop iii potsa aleq dc el mueazr sau nu. Icarti-lj sa evaluz ce
cnr1,-,,,1·• coampertnsu benfic upentr i ~i pentru acelti, pentru a-i
aiuta sacf legriomptnav.
Activitatea3-PVOTRI SAU NEPOTRIV

Obiectiv:
Sa i eajut pe coi sa cf edifntar coampertnlsil?i eclnadiv.t

Matelri:
Poevsatir,u np"

Procaedu:
Citpoevsar,dcul.
 PVOTRI SAU NEPOTRIV

Cameli (6n) l?i sCtir7an()eulMocat lospue sa se plimbe incet eprint uari,f sa nagti ~ sau lendr, Dacvofi nulret,spvo ica ev. Cum aumblto rei nptrei mldoua urai,ft
a vazut un angtj ecar eoraf elif de piza pe agtisr c
ectrau npizo. $ aturodelics!L-mbn peCrisatlo l?i l?i-auoctr udmrpan al locu unde seserve Cameli a aintr ni af:t l?i Crist avroi o efli de piza, dasezt al coad l?i a astep sa ivnardul. atTlCc certa-osi zvn legaturcompni.
Au trec apoi pe ocualrndtei urnaetoli.f C< sCtire cpalu. Cristo cuedall?i aepunli carulo, d at i-aspu 0 duca l oc, pentavu envoi d ecar.l sCtinacepu sa cne: ,,t nuelasi mc neapl!"
I •'
In timp ce Crist se planqe, Cameli a disparut spre re:
A

ucajri. aTt I-augrt pe Crista o gasec, upntr ca nu

IT? se arcets. Crist a earglt p ocualr ndtei ura,f openizbd-s de ucaorli unei doamne i In avrs,tL jumeat
u~mril pan l urmatol ocuar,l a nceplut sa o gsetri pe Camuelit voce eta.r Cameli a galetr npoi al atl su apnqld-e ca
(treas rneaq acs. ncaIo dat, l i-a avertiz sa sepoart
e de bu~frmos.
1~
~ '
eP culoar muoar,t at i- rugat sa ia pchsi-ur l?i apjitur, nS-auetlspdr a ai chipsur cu oamr de sunca l?i Cameli e-al pus
Jn ucaor.i And au ajut l cuampre utro uoclri de pe
sta"i de ncuaprtl,
niecdl ura, sme la cas demt.r Crist ova douacielt l?i s-almbufnt cand t i-aspu ca pote sa cumpoerti na. Cmeli oviar guma de mscat l?i nu auti sapun
"multesc. ni drum spe cas,-u to certa ni sa esatp ocul
'
ndiatf al rnasli, dar arndoi u fest strimla esat nI espa.t

·, care I Discutii:
'
odrusekntblaif ncout:i
1i fiecar1)Cum s-aucomprtCeli l?i sCtir In povestir? Faceti o stali
Casmel cuo'prtn or.l
slor car~ .2) eDintr eacst ompren,t care ecdrtl ca epraznudt lang moadtile epotriv bune() de a se coamp?rt Facetio alis.t
.a zpai, 3) nDtrei eacst coampertn, ecardti ca nu coanstiu
arels- modalit eprv d a se comprta? Faceti o alis,unte
ntreblaidpsoz:
imela ~j 1) Deobic, va ncoaprti sau nu adecvt l?i cu bun ?simt
rgat so 2) Suntei rnadi de modul In care va cornp?tai
:3) Dac nu esunti rnad: de coampertnul vostru, ce putei facelr1st vpainr?t
u8m.v-ar apcels va coamptir aproe t mputil? Potrivsaunl 1evpoit?rCu fac d nuva coprtl n- manieovr vpoita?r
Pentrucoordonator:
Dacelvi s(copi, n agenl)rsutcpbiaf disth coampertn adecvt ~i cel nepotriv, sa intelE mai user c a politbsea qcomprtuenl cade miarutel.

1Activitatea4 - TREBUIE SA FIE ASCUM

arcti lntr(~ VREAUEU
!ag mu[~
~
 "'
·el est

fobiectiv:
IEoxperal fct negaivlcrotubs gider.
-,'

Matelri:
. "Sorin §imeculd basht"

oPcedrua:
1. Citpoevsa,du cr

Sorin l}ijocude baschet

nSoriaste In omecuijlrnt de baschet, pndu-ie aclt copi, sa asl [oca, Prima ven eAndar,spucv eas-runc pimgea. Sonrstvd,lI npart cu upicol,r spue ca nu [oac dac unacrel primu la CO§. A§ac restulopi I-a nscelpouj.
Insampri ge pe car Soin arunc al cos mneri pe
lang,ef §imuoaret. Sinpa st ca urblit
§>eatrizc, da nu i se pun al socte nmgileu ajoc. Insa deat ces,otl copi au
<
Bine",umacj!
ca Sorin renaut si, nI timp ce sndpiart de rntq,sal: "O sa va pr rau, Pentru can-o sami ocj
n<·fli'ro;I:in1i~ir1rl~·t::scu sotri." nsaIci unl edintr copi nu i-a mai
de acest ad.t uPentr ca se dtraui de minucefltr ca unjtor epcumr nSoi nu mai prtca
Discutii:
'
fenbiurt
de continut:
'
1) Cepars aveti dspr comprtauenl uil nSo?ri
despr aupflt ca o emar ptdin comprtauenl uicelrnt uabsoetil ~i drige, nprivd eluf ni care t doi uecl)ri
2) Ce anume repnzta couneplt de acerint gd?
3) Care au osft eunl din ncetril uil nSo?ri
4) eCar fost uecl nceotril uil Sorin? L-au ajut ces
mai e?ricft Cum au reaction acelti al cest rin?
' ' '

ntrebIisdpoalz:
1) V-af comprta evd ca ~i nSo?ri Oferitl o seri dnpv moelt ni care atl avut ncetri aspcel sa va cornptal ntr-io male srnto?
2) Cons'deratlc lucrie a trebuis se aInmptl ndtoieacum vr? Dac veti prnl si ncetri giderconaslt ca r ebuti sa vi seIndpacl to
Este acest uclr ?bposil -,•

3) La urmaeto ocazie ni ecar veti aconst a aveti

ecrint uabsol,ce eputi acef in mschb?i
 uPentrcoordonator:
Cerinlt uabsoetil ~i drige au conselt vnegatibu,r sa netiagl caexlst nalteivr pu eacst ce oeat ca est cdilf pentru ceim,ast ebutri s~ muoaretl ntrebIai:
"Este posiblca lucrie sa efi ointdeau s cum Evres:"t chiar ogcaznri dac nu obti ndtoieau cea ce"Pot acept lucrie as cum ?sun"t
mSchebair mcadtil e egandir a ocpril epoatfi o bun
de mschebair a comprtuenli.
A.ctivitatea 5 - EXAGRI

(Discuta1:; 1,:f:;

.onsta dir[q
:lt
i el sa fii}biectiv:
1$a identfcxmpl garet~i efclt i.
~•&
a)Jtelri:
tea safiNcunl

oPcedrua:
Discuta elvi c nsealr sa exagzir ~i dati catev exmpl .de sxaqeri. Dump,l .cand vem ndirat spe col, am
:oare. v vazut doi oameni care se bateu" nu est o exagr,.d .cand
envamdilt spr coal,mvzut e aioqzvr ebtndluap avit mea, am eczurt ca cei doi o sa se omea"r es,t probail, o
, probaiexg.Un alt exmplu de exagr ar fi ,Parintme sunt, inedorltm cag, ei mai rai omen di lume ~i nicodat nu ma lsamdtrezi".Dcu ,noexaqril ust caev
easltf d decaf credm doar noi s cateod sunt povesti pe car esplunmato.rCivdexmpl aqri,

Discutii:
'
iar elevj' elnbatri eofrait la ncout:i
nteri. co 1)'Censatrxgzi?
-~i pun~ 2) Ca.roscpui ve xaqril? De ce drti caomen
exaqrz?
1u eu?";
/reau?" • .lntr.ebari de sponarliz:
' 1i);li).aca atlexgrvod, catiuf-?
i tehnica 2~ e~drti ca gandirext v-a uat?j Consideratc est
:9aounrt un astfeld feld egand?irDsc(utv~f;le,mari cloen ptsa enucdr.)
3) Ce eputi acefpntru ospat egandir exagtr sau pmai spune ovtir exagt?r

Pentrucoordonator:
Uneori, oamenixgrz upentr a se slrnt ma: npciruetaf centrul a. Dcelvipotsn sare exaqr,suilnt mcapbilsevt.

usntr a nf\ctivitatea6 -CALIZ.A~I EFECT

 rtani s biectiv:
cunoas a recunos cauzel §i efclt unor coampertn.

earit:l
n ac §i un obanlumt;f d pausl:crtone cu situa .cz e§ift"; un plic mare.

rocedua:
Explicat evor ca vor fi pusi inusatl eca,r datori aupficlt nev facev, scurl evnimotrl s schimba, Acesutlr se nurest cauz §i ect.f aAtri evilor acul §i obanul §i
etnbaric ecdra se va ntampl dacntepl obanul cu acul.
aSolicft un voanlrt care sa pInet balonu; dscti uefcl.t
) cSoitald voluntari ecars se oacj cu pausile, eCtlr auneditr ei satrg unl din ocanrtselu usati .cz esit"f §isa'muezr nctl.aSoi lnca doi uvoanlrit §i muarticeslopd. Rnacse enrtal coes.

Discut:
'
ntebiarofl cu:
1) in ecafir ndtrei usatil, a reaction cumva cead- oup~§ da ce mpari a fcutev?Di exampl de uacnti re azutl din cea ce a fcut prim paus.
2) eCdrti ca doua paus ar fi acuft cea ce a facut dac cnmiparl nu ar fi facut e ce a fcut? (Explicat tnca o adoptcesrul cauzlti, spunad ca, uanctid cineva s cosmpinrt-u anume fl, se ntaplr ceva ca eazurtl acelui
~>om.prtaen)
fenbtrdpsozali:
)1 Ati avuexpnr satocuef
2) eClnqti npricuevlt.az~i ?efct"

ePntrucoordonator:
Desiartl dn cauz ~i efct s uncoept sfia ncealps elnaqtc un coampertn are consebutri al consider.

)apeu~?il
CAORN$TEL CU SITULAEl CAU,Z $1 EFCT":

frime pau§:
fA doua peus:
~vv

, copi pi
cntel cat
·~

1:.· rima pa~u§a:-

1 doua oepuse:
 rima papu§a:
doua papu§a:

rima papu§a:

doua pau§:

Prima papu§a:

doua pau§:

sEtielv.Scof limbadontvre.
Esti invoatre. Cum vei reaction acolmpertnu ias?

i\ bagirnIu nicaelofsr.EtCv?

Nute niIambeldctr strad.

' '
E§tio rnasl.Cevc?f

Aifast chemalnsrdti o§I celndi urap.

Estleparin.Cvc?f

Tis-apu ndezchilot usar §i nuI asiltreIcu,o t oacfi.

E§tiunsra. Cepfc?
REAZOLV PROBLEM $1

LUAREA DECIZllLOR -------

Activitatea 1 - DECIZll ~I CONSEIT

eObctiv:
Sa lnvet ca decizl pe ecar el uarn au consei.t

Matelri:
Un ou §i un bol; un pahr cu ap; o urnale festiva; ebilt
.cauz": eharti §i ecoanr sau maerk, dup caz.

Procaedu:
1) Dernostaf ealrticuz - efct, dan druml oi in
a se sparge, agndit cu degtul ap ndi pahr entu a sau asundfl i umalnre napsri etu a o nsgeti.
2) Dlscutainpr cauzei §i uefclti, . zuandtil 1 eritoaf al contlu,
3) Certisa vi se spuna eboil ctfupnrmaeol
• nCevai s aportdquc neti.
• Cineva it spuneo nqlua,r
• nCevai i§ pune o porecla.
4) Explcati §i comprtauenl oamenilr ear cauzoeinmt ca cel demoanstrcu oul, ap sau urnales
5) Realizt o coamptier ulznd x ecar mueazrs
asbiltc eunl cauze pot fi ales, in timp ce ealt nu.Czcr nu poate fi easl: ncvi se Irnpcida §i ca
(cauz) e(cft
Cauzecr poate fi ales: cinv navt mul la §C<
cavlifet bucne.az() ecft)
6) Certi olv sa dea exmpl de cauze in vpainrt ncarevti §i ecar ondu la ectf bune. Print eacsf: sa it trnpal ueclri cu eprin,t sa it mexpr emo]
faci teml ~ias mai depart. Evidentaf cr exmplu pozitv,unad-l lang o eavmlt ecar ar condue doar la efcntgaiv. nRetair euqalrt din cauz ~iefct.
Certi oelvri sanpIrtuec o acol de harti nI doua ~i sa
'
 escri ca tilu pe o epart CAUz, si pe cealt EFCT. ertlapoi
oelvri sa aqtr beil,t de elorit-cauz". Fiecar elvaiusdtr de pe btuli sau, desna 0mnagiep jumeat decoal cu tilu caz.", apoi alt imagne pe njueatr c
de otelripsbu efc,t".
8) pua compelta,r dati exmpld cauze ~i ectf si dcuntarebl de persoznali.

iol pentr Discut:

se vars,
'
elnbatri
eritoaf al confiut:
t) Ce,consectiar orice uacneti? (face sa se alnrpt altcev)
enbatrf 2) Ce olrau ctinle oam?r ac(f sa etnrpl a lucri;
cauze rtil aor oameni)
cauze: , 3) Putern sa alegm modul In ecar ne coamprn?t
4) ePumt sa ednrmtaipl unor efct vpozeit nI loc denvga,ti prin alegri pe car el facm?

i efect~ nbtrefa.id psozl:

t) "Ati acuft evaodrt lucri ecar sa bal efct vpoz?i Dar vnega?ti
pentru 2) efuti sa va gandit al ceva ce putei acef zi ecar sa balrezut vpoze?itaPnflc s ucl.r Puneti-l In aplicre sa
de. 'vedti dac va eusrt. Urna(it euolc au cft elvi)

1ala sl i,P43ntrucoordonator:
(ihi~,copi vad aretildn cuz~i efct tn.julro. Acaest lecti
'ficu usarint accentuata,daconr eanti ateiclunroz
~sa. nRealrti vo princul aze ~iuefclt ori de cate oaricz, mai easl In usatile counfliaet nI ecar copi au endtai
ile,sa ,g>bservcum uproli cmtaen Ii eactfz pe ceilalti,
BILET DE LOTERI ,CAZL.I"

lnstructlunl: aCopti ecrns aptoezild

CAUz: nCevai se aport u cu CAUz: Ulti sa lti hranest

neti.
CAUz: Nu lti asculti Invore,CAUz: orbeVsti frumos cu cineva.CAUz: nCevai manc epar
CAUz: le§i afr in frig f
qroas.
CAUz: Te eztrsi ztaiur
CAUz: Uit sa it acfi ert
multe udlcri.
CAUz gMeirpa aurzti l cueal.CArUz: nCevai§l nazqrslet
CAUz: Nu porf ceas §i ;:
acs aurztdei la un priet
CAUz: nCevai lti pune o
bancu kmaer.
CAUz: nCevai s oac[ u
CAUz: nCevai scrp p
la ebai al asco.l
bchritu.
CAUz: O ajuti pe ma s punams.
CAUz: it faci nordeiI camer
tara sa ti se fi spu.
CAUz: it uit pauchelt cuas.
CAUz: Nu lti acfi eabtrCAUz: it encasif surio: cma.i

11ai jos:
v~itace2 - PUTEM, DACA NCEiRAM
~
"1',,!j'l

animlu
arhin · a evaluz ntj §i dezavntlj uaril de deciz olabvret
i necolabvr.ti

a.
jungi
~n.
epoclar,
earit:l
ecuti delmn de rnaim medi; o punqa cuaesof;ld estnaridl-u m ua.ri

etlr rocedua:
g®zanrti copi ni trei grupi. Grup(l 1 sa nu bal mi mult de
5-6 evi.)l
Dc:Jti eucafir gp una ndi nsarcile muoart:
sca. • uGprl 1: ebuTri sa §i neratl cuhib pe o ecutid emnlrra mai de rnale md.i Celnputi picorebut sa efi p cutie.
aCelt ocpri epoat sa ramn pe podea, r nic o alt epart
>1.;;·Jetcorpului nu mai trebui sa naqti podeau. uGprltebi sa
:,J~trl£ri·fr\i§i neratl cuhib in acepozit mptide el putin 10
oir!tfo:secu nd e.
 2(~~2;csGrupul 2: ebuTri satc de al un altu o punga defsol, upa ce ormfaz un slr de speoanr de la un captle al cameri, f sa §i zuetil nma.
rupl 3:Trebui saormefz un alt de speoanr d laeosut eauri la t e(sltun apeslt o adlsnt mai mare
$cat adisnt la cre pot ajungelvi dac se nti de man cu
eatl ntise.)
¥ enrmtai ecaflir actlvi, sdacuit modulinecar ecafir
' '
ndepitlcsar §i cum au uansj l usotla la ecaru
Discutii:
'
fntreb!ioaf lcon,nuti:
1) Cum atl uacltr mepn pentru a rezolva pbm?
estragifcn, ~i nefictdalr gup.
2) Ce metod au dat cel mai bune rezulta nopiblemrgu?
3) Dince auz fast cdil sa junqetlo si? Ex(sa ncludia: au bvoitr toi ni acelsi timp, oameni ai
cpaiert,s-u ce.)t

efnbatridpsozl:
1) Cumte-ai s cane ugprl ztiode a? [
a zutilo decar nape?rtl
2) Pentru a evzorl pbma,cutisf cand id functioa sau nft acepdgru?
3) Ce aitnv, fcand estaclvi~i caredint l
uatjdoveir can0s muielzr gup?

