Timpul Liber Jocuri Copii 2 4 Ani Parinti Educatori PDF

Consiliul General al Municipiului Bucure[ti
Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Municipiului Bucure[ti
I LIBER - Program educativ 2-4 Ani
A TIMPULU
PETRECERE
2
PETRECEREA TIMPULUI LIBER - Program e
ducativ 2-
4 Ani
3
A TIMPULU
PETRECERE
4
ducativ 2-
4 Ani
Acest program educativ este parte a proiectului ”Mai multe centre

de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru
tine” şi are ca scop diversificarea activităţilor educative din creşă. El
face parte din pachetul de 9 programe educative care abordează
psihologia copilului, igiena copilului, activităţile desfăşurate de către
copilul mic şi împreună cu acesta, dar şi desenul, muzica şi jocul, ca
instrumente în procesul de educaţie.
Programul este conceput astfel încât să poată fi aplicat cu
uşurinţă de către oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare care
se ocupă de îngrijirea şi educarea copiilor cu vârste între 0 şi 4 ani.
Sperăm ca acest program să reprezinte o referinţă în activitatea
practicienilor şi un instrument util prin care aceştia să completeze
exerciţiile sau metodele aplicate, astfel încât să răspundă nevoilor de
educaţie şi dezvoltare sănătoasă a copiilor din creşă.
5
A TIMPULU
PETRECERE
6
ducativ 2-
4 Ani
Cuprins
Introducere��2
DE CE sunt importante activităţile şi jocul?��2
CUM puteţi introduce activităţi şi jocuri în creşă?��3
Activităţi organizate��3
Experimentare şi joc, în mod independent ��5
Exemple de activităţi pentru copiii de 3-4 ani��6
Tema 1: Animale��6
Leul��6
Elefantul��9
Tigrul��10
Puiul�� 11
Acvariul��14
Raţa��16
Pasărea ��17
Şarpele ��20
Bufniţa ��22
Albina ��23
Tema 2: Natura��26
Vremea: Soare şi ploaie ��26
Primăvara ��27
Toamna ��30
Pietre��35
Lumină şi întuneric��37
Tema 3: Corpul meu��37
Fluturele – mănuşa de baie��37
Joc de memorie��38
Bas Balloon6 (Balonul de cauciuc)��40
Creşterea��41
Dinţii (perierea)��42
Spălarea unei păpuşi��44
Postura��44
Obiect artizanal – tablou cu mânuţe��46
Marioneta��47
Marioneta cu sfori��48
Surse��50
Piese muzicale��52
1
A TIMPULU
PETRECERE
Introducere
Activităţile cu copiii în creşă sunt importante pentru dezvoltarea
acestora. Dar, pentru că acestea variază de la copiii foarte mici la
copiii de patru ani, nu este întotdeauna uşor să ştii ce activităţi se pot
face pentru fiecare categorie de vârstă. Copiii sub doi ani trebuie mai
degrabă să fie stimulaţi şi sprijiniţi în jocul lor individual. Activităţile
organizate, (de grup), vor fi mai potrivite după vârsta de trei ani. Acest
program doreşte să vă ofere câteva idei cu privire la activităţile pe
care le puteţi face cu copiii mai mari în creşă, cei care au între trei
şi patru ani. Primele pagini ale programului conţin o scurtă trecere
în revistă a efectelor pe care le pot avea activităţile şi jocul asupra
dezvoltării abilităţilor şi competenţelor copilului. În a doua parte, vă
punem la dispoziţie câteva exemple concrete de mai multe tipuri de
activităţi care sunt potrivite pentru copiii cu vârsta între trei şi patru
ani.
DE CE sunt importante activităţile şi jocul?

Jocul şi activităţile cu copiii au un efect pozitiv asupra dezvoltării
acestora. Joaca şi activităţile au darul de a cultiva cu adevărat multe
abilităţi care le vor fi utile copiilor pe tot parcursul vieţii, precum:
• Coordonare: jocul şi activităţile pot contribui la dezvoltarea
coordonării şi stăpânirii mişcărilor corporale ale copilului, pe
măsură ce cresc şansele ca acesta să alerge, să sară, să
ocolească şi să sară, acţiuni care dezvoltă tonusul muscular
şi echilibrul. Activităţi precum aruncarea şi prinderea ajută
la dezvoltarea abilităţilor motorii de bază şi de fineţe. De
asemenea, activităţile fizice vor dezvolta încrederea în propria
persoană.
2
ducativ 2-
4 Ani
• Dezvoltare emoţională: pe perioada jocului şi a activităţilor,

copiii învaţă să-şi exprime sentimentele.
• Dezvoltare socială: prin joc şi activităţi, copiii învaţă să formeze
relaţii cu ceilalţi. Copiii învaţă într-adevăr unele aptitudini
sociale, cum ar fi aşteptarea rândului într-un joc de grup şi
împărţirea jucăriilor, vor deveni conştienţi de emoţiile altora şi
vor începe să fie în măsură să ţină cont de acestea.
• Dezvoltare cognitivă/intelectuală: pe parcursul jocului, copiii
primesc o mulţime de informaţii; învaţă să memoreze şi să îşi
dezvolte abilităţile de luare a deciziilor.
• Dezvoltare a abilităţilor lingvistice: o dată cu fiecare activitate
nouă, va fi nevoie de un nou set de cuvinte pentru explicarea
activităţii în desfăşurare. Toate tipurile de jocuri permit copilului
să îşi exerseze abilităţile lingvistice.
CUM puteţi introduce activităţi şi jocuri în creşă?
Activităţi organizate
Având în vedere diferitele etape de dezvoltare prin care trec
copiii în primii ani de viaţă, tipurile de activităţi şi jocuri pe care le
veţi introduce în creşă vor depinde de vârsta acestora. Pe măsură ce
creşte, copilul devine tot mai independent, iar activităţile pot căpăta,
de asemenea, un caracter mai organizat. În general, după vârsta de 3
ani, copiii vor începe să fie capabili să desfăşoare activităţi organizate.
Totuşi, trebuie remarcat faptul că vârsta copilului este numai unul dintre
criteriile care determină dacă un copil este apt pentru desfăşurarea
unei activităţi organizate. Maturitatea individuală a copilului şi propriile
sale capacităţi ar trebui, de asemenea, să fie luate în considerare,
3
A TIMPULU
PETRECERE
astfel că unii dintre copiii de 2 ani şi jumătate vor putea, de asemenea,

să se alăture unor activităţi pentru copii mai mari.
Atunci când pregătiţi şi desfăşuraţi activităţi, este important
să luaţi în considerare etapa de dezvoltare a acestor copii. Câteva
caracteristici ale etapei de dezvoltare a copiilor în vârstă de 3-4 ani
sunt prezentate în continuare:
• La această vârstă copiii îşi direcţionează atenţia către ceea
ce este cel mai important, şi încă mai cred cu uşurinţă în
trucurile magicienilor. Copiii încă nu înţeleg aceste trucuri.
Acesta este motivul pentru care copiilor de această vârstă
le place teatrul de păpuşi, le place să asculte poveşti, să
privească trucurile magicienilor etc.
• Încă nu sunt capabili să se descurce cu o mulţime de
nuanţe şi nu se pot concentra mult timp asupra unei
singure jucării/activităţi. Acesta este motivul pentru care
este important să desfăşuraţi mai multe activităţi de scurtă
durată, mai degrabă decât o activitate de lungă, şi nu cereţi
prea multe lucruri în acelaşi timp. O dată cu trecerea fiecărui
an, copiii sunt mai din ce în ce mai capabili să asculte poveşti
mai lungi, să facă mai multe distincţii, să recunoască şi să-
şi amintească mai multe detalii. Copiii de patru ani pot fi
într-adevăr cu un pas mai avansaţi faţă de cei de trei ani, de
aceea o idee bună ar putea fi să împărţiţi grupul din când în
când, astfel încât copiii de patru ani să poată asculta poveşti
mai lungi sau să desfăşoare activităţi potrivite vârstei acestora,
nu şi celor mai mici.
• Încep să fie sociabili şi altruişti: între 3 şi 4 ani, copiii încep
să îşi ajute colegii, să-şi negocieze jucăriile, să-i împace pe
colegii care se ceartă, să-şi înveselească colegii care plâng
etc. În acest caz, activităţile pot include cu uşurinţă un rol
4
ducativ 2-
4 Ani
social pentru copiii mai mari în relaţia cu cei mici. De exemplu,

copiii mai mari îi pot asista pe cei mai mici în activităţi de
îndemânare.
• Învaţă pas cu pas şi totuşi, încă le mai place să imite. Iată
de ce este important să le arătaţi mai întâi ce să facă, astfel
încât să poată să vă imite. De asemenea, este important să
repetaţi destul de des. De exemplu, atunci când ascultaţi
muzică şi întrebaţi copiii ce fel de zgomot aud (de exemplu,
răgetul unui leu), va trebui să ascultaţi acel fragment muzical
de câteva ori.
Experimentare şi joc, în mod independent