Pentrucoordonator:
eEstc afr ecomndt evil sa fie lrnpuca nirezopblm ugpr ~i ni luare d zcin acsl (dE cplaneifr vacoltir ndi clas, evzoral eprobmlcani vtre sin altevci,sbropu

Ce(tir a
I
rezolva

Jctivitatea 3 - ALEGRIM MULT SAUMAI

I NPUTI IMPORTANE

biectiv:
srnple p "' Jnvet sa edifntzr opblemr aj decl mainput
efuzrat apoenrt§i sa elnaqt ca cpera irnpotae uneiopblmrat cmodaif.
 iar cane agin d esvrti cu oameni vdersi paozt; ecat o plans mretu fiecar gup de doi evi;l ocreani §i kmaer, dupa cm est
9ea t nu evo.i

e-atrpuf' rsqedua:
} ,A.ratati evilor evatri de mnagi d esvrti cas uesilztr
.;:niatorelsu ncuapre de enqul;r clit anoutril de
c1:Jap(l"iubte; r unei noi oncultei; probae unei epchri
fl'\l ~~coe opanfi.t 1

,¢utai ecfr mnagie §i dcenlatifz care au leqtirn: cum eagl rnaec, cum ne canutr unloc deJ:1ca, o oncultai noua, cum ncuaprm o epchr de opanfi.t
gorizat fiecar zd candfi fie rnaio mpo(iartn), fiepra ma(i nputi mapoinrt) si cexpatl putemarcid zoeijst! mapoinrt sau nu, luand in dconseair lt
¢ (carevofiectl pe mtenr ungl, dac azdeci va
nrmai schirnba importane in avtinosr etc.)
'ati deai ca, nedifrt dac o deciz estau nurta,opcesl de luare a deciz urneaz eacsil aept:Qr nfoleari,t dceniatfr nalteivro §i netiglacro, De exmplu,cand decmi pantof sane
)am o( deciz maiputn ro),pimul uclr pe ecar
ebutri sa i stim e und est magzinul de patrbui sa ne uitar l oe model, curi s epntural dc ne curpao hed opanfit megr? De bocani in lac de egh?t Cand dechurnpams o ncultaide(zrps nstir ce louint sunt dispoenbl l?i unde, darl?i nveci. Cumvafi aectmfil rs nau?tEes loceuintva br neaptfcu?
5) Certi evilor sa il?i eaql ecat un epanrt l?i neplrua os de preznta cu deciz importanu e,lsfd mnagied rvst.
6) eDocirnatpsl zde vilnt

Discutii:
'
fntrebiofa l con,t inut:
1) eCar est edarnift edintr o ezdci napoirtl?i munapoirt?
2)Ac?eaildz epoat sfi mapoinrt eu o sperutin ao upentr lsoa?U(exmphundlct il?i aleg o busjdp ore, upnt avbzr su cmil?i eagl un ptri lacde nucral?i ntreli amf)il
3) Cefac odeciz saf importnu a im

fenbtrisdpoalz:
I
1) A luat ncevi damfl t vreoda zci mportanfs ce? Cumasft ecmil?
2) Cefl d zci eob?
3) De c uealr unor deciz mai nputi mapoienrt est u:
utilpenr?

Pentrucoordonator:
Adesa,copiubtmznlr luari decizlor,
1tofi. A
e.ril Ce
tlu ca cel mai emult deciz pe care el iau ei nu sunt importane.s necsar sa se dezvolt sentimul oprie puteri ~i mandri,
o nt loc
ahri~i in luare ozdci ma putin morae. Mi mult deca t,
 ernI da
), areht
cum su
eoat fiutl sa mnaticoplr ca abtlei· eficntdluar zaecilors pot nav, ca eat,r se mpuin cextr de luare a unorecizapt ml.
chirnba

:>a cregup

pentru
Activitatea 4 - SOLUTII MPULTEI

Ovbiec:t
Sainvet ca el miuteprobla md s

eMarit:l
lmagin cu sdiver aliment su obiect x(. palne,mr chsi-u pon-cr e.);t haril?i ecioanr su me:
cumestazl.
 Procaedu:
1) ePaznrft oelvri mnagcusdtero xpdit (fil?a2). Certicoplsaq 4 c maenlit s etralc postali.Sune-cmrb sadepc 50dei.l
2) Daf evoi ocpril sa il?i napirsetc epdr aleqe acuendt fpl ca nu toi aueslc irt aexis m unlteaodri zv prob
3)impaft elvni grupidecat4-6.
4) eCtirfcaul grup sa rezolvumt pb,sci eat:l
• eCogulat d bancopzie lt auecrd
• Numai lpte§vrsnacmdif
I
i • oFrautl aut se ot joac cu album tau cu mbti
I candut neslac.
5) Certiolv sadexmpuoti.l
I

I
:I
!
I, Discutii:
'
I
fenbtriofa l ncout:i
I 1) aExistdor nquesltiaoprb,dc
1 I ori,aexst m multesolutidf?r
11 '
11

1
II 70
Ii ! 11:1.
I

1l1.1illlll

eolu.ti
'
~ Au fast oeat slui atef alef de bune?D ce au sextai
~ edrnif?t
~· ) Dec, ads est util sa culti ~i deil oart desp cum sa
I
j
''4
evzoril pnba?

· trebari sdeponarliz:
. ~ Ce feld opbmrtui saevzorlt?

maredl al?tDroefi sauor?ilDe pnt

 ker, du ') Ceainvt despr olutiabm?

· uentr coordonator:
- est importan sa naculjmr opi sa fiedsch ni caeutr depotuainl s eprobcmaltidn.
eintr acs
cheltuita n

rile facutn~i ernal.

:::are sev

e contrf
L
Fl$A2

MAGINCUSOLTlPE
'

• nPaeiftl- 15ooo eil

• pChsi-urdeocaft 350lei ,
• Mer-50 liabuct
• aPstulri URGO- 10leibucat
• qMarin- 30 eaicult
• gFuilde car- 40 acuti
• eCsnvurf - 250lei
• Bombane- 20 eil
ctivitatea 5 - CE FACEM ACUM?

..
I
.. '.·
,l)biectiv:
111n1telaigc unelprobm nu a solutibne.
' ' " '

atelri:
.anc:iulocujlCe, acefm u?" l?i cartonse cu opblemr.
 dcerau:
)<:ffr:tcepeti active, ndr oelvri sacride nar dc au avutr.v~eodat opblemrs arf cni o eslu.ti Da un exmplu, cum ar fi
;:.ic:;~;zulunorpativd care edoscr nadori sa petrac
:U.~uaucnil ucopli r.
:~.·f;~Ji'tmetiocprl ca, desi nu aexlst o usotiel da, e cobei
;:1rf~~iasto modaeitl de a evzoral eprobml.
)~tfr"lparti evil ni ugpri cm (4 - 6). Fiecar ugpr se va asngetri
i ,i,iJ'.~rwlpaunoil cujol Ce, facemu?". Priml ugpr nevatr

.:.,·•''.;_!':·::'::/·;
,;~-~~l·~itrageun cartons cu o eprobnal, eEvil citesu voce aret
· a ce scrie p dcar ( pot, dac nu cordnuatl va face
·stlucr)';dpa ace,ugprl opuner usotiel p care o
.aa~esrtculi .
~~elatugpri nvairt acul, eg un ocanrts cueprobml,
:uta solut ~i o trnpasec olgi Dac( eprobmal easl fot sdacui,t gruplesvcti mai lnvarte o dat.)

":teritoafl ncout:i
'
ednrmtai ecafir usatie opblmrc sa fie at de grea?
noetril ~i envolamr ecaodt mpoisbl de realiztpn~fm?
vinoat c nu aexist usotlbne al oet prbml?
fenbtrisdpoalz:
1) Ai avutreod opnbleraf suti ?
2) Cumet slrnicad, eftcagils,v nrpeca?i
3) Cepotlsacfi cane aio pnblerf usoti bne?
4) intr-o usaiel afr nsolutbe sau nu cidat su maibne?

Pentrucoordonator:
Aceast eclti nsabouperidcvg, xatl §idezbr. mStulac opr,i efts nbiau r,fce dila ceptr oa,d usatile dn ecar mnei u ies nviqlator. Ei nuv1 convis cu nustarl ca, ntr-io esitua anume, est csutofi cea ce it as in puter, arts ~i gca~i.t Este ircodunatl s maefir cl~i ermf ca untid espaz nji a unorepbml,st i~i doarce putmin acel mont.
PANOULCJ,EFM?"

eaglr usctrni: Realzf pnou oucjildn carton duplex.aAstin

uentr un brat care sa se apot roti.

acie p CARTON~ELUPBM,FAC?"

n plus
 usctrni: aCopti urmaetol situal pe ocanrtse pa.lti oe dua ocanrtse pe cafir usptde pe panou.

E$ti acuzt de a fi copiatl o lucrae, pnt ca toae rspunil sunt la elf ca eal celui ma buneptri, care ites ecogl
de banc. in eartli, eptnurilaco de latine, arf sa it
ent sa fa , aqevor.i
ortanp · aRrint l s-aucert o mai des nmuialt evr. Amandol sunt
'
m npsfrl .fcfarte supartl, cBunai at est foarte ingarjot,d nu esti ce s-a
3 acefm f ptamil. Credca cineva est bolnav sau ceva de genul acest .
. <ftfo,pune o qazr de ntrblai. uT sti ca nu ebtri sa dicuotpblemr.
R~rint alts-u departi, it escafr ca var dio.t Esti oeafrt
.saupt,r d ti-e frica sale spui npatlori, entu ca i vei supar $i
·. t'fil~i:mult. otusTi, ai nevoi sa bvoertl cu cineva.
o~paer ot mpuil te doar stomacul. Ced suni acs asml(i sau t nvi sate ia $i et du al doctr. Da cum esti[iorajtupen c, uancti d- cerut evoi ma sa gmeilar
, ti-a spu ca nu ave destui bani. Te nstir vnoat ca estilrnav $ica ebutri sa ucheiaslt atlbni la medic.
avult fast epcl d acs mult timp s, de cand s- nstei,r
;'.: u~eslt de mult. Cateod pi al tine $i et nari c et
.<Ji-e frlca .
1
•
sa invt doar sae colegi al epctra de ziua a.t Ti-ar
. ~asa vin noua, Cum eagil ncei vine?
gare ncaeli. E$ti oeafrs $ito timpule gande$ti la el ~i al
cum ar fi dacr fi Inca ni avt.i
'
• ePtnriula elmai buns amti altors, penu c
aunrs someri. Et oeafsurtp ca pleac.Pour at de mult eproba,i nt miclasovre.
• Sticarebu spui emradvl,nstcs~ Ai vazut-o pesorat mairecndulb geaDcspi, ort euvainf, dartusicne t

a npati:ruscl ulti
f''"''
~.
~

•
'l\.ctivitatea6 - EXTORZIA!

ebctiv:
 l faci acu1 . a netiagl rpo mpatrsil eprobmlcuati.n rnarn
ine safu atelri:
oasefntcr sa eingsrzt ~i ecast audio cea(t unl upentrrecare ugprde 5vi);l ehart ~i ocreani,dup mst cazl.

oceradu:
)<Jnainte delcti,rvo sa scrie fiecar p o foaie pblmrcu seonaft (dcupse,ri ao dcztunlri). seqIat opblemr pe ecast oaude,siltfnc sa efi mai multe eprobml pe ficar caset, asl.ti
'SP~tiu eintr elnaqisrt eprobml, astf nc elvi sa apoeintgsrblu.
n2Jimp)jul lecti, impart evil n 5 ugpri ~i explcati- ca vor
~s1aculto eprobmal a uni copil de svatr lor. Dupa ce grupl
~scultaprim eobnal,ctr uni elv ndi ugpr sa eingrzt
'Q.posibila
/:_L} , >:- -
usotiel. Aar(-cums tilzeonf pentrua' '
'i,/ijr1registra, in aprebil,dcstnvo.)
I
pace stingr usotial, mebrgp pot sa dicue
~·• usotli a opnblera,Ai ei tr al urmeto opnbleradcst, uqanrd un alt elv din grup saproun o esolun.rtia pan cand tol mebri gruplia osect.
ascuti clas etnbril eritoaf l contiu ~i pe cl dezonali.r
Discut:
'
fenbtr eofrait al contiu:
'
1) Auasft eprobml cae-ltiuzsmr V(
2) Credticausol ft bune?
3) Ati nceiatr cest soluti neai,t cd ati avutserno?
4) Credti ca s binesa putlvcerobmas poat uj sa o evzorati,lsu e mai bne sa
nsguirepobml?

fenbiutrd speonarliz:
1) Cand i o eprobnal, de obic discut altcine epaszitrdo pentru?i
2) Ceainvt ndiacesvt?

Pentrucoordonator:
Dacelvir, esolutinrga de i potf asecul c
acsl!?i se potdicuan plen.

astre?

eprobml

ra c el• ,. LASE I-II

aevzorl
Activitatea 1 - SELECTAREA OAMLENI
 eObctiv:
Sa identfc modurile In ecar oameni drf sau se aser

eMarit:l
Revist vechi; buatld apet; oeafcr §i pcl, dupa cum

oPcedrua:
1) eCtir evilorsa trnga 6 -8otgfrai le unor o:
apr nt esvrti §i sa el dcupze.
2) Certiovlsa nalize otgfr asntr §isatunc de vpoestric cu cea ce spuneti: ncevai u cu ochibasltr, ncevai rp ericft, cinevs antr/ b, ncevai r lucreaz, inv se oacj
3) Scrief a ndtrei nuoarset4l categori pe tabla: avrs,t sentim, uacnti, Discutaf ecritl dupa case asern sau edraif, np cel 4 categori.
4) ecTrti agole pe tae §i ectlr ocprilsa lipeascdut nt edpturl categori epotriv, cand sub fie< sau doua cevint devscript ca( de exmplu, scund, t~
ce.)t care ecospurnd ecagotir nI care est apslt lrna

Discutii:
'
fenbtrioaf l coniut:
1) Aufast ol ameni ndi otgfraile evoastr la ?fel Auprin ceva?
2) Este poibl caomeni esadrif npriaumte aspect,mn npri eal?t De exmplu, se poatec doi oansert ca Tnfati§re sl, otusi, a fie edritlf Tn
vpoesrlt mni?
R Mai sunt §i alte lucri, edifrt decl patru setali de noi, pecar oameni s naseru se deosbc?

rebtai de prsoznali:
) -re asmni cu ncevai p care i cunosti ni vreo nprlvta?i Cum?
1an.
)/Te deosb§ti de ncevai p care i cunostl ni vreonpita?l Cum?
y·~.est· un lucr aur sa et deosbti de ?ceilat
)'peCe, cateod, naser ndtrei oameni le opducer fi?
est caz
)!·l~e ce, aodt, deosbirl edintr oameni el producfei?
ti~~}_J~&G#~{L...~: .·.
·coordonator;
mportan sa se sdecuit deai c oameni sunt aemori §i
· difert nima multe npriv. Adesea,copise fixeaz doar pe
.arile § deosbirl gat de n§fairet zc §i trebui
\i sa i in considera §i ealt spc, um sunt cel
· er la struie de speonarlit.
 Activitatea 2 -CE SE ASCUNDE TN INTEF

eObctiv:
Sa recunoas efclt ceahtirlo asupr etilo.

Matelri:
6-8 cuti de covnser egoa,lfrtich; 2 userit d cedti rna ecar sa contla nume amuzent l?i care sa place atrq eni, ca de exmplu: Goq.sarf lui Petr",,,C
emri eal lui nDo",ri Sup,er-sa il aDni" etc.

oPcedrua:
1) aAnjrti cel 6-8 cuti de mane asemntor, edpalbri ati dezlipt etichl goeinar,l si atl pitlao
confeati. cEehtil ar trebui sa evazri ncea
'
avctrei li)i deazirbtl ncoutl. De exe1
poate fi,, Goqsari lu Petr", ari alt Fgu"i de cloc
Crist".
2) aAtri fec ecuti copilrs cit eticha u voce aret
3) Ruqaticops elicztonsrv, in uencfti d cat dE dispu sa apteslc upentr.l Scrietl p 0 abuct demi mare pret oferit li)i punetl- ecu.ti
4) aIntulfr cehtil si lipt e de-al edoail set d
naltedr etichl atrqo cu el mai putln atCi fiecarhtu voce aret. Pun(eti cehtilsub ecutilorspnza.)
5) qOzanrtilo a doua ceital li)i realizt ncal o ceshtiu,dar cu o alt ocueal.r

~I0R? sucit:.
ebatriofl cnu:
D De ceatli mai ult upentr ecutil care ontieau nacremigusto?
) uFaplt ca am schbite a cmodaift ~i cea ncoeati
.: c;yJja?
) aChri stmce ncotl easui?
) lfClptul ca am schimbat cehtil, ce ne-a ednrmtai sa fcem?
ert scriopl.]

A odat, ceahtirn oameni ascum eahtlrn cutile. Putemespn o,psrt" a,dgurt" sau ,ambil". Pe neti te-aichva evaodr?t E adevrt acest hi?
te-a fcu sate im acest ceahti? Cum ai cton?
' '
s-au purta ceilaf cu tine?
jca numel sau etichl pe ecarl punem oamenilr suneta pentru ei cu adev?rt
ca[. acest tip de tich ajut pe cinva?F ur vca?i
 ne.voi d o odirecnatl aten cand f asoctile dnr pe cutile d covnser ~i ceahtirlp carel capnlir
, . Natur baitr a proceusil de ceahtir trebuia, ~i evil ebutri sa contiue sdacti pan netrglca,h nu en spu emu,lt ca ne pot uinaeflt negativspr c sau modul nt ecar aprecim ce st nI
· nei speoanr si ca, ades, l fac mai mult rau.
Activitatea 3 - DE CE SAJUDECM?

Ovbiec:t
Deazvorlt ni atf de acelti car nu se cornpamev i.

eMarit:l
Nicunl

Procaedu:
1) Renartilvo c 4 categorinp m p1 edspr ecar s-a vorbit n ucadlr vti nr. 1 a acesint§fr, va sentimlu§c.
2) sDacuit modaelt ni care actiunls unor amei pcde ale oarlt de( exmplu, odin ecar se Irmanc, u sedtrazl,c.)
3) Orpanlzf un proces,i caredonutlj oalur.i cs[ oeluriajt, dc §iackuzetvlmgsr pei§i maivorbetpnulc
4) Jucati desfaurno pcesr pentru scail dejos §i apoidscuetl- :
• O speoanr est acuzt ca a purta soetdchi, arsuntfoe ra,
• O speoanr est acuzt pentru ca nu a fast cpreli b§voatni fecar ndi.t
•Ospeoanr tcuzn canu i apcel
epratf csi:l oafrtpj.

Discutii:
'
Intreben eritoaf l contiu:
1)De c ar fi dstupi sa exti o leg ca e tncal de
acuz?t
eEst aur pentru civa acelti sa se comprte ealtf dc i-apler lui Ie?
Ce ne-arput ajt mai mult sanu mai mfisupart, uclrae
arpute veni din einurotl nostru, ceva edritf de elgi pe ecar le-arnput da? Ce(tircopl sa dea opria edfint a oletnr.)
 abrc,
efnbatri d speonarliz:
1) 5. . aras evaodrt pe seam at sau ai fast vreodat crita upentr
ceca ai tacu evc nu a ranit pe nime, dar pu §i usimp,l nu a
'pacultiv? D exmpl.
~~x.1~umte-ai sl dac ar sextai legi ecar sa ne oblig sa ne apuomrtil la fe ca ?ceilat
.~ca evir sa ti se npeitars et comprti as cum it apcel el mai
'Ult; ce trebui sa faciunt daceli s ncoaprt as cuampel orcelmai ?mult

.~coordonator:
:ivocatuJ
evoi sa efac 0 ndiscte alr ntei acel vacit re I I

ir. (AleQ
eifrt de ce am vreanoi §i pur §i usmpl nu ne plac §i uacentil
~atilor.);'
,~crau acelotir §i sunt, deci vnepoitr §i inaceptb.l
acuenlt pe absurdtei exmoplrdscnai zueatil §ibd, ni ecafir z, dac coampertnul resvpcti aceloti,r putem uatj elvi.

Activitatea 4 - DA-MlPUTINCFER

eObctiv:
Sa il} dezvolt eabilt de a prim si de a cef complient!

eMarit:l
Coli de hartie acoltr, aseort; ocreani l}i foarec, dupa

Procaedu:
1) Discuta cea ce nseatr un complient } cumet sfaci sau candpriest ul.
2) Realiztun brmsog cuevil } faceti ostali cupenr ecar oameni il}fac ompen,t in arf de i ecTrti alist pe abt.l
3) Ruqati ecafir opl sa il} desnz ucorltpami p
acoltr de eharti l}i apo sa 0 decupz.
4) mPeitr evilor sa se srntel belir prin clas l}i sa aleaq. ~
ocar s el facompient. Cd acf complien1
 ectr p unl edintr edglt palmei decupat edsprctiv.
5) Elevi pot sa i§prnda oi pe nhaei coutlr palmeor,
enartlsc de uzai resvpcati.

Discutii:
'
fenbtri
eritoaf l contiu:
'
1) Cum te-aims cand ai cuftn complient cuiva?
2) Cum te-ai simtcand naltcevi - facut n comp?enlit
3) Cum pot complient uinaeflt comprauenlt nostru

fenbtridpsozal:
1) eCzir ca complient pe car e-ali primt azi sunt adev
suntei de dacor toa lume ar trebui sa se aslrntbie uanctid le est ovarizlt aproi sen §i ueclri bune p ecar
efacl? eCar est edarnift edintr acest msenti §i a et laud?

uPentr coordonator:
~- ecastvi trebui moznitar ndeaipro, masur ce
·~Jae §i se primesc complient, pentru a ne asigur ca elvi
sµnr}tcei§aol copi mesrlfa copni.t Copeibur
.az,
.......,.r1!:t sa §i reaminsct § ealt crsi ale unei persoan
poatcef mlin, afrdeint§ zc.
?

Activitatea 5 - ESTE iN REGULA SA MAIGRE$1M

eObctiv:
Sanvlet sa cept ilfa eg§r.

Matelri:
lmagincuspeorj UILTA; ginsePU$"TI OK"(flsa3).

Procaedu:
1) eAglti mnagi cu talin fiecar nd urmaetols iua nas,dup cetr saezpunc trg, slnatrcu capul ni jos de cra uni cope oprile- usiret de la esnti, Puneti olf cu acest i oreptic.
2) Conducetl o discute despr eg§rli aecuft de aliuetnbrof clntiu,
3) Rezpafrti fiecarul elv cat un epart §icepovsta iun ecarfi ut ogre§al
4) Dupa ce §i ascult eopcri povestirl des pr opri
fiecar vl prnesto iga"PU$TI OK"epcarotnulis, emndacprt.
5) Copi pot sa poarte nsigel toa ziua, ca sa i§ arlectiA.
'

Discutii:
'
fenbtriofa l ncout:i
'
1) Afost aliut o persan ,tucf gre§lip
atlvzuni ima?gn
2) Cum s-a aputr Alin cu aliut cand est a eqsit?r C
aerlmi bun odeascmp?rt Dedsau
~rI
~·· trebai de prsoznali:
) andc epanrtul ti-a poves edsprqliu I ei,amvuptsrc oqel par§uit f putsaoci?
) ucm te-ai nstir cad epanrtul ti-a nm ginsa PU$"TIOKpentrua-i ces eaqurls mi?t

· erttrLIcoordonator:
cernaift ugsl simbolc a dcori gnsel ca semn al
8c~ptari §i mafirl, ebutrixaplc oeafrt binpu vcabeit sf ceainf.t Copirebunacljt saefi nsceir ad
''b~'faa ginsel§af cotueprivlansfct
a§u{te.r
$FA3l ~~.

NGSIAPU$,TOK"

lnsutrci: Cordunatl grupli epoatsczi nosigj pe hartle acoltr ~i sa o decupz (chiar ~i copiii p: acest opir ).

Sunt pusti
OK
ctivitatea 6 - ,,PLUS SAUMINUS" ORI X, $1 0"

ebctiv:
saJnvet sa sdtmqai coampertnl pozitve d cel vnegati sa fa'r~l~tilenprsoa.

M~t~ralei:
Q~['tona~e cu ocujl "Ps sau minus X ~i O" sa(fi 4); ocreani ~i
rhafkerocal,tdup mescazl.
0- - _ ., ~' ·

_-.. ·.:'

.;O:., ~(\{*:;:.

;ff);~~Qisacuti enrasmlup~i.
c>/:: :.'/~:1i)t~-:;_;:
·· un bramstoig ~i trecl po aistcmrenl ecar
1.faceti
·;.~Jaemi rcft tnr-o coletiva ~i comprtaenl care ne
'nIroueaiz cfr ex(mplozitvsa uncdber, de compenli,t af eprinost; camglivenud por,cat.)
,t eucafir elv un ocanrts cu ojl Plus,a nmusi X ~i O"
a 4) §i un ocreni sau un marke acolt.r cExpeati-l reguli

untracj, spuneti, lantepr, u nume d coampertn

'pe cartonesl uj (cordunaltebi sa lb o ecpfiaru ocanrts).. Elevi pe al care cartons apre
.· portamuenl striga vo cmaru pls minus,dpa cm
e cazul. Cand un elv are treismn plus sau treismn
 HS in elin, coeridt, arn~i spune: ,Pl X§iO"
~· ..MnusiX §i O" po(t sa exit mai multi caostlqri sau achryinlt, fue d numarloctseif joc.)
Discutii:
'
fntrebi
eritoaf l contiu:
1) Care est princal edarnift edintr com,apertnl?usi"
2) Cetip d comraent ivsa mde? Dc

fenbiursdpoalz:
)1 Gandest- la un ,comprtaenlus" pe care cinevaft d azi. Cumte- ?saipurn
2) Gandes-t la un ,comprtaeis" care nvsi
aft deni az. Cumte-i ?s a purn
3) Daexumpl d ncomprtae lus niepcart.

ePntrucoordonator:
sFai 4 aofer 4 ocanrtse edifrt pentru ocj. in functie degrupli se epoat sa fit nevol sa construli ealt pentasiu ecar p eamrulticosqn.
'F$A4l

plus"
ACRTON$E CUJOL PLU,SA NMI"
ORI"X $1 O"

TIiZAMBE$
TIi NPLEI0
' PORECLA

ARTEPCV UIN
TIi NSPLEI0
'
GLUMA
TEACNHIZ TE IGNORA
TE PACL$ TEiMBRAl$Z

VORBE$T CU VORBE$T URATINE DESPRNTI

 TEiMPING AJUT
iTI zAMBE$ TE SIMZPA

SETRAMB LA SEJOAC CUNTEI TINE

BR$ATEZl TIi ZAMBE$ SEJOACAcu

' '
TINE
ED GLUMAT TEACNHIZ TEASCUL

SENCRiAUT LA TE MIN
NTEI

SCTOEA LIMB TEACNHIZL

TE CIUP$ TE MU$CA

SEiNCRUTA LA TE MIN

CLASE Il -VI

•·

ACEPRT DE SIN
-------
Activitatea 1 - PUR~I SIMPLUDFERT
 Ovbiec:t
Sanetigl ca, numi petrslfa comni sutdiferiti,nuseiam casunt maibnsu .r

eMarit:l
oCreani,dup cz.

Procaedu:
1)Prezntai vc, cerand olvis§ coat e un ocrei a uscri de obic §i ais aducni atf acsei.l Spunt- caveiorb dsp eifntr §i ca§ivor utlzen pr uneximt.
2) Ruqati evil sa i!?i xameinz cu eatni ecioanrl,s cautel ris care i- ajut si!?i ecunroas maziturceonl. Certi-l apois untoae cioanrel t-gmd.
3) Amestcaironl. Apoi, unl ecat unl, evil i§ vor cautreionl.

Dlscutil:
ntrebI'ofai lconiut:
1) Cati ndtrei voi ati upt sa va recunoasti ocrenuli cu usarin?t
Cumati res?
2)Ce acrist special a deosbit ecionurl tau de ocreanilt?
3) Dac m fi pusimrena oameni, §i nu ocreai, ar insem c~
uniarf mi bundecat l? Drmia
4) uPentr ca ut sau ecionurl aut esuntl edrit,f ast lnseam c;
suntei ma ?buni S ma?r
5) Ce eprobml ar apre dactol oameni sau toae lucrie ar fiidentic?