Nu trebuie ca fiecare minut petrecut în creşă să fie organizat.
Dimpotrivă, este important să lăsaţi copiii să experimenteze şi singuri.
Joaca de voie le permite copiilor să-şi folosească propria creativitate
şi să-şi dezvolte imaginaţia; îi încurajează să interacţioneze cu lumea
din jur; îi ajută să-şi depăşească fricile şi să câştige încredere în
forţele proprii şi... este amuzantă.
Joaca în voie poate fi orice fel de activitate nestructurată care
încurajează copilul în a-şi folosi imaginaţia, precum jocul de construcţii
şi joaca cu păpuşile.
Este important de notat faptul că aceste jocuri nu sunt menite a fi
structurate, ci lăsate în voia copiilor. Acesta nu este genul de perioadă
de joacă controlată de către adulţi şi nu include joaca pasivă, precum
ar fi cea în timpul căreia se stă în faţa televizorului. Nu uitaţi: pentru
faptul că jocul este liber, nu înseamnă că dumneavoastră, în calitate
de adulţi, nu ar trebui să faceţi nimic. Este important să stimulaţi şi să
încurajaţi copiii, să dirijaţi modul de a se juca al copiilor şi, desigur,
să-i supravegheaţi.
5
A TIMPULU
PETRECERE
Exemple de activităţi pentru copiii de 3-4 ani

În această secţiune, vă sunt prezentate câteva idei de activităţi
pe care le-aţi putea desfăşura cu copiii de 3-4 ani din creşă. Câteva
dintre materiale sunt ataşate acestei broşuri, la fel şi exemple de
piese muzicale pe care le puteţi folosi pentru unele dintre activităţi.
Orice alte piese muzicale potrivite pot fi folosite.
Tema 1: Animale
Leul
Tipul de activitate: muzicogramă, dramă, obiecte artizanale.
Grupa de vârstă: 3-4 ani.
Număr de copii: activitate de grup.
Obiective:
• să poată urmări muzicograma (faceţi legătura între muzică şi
anumite părţi ale poveştii);
• să recunoască leul şi răgetul acestuia;
• să descopere faptul că zgomotele animalelor pot fi imitate cu
ajutorul anumitor instrumente muzicale;
• să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să ţină corect un
creion sau instrument de colorat , să coloreze imagini identice
în culori identice etc.).
Durată: 15 minute.
Materiale:
• muzicograma din Anexa 1;
6
ducativ 2-
4 Ani
• Piesa 1 – Camille Saint-Saëns – „Carnavalul animalelor” –

Marşul Leului;
• copii ale muzicogramei.
Desfăşurarea activităţii:
Introducere
Începeţi prin a asculta cu atenţie muzica şi adresaţi câteva
întrebări copiilor:
• Ce animal recunoaşteţi?
• Ce sunete scoate acesta?
• Este un animal sălbatic sau domestic?
• Ce instrumente recunoaşteţi?
• Ascultaţi uneori aceleaşi melodii?
• Când rage leul?
Explicaţi copiilor faptul că leul este considerat „regele” junglei.
Cuprins
Arătaţi copiilor imaginile din muzicogramă şi explicaţi-le cele
câteva scene. Aceste vor fi descrise pe fondul muzicii. Deseori,
anumite bucăţi muzicale se repetă, pentru că se referă la imagini care
au fost deja prezentate.
Muzica se ascultă conform următoarelor secvenţe:
ABBCCCCBDC:
• A: soldatul cu trompetă;
• B: leul se îndreaptă încet spre tronul său;
• C: leul rage şi zgârie cu ghearele;
• D: leul se urcă pe tron.
7
A TIMPULU
PETRECERE
Este important să repetaţi diferite părţi ale piesei muzicale, de

câteva ori, astfel încât copiii să o cunoască şi să recunoască imaginile
corespunzătoare respectivelor bucăţi muzicale.
Imaginea 1: anunţul referitor la sosirea regelui leu.
Lăsaţi copiii să asculte muzica. Întrebaţi-i despre ceea ce aud: o
orchestră de trompete; semnalul militar (imitat de pian).
Imaginea 2: leul se apropie încetişor de tronul său.
Lăsaţi copiii să asculte partea B a piesei muzicale. Aceasta se
repetă de trei ori. Cereţi copiilor să meargă ceremonios (precum un
rege) de fiecare dată când ascultă partea B a piesei muzicale.
Imaginea 3: leul rage şi zgârie cu ghearele.
Ce face leul? Ce fel de sunete scoate?. Copiii vor recunoaşte
cu uşurinţă fragmentul muzical care se potriveşte cu această imagine
(C). Ascultaţi de câteva ori acest fragment muzical.
Imaginea 4: regele leu se urcă pe tron.
Puteţi auzi această urcare pe tron pe sunetele în creştere
produse de corzile instrumentelor.
Odată ce aţi observat că aceştia pot urmări cu uşurinţă muzica şi
imaginile corespunzătoare, puteţi amesteca imaginile şi cere copiilor
să reconstituie muzicograma, pe baza succesiunii fragmentelor
muzicale.
Variaţie: dramă - ascultaţi melodia şi cereţi copiilor să
interpreteze scenele cuprinse de muzicogramă.
Variaţie: oferiţi copiilor câte un exemplar al muzicogramei
şi lăsaţi-i să-l coloreze. Încurajaţi-i să coloreze aceleaşi imagini cu
8
ducativ 2-
4 Ani
aceleaşi culori, ţinând cont de faptul că acestea reprezintă aceleaşi

fragmente muzicale.
Variaţie: amenajaţi un colţ în care amplasaţi muzicograma
şi CD-playerul (casetofonul), unde copiii vor putea să o asculte
individual, după bunul plac.
Elefantul
Tipul de activitate: discuţie de grup + Obiecte artizanale.
Număr de copii: activităţi pentru grupuri restrânse.
Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţiile generale despre elefanţi;
• să dezvolte abilităţi motorii de fineţe - să poată picta, lipi,
să folosească foarfecele, să ţină pensulele de pictură şi
creioanele în mod corect etc.
Durată: 20 minute.
Materiale: Cutii rotunde de
brânză, cartoane, hârtie de desen,
foarfece, vopsea gri, pensule de
pictură, creioane
Începeţi această activitate
discutând cu copiii despre elefanţi, la
modul general („Unde trăiesc aceştia?”,
„Sunt mici sau mari?” „Îi găsiţi şi la
voi acasă?” „Ce sunete scot?” etc). © Bernadette Theulet-Luzié
9
A TIMPULU
PETRECERE
Stimulaţi copiii să vorbească şi să discute despre acest subiect.