Tntrebaid speonarliz:
1) nPricet dosb eaclti?
2) Ceparids eactrnf? Esibuoca ef ?difert
Te sirntlbcaed?f

Pentrucoordonator:
Puneti acp ide ca edrniflt sunt un clr bun si pe fatulc n avem envoi sa ne coapru elti ~i sa epurnm ca
suntmaib ldercatnoiuzf carexis,t
'

Activitatea 2 -MNEI U MA PLCE

Obiectiv:
Sa netql ca nu est bposil sa mfi iubt de toa umel.
 Matelri:
Poevsatir m,Neni nu ma apcel"

Procedura:
1) eCtir oelvri sa dicer man vreodt si-au p,noerl m,neiu maplce". Putefsa cri exmpl de persoanc, in aopin r,l nu ii plac ude(r, eptnri, ofesri ce.)t
2) nvital- sa asculte cu eatni poevsatir §i sa vad dac se
dceniatf cu speonarjl.Du ce cit povestira, discuta,

NIME U MA PLACE

agLi s-a oinrst d pauz §is-a asezt nai§lt ni banc,Se esimabtolu gcznr upentr ca, ni mpti ce astel rand sa eintr nscioal,e sauzei p Raluc §ipe Andra bvoi desprufaltc e§ifuslar ainvte lapetrc dziu Caemi.l Ed ce unsf ainvt? $i ea era eprinat cu Came.li Ce,i-am facut? De cenu ma mai place?" Acest etnbari ufmant-ope Liga oat
dupa-rnzl.vItoe chiar s-a supart pe ea, pentru ca nu aer
eant.
Cand a ajuns c de al sco, agLi a smer direct ni camer i.A nceiatrs i§ acf emt,l dar aer prea suaprt ca sa se apocnte.ri cel din ura, s-deci samerq sanrce unmar. Cand a aintr in buecat,rl aetfrl i, dDav,i a einbtr-oH,cE ai de esti asupt?r"
A, mnic" a spu agL,i am, vut o zi proast", ,Ei hai", spur
dDav,i ,,o sa te nstir mai bine dac bvoesrtl despr cea ce et
nfra.tCe s-a ntal?pr"
?Aal c Liga - spu ca nu usef navit la uzai Ceml l?i canu astl de ce, pentru ca erau eptnri. e,Uit cum ast treab", a spuDavid, ,doar upentr ca nu te-a ainvt al petrc nu lseamnptr ca nute place. ePoat chiar nu et place, dar te-i ganditvreu mo ca epoat ear voie sa nvite doar vcatieog?l Nu potif asigur ca nu te apcel."
.Pal, ecdr ca se poate sa ai edptr, dar ot nu ma msti mai nbe"i
,,E escfir a nu et sirntl bine", spue David,r nu-t est de ofsal te to gandel?ti ca nu esti buna de mnic sau ca ai egl?itr cu ceva,dor pentruca nu te-a nvita la petrc. $i in safr de as,t ar camfi putl sa etnlq ca nu e bposil sate apcl toa umel".
agLi s-a gandit l cea ce i-a spudDavi si, desi-ar fi placuts ofit l?i ea navti, s- simta nbe.i Ce,nlputi e mnic inerqula c nme",i si-a spu ea.

lntreoet! eritoaf lncu:ti

'
De c a eczurt agLi ca nu o apcel Came?li
Care motivul real upentr caCmli nu a ainvt-o pe aLigl epctr?
Sa presunmca Cameli chr nu o apcel Liga. Ar nfisematc uclr ca aer ceva in enaqurl cu agLi sau ca era o persoan rea?

1ntrebasidpolz:
1) Ai osft evaodrt intr-o usatie naseort, i carei presuca ncevai u et place, dr de apft,nu era as?Dti exmp.Dolarntu ca ncevai nu est aten cu neti, u et nvita ude,s nu manlfestir pentru cae acfi,lnser nu eaptc?l Ce lnseam, d a?pft
Sa epsurnm ca cineva hru et place. Crzi ca estpoibl
esat apcl oat umel?
4) Estl sau nu o persoan buna dac ncevai u te apce?l

uPentrcoordonator:
Estefoar importan c elvisantq ca,de l maiulteor, psnca evi nu place,ndft persoan vcti plac su a nui plac,Auentf ca,chiartund cineva nu et apcel, arnl coitue 0 speoanr buna 9i ovalsr.

Activitatea 3 - iNVINOV ATIREA

Ovbiec:t
Salnvet desprnvIoalti~i ectflor.

eMarit:l 0punqa de harti pec s dnat oatf ema,rtis: pxoul pngise otazxr vnegi po(,r iduts bun de cnim, agsnr, tampi);In noteirul pungi, pe ebtlis noeaz lt expsir vngatcim(d ea c fa nu merg,momeie,nust bdecnim,agr§tops uret,gas lmichndpt, e.)

oPcedrua:
1) aAtrl punga evilor ~i ecti-rl sa ecaslt, pe andr, ncuvteliar sunt scrie pe ea. cExpeatl-i eacst se ulzeat decobi cand te nlvoaites, ca lti pot fi spue de alte persoanu ca tu le potl spune alto.r Auntolvaire sunt In ateni
lectid az.
'
2)Sohcita ocarvt voluntari sa aexqtr ndi punqa ebtl, Cand
evil au str ebilt, c-rI sa elcast uvoce ta,r ca~i cum~i e-alrspun o.
Dacexlst mi ulteb,asocmivuntr.
' ' '

einbatrof l ncout:i
Cumte-ai s cande-tivol?
' '
Tl-a spu vreodat asemn ncuvte,i I sinea ,t pan acum?
Da exmpl.

einbatrsdpolz:
1) Ceralizdcnvto?s
2) aChri dac qresti, crezi a se mschbai usati dac te superi tn n?suItl
3) Cum poti sate eopsrti a nu mai spui asemn cuevin?t

uPentrcoordonator:
Acentuai aupflt ca, chiar §i uancti cand cineva gre§t sau cefvaprost, nulea acef ltvda s agvezr
. usait ia .

Activitatea 4 - A$ SE SPLINE

Obiectiv:
Sa fc edarnift elntr cea ce oameni spun edspr ei ~i cea cesunti.

aMtelri:
ScenarilAs. spune"a(fi5)
 oPcedrua:
1) eCtir oelvri sa cride nardc au osft anchi pan acum.
sDacuift edsprcumn epumt mepldica uestclr(a mafincht, epocrlit .),da cest mapoinr dec asthinr sau epocrlnzi.t
2) cSoital 4 voluntari ecar soj scenaril ,,A~a se pun" sa(fi
5). Dati eucafir uvoanlrt o copie a scuenalir sl exptlca-oursnij ,
3) sDacuitelnbr eritoaflncu,
4)Apoi, arf trebui sa spuna cine anume i-a poreclit, facetiuvl n aboisrmtg ruqand-ls~i ect a mai eupoltcr -asf pusea cril-pusoat.

Discutii: •
eInbtr! eofrait la contiu:
eEuvlicar sthn cuop(li#1 ): in cemasur-t fecomnail u?t
eCzir ca a aexist vreo moadteli de a-l mpcieda copi dinautobzsech I uqalrtp de?n
Ce epars aveti despr modulIn care opilu tachn a decis a
fac atfus?iel
elnbatri de sponarliz:
)1Pancum, dti s-au peocr,lndsti?
2) Celnsam, de fapt, cand omeit achnz? Esti cea spun ei ca if? Esti ma nputiovrsl d cauz cea sp?unei
3) Ceanivt d acest li?

uPentrcoordonator:
Estenvoi ca elvi nsatq c,dei nupotclarme oti oameni, §ilpot coantrlpief de acst coampertn,Tgld ca ei nu st ceali pun rf.
Fl~AS

SCELNARl~,PU"

Scena: iutobzlrmeg spr asco,l uCopli #1 ocmtai si-apu aptrden.

uCopli #2 se euar in autobuz,vobsear aptulr colegui ~i atr

~i eprnlot sai, ucopli #3 ~iucopl #4.

Copilu#1nce sa bvoeasrc cu eptnuril ang care as.t

Copilu #2 se aplec pe nvteialur ndtrei scau, zarnbest glar si face semn in zig-a ndclu-s udanrt.

uCopli#3rades Ii spune copilului #1: ,,Hei, atf cu sarme,ce amci?f"

Copilu#1 sta nisIt ~i nu i aspurnde,

 Copilu #4 se cridal ~i anut cu voce tar o.Ta lumea, atentie: avem o nouart cu msaer ni autobuz. Dac are ncevai envoid abuct de sarma, ~ti de unde eputi lua."

uCopli#1nce sa vorbeasc ari cu eprinutl lang ecar as.t

Copilu#2 sne cu voce aret eptnuril sau Cred" ca e mai nbei canu pre vorbeste:ar epuat sa i!?i npdari limba in sarmel alea".

Copilu#1 devn iritat, dar i spune ritl sau: ,,Numa uatj cunim sa ma supar e ei. Stiu ca nu st atf cu sarne, ca nu maefczt ce spun ei".

Activitatea 5 - POT SA NCEiR

Ovbiec:t
Sa lnvet ca est importan sa acfi to ubposl,i sa realiz cenvab,idrft eazurtlnfi.

Matelri:
Cateo cr p banfieu elev.

oPcedrua:
1e)Paznrti vaceit, cerand vcator evil sa dea exmpl demonti care i auncert safc ev c daur vefig acuft s edsprca nu credau caepot fi acufst,Dli e s-atnrpl cad uinert sacf acel ur ~i despr cum -astl cnduei.r
2) eCtirvlosacpetxrimnsu:
•Stai dor pe ocruil asnqt,d- pe udrlt ni aermpti de
30de scun ar(fltnsp)ij;
• aSit dor pe ocruildept, na- pe asnqutli aertimp d
30de scun ar(fltnsp);ij
• Mergi prin acsl mpti de 30 de scunde, tiand ni bechruil oat pec.

Discutii:
'
fenbtr eritoaf l ncu:i
1) neait sa lncert mexpnritl, cati ndtrei vo af eczurt a leputaic?f
2) Dacnue-lti pface, v-atif dors nuic?eat
3) Carecdti es part bunfil canerm safcuemlri?t
lntreben sdeponar/iz:
1)Daunexmpld cveanitr sacfi, dr nuaiest,
2) Celnsam candier safc evinu srt?
3) Ce eczir ca est mai nbe:i sa incer §i probail sa nu reustia nc deloc?
4) Potl sa di un exmpl d o usatien ecar nu aicetr safciev pot- uparc niet?
 ePntrucoordonator:
aRelnrit idea c naeir uatj§in src u nim. Dacnelvitr §iesuaz, escut lor nutsea c nu st cornpeisau v epat nicodsv abtel sprciv.
Activitatea 6 - PERFECT, PERFECT

eObctiv:
Sa etnlaqc perfctiuna est impbosl de nasti si ca a nu fiperct nusa fi ncompet.

aMtelri:
9mingdets

oPcedrua:
1) ntrebIai dac sextai ncevai care a acuft evaodrt ceva perfct.
Selctai 3 uvoanlrit ~i uqarti-soengjzl perfct ui mingdets. eCtir altr 3 evil sa fie observati care sa urnaesc
'
dac csainr est tndaepl epcrft. Oprit vaceit dupa
catev minu.

Discutii:
'
Tntrebaiof al contiu:
'
1) uPenobtrvsai: Af cinevapblstd epcrf
csainrd?t
2) Pentru uvoanlri:t Cum te slrnt ndi cauz ca nu ai facut epcrfatbui sa?cfi
3) sExtai oameni in lume ecar sa oengjzl epcrft cu eming?l Le
iesdcafr dt caner?
4) Cati ndtrei voi ecdrti ca cei ocar nu e-al ie~tjonaglrsun1
prosti~i ncapibl sf cevanb?i

eTnbatrid speonarliz:
1) Aincerat evaodrt scfi evaprt,d nui- est?
2) Ceanivt despr acf evprt?

018
uPentrcoordonator:
Estemapoinr c elvisaunrompbt aingerfcul ~i sa evit sa ~i echvazlor speonarl cufntai realizcson.
CLASE Il -IV

EMOTl _
Activitatea 1 - iNFRUNTA-Tl EMLOTl

eObctiv:
Sa einlagtc oameni pot sa alb ernotf edritf atf de aceslvnimt.

aMtelri:
Patrufi de hartl penucfi v;l maerk ~i ecioanr, dupz.

oPcedrua:
1) eCtir vlo sa denz p aerfuil eprim,t eft carespzinutol:b, manieogrj.
2) Explicat-e vl cit eav usl a cre i sevor gandi ~i vor
nceiar savd cum-riteno saslmilara.
' '
3) Cit ecafir din usatile care mueazr, una ecat una, ndlcai
oelvri Sa raspund la fiecar usatie, nctoadr CU atf ni SUS
ufari pe ecar est desnat atf care atr emotla apotrivn.e sa treci al ecaitr altei situa, ectir evilor sa verifc
' ' '
cum a raspun colegi r. Dac nu raspun otl lae,t
etnbarl-! d ce rd a uniome st edrif nI acesituD.( exmplu,ni oameni pot sa fie ericftang,pu c gmer sa echzin, mpti ce p alti nesor pat si unref, pentru ca nupotsaic mnd aos.)r nCuticales, dni ou,rasple

• ni aser to niga.
• Veriat muzsvinIa.t
• Parinet ucilamprtdso.
 • nvlatore tineIclas mputi aze.
• Nuaoisft le pntruchaidvo.
• S-ar putea esat muti ntr-lu alt ors,
• Sa fi mebru nt- ou cer de lectura,
• aTltI matoci prmbusajlno.
• ePtnriula s r,t
• Aifost nbavl~i nupotisacreld utifza.

Discu,tii:
fntreb! ioaf la conti u:
'
1) A aspurnto melaoustiprnc ?Da,
de crti a s-nmpl acestlur?
2) eCzir ca aexist o esltua nI ecar toa umela ar ave eacsil?mot
'
3) De ce crezi ca doi oameni ar epuat sa bal ernoti edifrt In
acesi ltu?

fenbtri d speonarliz:
1) eCzir ca est bin saineotr edritf al cuivt tnr-oesluaim? T sn-atplevodr c? Daxmpl.
2)Ceatinv d acestiv?

Pentrucoordonator:
Aceast iv pune actl pe aupflt ca emotil nsudvtizael. In ups,leantrodic idea caomeni u trdf,penca i~i ganduridiferite.
Activitatea 2 -GANDESC, MSTI

Ovbiec:t
Sa tnve ca ernotil§ au radencil ganduri § dei.

Matelri:
Hatie §i ocrean, dupa cum est cazul,

oPcedrua:
1) Cit usatile mor, npdui-va edpturl cuvantil
n.Eeor"ti § acendr ufil elv sa notez u cuvant re sadecri cum s-ar mstli in asltui revpc:

• Mergicu ebictal, candpe strad un alt copilstrqa : ,Heitu!

Nu-mi afurebictl! Ad-mnapoi cbalei!"t
 Emoti e:------------------
'
Apoi, cand te eopsrti §ite preqatsi sa i spui ca est ebictal ,
aceltopi se uita mai bine §i spune"O, mi pare aur, am crezuta aer a mea. Tocmai mi-ancuprt §i eu una cu bani pe carei-m asntrde doi ani."
nEotier: _

• Esti in mangzi §i o emfi aproe tedarm, ungfdi espir.

Emotie: _
ePst cav nmutei auzi pe cineva spud ca asefl c ucoplei sf du de guaenrt l spita.
Emotle: _
• Mergisp claspe ocualr si sl, din qresal, potaf din acsl a cinea. Aceast se oinarcet§ p al tine,spuad- ceifr ohst,
Emotle: _
Maiztur, n acesi z,§ cer suz, pnad c aeinrst-odpzl opasr,t upentr calvs pentru acl de slaetoi,r cu east,lo nmic.
nEotier: _

2)Datiexmpl d ncuvtei ar denumsc otir s pe car e-ltinopucafr eslt,i

Discutii:
'
fntreb eofrait la cont,nuit:
1) Ti s-au modifcat emotil n ecafir edintr usatile sdec?ri Decziras-umh?bt
2) Este ncevai care a avut acesi ernoti ntr-iousale?D ecdrt, icaunome avt,eidf?rt
3)Cumecziras hnbotl?

efnbatrid speonarliz:
1) Tepoti gandi al o usatiel din trecu niecar neotilr etal s-auchimbt dupa ce ai atfl mai emult edspr asitu esprctiva?Dxml.
Ce eczir ca potls faci upentr a-timschbrle dpo
usait,eianum?