Lăsaţi copiii să decupeze colţii, picioarele şi urechile dintr-o
bucată de carton (acestea au fost desenate în prealabil pe cartoane).
Lăsaţi-i să taie o fâşie subţire de hârtie (28 x 1,5 cm); să lipească
colţii; picioarele şi urechile pe cutia de brânză1 şi să îndoaie colţii,
lipiţi fâşia subţire de hârtie peste cutia de brânză şi peste mijlocul
colţilor astfel încât să obţineţi o trompă şi o coadă. Lăsaţi apoi copiii
să picteze elefantul în gri; lăsaţi colţii şi o parte a ochilor albe; lăsaţi
copiii să deseneze gura şi ochii.
Variaţie: Puteţi face o mamă şi un pui de elefant: utilizaţi o cutie
mai mică pentru pui, apoi repetaţi metoda de lucru descrisă mai sus.
Tigrul
Tipul de activitate: discuţii de grup + obiecte artizanale.
Număr de copii: activităţi pentru grupuri restrânse.
Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţii generale despre tigri;
• să îşi dezvolte abilităţi motorii de fineţe: să poată picta, lipi,
utiliza foarfeci, să ţină pensule de pictat şi creioane în mod
corect etc.
Durată: 20 minute.
Materiale: cutii de şerveţele, cutii de carton de aproximativ
9 x 7 x 5 cm, din carton subţire şi hârtie de desen groasă, foarfeci,
vopsea, pensule de pictat, creioane.
1
Cutie de brânză topită
10
ducativ 2-
4 Ani
Începeţi această activitate
discutând cu copiii despre tigri, în
general („Unde trăiesc ei?”, „Îi găsiţi
pe lângă casă?” „Ce sunete scot
aceştia?” „Aleargă repede sau încet?”
etc.) Stimulaţi copiii să vorbească şi să
dezbată pe marginea acestui subiect.
Desenaţi picioarele şi coada pe
carton. Lăsaţi copiii să le decupeze.
Deschideţi cutia mică şi lipiţi urechile
la deschiderea cutiei mici. Închideţi
cutia. Lăsaţi copiii să lipească cutia
© Bernadette Theulet-Luzié
mică pe cutia de şerveţele de masă;
procedaţi la fel cu picioarele şi coada. Lăsaţi copiii să vopsească totul
în galben. Odată uscată cutia, lăsaţi copiii să vopsească dungi negre,
ochi (în verde şi negru), un nas (în alb şi negru), urechi (în alb şi
negru) şi o gură (în roşu). Lăsaţi copiii să încerce să se descurce
singuri şi sprijiniţi-i pe cei mai mici.
Acest obiect artizanal poate reprezenta cu uşurinţă un posibil
cadou pentru părinţii sau bunicii copiilor.
Puiul
1. Dansul puiului2
Tipul de activitate: Mişcare/exprimarea prin dans
Grupa de vârstă: 3-4 ani
2
Dansul Puiului! Partea a 3-a, p. 40.
11
A TIMPULU
PETRECERE

Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţii generale despre pui şi să
capete o înţelegere la modul general;
• să simtă muzica, să îşi dezvolte simţul ritmului şi să înveţe
să-şi lase fanteziile să se desfăşoare în ritmul muzicii.
Durată: 10 minute.
Materiale: Piesa Muzicală 2.
Aşezaţi copiii în cerc şi povestiţi-le despre pui - despre diferenţa
dintre cocoş şi găină, despre ou, despre puişori, despre ceea ce
mănâncă etc.
Invitaţi copiii să meargă ca puii: încet, cu genunchii îndoiţi. Păşiţi
încet dar sigur pe podea. Atunci când se opreşte muzica pentru “mers”,
îndoiţi şi mai mult genunchii şi imaginaţi-vă că faceţi un ou. Muzica
vă indică momentul în care trebuie depus oul. După depunerea oului
toată lumea va spune “oooh”, după care copiii se pot întoarce şi se
pot uita la oul depus. Veţi auzi puţin zgomot asemănător celui scos de
pui, apoi puteţi repeta.
2. Oul3
Tipul de activitate: interpretare artistică + mişcare/exprimare
prin dans.
3
Dansul Puiului Partea 1, p. 46.
12
ducativ 2-
4 Ani
Obiective:
• Să se familiarizeze cu diferite tipuri de ouă (de găină, de
păsări, de raţă etc.), cu ieşirea din ou a puişorilor de găină/
raţă etc.
• Să îşi dezvolte abilităţi sociale - să îi placă să se joace, să îşi
respecte rândul la joacă, să trateze în mod pozitiv conflictele
etc.
Durată: 15 minute.
Materiale: Un ou de hârtie de dimensiuni mai mari (de exemplu,
dintr-o foaie de ziar) şi o piesă muzicală potrivită (precum Piesa
Muzicală 3/Vivaldi - „Vara”).
Desfăşurarea activităţii: Aşezaţi copiii în cerc şi povestiţi-le
despre diferite tipuri de ouă; arătaţi-le ouă mici, mari etc. Puteţi vorbi
despre faptul că oamenii mănâncă ouă, dar şi despre modalităţi
diverse de preparare (omletă, fierte etc.).
Puneţi în scenă o poveste despre ieşirea din ou a puiului: vă
aşezaţi în interiorul oului de hârtie aşa cum puişorul stă în ou; vă
mişcaţi încet; oul se sparge (faceţi mici găuri în hârtie, până când
ieşiţi cu totul din hârtie). Puteţi desfăşura aceste activităţi pe un fond
muzical potrivit.
Variaţie: Copiii vor juca rolul puişorului în interiorul oului (fără
hârtie; trebuie doar să se ghemuiască). Dumneavoastră puteţi juca
rolul găinii. Vă plimbaţi printre ouă şi le mişcaţi, împingând uşor copiii.
Aceştia se mişcă încetişor. Apoi oul se sparge şi puişorii ies din ouă.
Copiii îşi mişcă întâi capetele foarte uşor, apoi mâinile şi picioarele
puţin câte puţin, apoi încearcă să se ridice şi să părăsească ouăle
precum puişorii. După aceea, toţi puişorii merg clătinându-se prin
cameră; se leagănă uşurel de pe un picior pe celălalt. Când obosesc,
puişorii se întorc la mama găină.
13
A TIMPULU
PETRECERE
Acvariul
1. Peştele
Tipul de activitate: interpretare artistică + mişcare/exprimare
prin dans.
Obiective:
• să se familiarizeze cu lumea în care trăiesc peştii, cu mişcările
acestora şi cu zgomotele pe care le fac;
• să simtă muzica, să îşi dezvolte simţul ritmului şi să înveţe
să-şi lase fanteziile să se desfăşoare în ritmul muzicii;
• să cunoască faptul că mişcările şi zgomotele animalelor pot fi
reproduse cu ajutorul muzicii.
Durată: 10 minute.
Materiale: Piesa Muzicală 4, C. Saint-Saens, „Acvariul”
Un peşte din plastic sau un burete de spălat în formă de peşte.
Desfăşurarea activităţii: lăsaţi copiii să asculte muzică. Luaţi
peştele şi imitaţi înotul şi scufundarea peştilor în acvariu, pe fondul
muzicii. Lăsaţi copiii să vă imite cu mâinile.
Variaţie 1: lăsaţi copiii să taie un peşte dintr-o bucată de carton,
apoi să-l coloreze sau să-l picteze. Puneţi peştele pe un beţişor şi
repetaţi activitatea de mai sus. De data asta copiii pot să-şi folosească
peştele în locul mâinilor.
Variaţie 2: ascultaţi muzica şi lăsaţi copiii să meargă în voie
14
ducativ 2-
4 Ani
prin cameră. Când aud sunetul de trianglu, ei trebuie să se oprească

imediat. Pot continua să se mişte după ce-i atingeţi. Apoi copiii pot lua
o panglică şi se pot mişca cu aceasta în ritmul muzicii.
2. Balena
Tipul de activitate: obiect artizanal.
Număr de copii: activitate pentru un grup restrâns.
Obiective:
• să dezvolte abilităţile motorii de fineţe ale copilului;
• să se familiarizeze cu existenţa şi caracteristicile vieţii marine
şi în special cu balenele.
Durată: 15 minute.
Materiale: bidoane de plastic; hârtie albastră de împachetat;
burete albastru; foarfeci; bandă adezivă albă.
Desfăşurarea activităţii: vorbiţi-le copiilor despre balene;
despre mărimea acestora; despre mediul în care trăiesc; despre ceea
ce mănâncă etc.
Luaţi bidonul de plastic şi lăsaţi copiii să-l deschidă şi să-l umple
cu hârtia albastră de împachetat. Închideţi capacul bidonului. Tăiaţi
coada balenei din buretele albastru. Lipiţi coada de capacul bidonului
cu un banda adezivă albă, rezistentă. Lipiţi puţină bandă adezivă pe
bidon pentru a forma gura şi ochii balenei, şi apoi coloraţi-le cu un
creion negru.
Variaţie: aşezaţi balenele într-un vas umplut cu apă şi lăsaţi
copiii să îşi ajute balenele să înoate.
15
A TIMPULU
PETRECERE
Raţa
Tipul de activitate: experimentare.
Număr de copii: activitate individuală sau de grup restrâns.
Obiective:
• să îşi dezvolte coordonarea ochi-mână;
• să înţeleagă numerele; să ştie să numere până la 5 (sau 3
pentru copiii mai mici);
• să recunoască şi să numească diverse culori.
Durată: poate varia între 5 şi 15 minute.
Materiale: undiţe; raţe cu un cârlig în mai multe culori, o găleată
plină cu apă.
Desfăşurarea activităţii: umpleţi găleata cu apă, puneţi raţele
în apă şi invitaţi câţiva copii să vină să pescuiască raţele cu undiţele.
După cinci minute, veniţi să vedeţi câte raţe au putut prinde copiii.
Cereţi fiecărui copil să-şi numere raţele şi să numească culorile
acestora.
16
ducativ 2-
4 Ani
Pasărea
1. Dansul păsării
Tipul de activitate: exprimare prin dans; obiect artizanal.
Obiective: dezvoltare senzorială: copiii simt muzica, îşi dezvoltă
simţul ritmului (merg şi dansează în ritmul muzicii) şi sunt capabili să
se lase în voia muzicii.
Durată: 10 minute.
Materiale: melodia lui C. Saint-Saëns – „Carnavalul animalelor”
- Volière (Piesa Muzicală 5).
Desfăşurarea activităţii: puneţi melodia şi cereţi copiilor să
dea din mâini, imitând zborul păsărilor.
Variaţie: oferiţi-le copiilor un băţ cu pene (aripi) şi lăsaţi-i să-l
mişte în ritmul muzicii, imitând mişcările păsărilor.
2. Pene
Tipul de activitate: experimentare + discuţie de grup.
Obiective:
• să îşi dezvolte cunoştinţele generale referitoare la păsări,
zbor, pene;
• dezvoltare senzorială: miros, emotivitate, ascultare.
17
A TIMPULU
PETRECERE
Durată: între 15 şi 20 minute.

Materiale: diferite tipuri de pene, lupe.
Desfăşurarea activităţii: priviţi penele cu ajutorul lupelor.
Întrebaţi copiii despre ceea ce văd „Ce culori, ce desene vedeţi?”
Unele pene sunt puf, altele sunt mari şi mai puţin moi. Atingeţi-le
feţele cu penele şi întrebaţi copiii care este pana mai moale. Lăsaţi
copiii să repete acest lucru cu colegii lor.
Lăsaţi copiii să desfăşoare experimente cu penele, să constate
că sunt uşoare şi cad foarte încet. Lăsaţi-i să încerce să păstreze
pana în aer suflând în ea. Lăsaţi-i să joace un joc: copilul care îşi
poate păstra pana în aer cel mai mult este câştigătorul.
Vorbiţi-le despre păsări, spuneţi-le că penele sunt hainele
păsărilor; spuneţi-le că păsările îşi pierd penele şi că apoi le cresc
altele, din când în când.
3. Hrănirea păsărilor
Tipul de activitate: discuţie de grup + obiect artizanal.
Număr de copii: activitate de grup restrâns.
Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţii generale despre păsări;
• să dezvolte abilităţi motorii de fineţe.
Durată: 20 minute.
Materiale: mere, seminţe de păsări, sârmuliţe, foarfeci.
Desfăşurarea activităţii: introduceţi această activitate
18
ducativ 2-
4 Ani
discutând cu copiii despre păsări, în general, şi în special, despre ceea

ce mănâncă şi cât este de dificil să găsească mâncare pe perioada
iernii. Stimulaţi copiii să vorbească şi să discute despre acest subiect.
Sugeraţi copiilor să ajute puţin păsările.
Tăiaţi o bucată de sârmă şi înfigeţi-o în măr, astfel încât să-l
puteţi atârna într-un copac. Împărţiţi fiecărui copil nişte seminţe şi
îndrumaţi-i să înfigă seminţele în măr. Atârnaţi merele într-un copac
afară.
Lăsaţi copiii din când în când să verifice dacă păsările vin să
mănânce din mere.
Van Mierlo, Thea, Handenarbeid met peuters [Handy craft with todlers],
Cantecleer publishers, The Netherlands, 1998, ISBN 9021324415
19
A TIMPULU
PETRECERE
Şarpele
1. Suport de creioane
Număr de copii: activităţi de grup restrâns.
Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţii generale despre şerpi;
• să dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă
de pictură, să modeleze un
şarpe din lut etc.).
Durată: 30 minute.
Materiale: creioane; pensule de
pictură; vopsea; lipici.
Desfăşurarea activităţii: a se
vedea imaginea de mai jos:
Oferiţi-le copiilor o bucată de lut
şi lăsaţi-i să modeleze un şarpe; faceţi
nişte găuri mici în şarpe (suport de
creioane); Lăsaţi-l să se usuce; după
ce se usucă, lăsaţi copiii să-şi picteze © Bernadette Theulet-Luzié
şarpele.
2. Şarpele mobil
20
ducativ 2-
4 Ani

Obiective:
• să dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o pensulă
de pictură, să folosească foarfeci etc.).
Durată: 20 minute.
Materiale: farfurii de carton; pensule de pictură; vopsea de
pictură; foarfeci.
Desfăşurarea activităţii: puteţi
introduce această activitate discutând
cu copiii despre şerpi, în general.
Stimulaţi copiii să vorbească despre
acest subiect.
Lăsaţi copiii să picteze cu verde
o farfurie de carton pe ambele părţi.
După ce se usucă, desenaţi o spirală
pe farfurie şi decupaţi-o (copiii mai
mari vor putea să o taie singuri). Lăsaţi
copiii să picteze anumite modele pe
şarpe (le puteţi oferi indicii dar lăsaţi-i
pe ei să aleagă: buline, dungi, steluţe
etc.). Tăiaţi o gaură mică în capul
şarpelui şi inseraţi o sforicică astfel © Bernadette Theulet-Luzié
încât şarpele să se mişte în cerc.
3. Veioză în formă de şarpe
21
A TIMPULU
PETRECERE
Număr de copii: Activitate de grup restrâns

Obiective:
• să îşi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o
pensulă de pictură, să modeleze un şarpe din lut, să folosească
foarfecele etc.).
Durată: 20 minute.
Materiale: lut, pensulă de pictură, vopsea de pictură; lumânări
(candele mici), perle negre (ochi), hârtie roşie (gura).
Puteţi introduce această activitate discutând cu copiii despre
şerpi, în general. Stimulaţi copiii să vorbească despre acest subiect.
Lăsaţi copiii să modeleze un şarpe din lut; aşezaţi şarpele în
jurul lumânării.
Adăugaţi-i ochii (două biluţe mici de lut cu perle negre), nările şi
limba (tăiaţi-o din bucata de hârtie roşie; lăsaţi-i pe copiii mai mari să
o taie singuri).
După ce se usucă, lăsaţi copiii să-l picteze (cu sau fără dungi);
ochii vor rămâne albi.
Acest obiect artizanal poate fi oferit cu uşurinţă sub formă de
cadou, de exemplu de ziua mamei, a tatălui său de Crăciun.
Bufniţa
1. Prăjitura bufniţă
Tipul de activitate: discuţie de grup + gătit.
22
ducativ 2-
4 Ani

Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţii generale despre bufniţe;
• să îşi dezvolte capacităţi senzoriale (mirosul şi gustul);
• să îşi dezvolte abilităţi motorii de nivel redus.
Durată: 30 minute.
Materiale: aluat: orice reţetă, ciocolată; fulgi de migdale;
prăjiturele; o formă rotundă de prăjitură
Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce această activitate
discutând cu copiii despre bufniţă, în general. Stimulaţi copiii să
vorbească despre acest subiect.
Coaceţi prăjitura într-o formă rotundă; după ce se răceşte,
garnisiţi cu ciocolată, fulgi de migdale, prăjiturele. Lăsaţi copiii să vă
ajute şi explicaţi-le câţiva paşi de gătit, lăsaţi-i să guste şi să miroasă.
Împărţiţi fiecărui copil o bucată din prăjitura bufniţă pe care au
pregătit-o.
Albina
1. Plasa de prins albine
Tipul de activitate: obiect artizanal + joc.
Grupa de vârstă: 4 ani.
23
A TIMPULU
PETRECERE
Obiective:
• să-şi dezvolte cunoştinţele despre albine, în general;
• să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe;
• să-şi dezvolte abilităţi sociale - să se bucure de jocuri, să-şi
respecte rândul într-un joc, să rezolve conflictele într-o manieră
pozitivă etc., să poată juca un joc într-un grup restrâns.
Durată: 30 minute.
Materiale: pulovere vechi de lână sau fetru4; bandă adezivă;
foarfece; velcro5; carton; lipici; ochi mici şi nas din plastic (autocolante
mici de culoare roşie); sârmă argintie; bile mici de spumă poliuretanică;
un băţ; o găleată; nisip.
Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest joc vorbindu-le
copiilor despre albine (stup, regina şi albinele de sex masculin, miere
etc.). Stimulaţi copiii să discute despre acest subiect.
Floarea
Ajutaţi copiii să taie cercuri din carton: 8 mici şi unul mare
(mijlocul şi petalele unei flori).
Tăiaţi cercuri în puloverele vechi de lână sau din fetru şi lipiţi-le
pe cercurile din carton; asamblaţi-le şi lipiţi-le pe toate astfel încât să
obţineţi o floare.
Lăsaţi copiii să picteze băţul cu verde (tulpina florilor) şi lipiţi-o
de floare; aşezaţi-o într-o găleată plină cu nisip.
Albina
Lăsaţi copiii să picteze bilele din spumă poliuretanică în galben;
4
Stofă groasă
5
Arici de prins materialul
24
ducativ 2-
4 Ani
după ce s-au uscat, lipiţi câteva bucăţi de velcro pe bile; lipiţi ochii şi
nasul pe bile şi formaţi aripioarele din sârma argintie.
Jocul
Organizaţi copiii în grupuri foarte mici (2-3): fiecare copil aruncă
albina în floare. Dacă albina se lipeşte de floare, primesc un punct,
dacă nu, nu primesc nimic. Copilul cu cele mai multe puncte câştigă
jocul.
2. Dansul albinei
Tipul de activitate: mişcare/exprimare prin dans + reprezentare
artistică + joc.
Obiective:
• să-şi dezvolte cunoştinţele despre albine, în general;
• să-şi dezvolte abilităţi sociale: să se bucure de jocuri, să-şi
respecte rândul într-un joc, să rezolve conflictele într-o manieră
pozitivă etc., să poată juca un joc într-un grup restrâns.
Durată: 10 minute.
Materiale: melodie antrenantă.
Puteţi introduce acest joc vorbindu-le copiilor despre albine
(stup, regina şi albinele de sex masculin, miere etc.). Stimulaţi copiii
să discute despre acest subiect.
Jumătate dintre copii stau aşezaţi în cerc şi pretind că sunt flori.
25
A TIMPULU
PETRECERE
Jumătate+unul dintre copii aleargă prin cameră atunci când se aude

muzica şi pretind că sunt albine. Atunci când se opreşte muzica,
albinele aleargă către o floare. O albină nu va găsi o floare şi este
exclusă din joc. Prima albină care găseşte o floare este câştigătoare.
Variaţie: un copil dansează pe melodie şi încearcă să găsească
mâncare. Ceilalţi copii/albine îl urmează şi-i imită mişcările de dans.
Tema 2: Natura
Vremea: Soare şi ploaie

Tipul de activitate: discuţie de grup + mişcare/exprimare prin
dans.
Obiective:
• să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre vreme,
despre diferenţa dintre vreme bună şi vreme rea;
• să-şi exprime sentimentele despre vreme;
• copiii pot face diferenţa între fragmentele liniştite din piesa
muzicală, pe de o parte, şi cele mai turbulente, de cealaltă parte.
Durată: 10 minute.
Materiale:
• o cutie metalică (o tobă);
• muzica lui Vivaldi – „Adagio Presto” – Partea a 2-a, „Vara”
(Piesa Muzicală 6).
26
ducativ 2-
4 Ani
Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest subiect invitând

copiii să discute despre vreme: „E însorit azi?” „Ce se întâmplă dacă
plouă?” „Vă place ploaia sau mai degrabă vremea însorită?” etc.
Lăsaţi copiii să se plimbe în interior sau în exterior. Fiecare se
mişcă în voie şi este relaxat. Soarele străluceşte (aceasta se potriveşte
fragmentelor muzicale mai liniştite). Instruiţi copiii ca, atunci când
bateţi mai tare la tobă (aceasta se potriveşte fragmentelor muzicale
mai zgomotoase), să se ghemuiască foarte tare, pentru a se proteja
de tunete şi de ploaie. După tunete, copiii aşteaptă puţin înainte de
a-şi continua plimbarea, din nou în Soare, pe parcursul fragmentelor
liniştite ale piesei muzicale.
Variaţie: pe parcursul fragmentelor liniştite ale piesei muzicale,
lăsaţi o păpuşă (de mână) să doarmă liniştită în braţele dumneavoastră,
pe parcursul fragmentelor mai turbulente ale piesei muzicale, păpuşa
se trezeşte brusc, începe să se mişte nervos şi înfricoşător. Ulterior,
invitaţi copiii să facă acelaşi lucru cu propriile lor păpuşi.
Primăvara
1. Florile se trezesc la viaţă primăvara
Tipul de activitate: discuţie de grup + mişcare/exprimare prin
dans.
Obiective:
• să-şi dezvolte cunoştinţele generale despre ceea ce se
întâmplă în natură primăvara;
27
A TIMPULU
PETRECERE
• să poată să asculte activ muzică şi să înveţe să-şi coordoneze

mişcările în ritmul muzicii.
Durată: 10 minute.
Materiale: muzica lui Tchaikovsky – “The dance of the sugar
plum fairy” („Dansul Zânei Dulciurilor”) - (Piesa Muzicală 7)
Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest subiect în
cadrul unei discuţii de grup despre flori, despre ceea ce se întâmplă
cu ele în timpul primăverii, frunzele, nectarul, albinele etc.
Spuneţi-le povestea unei zâne care putea trezi florile primăvara
cu bagheta ei magică şi cu ajutorul muzicii. Puneţi melodia pentru
copii şi lăsaţi-i să facă o mică reprezentaţie a poveştii pe fond muzical:
• copiii reprezintă florile şi stau aşezaţi pe podea, cu capetele
aplecate, pentru că încă mai este iarnă;
• soseşte zâna şi trezeşte florile cu bagheta magică. Dansează
printre flori (prima dată, puteţi fi chiar dumneavoastră zâna;
când repetaţi, unul dintre copii poate fi zâna);
• când se trezesc florile, se desfac încetişor şi se leagănă în
ritmul muzicii;
• când toate florile se trezesc, acestea urmează zâna într-un şir
lung. Zâna va merge în ritmul muzicii.
2. Tăierea şi plantarea
Tipul de activitate: discuţie de grup + experimentare + obiect
artizanal.
Grupa de vârstă: 3-4 ani
Număr de copii: Activitate de grup restrâns
28
ducativ 2-
4 Ani
Obiective:
• să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre seminţe şi
plante;
• să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să poată folosi o
pensulă de pictură);
• să-şi dezvolte creativitatea;
• să-şi dezvolte abilităţile senzoriale - mirosul, sentimentele.
Durată: 25 minute.
Materiale: ghivece mici din piatră cu flori, pământ, vopsea de
pictură, pensule de pictură, lac după vopsit; seminţe de flori sau
butaşi de plante.
Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest subiect în cadrul
unei discuţii de grup despre flori, seminţe, înflorirea plantelor/florilor
primăvara. Invitaţi copiii să vă povestească ce ştiu despre acestea;
stimulaţi participarea acestora la dezbatere.
Lăsaţi copiii să vopsească şi să decoreze ghivecele cum doresc.
Arătaţi-le câteva exemple de vase cu flori decorate şi permiteţi-le să
fie creativi. După ce se usucă, daţi cu lac decoraţiunile, pentru a-şi
păstra frumuseţea.
Acest obiect artizanal poate constitui un cadou pentru părinţi
sau bunici, de exemplu.
3. Plimbarea de primăvară
29
A TIMPULU
PETRECERE
Obiective:
• să-şi dezvolte cunoştinţele generale despre fenomenele care
au loc în natură, primăvara;
• să-şi dezvolte abilităţile senzoriale: mirosul, simţurile.
Durată: 30 minute.
Materiale: lupă, cutie-lupă, carduri cu mai multe tipuri de insecte
şi flori.
Desfăşurarea activităţii: mergeţi în parc sau în natura într-un
spaţiu care oferă siguranţa copiilor. Invitaţi copiii să:
• privească florile: luaţi lupele şi lăsaţi-i să experimenteze
diferenţele dintre flori (frunze diferite, culori diferite, unele
sunt deschise, altele încă nu sunt etc); căutaţi floarea pe
cardurile pe care le-aţi adus cu dumneavoastră şi lăsaţi copiii
să le recunoască. Mirosiţi diverse flori, cu ochii închişi, flori
cu mirosuri puternice şi flori cu mirosuri mai puţin puternice.
Atingeţi florile cu grijă, apoi frunzele, mijlocul, nectarul;
• privească insectele: gărgăriţe, albine, furnici, păianjeni: „Ce
fac ei, ce culoare au?” „Câte picioare?” Folosiţi cutia-lupă.
Ascultaţi zgomotele pe care le fac.
Puteţi încheia acest subiect cu o discuţie de grup despre ceea
ce aţi văzut pe parcursul plimbării. Invitaţi copiii să vă povestească ce
ştiu despre asta; stimulaţi-le participarea la discuţie.
Toamna
1. Plimbarea de toamnă
30
ducativ 2-
4 Ani