Pentrucoordonator:
Aceast iv a uasiltr deai c uancti cand modul de a_gndise mchba sau dispunem de olnrmafti noi, § ernotil sepo"ctmdaif. eEst importan ca elvi sa einlagt c i§ pot schimba
rnotile,cmdafu-s g eil.
Activitatea 3 -CATDE PUTCERN?I

eObctiv:
Sainvet caemotilvzr ns. ' '
 aMtelri:
Treicutd ovns, cuetih:l Pucterna,l Mdi§i Slab;eiscut C, de pucrntsa?i"(f6);o, dupcaz.

oPcedrua:
1)Prezntai vaceit, dlscutan despr cum avzrl neotilr as de( xump,l neoristfa suprti dn cauzi lr, eaot sunmdar ptil, aeor nusmtdlc suparti), Dati ecavt exmpl pentru a uasiltr edifntrl sa.
2) bDisutr elist cu usati ,Catde epucrnta?i" (fisa 6) §i cerovfil sa ecaslt fir esltua,i sa le comptze cu dernotip ca edr ca le-rv§i sa ebzif§unvltsaor.
3) Dupa ce evil cornpletaz neotiar §i dceniatf einast ei,
ecti-rlsa dupz safi cu esitual rvpc ni 8§fdveua.l
4)Citl prima ustle §iectr al 5vounrit sa pun care usftnolp e-a t.RuqlIs§i pna8fdect covnser puzat nivels pecar1- au dcenitf. Asqural-v c evilad nbei cutl ecar dpun§ilf de hartle, Reptai, cu alti uvoanlri,t utlizand ealt catev
situa.
'
'
Discutii:
.
fntrebioaf lncuti
1) Ati raspuno, l estuaid,crno?
2)Ati raspun toi, al o esitua d, cu aesl nteisa a
ernoi?t
3) Cumecdrti a se xplicadfntr cea privestnolau r?t

fbnet!irsdpoalz:
1) e-aTi atfl evaodrt ntr-iuosae inecar ai avut emoti foartenpuic eugalrt c eva~i apoi enasti ora misc?zutDaexp.l
2) Ti-a modfctvre inaso?tlCumcf

uPentrcoordonator:
aAjundt-i pe tvinsag c nteisa olrvz, ecnstia oameni nutrebi doa sa lb emotinpucrgald emvnit~i ca,umptinesor cad. nRetlri ideac motl pf maiusorcneltd mfauegn.ir
Fl~A6

ALIST CU TSUIlA C, DE PUTCERNA?I"

'

lnstructiuni: Cit ecafr edintr usal urmaeto. dcenlatif cum

' , ' '
v-ati msfi ni astu resvpcati si einast emoitl produsa de
evnimt.

1. Cinevat urf ebictal.

'
nEotier: _
Pucternla
---
medi
----
asbl
----
2.Parinet pdscmeoarnt,
Emot ie :
'-------
Pucternia---
emdi----
asbl----

3.Celmaibunprt se.Emoi: _
Pucternla---
e medie----
asbl----

4. nMaeilucrmt.
eEmo:ti _
Pucternia·---

medi----

asbl----

5.gMeirsat cumperinhao.
eEmo:ti _
nePuicrta
---
medi
----
asbl
----
6.Aifost ealucsi.Emo:t _
Pucternla-~-

medi----

asbl----
7. Cineva it spune, gaufintr prosnt".Ee:i _
nePuicart
---
medi
----
asbl
----
8o.cmTai stlq mpuriacno.Ee: _
Pucternia---
medi----

asbl----

9. Poti sa it pan mai urzt laetvizor, sa vezi usemnaiprf.t

eEmo:ti _
nePuicrta
---
medi
----
asbl
----
10.Nuit gase§c nivoubztl.
EmotI-i-e-:----
Pucternia---
emdi----
asbl----

Activitatea 4 -TERMOULI

eObctiv:
Sa lnvet ca neotilr se pot mschbai.

eMarit:l
uSait penr ,Tmoult oern":tli ca un mteoru aolemrti upentrcafi esitua; ecionr sau stilou, dupa caz.

Procaedu:
1) eCtirolv sa se gandc la un moneti ecar e-al sft cuadevrt frica, cumar fi neait unirectals a uneacilr so. Pe nasur ce dau exmpn,ltrbai- cum s-au mstidupa ce s-a mteinar mevnuilt sprc. Acentuaipfl caernoti se schimba,uneor din cauz nshbir esitua, eaoriltdn cauz mshbir gaonduril noastre dp evnimt.
2) TmpartievlJn grupi decats 4. Datiflecur ugpr unaregld ocanrtse u situal ~i ecatun "Termout al oern"tilup fiecar esitua pe care o primesc.
3) lnstruigpe sa decuit despr neotilr lorin esitualprcv §i sa uanqj la un conse in cea privest neotiarp c ar tl-o ni fiecar dnt usatil,Grp va anot aemoti pcrnsul hsitua~ v ndica § nteisa pe o scal de1 al10. Apoi var mut cindoarult nteoruil pan l
,tempaur" vpoitar.
4a)lnvti gruple sa npatrsec esltuai or,l sa discunteorl pecar le-au avut ~i univel ntelsia co,r upent
fiecar esitua.
'
5) Expuneti "Termolt Emotilr"psuna cu cartonesl cu
 esltuai corespunzat l panoulcsei.
Dlscutll:
'
fnireb eofrait lcnu:
1) Aasft greu cdi aospemti;;i asupreintl cazuledoritf ?s
2)Dec rdti ca eunldtri acsul condus aleotirmns,i;;i ealt nu?
3) De c credti ca uni dintrevoi ati avut neoir mai mult sau mai
nputi ecr anumitesdclog?
4) lmaqnti-v c au ecutradj doua ezil de candu avut oclmevnit sdecri. eCdrti ca vi s-ar mschbai emotil? Ce
' '
ecdrti a s-nrtlp dacertou lnisado ?niV s-
armschbi,als,reno?tiDc

fenbtridpsozal:
1) Te potigand l umoenti casrnmetlf decvasnuit -msch?ba Decrziasn-tpl ucr?Daexmp.l
2) Crezicamotl se nchbairdo uzmptl sau crezi
i;;i tu poti safc eva upntr leschimba? Cuft upentram-ischb l eugalrtcv?

Pentrucoordonator:
eEstnvoica l esnqt caernotils df timp, ndcauz ca se maztueri i;;i eipocura ealt lucri, upentr ca ii;;i mschbaiodule gnisauelt rodi de a face tprobml.
SITUAl PENTRU MOL ELMOTRl
''

lnstructlunl: Copiatfecr usati pe un ocanrts asept.r

1. Nu am mers cu erola.En:t _
eaCort i:
-------
2. hMai nu m-a rugat sa nraepst enoapt l el.
Emotia:
' --------
eaCort i:
-------
3. Cineva -r acuft pros.Emotia: _
Cotare i: -------

4. Nu am qcasetl la sh,Emotia: _

Cotare i:
-------
 5. Am fost acuzt am copiat.
7.Am ualt un 4 al lucrare. aErno:ti _

eaCort i:
-------
8. Am osft trimsal biroueldct.
Emotia: _
eaCort i:
-------
9. Am dpieutraobzl.Em: _
Cotare i:
-------
01. Copi din autobz mau rasde mine.
Emotla: _
Cotare i:
-------
Emot ia:
'

--------
1. S-a rs pe sam agreuti
Cotare i:
-------
6. nCevai a ras de ncasr me noua,
Emotia:
' --------
Cotare i:
-------
mel.
Emotia:
' --------
Cotare i:
-------
2.1Mam mea osft einart spital.
aEmo:ti _
Cotare i:
-------
13.Mi-a murit cbuna.i
aEmo:ti _ Cotare i:
-------

14. Echipa me a eprduit mcl otbafl.

Emotia:
' --------
 eaCort i:
-------
5.1 Nu am fast ainvt la opetrc.
Emotia: _

Cotare i:
-------
16. Nu amusti a-rn cfemtl anir.
nEotiar: _

eaCorti:
-------
17. Am dpieutr ns bani.Emo:tl _

Cotare i:
-------

18.nPatirme au tipa al mine.Eotar: _

Cotare i: -------

19. Cainel mu est nboalv.Erti: _

eaCort i:
-------
20. Am qcastl un cosnu.Ertia: _

Cotare i:
-------
Activitatea 5 -SIMT, ACTIONEZ

Ovbiec:t
Sanevt sfc edarnit eoi~i coampertn.

eMarit:l
Fised lucrm,St IAcionez" sa(flr.7);oceni u stl,dpacz; un cpli ema;rf§d hartiepc sun rmaetolcvi dsu neotli:rgazc,uj b/mohrei plnd eu,r uconz,f aspet,ri menios, anrit,je glos tusine, emtl,vinoadscurj ft,noglai srex cft.

Procaedu:
1) Puneti fa~ld hartie pc suntrie cvln plic.
Impartif elv in grup de cate 4·§i ectir flecarui v, edincafr gup, satrg din eplcat uncvat d( sunt mai lde20 vi,matrecf~i altencuv).i
2) cExpeati-l fr fa§ied hrtlconfie u cvant edspro emoti §i ca, de cobi, cand trio em,tl ne coamprt in-ufel am (dexmplu,can st maniol, ucrspem divluratcosmb nguir).
 3) Dupacev qsitr caevluIn drift en otir~i coampertn, sdibulca o fi~a m,StiIoAcnez" fiecarugp. Certi fiecaru mb al ugopril sa ecasit cu avocert ce sri pefa§i care a aexstr-odin cpli§sa enozt pflsa d lucr sub tilu emof. eCtir apoielvrs fac unboisrmtg ecafir ugp,edsrfl in care s-u coamptrnd au aitr o ernoti msal.rNo ect rezulta pe fi~a, subtl Comprlaen.t
4) Candugepril mt nsarc,ieolvdxmp eoti~i comprtaen.
'
Discutii:
,
I

funtreb!i oaf lncut:i

1) Ati updceniatfomr up neotil?r
2)Deobic, aveti mai eultpr d coampertn upenmtroil vzsa upentrcl vg?i
3) De ce ecdrf ca est importan sa netqlr edarniftcomp sineotl?r

fenbtrisdpoalz:
1) Credfca, or pentru ca veti o ernatium, b savcornpti ntr-iu anumit od?eP da unexmpl d unoet ni ecartlvu oanurit ernoti ~i af ales vacomptir lfe dcav-ti esp?
2) sExtaicompren pecar tiv sle mchbait ~i sa nule
maivet cndr o anuitem?
' ' '

Pentrucoordonator:
uAtojlr acordt copilr nia elnqtca au un ocnltr mai emasurp gamei d coprten maifsc urea nimotlecrf unotlcsrap iev.
~FAl 7

~FAlDE LUCRSIM,T IOACTNEZ"

'
lnstructiuni: ecTrf uvinlt despr moi atlu emofi.Ap, atilu compraen,t fv mcdalit n ecarv-ti ompcandtir e svpca.

1.EMOTl COMPRTAEN-------

2.EMOTl CPRAMENT _

E3MO.Tl COMPRTAEN _

E4MO.Tl COMPRTAEN _

vAltcae6 - CUM TE SIMT?

Ovbiec:t
Sa nevt acexist m multe rnoadtil ef xprima
neotilr.

aMtelri:
sLtaicuel ,,Cum et msi?"
' '

oPcedrua:
1) impartevl n echip de cate ri ~i ndesarti cats undcoart upentr cafi ugp.r eDactifl grup cate unoasrt cli ,,Cumet simtl?".
2) nuslitrfeca dconrt saeiu mobrl pechi
esa.l C pch, eivor dntfca uver sadci mouln careismtn usatileprcv.
3) eCtirdconaul pehir.1 saecitu voce aretclsi sa dcenitf uval- emoti selcta, Firmbu al echip esprctiva mai sultn c elati monduli care l mexparinotsvc, uResltcai mr ~i edlfntri modurile ni ecarstxpimo.
Oprit-va~i dlscutainreb ofctlu,
nCouati, utilzand acesi proceadu, pechli care naurs,poidctelb de prsoznali.

efnbatrio l confinut:
oaTt umel dinacs-xprto acelsi?f
.
eCarufost mile~i edifntr?l
Crezicasxtonqu mdaeli nxproetl?
3) Crezica trebui sa it mexpir notl acesil f ni careo fc: ?ceilatD cest au decn est o ide buna mexpsridntcaol umea?

ntrebia dpsozl:
1) it est egursa te oxriz cand ai anumite neoti?r Caernoti s parmiegudxtcovl?
2)Ai aitr evunr mot ni ecar tu ~i naltcevi ati exzriota
ernoti pvocart de acesi ut ni moduri et?f [
exmpl.

uPentrcoordonator:
Sunt eoritf usati udeslt upentr o ugpri. Dac mai sunecar,miqt~i ealtusimr.
 128
... '•••..... ]

ALIST CU TSUIlA ,CM TE MS?TI"

''
tnsruc: Copiaetcfr us onat ep.r

1) Estlacuzde v nifacut,
2) eUncogldasImptiTn anftezir,
3) gCa~it un epmiur, upentr ca e~ti el mai con~tis elv ndi
acst.
)4 Familt csqoexuriagtldnz.
5) aSorte p~nfilcat uezvor, candtbis
T,ti acfiemt.l
6) nCevait-fur csaleno.
7) Cand evir sa et mschbi dupa aor de educati cflzai, nu Tfi maigse~tpnlo.
8) Ai manct 5 apjitur dcevn laso,de~i eabutri snc:do ua.
 129

CLASE Il -IV

CONVIGER $1 COMPRTAEN
Activitatea 1 - FAPTE ~I CNOVGEIR

Ovbiec:t
Sapotfce dinar te fp ~i conviger.

eMarit:l
Paenouril cu ocujl ,FAPTE$1 CONVINGERI"(fisa 8); ecioanr ~i stilour,dpa cz.

oPcedrua:
 1)Prezntai active, einbafrd elvi ce est un apft (ceva cepoatfi doveit cafind adevrt,cum fi opazrit ,seluc aszti")~i cestonvgir(oeopin dsr uat deil eofraitceva,
l cumarfi opzt,raeldsunf erblti.")
2)impartevl niperch ~i asbilt ca unl din epanrti sa seocup de apf,t ari celt d conviger. sOtribufla nr. 8 cujol ,,Fapte~i conviger" aft perchi, xland ca vorujn joc asemnrt cu X" ~i O". Cand dconarutlies opezr,itclas discuta dac est o ncovegir sau un fapt.Dc se deci ca est un fapt, epanrtul ecar se ocupa adepft cr un F pefi~a. Dcest o cnviger, lu ecar soup de conviger niucadlr unei perchi va trecun C peanou. mPari speon cart ei F sau nCi sir ecatqoul,
3)Cit orpztlie d omas,ij contiuad jl, pan ncevairhz3 FsuCni ~r:
• uPombrlest apn(f).
• Copicare mgsluntf.ov(ei)r
• Saniusl etgrozav. conv(eig)r
• Toti cker suna dtpi.(covger)

132
• Foutbal es unocj.ap(ft)
• arV est el mai umofrs antip l anuli.(covger)
• aecVil du lapte.ap(ft)
• Baschetul est un sport. ap(ft)
• eFlt sunt mai edspt decat baiet.conv(g)r

Discutii:
Tntrebaiof lcu:
1) V-a fost greu sa vdtl seamcr pozitunfae si careuntovg? C uatjscefidn?r
2) Au toi oameni acelsi novgrdp uaft anume? Cred, xumpl oti amen clsiuredpfat ca l uCbdRapi Bucresti aexist §i echipa de bfoalt§i de ba?schet Unioame pt sa cred phlisuntbe,a c pehli nust be. (lnvita evilsad exmpl convigr edspfat ri.)

lntreben deprsoznali:
1) Te potigand lupft eritofanlsu? Darlocnvigeft lace?pft (D exump,lcinva ots joacebshti nvgras efi castun b jucator debsht.)

Pentrucoordonator:
eEsmtapoinr sa juti elvisa d cfaptel potfi demonstra
§i ca,de l mai eultori,ncovegirldspaft sunt ecl arzopbmeint oameni.
$FAl 8

JOCUL FAPTE $1 CONVIGE~l

tnstructlunl: Jucati acest joc ca sl "X §i O". Cand auzif un apfet,unrlcsod tebui apn F pefi§a.Cnduzt o cnviger, partenulc soupa de ncovgir pue nC§afi. Prmpso caeunitr F sauCin sirgca§.t
 134
Activitatea 2 - EMOTll, CONVINGERI SI
COMPORT AMENT

Ovbiec:t
Sa recunoas euqalrt ndi neotl,r ncovgeir ~i coampertn.