Obiective:
• să îşi dezvolte cunoştinţele generale despre fenomenele care
au loc în natură, toamna;
• să îşi dezvolte abilităţile senzoriale: mirosul, simţurile;
• să poată număra până la 5 (sau 3, în cazul copiilor mai mici);
să poată recunoaşte şi numi culorile; să cunoască diferenţa
dintre mare şi mic.
Durată: 30 minute.
Materiale: lupe, cutie-lupa, carduri cu diverse tipuri de insecte
şi flori.
Desfăşurarea activităţii: mergeţi în parc sau în natură într-un
spaţiu care oferă siguranţa copiilor. Invitaţi copiii să:
• privească frunzele: permiteţi-le să experimenteze covorul
toamnei: să păşească peste frunze, foarte încet, precum
şoriceii, foarte zgomotos, precum elefanţii; jucaţi fotbal cu
frunzele, lăsaţi-i să stea în ploaia de frunze căzute etc. De
asemenea, permiteţi-le să simtă mărimile diferite ale frunzelor:
cereţi-le să caute o frunză mare şi una mică; arătaţi-le diverse
forme de frunze. Invitaţi-i să caute frunze de diferite culori,
formaţi trei cercuri: unul pentru frunzele maronii, unul pentru
frunzele roşii şi unul pentru frunzele galbene; cereţi-le să
numească culorile. Lăsaţi fiecare copil să caute cinci frunze,
fiecare (cereţi-le să le numere). Împreună cu copiii verificaţi
dacă mai sunt frunze în copaci. Se mişcă frunzele sau atârnă
în linişte? Lăsaţi-i să imite mişcarea frunzelor cu mânuţele.
Luaţi câteva frunze cu dumneavoastră la creşă;
• privească fructele de toamnă: conuri de pin, ghinde, castane
31
A TIMPULU
PETRECERE
şi încurajaţi din nou copiii să găsească un anumit număr din

fiecare; să observe diferenţele, culorile şi formele diferite etc.
Puteţi încheia acest subiect printr-o discuţie de grup despre ceea
ce aţi văzut în timpul plimbării. Invitaţi copiii să vă povestească ceea
ce ştiu despre ce au văzut; încurajaţi participarea acestora la discuţie.
Frunzele pot fi folosite în realizarea anumitor obiecte artizanale,
precum, de exemplu, cele menţionate mai jos.
2. Ariciul
Tipul de activitate: discuţie de grup + plimbare + obiect artizanal.
Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţii generale despre arici şi
despre toamnă;
• să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe.
Durată: 45 minute.
Materiale: lipici, beţişoare de cocktail (n.t.: beţişoare din lemn)
sau beţişoare de lemn mai puţin ascuţite, frunze, cutii mici.
Desfăşurarea activităţii: Introduceţi această activitate
discutând cu copiii despre arici şi despre toamnă. Stimulaţi copiii să
vorbească şi să discute despre acest subiect.
Luaţi copiii la plimbare şi căutaţi anumite frunze de toamnă
colorate şi conuri de pin.
Împărţiţi copiilor lipici şi beţişoare de lemn. Invitaţi copiii să
întindă lipici pe corpul ariciului şi cereţi-le să lipească beţişoarele pe
32
ducativ 2-
4 Ani
el, cu lipici.
Împărţiţi fiecărui copil o cutie mică şi lăsaţi-l să o umple cu
frunzele şi conurile pe care le-a găsit şi apoi cu ariciul pe care tocmai
l-a realizat.
3. Arici - Sprijin de cărţi
Obiective:
• să se familiarizeze cu informaţii generale despre arici şi
toamnă;
• să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe.
Durată: 20 minute.
Materiale: bucăţi de lemn, vopsea neagră; pensule de pictură;
33
A TIMPULU
PETRECERE
bandă adezivă.
Desfăşurarea activităţii: Puteţi introduce această activitate
discutând despre arici şi toamnă. Încurajaţi copiii să vorbească şi să
discute despre acest subiect.
Împărţiţi copiilor două bucăţi de lemn, peste care aţi lipit mai
multe fâşii de bandă adezivă. Lăsaţi copiii să vopsească bucăţile de
lemn în negru. Odată uscate, îndepărtaţi fâşiile de bandă adezivă,
astfel încât să puteţi vedea dungile de pe arici. Pictaţi sau desenaţi
faţa ariciului.
Acest obiect artizanal poate constitui un cadou, de exemplu, de
ziua mamei sau a tatălui.
4. Omida
Obiective:
• să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre omizi;
pensulă de pictură).
Durată: 20 minute.
Materiale: carton; cutii de ouă; vopsea de pictură; pensule de
pictură; foarfeci, pix.
Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce această activitate
discutând despre omizi şi toamna. Încurajaţi copiii să discute despre
acest subiect. Luaţi cartonul şi tăiaţi-l în formă de frunză mare. Împărţiţi
34
ducativ 2-
4 Ani
câte una fiecărui copil şi lăsaţi-i să o picteze în culorile toamnei.

Luaţi cutiile de ouă şi tăiaţi-le în fâşii mici (a se vedea imaginea
de mai jos). Împărţiţi câte două fâşii fiecărui copil (“omizile”) şi lăsaţi-i
să le coloreze după cum doresc. Desenaţi ochii.
Pietre
1. Greutate pentru hârtie
Obiective:
35
A TIMPULU
PETRECERE
• să-şi dezvolte creativitatea;

• să-şi dezvolte creativitatea.
Durată: 15 minute.
Materiale: pietre, vopsea de pictură, pensule de pictură, luciu
de pictură.
Opţional: pene, ochi, autocolante de dimensiuni mici.

Desfăşurarea activităţii: cereţi-le copiilor să caute, împreună
cu părinţii lor, o piatră mai mare şi să o aducă la creşă.
Lăsaţi copiii să picteze şi să decoreze piatra după cum doresc.
Arătaţi-le câteva exemple de pietre decorate şi lăsaţi-i să
fie creativi. După ce se usucă, lăcuiţi pietrele pentru a-şi păstra
frumuseţea.
Acest obiect artizanal poate constitui un cadou pentru părinţi
sau bunici, de exemplu.
36
ducativ 2-
4 Ani
Lumină şi întuneric
Tipul de activitate: experimentare.
Număr de copii: activitate individuală.
Obiective: să înţeleagă diferenţa dintre lumină şi întuneric,
dintre zi şi noapte.
Durată: 15 minute.
Materiale: o cutie mare (sau o cameră întunecoasă), câteva
instrumente care produc lumina în întuneric, de exemplu o lanternă
de buzunar, stele, brăţări sau jucării de pluş fosforescente etc.
Desfăşurarea activităţii: faceţi o “cameră întunecată” cu
ajutorul cutiei de carton mari şi introduceţi câteva instrumente care
produc lumina în întuneric. Invitaţi fiecare copil, individual, să intre
în camera întunecată şi să experimenteze diferenţa dintre lumină şi
întuneric.
Tema 3: Corpul meu
Fluturele – mănuşa de baie

Tipul de activitate: experimentare + obiect artizanal.
Obiective:
• să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre propriul
37
A TIMPULU
PETRECERE
corp, despre membrele lor; să cunoască denumirea parţilor

corpului;
• să-şi dezvolte abilităţi senzoriale: să înveţe diferenţa dintre
miros, văz, auz etc.
Durată: 15 minute.
Materiale: fluture sau mănuşă de baie.
Desfăşurarea activităţii: împărţiţi copiilor un mic obiect
artizanal în formă de fluture sau o mănuşă de baie şi începeţi să
plimbaţi fluturele de la o parte a corpului la alta, numindu-le pe toate.
Cereţi-le copiilor să vă imite.
Variaţie 1: împărţiţi-i copiii în mici grupuri şi cereţi unuia dintre
aceştia să-i îndrume pe ceilalţi şi să numească toate părţile corpului.
Variaţie 2: la început, lăsaţi copiii să realizeze propriul fluture
(obiect artizanal) şi să-l folosească apoi în cadrul activităţii prezentate
anterior.
Joc de memorie
Tipul de activitate: joc.
Obiective:
• să-şi îmbogăţească cunoştinţele generale despre propriul
corp, despre membre; să poată numi diferite părţi ale corpului;
• să-şi dezvolte abilităţile senzoriale - să înveţe diferenţa dintre
38
ducativ 2-
4 Ani
• Să-şi dezvolte abilităţile sociale - să se poată bucura de jocuri,

să–şi respecte rândul la joc, să rezolve conflictele în mod
pozitiv etc.
Durată: 15 minute.
Materiale: joc de memorie cu carduri care cuprind părţi ale

corpului/membre (a se vedea imaginea de mai jos).
Desfăşurarea activităţii: invitaţi un mic grup (maxim trei) de
copii să joace un joc de memorie. Ajutaţi-i şi cereţi-le să numească
părţile corpului pe care le văd pe carduri.
Variaţie 1: la început, copiii trebuie joace singuri jocul de
memorie - lăsaţi-i să coloreze diverse carduri care cuprind imagini
identice, în culori similare.
A se vedea şi http://www.kleutergroep.nl/Lichaam/Spelletjes/
memorie%20lichaam.pdf (joc de memorie care se poate descărca)
39
A TIMPULU
PETRECERE
Bas Balloon6 (Balonul de cauciuc)

Obiective:
• să înveţe diferenţa dintre întins şi strâns, dintre relaxat şi
tensionat; dintre a inspira şi a expira;
• să înveţe să simtă muzică, să simtă diferite părţi ale muzicii şi
să se lase în voia muzicii.
Durata: 10 minute.
Materiale: Piesa Muzicală 8 a lui Steven Gerrits; un balon
Ascultaţi melodia care constă în mai multe tonalităţi/sunete care
se succed cu rapiditate. Uneori, sunetele sunt fluente (legato), alteori
neregulate (staccato).
Întrebaţi copiii ce părere au atunci când aud astfel de melodie
(să se întindă şi să se strângă, să se înalţe sau să se ghemuiască, să
inspire şi să expire etc.)
Spuneţi-le copiilor o poveste despre „bas”, balonul care se
umflă şi se dezumflă singur în mod repetat. Muzica indică cu precizie
momentele în care balonul se umflă şi cele în care se dezumflă.
Puteţi umfla un balon şi să-l lăsaţi să se dezumfle în diverse
moduri (dintr-o dată, încetul cu încetul etc.).
6
Dansspetters, p.102-103.
40
ducativ 2-
4 Ani
Invitaţi copiii să se înalţe şi să se ghemuiască în ritmul muzicii.

Discutaţi cu aceştia despre diferenţe: creşteţi de fiecare dată în
acelaşi fel sau uneori creşteţi mai repede iar alteori mai încet sau
chiar pe bucăţi.
Copiii pot realiza aceste mişcări fie cu întregul corp, fie cu părţi
ale acestuia de exemplu numai cu mâinile/braţele.
Invitaţi copiii să improvizeze şi să se dezumfle în felul lor. Lăsaţi
copiii să realizeze această activitate cu rândul şi să se privească unul
pe celălalt.
Creşterea
Tipul de activitate: dezbatere + experimentare + obiect artizanal.
Obiective:
• să se familiarizeze cu faptul că toţi copiii cresc şi să
conştientizeze etapa în care se găseşte fiecare în acest
moment;
• să dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să taie, să coloreze etc.).
Durată: 10 minute.
Materiale: hârtie cu diverse etape de creştere (a se vedea
imaginea de mai jos).
Desfăşurarea activităţii: introduceţi acest subiect discutând
despre procesul de creştere al copiilor: „Cât de înalt eşti?” „Are toată
lumea aceeaşi mărime?” „Aveţi fraţi şi surori?” „Sunt mai înalţi sau
mai scunzi?” etc. Încurajaţi copiii să ia parte la discuţie.
41
A TIMPULU
PETRECERE
Luaţi imaginea cu etapele de dezvoltare şi încercaţi să ordonaţi

corect imaginile, împreună cu copiii.
Variaţie 1: lăsaţi copiii să aducă câteva fotografii mai vechi şi
invitaţi-i să le aşeze în ordinea corectă.
Variaţie 2: faceţi fotocopii ale imaginii cu etapele de creştere.
Lăsaţi copiii să le coloreze, să le taie şi să lipească bucăţile decupate
pe o altă hârtie, în ordinea corectă.
Dinţii (perierea)
Tipul de activitate: discuţie + experimentare.
Obiective:
• să obţină informaţii generale despre dinţi şi igiena acestora,
despre dinţii de lapte şi despre cei permanenţi, despre dentist
etc.;
• să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe (să taie, să lipească
etc.).
42
ducativ 2-
4 Ani
Durată: 20 minute.
Materiale: imagine cu secvenţele care descriu perierea dinţilor
(a se vedea imaginea de mai jos); periuţe de dinţi, pasta de dinţi,
ceşti.
Cereţi-le copiilor să îşi aducă periuţe de dinţi şi ceşcuţe.
Introduceţi acest subiect printr-o discuţie de grup despre perierea
dinţilor: „Cine s-a spălat pe dinţi de dimineaţă?” „De câte ori pe zi vă
periaţi dinţii?” „Este cineva care şi-a pierdut deja un dinte?” Discutaţi
despre diferenţa dintre dinţii de lapte şi cei permanenţi. Vorbiţi-le
despre carierea dinţilor şi despre dentist etc.
Lăsaţi copiii să vă arate cum se spală pe dinţi.
După aceea, încercaţi împreună cu copiii să identificaţi etapele
de periere a dinților și ordinea corectă a acestora.
43
A TIMPULU
PETRECERE
Spălarea unei păpuşi

Tipul de activitate: discuţie + experimentare.
Număr de copii: activitate de grup restrâns
Obiective:
• să capete o imagine de ansamblu a corpului şi a membrelor
lor; să poată numi diferite părţi ale corpului;
• să primească informaţii generale despre igiena corporală;
• să-şi dezvolte abilităţile senzoriale: să înveţe diferenţa dintre
Durată: 15 minute.
Materiale: o păpuşă şi o mănuşă de spălat
Cereţi-le copiilor să-şi aducă păpuşile. Introduceţi acest subiect
printr-o discuţie de grup despre corp şi igiena corporală: „Cine s-a
spălat de dimineaţă?”, „Cum vă spălaţi?”
Discutaţi despre duş, baie în cadă, spălat la chiuveta. Luaţi o
păpuşă şi spălaţi-o. Numiţi toate părţile corpului păpuşii.
Permiteţi copiilor să-şi ia păpuşile şi să facă acelaşi lucru.
Postura
Tipul de activitate: reprezentare artistică/exprimare prin dans.
44
ducativ 2-
4 Ani
Obiective: să experimenteze mişcările pe care le pot face cu

propriul corp.
Durată: 10 minute.
Materiale: imagine care prezintă câteva posturi. Opţional -
melodii potrivite
Desfăşurarea activităţii: arătaţi copiilor cum vă mişcaţi corpul
- ridicaţi o mână, ridicaţi ambele mâini, ridicaţi un picior şi o mână (a
se vedea imaginea de mai jos).
Cereţi-le să facă acelaşi lucru. După aceea, unul dintre copii

poate fi liderul, iar ceilalţi îl urmează. Lăsaţi-i să facă cu rândul.
Variaţie 1: împărţiţi copiilor o imagine cu diferite poziţii; lăsaţi-i
să coloreze şi să decupeze desenele. După aceea, unul dintre copii
ridică unul dintre desene iar ceilalţi copii reproduc poziţia pe care o
arată acesta.
45
A TIMPULU
PETRECERE
Obiect artizanal – tablou cu mânuţe