Matelri:
Band vadezi atl ~iocarl.t

Procaedu:
1) Trastl o elin ungal pe podea cu band eziv, dcenlatif u ecapt find exmatr poziv,ar celt ca findexmtr vnegati. Spuneti evilor ca el vetl ci ecavt opzrit
~i ca veti ave noi d voluntari care sa ,,ia epoz"lti undeva - unglei upentra dmos eacrti orl aft de opezr.it
2) cSoltai 5 uvoanlrit ~i ruqati-l s ia epozit d-a lung iecadu prozitle ecar urmeaz, Cti ocerlafvi sa eobfivtr:
• ncepIda de sanptr oveait,r 0s ai 0 noua navieto.r
• Sa narci spghet la pranz.
 • eT muti in alt oras.
Oprit-va ~ sdaculti mperil2ntba: eofrait la ncout.laSi ncaI 5 uvoanlrit ~i ect-rl sa ,,ia pozitle" cand audormetlpzi:
• Trebui sa asit in clas in mputil aze.
• Parint esi ni aosr in aser ast ~itu vei amrne cu o bona
acs.
• Bunicat- ncuaprt o cams noua,
Oprit-va ~i discutalme 2 ntreblai ofr al contiu n~trebila de persoznali.
Discutii:
'
elnbtrioaf contiu:
'
1) Au ast mi ulevd-angxctI sile?
2u)Satli a osft acesi upentr ol voluntari, dar ei au aspurndifet. Dcauzs-inmptl acestluDr?i(f aupflt comeni gadesc ritfIn cea privestual ecotidn.Cr lv sa pun cvoetar gndui actvedsil.)
3)Oameni dfrt au ncovgeirsau dei rtf In leqatur cfi usate. Cum le-anfitcsurole(pzva ngti)de usal?
4e)Cdtir ca ernotil §i ncovegirl oamenilr despr usati arputeslczf ~i comprtauenl?Exi.

fenbtrdpsozali:
1) Te potl gandi al un moetI care novgil t edspr oltuai- nef otilr egalt deacusti? nTi-auflet cs novgeir§i coampert?nul Ci oevrl sadxmp.e

uPentrcoordonator:
Explicat evil pot ave t neoilr vpzt ca ~i vnegati dcuz convigerl p ecarl au nI aeumitslcr seconfruta.

Activitatea 3 -VECRIFA

Obiectiv:
Sa il?i dezvolt abteil de a verifcptl.

eMarit:l
cNi unl

oPcedrua:
1) uRealntidf uni apft (ceva care epoat fi doveit ca findevtr sau neadvt),r
2) eSctirl num uotr oelvri p abt.l Ceri apolv s segandc al un faptleg de ei l?i sa i treac pe tabl, in edpturlnmi sau,
3) aSolict un uvoanlrt ecar sa fie ncevai. Sput acestui cnevasdhi ochi l?i sa eql de pe tabl un me aIntarnplare.
l Apoicneva sro nasuptier pres(un) cva( edspr care escdr a est adv)r despr speoanr al ucair nme I-a eas.Dl exemplu, faptul eg de gGeor a epuat fi acel are ocbhiasltr: asumpti ar epuat fi ace ui_l paces oj bfoal.tsPenr al ecair nume a fost alecvri apoi dc nasueptirqld el estadvr sau falsa. Dac estadvr,nci pu A in udreplt i; dac est alsf, cineva pu un aFngl ea.
Certlvacui s oacej lur de ncevai si muartcesolpd. Reaptid catev ori upentr ca elvi sa alb otiapsbel sa il?i verifc asump,tl

iscutii:
'
ntrebai eofrait la ncout:i
) Pot epsurnil a fie fapte? Cum putemsa am?fl
 2) Ce s-ar alnrptdc m presun ca ceva st un apft ~i nuam verifca?
3) eCar est edarnift edintr un apft ~io presun?

ntreblai dpsoz:
1) Ai acuft vreod o presun edspr ncevai su ceva pe carenu i verifcat-o? Ce s-a ntaI?plr
2) A facut evodr ncevai o presunlqat d netip carenuvift-o? Ce s-a alnrpt ndi cauz acestui l?r
3) De ce st mapoinr sane venrifca psuren?il

Pentrucoordonator:
Dac evil nu i~ verifs aseurnp,til pot sa nitezl acv epcandl al oinrmaft eronat. Se epoat ca, in ucadlr unei elarti, acest lucrsa cauze n anlt de eacrti negativ.

Activitatea 4 - STOP, MERGI $1... ATENTIE!

Ovbiec:t
Sa tnve sa recunoas consetil negativ ecar pot sa aprdcseontlz ar pebzsuon.il

aMtelri:
PoevsatirSTO,MERGI$1. .. TENA!"I

oPcedrua:
cExpeati-l ce nsealm sa efi prcaut. eCit-l povsar,discutati,

STOP,MERGI~ TNA!

aEr unil mdineat. aDni se cual ztir iar, vne ~i sarnbteop, ca~i sear trecau, npi ei se acesrt, nu
putse sa adorm. ii aer aret frica ca vor vdortai,penu ca to
pastler unl al ut ni ultima evr. Cand se nureai oaubzt nufacedt sa e qandsc u care dint par v nraedcvo it ~i dac v trebui sau nu sa e emut la o alt ascol ndaceistmov.C l s-aurcnti oabz, Dinerstdgaul ei ~i abi a rnomait un · ,,sveusr".loan s-a asezt maeidprt~i esinbatr de coar Dnist epolca u.
Autobzl a juns la cosi, rde mantlc,bursiez epchri, loan a nimertsa f epanrt Dianei. Dianb scotea un cuvant~i nu epar a prticl ezasn. ol s-a enrvat, upentr ca nu i apcel sa fac ea tounca. Dpr de mact,i ven pauz,~i oanl a gnoit-rmd eintoa pe aDni sl, mai mult, a ras de ea ca era epar
cuta.In mputil pauzei, aDni se gd numai la upft cani acel
moent, opbaril, npatir ei vorbeau despr divert. Se ntrebia dacnu cumva est nvai e.Scam purtse autr in mualti evmr §i secrta d cu sora ei.
ni timpce se aflu ni autobz §i mergau acs, aDnier aios]rtef acu.t inecld muar, oanl ntrebia-o d ce fuse atde en§la aor de manteicr §i de ce nu o mai place. aDni-explct aer ingarjot ndi cauz npatilor s, easl,tfoni- datsem c eqsir candezusr ca aDni are cevau ea; ~i-a ucetrsz,pna uet ra in pauz,
Cand Dian ajuns c, s-a ahotr s §i ntrebi parint dcv vdortai, as cum §i oanl o einbastr ce eprobml ave.Mmi- a cexpatli ca otlnpair se mai ceart unoi, dar ca astnuler ca var adivo,rt aDni a sft at de earicflt §i ar fi vrut sa ofi ntreba mai devrm pe ma despr ul divortl Nu s..ar fisupt oa ziua edgab!

Discutii:
'
fntreb
eritoaf lcnu:
1) Ce s-a atnrpl cand Dian a oacnti ni baz. presuniloa? Dcd oanl ctdup?alei
 2) Ce s-a atnrplcdDi §i loansi-u verifcat
presunil?

fenbatridpsozl:
1) e-aTi comprta evaodrt ca personalj di acest poevs?tir
Cesn-atplri cazult?
2) S-a unsjvreodt la rezutpoivcnd s-a t doar pebz unorpes?iDac nu, ce potl acef pntru a aevcits conseti negativ ecar apr cand facem doarpesuni?
Pentru coordonator:
Acentual tmpaonr verifca sumptlon actlun,Adesopi ncaIt de ca e psurn;actdl condueas la octemranz neui,tl al coampertn reactiv
vnepoitr,lau d eprobml.
Activitatea 5 -OPTIUN

Ovbiec:t
lnvSaet nalteivr comprtaenl umxpeari ontlvg.

aMtelri:
sLtaicuSITUAEl ALTERNIV sa(finr.9)

oPcedrua:
1)Oiscuta deai ca, desi oameni pot sa alb ernotli vnegati, eipot sa eaql cum ane si~ exprm acst enim npeirmtdulaco .
2)Tmparti elvi n perchi. bDsutl cae o alist cu satileopn fiecarph ~i cerf oelvri sa ueclzr trnpeuagsi nrapuetcfi s. Oicuta

Discutii:
'
fntrebai
I

eritoaf al ncout:i
)1 A fast cdilf sa git nodarltiev coampertn? Ausextainl maiedfctl?
'
2) Cand cineva r aneumitor in eugalrtc o situatie, ce
nsealr ct uln,ri mtecopraunli s?

fntreb! d speonarliz:
1) Cand etrsli o emotl vnegati calu mai multe nodarlitfe a et comprta? Ceit uineflazt modulni care t gande~ticums o?pr
2) Crezi ca ebutri sa lmtinr-u anumitfel ~i apoi s et comprt'
cumva anume sau poti sa it modfc modul incare msfi ~i tencopri?
Pentrucoordonator:
Copi ebutr sa eTnagltc, desl pot sa itrc ernoti vnegati,po sa aleqcum sa se comprte. Recunoastr eavrnltois importan.Du ce sunt nudIratl, copi pot sa T§i asumectoprn Tntr-o rnaledpit.
 Fl$A9

SLTAICUlERVN
'

lnstructlunl: Cit ecafir esitua ~i decideti dac atl aleg sau nualtevriA sau B. Dacv gndit lo a evrnti,c-o pefi~an.I stul marc uC.

1) nPatir us de acor slticumperga d ubgil care st acumlrnod,pe st.Eizaqr~i deac:) Econsreitba duz cumperina;
b) Le spui npatilor: ,Suentiqols oNicdatl nulm cumparti cea
ecvaur";
c)

2) eiVr sa mergi sajoc tbfl, dar parintispun ca nuai voe. E§tiasupr

§i,deac:
a) MergiIn camt ~i aseg~ticvldfu;
b) aenTrsti usa§i uancrieot aceltprmi;
c)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

3) Ai ualto ncmialure§,d:
a) Planqi;
b) Invetl maiultdove;r
c)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

4) Echipat deur mcli§,a:

a) Tenfuir;
b) nDaiv peurb;t
c)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

5) Grestidcavo leruitdabscosl,deac:
a) lti spuiIn eatcr santi perfc;b) aenTrsti ucaeltsogif pn;c)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

, Activitatea 6 - ESTE GROACZNI

Obiectiv:
Sa identfc exmpl de gan,directso"f l?i sa einlaqt ocprinastevgbul deganir.

Matelri:
Sltuaie Ees,t groaznic!"; opunqa de eha;rti ecioanr sau osutil,dpacz.
 oPcedrua:
1)Prindetsual ,E groaznic!", astfel tncaoe rsuntomea c 1, cu2 e.tsafitrnpreuna.Puneti-llntr-o pungade hrti c esdnaofttrista.
2) Prezntafciv, dr oelvi pungad hartieli)i spunad-le c vmoulti pentru care aft de p east stariupen c a vut ceazilognr, utol i-a smer prost, uabsotl f ogcaznr.iCetlvspu m
o,gazrnic" ~i sade xmplcedriastgoznc.
ecTrti as exmpl abt.
3) cExpatl in noteirul pgse aftui pe car unioamel considera ogcaznre.i aSolcti 5 uvoanlrit ecar mueazr sa efi
euva,olritcsf". ncSair ol est a uevzl einastcrof (salncupderi 5vz, 1 ndfi exmtr d groaznic
~i 5 usor detolerat.)
Certiunvola sexqtrdin puga~i saedl eucafir ndt voluntari.Pe masur ce voluntarecsi,f edintr clavou nteazpsfi uilnarce uevazl st.ipeacvlur exuriotlpng.
5) sDtribu un alt set de usatin alt ugpr de voluntari §i urmatices opcedura,

Discutii:
'
ntrebfaio l ncoui:t
1) Au evatol isua?fel
2) De cerdti aun ecogil au uevatl usatile c find magrozce dt au fct-o ?aliDc(est zu, ecrlt undi sa§comptruevildf.)
3) Din moet ce unor amei ustl pe car tu la gse§ti
ogcaznreiu Ii separ as, nsealmc cea ce adifer esmtodul in care gandit. Ce czir a se va tnrpl dac ai puteasi mschbi oduln caretgnd§ilsuoqz?
4) Doar upentr ca ceva epar goznic aum lnser ca v fi as
meru?

elnubtri sdeponarliz:
1)Da un exumpl de ceva r ti s-a parut groaznic, dar ec s-arput sa nu fi'ast groaznic upentr alcvi. Ce aI-cuft sa eogficznr pentru tine? A fast,ntr-adev, ogcaznri sau nu achritdeogzn coampirultev?
2) Ce poti face dtovaircnez caev stgroaznic, pentrua slf maibne?

Pentrucoordonator:
Elevitrbu sa fie capbil sa e adszt e catsroef §insaetgl cae noedicmrspvt ednrmaisu carev npared-ultogcz.iCv pecaroi el potacef upentr a se imt a nbei arf: sa dicute nva, si§ enarsctlfpu ceva ,,gocaznr"i nu epoatdrun saucf evl apc.r
SITULAEl ,EST GROACZN!"I

lnstrucfiuni: Copiat fiecar usatie pe nci fa§i separt de sharti

§i capstl- neotrua,

1) Un cutrem ti-a sdtrui ca.

2) Nu ai osft ainvt la npaotir.

3) Ti-a murit bunicl.

4) e-aTi tuns §i nu it sta bine odecl.

 5) Ai ualt o nota mica la o ueacl.r

6) aTlt aut est sorne.

7) Nu ai mpitr ce ai vrut tu de ziua ta.

8) sPica at s-a nboIravlt.

CLASE Il -IV

REAZOLV PROBLEM $1

LUARE DELCIZORl
-------
Activitatea 1 -CE SE iNTAMPLACANO...

eObctiv:
Sa ecunroas aretil cauz - efct ni uealr ozdecr.il

Matelri:
Nic unl.

oPcedrua:
1) Reluatiexpllcatllle edspr antur elicz-f de lactive usalir deastin evilor de eclas 1-2 (Deciz §i consei.)t
 2) aSolict uvnr care sa ocej p uroil urmaetol einuract:
• Doi cpartn: Doi eptnr rnac impreuna aplnzr, lanctiscolii. Unul din e §imepart udsl c aelt §iamndo se abuc,r
• Mai multi cparn: U grup de copise joac mepiunar eptnurl desport. Unul edintr e iacuz pe altu c a trisa §i
incep sa se bata.
• Doi cpalrtin: U copil invat pentru acl de aqlcrnti.U eptnri suna §i i spune ca ar fi mainbes afr l oac[. Adu zi ucopligre§t dua cevint ulaec.r
3) Dlrectonai oanliz ealtir cauz-eft, demoanstr eincafr dtesluai interpretate.
4) Imparti elvi ni ugprimc, de ecat 4-6, §i ruqati- sa
einrptz o scaent npri ecar sa demonsztr o elarti cuz-f. sDait fecr scenta, dup ce a sft epaznrt.
SDCUITl:
'
1bnetir eritoaf l contiu:
'
1) umC se eaql coampertnl (caeuz)l d conseti
efc(t)?
2) Cumept ocnlar uiesIpt?

elnbtrdpsozai:
1) A condus evart una di eaglrcuft de tin al un rezltavpo?iD ung
2) Ce uclri dn avit ti-ar apcels el sc?himb Ce poti face caset mhbin mainbe?

Pentrucoordonator:
Acaest active est o contiuare a opblemratic d al Dec,iz~i consetl'. Dacevil nua prticl aes vcitnro, ar tebui ealurt la un asdtr potriv vnueli clasei ~i
sailocuet pznr.
Activitatea2 - A FOST ODATCNI

Ovbiec:t
Satnvesgzr olut eavrnltiopbm.

aMtelri:
Foatgfirdn esvr,ti un pao, fire xt,l restuid materiale ext,ilspau cmedi,ploafr ~i ocreani,dupz.

oPcedrua:
1) aArtl oelvri ofagtir ndi esvrti cu oameni aflti insdvertua zolde pbmrsauldeciz, rnfva ce ar emutrbli casn, u ncaprto e nupoast e ahorstc uemp,ncoilarse tun epri c.t sDacuit ~i acefti o stali cu edritf uclri pe calr- utef speoanrlditgf.Icuj cat mieulrspn.
2) Explicat-e ca, in mod normal, sextai mai mult de o esoluti laorice pbmsaudeciz roluam, Evdenti poarmul de ganir ecsptuxmar nlivoe de action.
3) Discuta dezl uealt d catev prsonj di muoaretl
povesti: CEI TREIUSL (deaciz ebautil de a ntrai ncaisut ours):l JACK $1 VREJUL DE ASOFLE dzec(ia lui Jackde vin vaca); HANSEL$1 GRETL (deacizoprl augfide cs), Pernti evilorsadxmp e alt povesfcun ~i sa gasec exmpl de coampertn de uealdrciz.
4) Certi ugopril de evil sa coanstrul omaenrit cu care sa
einrptz ua ndi acestr povsti,nchbardmel
 ~i nuafil, prinauflt cpersounaljif 0altegr.
5) Certi fiecaru grup sa nprezti clasei comprtauenl de uealr deciz §i naltevr ales.

Discutii:
'
fntreb
eritoaf la contiu:
'
1) Deobic, sxtadrnguielo prbma?
2) De cest bin sa lurn in caul catmiulenvr, sa unlr0deciz?
3)Ce poti sa fc dac evrnltias d tine nu est o ustielacfr laopbemcr?i

ntrebfai d speonarliz:
1) Ti sn-atplrveod sanuptievzorl pnbacivut-o? Celraf putsalencir §-a?et
2) Ce potifac pentru a depsi tua c nuit nvei emint co alt evrn upentr o dciz pe cainr sa o eisau opnbler ca o ?ai Cuce spoanr,ec lunost,e-arjvbi?

ePntrucoordonator:
O eprobnalmjcu sonfrtapi cdebu asin considera mai emult avrni es,t ni principiu, unart mlopisv.Punet ac peimortndac u csienftpr uevarl miout nalteivr. Incaurtij ch elvnisartg msplei, cum ar fisa nuemr pan la 1 O sau sadicute un eptria sa demzr ctiun. uPentralics conept, sbi saremint oelvriacst u ntimpulacvor ef,zdinsal.

Activitatea 3 - NLABEI$1 LARAU

Ovbiect:
Sanevt suzlceainft posbru,l

Matelri:
mnagli cu personaj di esn aimt (To, Jery ncali ); sefi
.Gandest- alnbei§i la urs"(fin. 10)

oPcedrua:
1) Readucf in discuteonar nalteivro din ucadolpresi z.
2)aArti mngle cu personalj de desn animte §i spuneti
upenfictra o ascurt povei.C lr sa de xmpl souti upentr cafi estu opblmraic,nte saectri laepobm rsunij urmator.
• TOM: Jery §i ncaeli u asrde l, pentru ca nu asti ocej
baschet. ePoat s ilectd bas u epoatsrc ehipa.Ar vca eilf sa nu-Imi ecasl.Crf mi nbesac?f De
• JERY: Jery trebui sa bal grija de csoueril mai mic care
estuvalr ui.l Evrea s mearqlo petrc.A puteasi§i peclmiu,sa lenguiracs oagerpTm sblgrijade .Cf lmainbesfc? De
• CAINEL: Un abtl care· abi s-a muta ni cartie i ved §i ecdr a est un caelrf stapn. Buil ar ev sai iacuel s §i i opmiter o mascpi d va mure.Cinl poate s qmear cu abtilsu epoat s nraocumT §iJey. Carf lmbnsc? Dec?
3) Faceti rzuml conial er au jns elvi muar
discutlor, qasuindr-v ca au netisl ca eunl eavrnlti sunt
 mai bune decat ealt. dGhati-l sa~iolfec mnagit ~i eputar d cpredti pentru a genrvlti.
4) Dati eucafir evl ecat o fi~a upentra o completa. dAcoeati-rl mptisa sdecuitnr ei dspr cea ce au coaemptl pe sfi.

Discutii:
'
I.enbiutr
eritoaf l ncut:i
)1nDtrei mueltip nalteivr edspr care ati discuta, ecar ti s-aprutce mibn?
2) eCcziraf coeavrnltisf mbunadect ?l
3) Ce poti sa fci cand nu esf gsuri dac o eavrnlti est sau nuba?

ntrebIiu sdeponarliz:
1) Ai osft vreodat ni asitu de a aleg ntri a fce doua lucri?
Cumaies?l
2)Ai facut evodr eaglr mibundct aevl crbutisf oeaglrmsi? Decaoft mi bunalegrt?

Pentrucoordonator:
Incao ad,t acest conept epoat fi codnsatli el mai ceinft ncoiutexlavrzds,
'
Fl$A 10

LA NBEI $1 LA RAU

iA voe sa invt5 eprintla cudezit. T-a hotrcaesunmpi4 l}i maide lsntr o nuacleqI nouclegar fst dgu I dragut cuneti l}i pe caroIi apcil§eI mour I poular ecoqal I ecogl, dar ecar nu est meru dragut
a/dgurt cine. Caf? Dec

Ai nevoi sa ie o nota emar to ueaclr matelc. Uit cum sarezolvipbm nuarl3.Ivtoepc din clas mpti de 5minu.t ePral elmaibunstl}i coleguta d banc~i esbutnta matelc. Ci?f Dec
Activitatea 4 - EFECTUL DE ALV

eObctiv:
eSacunors flt pecarulzdios art§i asuprlon§i.
 Matelri:
mnagli cu valri, urtnfi ce.;t §afi de uclr e"Eft d val"; ocreanisutl,dp cz.

oPcedrua:
1)uasltir efc d val nprimegcu al§o,urtnfi cea.l osduit eprfcltnshbai vnueliap smcro (flux§i urexfln,diat).
2) zReatil o eparl ntrel coampertnul s ectufl
valurilor, explicand f ospeanrtc ilm sau et vnimor.
3) Desnafcrui oet pabl pentru a repznta cufldv. ScrietnI einurotcl"f asp maei",sprctv efc,tulaspr famile". Discuta poesibl efct alecomportamentului ainlt ,,Te enrvzi §i tlpi la ma a"t asuprmeitl ~i asupr eiltfm.
4) Gasit ~i ealt exmpl asimrel, utilzand adigmr cu ectufl de
val. Sepot aduq ~i ealt cerui conetri upentr a uasilfptr ca ebposli fct ale uniomprt se potxindaurm oltspeanr.

fenbir toaf lncut:i

'
Princes aomptnulc ?v
2)Cumpte coanrlsumhbivpec lam?r
3) Putem sacefmv upentr a mschbai evaluri pe ecar la act?eil

eTnbatrid persoznali:
1) Ai acut evaodrt vcuai z mainfruos pt- acive d-?t Darmiut? exp.l
2) Ce vua,ri"l vrea sa mschbi la asco?l Dar acs? Cum poti
realizcstu?

uPentrcoordonator:
Este ncar sa muarit n timp ectfl aesit ecit, uqanrd-i pe
evil sa deaxmpl ~i sa discute despr acestf dinexptrlo.Oavcutirf elsacompzt ai emult adigr cu eflt d val, epcandl al exmp d
mevnitcars p.
 158
FEOAID LUCR EFCTUL DE ALV

lnstructiuni: Gandit-v al unel edintr vacsitl evoastrcn

' ' '
ecar au avut ectf pvoz(eit sau negativ) supr valtcui. Trectl
mai jos acest vu,ri"l pent exmpl ecar l-tis. Fpregadf unexmpltrgi acs.
Activitatea 5 - REACTIONEAZA~IRASPUNDE

Ovbiect:
Sa tnve sa acf sdatin eintr a acept responabtil ufc unei zdeci§ a d vina pe alt,

Matelri:
Un cdtionar §i cate o bucatde ehartl cu mduensil 6 X 18cmupentr fiecar ev;l eharti §i ocrean, dupa caz.

oPcedrua:
1) aNotincuvel Reacfi s Rspun pe tabl§i cerolvi saut in odicenatr ndeitaf ucr.
' '
2) Conducetisa sprevidnta flor §i asernilo
ndtreica ce tnsam .a aspurnde" §i .a reaction".
3) Notaleiur pe doua cnel pe o olief anstrep sau pe aunbetl ,,REACTIE',i §i ,RASPUN". Cit urnaetol exmpldcoartn §i ectir vlo sa le acsifel ca ndfi e eacrti,f aspurni,
a) De-odat ti-e cafri §incep sa tlp,
b) nCevai it pune o epoacrl §i u,t al randul t, i pu un numecaraghios.
c) Cinevat agdil§ azri.
d) ezVi ca ncevai r nevoi de uatorj §i ajutl.
4) Certi oelvri sagenrz §i ealt xmp§i ectrl-inoa vpoiter.
5) aArntielsu cuvanlt ,responabilt" scrindu-1 pe tabl §i apoi denspaurti-l in respun §i abteil. Explcaf esronabilt tnsear sa ecunrosti epurat cuivade a alegcum sa oacnetiz. nCoparti atiudne sporbilacu una princae se da vina pe alti, utilzand exmp care urneaz:

160
 • lei o anot cmi al lucrae al mateic s ecunrosf ca nu aitnv udesl.t
• leio nota mica al lucrae al emactl si spui oparintl ncavtore nuaosft creutin.
6) Dati eucafilr v un ocanrt cu mduensil de 6 X 18 cm ~i
ectl-r sa i ndoae i 4 segmnta,cli fgur:

1 234

7) Ruqatl evil sa uesilztr scena urnaeto,ipml apt:r Unpriet abordez ni timpul mesid pranz~i et acuz 1-ai part navteolr nmdieat esprctiv. in apturl al doileactr evilor sa uesilztr abposil or reacti. ni apetrl 3 ~i 4vor uasiltdo raspuniedft pecar -l epuat d ~i ecarndostz ca u ontrl asui ca s-u gandit e sactionez, pru asegicvo utl poziva.
8) Facemtishb d ilustra,dpce staufo compelta, nsir idea ca un comprtaen sbilnear a gndi
~i adetin courl.

Discutii: •
elnbtr ioaf ncut:i
'
1) Censatr sa fi respon?abil
2) Care st edifnar edintr asum epornblti ~ia d nvapeilt?
3) Caresuntvjlm espornab?uti
4)Dec st uneori dfcl sa ne um espornabilt upenctrafm?
ntrebIs de sponareliz:
1) Ai datevor in pealtcviunr aifct u? Cmte-ai s,it,n sinea?t
2) Ti-a asumt vreodat espornabilt u ceva ai fcut?
Cumte-ai s,n seait?
3) uPentr c ulri nd avti ti-ar plcea sit asumireponblt? Penrucati- pl?D

Pentrucoordonator:
aAndufl-se tro ain ecar snudpi c unfel d eputrinsoca anos,tr ades copi nu sdpi e usimt eproi puteris, de ace, nu cper aproi esnblt i proveca unomrschbai] in cadrul nteio acelti, Tneaits pdrcol sa §i dezvolt mstul espornabilt,u nclratdezvo uni simt al eproi ut einroa. uSlmt puterinoa l uni copl dein mare su d expnrilt sadvti §i de counplt uproide sn,ariectbu evalindt.
 162
Activitatea 6 - R $I R

eObctiv:
Sa tnve chi dearxl pentru mangetulosirpbc.

eMarit:l
Cate o esalt sau aptur encafir copil; ndicatle upenartxl.

Procaedu:
1)sDacuit des pr napolrt exni mangeult ceinft aelprobm. cExpafl est cdilf sa ei zdc bune cdi estiaupr ingarjot !i)i ca eidtl nvi mult ai user cand estilxr.
2)Realzti exrcit de elaxr eproqsiva, cernd oelvri sa nseidat pe salt, nr-o pozitecanfblr !?i sa culte a eclvf spune.

INDTClAPERULX
'

lnstructlunl: Citcndealuovm,bsitfacnpze dupaecfir noua azfr. L final, edt-vorscu dait din apozinlt care sq, dupa cm vor. Nugrabitces v, upentrcas dibfl.

1) Concetraz- sup eil,t

2)Asculta ne asprtil.
3) nsplra ....expira ....aislr. ..nca.tod ncatodata.
4)Incetis- un epirtmlsac.
5) aRespir ndi ce ni ce mai adnc §i ascult,
6) Acum naqiez-t esti pe o apjl naisl.t
7) eEst dca.l
8) Nu est nime in ur.j
9) Poti auzi uvarile.
u10)Varile nvi espr mal §i se etrag,.§i vin.
11 )Auzi ucirplt ne paesr,l
 12)Auzivarle.
13)it est cald §i est slnti.
14) it nstir ptale nispul enrbfit.
15)incordeaz~t ptaile§ o arexlz- tn nisp.
n16dco)ieazr-t ocpeailr §i neti-l cordat in mp ceunmarp al 1 O (Tncepisa numeri).
A17cu)m elaxrz- §inet-l arxtnl timp ce eu nura din nou
pan la 1 O nce(ip sa numeri).
A18sc)ulta sunetl ovar.i
S19eim)t eadri cl a uvnli,t
R20ae)xzl-ti ptaile § dglet al ocpeai.r
21 )Acum tncorda-i rnuschi de la picoare§ arexlz-i.

Cno(uatif s datl insutrcl deincora §ielaxr gupomsc mpti de10 secund, eprogsiv spre unctrhi, sbra,t rnai.et satreci l o at ugpar rnuascl,dti-e saculte uvarile, paesrl, aproi easprti.)

Discutii:
'
efnbatrio lcu:
1) Cum te-ai simtl niate dexurclt de arxl?D nt timpu?l Dar dupa?
2) Ce tnsar sa te are?xzli
3) Cum ai epuat esatlxrzi?
4) Cum eczir ca et uatj elaxr s it rezolvipbm maeictvr si mai eficnt?
eInbtr de sponarliz:
1)Pofsa et gande~ti l un moetnI ecar i fost oeafrt ndcoIarvt,es sau lngarijot? Te-ai mstinI asret saevzoril cpnbaI sem ont?Daexmp.l
2) Potisae gnd~l eunclriatjs are?xzlDimp.

Pentrucoordonator:
aExistdeul emult aricxd el~i acest pouniI repuntvacidsg.
 165

CLASE Il -IV

-----
RELATl NTElRPSOAL
'
Activitatea 1 -MA~INA DE JUDECAT

Ovbiect:
Sa nevit sa fac ndistle ntrei o atiudinecar judeca §i una carenu f acest uclr aft de ceilat.

Matelri:
0 ecuti mare de carton deco(rat o nasrl de jucaot);pzril §i raspunile de ucjat; cate 0cutie agodel la opnfietru ca perch de elvi; vopsea, maerk, fireo;l daluminiu§i ealt maetlri adecv.t

oPcedrua:
1 ) Prezntai oelvri maslnde juct peoa(t fi orice aprotelcni ce searn cu un ocasefnt) §i ect-rl sa spuna came cred ei ca epoat face.
2) Demaonstir cu uoncfeatiz nmasi de udecjat, bdisuntr
prozitle de ucjat al 6 uvoanlrit pe car i uqartis el castu voce eta,rupn msl de jucat, una ecat una.
3) Pe nasur ce fiecar voluntar ecits o prozite,xaqsunl corespunzat din rnasi. Dcut
4) Pe masur ce se discuta efr aspurn, prlndeti- pe un panousb una din ecl trei ocanel, in functie de cea est judecat:Afinl cuiva,( c, f); eEmoilvcua(b, e); alne(i§frvcu d).
5) Evidenta ediflrt dimensual persoantil enoastr ecar
suntpe judecatii,Ruqati elv sa fac un nbramstoigedp ealt astrui de persoantli c pot fi udecjatsi apois fc o stali cu el de( exmplu, aretilsu stilu de avl),t
6) Dati ecat o ecuti de opanfit gl fiecar doi evil §i uqarti- seconfz opria masln de judecat sl, nepiruactl or,l sa mai gasec 3-4 prozit § raspuni noi, ca
acel p ecar le-au ascult.
7) Certi evilor sa il?i ater uni oarlt rnaesil econtlfa,przi egasit raspunsurile,

Discutii:
'
fenbtr! eofrait lcnu:
1) Ce eczir despr jud?ecati
2) Ce a fost ni nerqula cu raspunile rnasi de ju?cat
3) Au fost judecatif coret d catre nsi de jud?ecat D da sau de ce nu?

fntrecett deprsoznali:
1) e-aT udecjat evaodrt cineva? D exmp.l
2) Cum e-ati slrnti cand ai fost udecjat?
3) Ai judecat vreodat pe nceva?i
4) Ce ai f put sa fci sau sa spui in ocl sa u?decji

Pentrucoordonator:
Compenlt ecar ualcest ojudaect ncludi si un anumit grd deignora a faptelor, de sdotrina speonarl ale rit l?i ocnetai moral de un amit tip. Aces elmnt ar ebutrdivan npri exmpl esimpl ni timpulsdocr eofrait acolntiu, astfel incat elvi sa bal o baz dsoali pentru a ecunroastpi aprecitv mai subtilecand el anstc,
 169
PROZLITEl ~ RASPUNLEIDJCT

lnstructlunl: Copiat fiecar opezrlti §i aspurn pe un cartonsep.

1) Sunti clas Il- a §i elmai bun ptral meu ni clas .Aerbuti sa eptnridv. Il-

2) Urascmi acfemt.l

3) Probailest n uvidecsarnblo,

4) Azidrnmaet-vof u§ij.

5) E§tio persan ,cu rtboil.

6) Ponrtdieau opanfitsrvez.

7) Arebuti sa portl nfiab.A stelgurigroaznice.

8) Mavenzrcd mqoia.

1 ,1
I
11

11
',I
\
i
:I

'I
11
I'I'
ii
'!I

9) Esti un rasft §i ar tebui sa tnvei sa et gande§ti mai mult al

acelti.
'

1 O)Nu im places rundo§i raspundoeft ra.

11 Arteb)ui sarpnziclotde .
1,,
i
:1
'
I:
'I
170
I

I
Activitatea 2 - iNFRUNT AREALITA TEA

Ovbiect:
Sa acf deosbirnt aepftl}i presuni cu epriv acolmpertnu altora.

Matelri:
oCansert cu prozlti Fap,te§i presupuneri";esvrti vechi, catedou apnsel d ocanrt mai r pentucafi grup (unl c tiluFape, acelt Psuprn);oeafc, lipmrkdu caz.

oPcedrua:
1) aArtl-e doua exmpl de reclame, edintr care una uesilaztr nmfo ucaleti promevauni ds, iarcelt ilustreaz sugeti, opinrlsaue. Conduceflvispr anliz §i sdacuit ferl, pan cand est acrl ca una se baze pe aft carepotfis §i acelts bzdor peca inv ecdrsp ou.
2) Imparti evil n perchisl dati-e svr vechi din care s
decupzxml upentrficad sl.Sq eactupj si ugarti copi sa sdecui,t ingrup mic (4~6 elvi),dac xmple lustreazfp sau eprni, pe car poi elscpanoud rt vi.
3)Extindesacul de la ecrm pail e cr nileormafdsp altiomen, pcd de al aepftsu doare lapresunigtd comrauenl.
4) Oaetiucfr elv un cartos u opzrit e ca sfie scrief
unfapt, fie o presun. Ctl oevri sa § ecasitopzrl cu voe art ni clas. Duti carego iptn rzla,o scrleti-op tabl, su tilu Fep sau

171
Presupn.
5)Certi evilor sa dea exmpl pozitve d aepft §i epsurnofiat al coampertnul eailt speoanr (,,Andreiaochl, acum va putea emur sa vd nbe"i sau ,, aClr a luatn o10,pbrisaemun 10).

Discutii:
'
fenbiur
1

eritoaf l contiu:
1)Princedafplt e psur?ni
2) Cumne put da semco pezrits unaf saudor pen?
3) nPri ce sunt presunil d o persoan sau nu stprode inaf?l

fntreb!dpsozali:
1) Aacuft evodr cina presulgtd?
2) Cumte-ai s?l
 3) Cumpotisaevfc psur?nei

ePntrucoordonator:
nDlsctiadre fp e§ipsurn,abzt pe il d aemonstr sau minafr o prozitle,bu ncaj aconst.Trufel couneplti d la exmopusfit (reclam)optnu umeanbtri artcul§i nretali cos, altfevir du.

172

Fapte:
CAORN~TE U PROTZlI
'
•Ana aport oechri care est epar mare pentru ea.
• Sebi nu ai enot mari la sco,
• Dan se oac[u o minge.
• uDor a cpati al eustd obegli.
• cPeatri cazut de pe cbalei.t
• Oan a eqsltr5 ncuvtei al edic.rt
• aAdnri loceuist angl gar.
• Raluc primt un catelus.
• Mircea sl-a dpieutr o eca.rt
Parint
•
'
• Bogdan si- uprt ocpruil.
.
lui nFlori au vdortia t.

• eViotal cn la ovri.

ePsuprni:
•Ana poart emu nhlisro ei mai mari.
• Andrei st opstr !?i len!?.
• Dan va fi opbaril e mai bun ocajrt din echlpa nu vitor.
• Doru nu va fi ocnadit un elv bun.
• cPatri e ogcaznri al mersulp ecblta,
 • Oanu va fi ocnadit estar sa scrie coret.
• Toti oameni care oeculsi ang agr vor locui acolemu.r
• Doarpentu ca Raluc a primtun ucates,l nu nseatr ca esmtai buna,
• cMeair fst meruisponabl.
• oFrinlva fi supart ndi cauz udivolrt npatilor !?i nu vami fi
nicodat erf.
• Bogdan u va mai galerocndi,t
•eViotal v fi probail vlonista celbra.
Activitatea 3 - BUCUROS CASUNTEU

Ovbiect:
Sa netiaql ca fi enspri de acelti nu nseatr nu fi bun mdenic.

Matelri:Smnu de carte Buc,ros ca sunt eu"

oPcedrua:
1) Spuneti evilor povesta Rua.sct cea autr", dpn mubalij univelpotr d clas a eitr sau a ap.tr
2) Conducef sdecuitn ugprima mari desprmoalu eacltnvi din povest, zuandtilreb eofrait la ncout,i
3) Ruqafelvis ormefz grupi ma mic (3-4 evi)l~ sa sdnecuitrbal de speonarliz.
4) bDisutro e de smn de cart natiuel,BUCROS CASUNT E",pe ecarlvis le ocrezl. Straneqi-l~ puneti-lca un snurcadt ag.t Inapotl-e evilor upnta epalstr,

Discutii:
'
fenbiutr!
eritoaf l cn,tinu:
., 1) De ce nu se nsteairb cu elnsui autorl el ?urat
2) Ce era eg~itr niepar ocerlat urae~t dsp n~taieorul aut?r
'
3) aEr oraiutle urat cu adevtr urat s era doar edrit?f

fntreoen deprsoznali:
1) e-aTi srntievaod prostndi cauz a ace ce esti~i ai fi vrutsa fi ast ?difert
2) Ne nftueiaz eopinl crat modul in care ne msti?

174
3) Sunt nopile actr emur adevr?t

uPentrcoordonator:
 Pentru acs vaceit, nebatril de speonarliz v fi sceri apebtl~i sdeacuitn grupimac.
Fl~A 12

Semnul de cart BUC,ROSA FIE"

176
Activitatea 4 - SUNT EU
 Ovbiec:t
Sa exnamzi ectfl esprotizaf bazte pe sx asupr eproisan~u clt.

aMtelri:
aDgrmie enV; mnagi su cvte edspr uclisa vcitfrdlonae pentru mfi sl, respctiv, un barti;sf cu obanl
Sun,te"; dcpalj cu genti ~i ebag,Sujnt";ci de ocanrt del apt su e pntru fica elv,ops farc si clp, duaz.

oPcedrua:
1)zReatilo dqrnV ema,rin care,int-u cer, safi scr
e"f,tarin aceltr"baietl".
2a)Arft imagn su uclri m ar fi: uocjt de bfoal,t mancre,usid box,pauci dets,l rechiztsola,pu nrfi ounade sti ncedral.S potuq sau olncuiat emit ecar condu evil al esprotuigald sex. Ruqatlvicegorzpdmun(ft, upentr bai su pentr adoi). Nu el ctir usanqj lcoei acest mon.
3) Conducetis abzt pe claseifrzt,und
elnbatr eritoaf clnu.
4) sDtribul fa cu balonu S,te" sa(fi nr. 13) !?i decupajl cugenti !?i ebagj sa(fi nr. 14e)ucafir elv. Cti-ler sa asmblezon si ebaglj comnfr tnsurcoi.lAf~a bonel acis.
Discutii: •
ntrebfaio lcntiu:
'
1)De ce se spune ca unel lucri sunt upentr et?f Sau upentr
?baiet
)2 Decs pun a elcristp~umb ex?
3) Aleqti 2-3 uclri nd ecafir categori ~dspu categorizuf de lvi, xmpusntaeor ulcp?baiet Dcnu?
4) Doar upent ca noi e asptrn caetfl ~eibat sfcnum uclri, nsea ca oet fl §ito ebati ru safc dor el uci?
5) eEsqrti ca o tf §sai dorec af cev ilat ecdr s pentru ?bai Drupentabiscf o vaeitdsprc unarfi pentu?

lntrebett sdeponarliz:
1) Dacesti f, ti-a dorve sacfi ev c alti spunecdor abtirce?f Dastib,lcevdorf ari cut?
2) uFapltc esti af I abet,i- cuf vreodat s mstiln nsaeitcufi libersacf uperaivs fcl?
3)aExistvreo moadteli npri cae poti sa fi belir sa fci ce nvrdi,fte ca spun?eiCltcabr salcinev caspot acef ot cea ce §iedors?t Ac(nualprij§ utenoa.)

Pentrucoordonator:
uAndtiea cordnuatli gp moeadrl §i nfuetacormpl oevril st aunocfr esntial, Ar fi binesavxrtl opie uandti, e sa lncepti lectia, §i sa ncetrfi aten s nu fleita, achri 9nobvel, i senoulpridmavt undi.
Fl$A13

$FAl CU BALONU SUN,T EU"

lnstructiuni:
'
1) aiTtl ecutil de ocanrt de aeplt su enI jumat. opsVit-le si
 acolti-er§um f enacld ob.Lsti- uce
2) Copiatl balonu, desnau-l pe ocanrt acolt,r apoi decupati-l.
Cand II decupati, mai ult o a dou eafi de ocanrt, astfel ncatsveidou baneldcupt xsi maer (ft~i espalt obuni).
3) pLit eflt obaunli pe ngmai,r lasnd epart de osj deschapintru f umptlcaerd.Lsi-I uce
4) ntrodlucei nI einurotl obaunli esrtd eusatri, vat sau ltemriusoa,

Fl$A 14

lnstruc,tiuni:
DEACUJPLGNTI$1 BAGJE
'
1) aColtir§decupf egn.til
2) ecTrti pfa gent cavuidrse -pcalfti saufit.
3) Puneti-vabgjlI aon.

Sunt eu!
gFauir• Balonu"Sunteu!"
Activitatea 5 - DOAR UNUL E CA MINE

eObctiv:
Saecunrosflt vnegaicompruceilaiti.

aMtelri:
lmagin ocert ufli, or apusde o,r puide calt . cea(dout mnagi upentr cafi ev);l cat o fili)a cu un atflsr pe casriDo,unl me".

oPcedrua:
1)Puneti mnagile a doi uflrt diferlt, dar al ef de urnofsi, pe untroecisalf gdtue maripn f arteing acsel. Rptiumagndeflor, uctsi e.
2)Conduceti sdecuit pr cea estumofr, desi rt,f aiecl edintr imaegnl pzrtsu.Inebaf lvidac,ntr-e se poat ungej l costa ni cea privustnf, ovael,r uti eobcrl preznta.Dcus poibl,de cnu?
3z)Uandtilebr eofrait l contu, eqalti sdcu edspimargn oduli ecaornpmli)i uevamloni.
4) bDlsuitr eca o fili)a cu flrast euc elv. Ctir oelvi sacrzn aproi emn,Dcutl-li)i artl-li)i oclegr.i
5) Punetiflras pe anouc mitl cares zumdeaictoflr sunoi,detrf
 Discuti:i
'
fenbtr
eritoaf l contiu:
'
1)Dec nu am put comarni modrealisutf, o ucatesil
din mnagi? De c nu am upt spune care era cu adevrt elmaifruos?
.2) Dac acefm afotr cornpeati §i o alegr, esta adevt?r
Ar fi coreta upentrcl doua lucri coampte?r D ce nu?
3) Ni se ntamipl sa ncoapr di oameni § sa spunem ecar ndtrei est umaoifrs,edpt mai ovarsl?Ete c lucradevt? De ce sau de ce nu?
4) nOaeir au coan§ti,\ au ganduri § msenti p ecar pntlsumaei nu le au.Cm se mstioaen cand usti ca suntcompari cu alti, judecati ca find mai buni sau mai ?ral Te uatj
cu cevafptul ca esti coampt?r ii uati pe ceip ecar i
ncoapr i vreun el?f

fenbtr!sdpoaliz:
1) Ai fast vreodat compart cu cainevlt §ijudecat ca find ma bunsa mai rau? Cum te-ai msti?l
2) Cumai eoacrnti cand i fastcompr cu naltcevi si udecjat?
S-acmodift cumva comprtauenl tau? A asfto schimbare nmai bine?
3) Cumpotl sa acfi afsetnimorl§ campetonrl gaivuctnd esf coamptr §ijudecat ne?drpt
4) Cum i pof uatj el mai nbe p ceilat cand est vorba sa se
acf cornpatli §ijud?ecatl
5) Cum te va uatjpe in sa nu mai acfi coamptlir ~isa u?decj

Pentrucoordonator:
Se epoat c elvi sa spuna c epafr o imagine' sau alt;dc senrp, ~uneti-l ca eprinflt oamenilr adifer§c nuexlsta o npie corta eofrait al cre epnfrtai est conveabil.

Activitatea 6 - 0 PRIETENIE SINCERA

Obiectiv:
Sa identfc ecaristl un eptnri sc§ adevr,t

eMarit:l
Un cartolbsu ; model de scori; kmae si oeafcr, dupa caz.

oPcedrua:
1) Explcati-e asingmt peri,nt adevr"t descri o eprintal, d lncerd, de adutr. sDaculti 9i ealtopbvr ecarsf laeptnri (,Pul anelvoi secunoat.") Iri msafoutl o edfint a cea nsealm o eprint adevtr ncoIarptie cu alte tipur de eptnri.
2) Explicat-e cum sa escripoz de putiklha es(bo a stiedja). Haiku-l est o epozi de eitrsvu In ecar mpuril vers
are 5 silabe, edoail r 7 §i al etri aisr 5 silabe.
e
 Exemplu: O eprint adevtr
Azi un eptnri
Ti-a spu aduevlr
Dar nu e-at ranit,
3) Dati-le voie oelvri sal9i eq ecat un parte cu usaeclzr nd compun khai-l (sau poezia arf rirna,daecpfrti) ecar mxpi cea netlq ei prineat"adevarata." T
4) Ruqatifecr evl sa decupz o nlma din ocanrt busl 9i sacopez pe ea apoezincusr, apoi sa o edcozr 9i sa oexpuna peu(tizal model scrio,da dorit).
sDcuit:
'
elnbtr eritoaf la contiu:
)1 eCdarnifzt epnadvrtlui e prin?t
2) eCar sunt factorie fac ca o eptnri sa fie sau sa nu fieadvr?t
3) Ce pot acef oameni pentru a ave o eptnri cat mai buna cuineva,tms?rCu

Tntrebaid speonarliz:
1) Ai avuteodr unepritfoa b?Dxmlu.
2)Ai fost vreodat dezarnqit un eprint pe ecar i ecdari elmaibun,dr cs-oveita nuf epri?tDaxm.l

uPentrcoordonator:
ebuTri sa veti agrj lcestvai nd orbfespactli aretilo si sa nu naculjrti judecarpsonl dintr-orelatie. eAglar cuovintdrbf despr inat devrsp eprint adv est napoir.E semfctv, daemn, sa evidnt ~i aupflt ca, hir dac nu toi oameni potsa lb un eprit adevt,r acest ulr nebutri sa nefac saijudnecr f mai nputb.
ISBN 973~7973~30~5