Obiective:
• să-şi dezvolte abilităţi motorii de fineţe - să taie, să coloreze,
să lipească etc.;
• să stimuleze dezvoltarea creativităţii copiilor.
Durată: 15 minute.
Materiale: carton; o fotocopie a mânuţelor fiecărui copil;
creioane colorate sau vopsea de pictură; pensule de pictură; puţine
panglici, autocolante, pene, reviste etc.
Luaţi o fotocopie alb-negru a mânuţelor fiecărui copil.
Invitaţi copiii să realizeze o rama pentru fotocopia cu mânuţele
46
ducativ 2-
4 Ani
lor şi să o decoreze după bunul plac. Arătaţi-le câteva exemple pentru

a le stimula creativitatea.
Acest obiect artizanal poate constitui cu uşurinţă un cadou.
Marioneta
Tipul de activitate: reprezentare artistică + mişcare/exprimare
prin dans.
Obiective: să înveţe diferenţa dintre a se simţi relaxat şi încordat.
Durată: 10 minute.
Materiale: o marionetă (a se vedea imaginea de mai jos); utilizaţi
o melodie cu alternanţa între ritmul rapid şi cel lent (de exemplu,
Piesa Muzicală 9).
Lăsaţi copiii să se aşeze în cerc, toţi în aceeaşi poziţie, încordaţi.
Arătaţi-le ce poate face o marionetă.
Atunci când le daţi un semnal (de exemplu, bateţi din palme),
copiii se lasă brusc să cadă pe podea, precum marioneta, şi se
relaxează.
Când le daţi un alt semnal, se ridică din nou în picioare, în
aceeaşi poziţie de dinainte şi se încordează din nou.
După aceea, puteţi folosi piesa muzicală: atunci când copiii aud
fragmentele antrenante, stau în picioare şi îşi întind corpurile; când
47
A TIMPULU
PETRECERE
aud fragmentele muzicale mai lente, se relaxează şi se lasă încet

să cadă pe podea. La început utilizaţi marioneta pentru a le arăta ce
trebuie să facă.
Variaţie: fiecare copil poate alege o poziţie de început: de
exemplu, cu o mână ridicată; sau aşezat pe podea etc. Atunci când
melodia are un ritm mai lent, copiii îşi relaxează corpul; când ritmul se
accelerează, revin în poziţia de încordare iniţială.
Marioneta cu sfori
Tipul de activitate: joc.
48
ducativ 2-
4 Ani
Obiective:
• Să înveţe diferenţa dintre a se întinde şi a se curba, dintre a
se relaxa sau încordă; dintre a inspira şi a expira.
• Să poată simţi muzica, să-şi dezvolte simţul ritmului (copiii
merg în ritmul muzicii) şi să recunoască atunci când melodia
se aude din ce în ce mai încet.
Durată: 10 minute.
Materiale: o melodie veselă pentru mers, ca de exemplu Piesa
Muzicală 10. De câteva ori, melodia se aude mai încet. Există partea A
şi partea B, iar succesiunea fragmentelor este următoarea: ABAABA.
Desfăşurarea activităţii: lăsaţi marioneta cu sfori să danseze
în ritmul muzicii. Atunci când melodia se aude mai încet, marionetă
îşi pierde puterea şi se lasă să cadă. Când se aude din nou mai
tare, marioneta dansează din nou. Când începe partea B a melodiei,
păpuşa stă în picioare şi îşi leagănă doar braţele.
Variaţie 1: copiii îşi aduc propriile marionete cu sfori şi joacă
acelaşi joc.
Variaţie 2: copiii se mişcă singuri precum marionetele cu sfori
şi repetă acelaşi joc.
Variaţie 3: copiii se mişcă atunci când se aude partea A a
melodiei; rămân nemişcaţi atunci când se aude partea B a melodiei.
49
A TIMPULU
PETRECERE
Surse
• Adriaanssens, Peter, Gids voor succesvol opvoeden [Guide for
successful education], 2007, Lannoo Publishers, Belgia, ISBN
9789020971538;
• De Kievith, Erna, Klassieke Muziek bij Kleuters [Classical music for
pre-school children], 2004, Belgia, unpublished;
• Florquin, V and Bertrands, E., Speelkriebels voor kleuters, Acco
publishers, Belgia, 1995, ISBN, 9033431041;
• Kog, Marina and Moons, Julia, Een doos vol gevoelens, [A box full of
feelings], Cego Publishers NV, Belgia, 2006, ISBN 9789077343647;
• Speth, Maria, Dansspetters, een reden om te bewegen [Dancing
drops, a reason to move], Maastricht, Olanda, ISBN 90 8057321 1 3;
• Theulet-Luzié, Bernadette, Knutselen voor de kleintjes [Handy craft
for the little ones], Castermman Publishers, Belgia, 1998, ISBN
9030319011;
• Theulet-Luzié, Bernadette, Knutseltips [Handy craft tips],
Castermman Publishers, Belgia, 1994, ISBN 9030316055;
• Van Mierlo, Thea, Handenarbeid met peuters [Handy craft with
todlers], Cantecleer publishers, Olanda, 1998, ISBN 9021324415;
• Waeterschoot, Kristel, Kleuters boeien met natuureducatie
[Fascinate children with nature education], De sikkel Publishers,
Belgia, 1993, ISBN 9026034113;
• x., Peuter dansen! Deel 1 [toddlers dance! Part 1], Stichting
Nevoffon en Danskans vzw, 1998, Belgia – Olanda, www.nevoffon.
nl ; www.danskant.be, ISBN 9065420878;
• x., Peuter dansen! Deel 3 [toddlers dance! Part 3], Stichting
Nevoffon en Danskans vzw, 2008, Belgia – Olanda, www.nevoffon.
nl ; www.danskant.be, ISBN 978 90 6542 114 2 ;
• x, Handige Handjes – January/February 1999 - n° 3, [Journal on
50
ducativ 2-
4 Ani
handy craft for children], De Banier, Belgia/Olanda, 1999;

• x, Handige Handjes – May/June 1999 - n° 5, [Journal on handy
craft for children], De Banier, Belgia/Olanda, 1999;
• x, Handige Handjes – September/October 1999 - n° 7, [Journal on
handy craft for children], De Banier, Belgia/Olanda, 1999;
• x., Kinderfeestdansen door het jaar heen [Child party dancing all
year long], Stichting Nevoffon en Danskans vzw, 2005, Belgia –
Olanda, www.nevoffon.nl ; www.danskant.be, ISBN 90 6542 104 1
• Site-uri web:
http://www.kleutergroep.nl/
http://www.schoolplaten.com/
http://www.danskant.be
http://www.nevofoon.nl
51
A TIMPULU
PETRECERE
Piese muzicale
1. C. Saint-Saëns – Carnavalul animalelor (Regelel Leu)
2. Peuterdansen – Dansul puiului
3. Vivaldi – Adagio Presto – Partea a 2-a Vara
4. C. Saint-Saens – Aquarium
5. C. Saint-Saëns – Carnavalul animalelor - Volière
6. Vivaldi – Adagio Presto – Partea a 2-a Vara
7. Tchaikovsky – The dance of the sugar plum fairy
8. Steven Gerrits – Bas Balloon
9. Marioneta Push
10. Dirk Brosse – Walk for Aphrodite
52
ducativ 2-
4 Ani
53
Proiectul ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare
pentru tine” este implementat de Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti
(DGASMB), în calitate de beneficiar, având drept parteneri Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi
Sportului (MECTS), Agenţia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă (ANOFM) şi Bernard Brunhes
International (BBI).
Proiectul este cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial
“Dezvoltarea Resurselor Umane” 2007 – 2013, Axa Prioritară 6 –” Promovarea Incluziunii Sociale”,
Domeniul major de intervenţie 6.3.” Promovarea egalităţii de şanse pe piaţa muncii”.
Investeşte în oameni!
www.educatietimpurie.ro
www.antante.org
Titlul Programului: Programul Operaţional Sectorial “Dezvoltarea Resurselor Umane” 2007 – 2013
Titlul Proiectului: ”Mai multe centre de îngrijire pentru copilul tău, mai multe oportunităţi de angajare pentru tine”
Editorul Materialului: Direcţia Generală de Asistenţă Socială a Municipiului Bucureşti
Data publicării: septembrie 2011
“Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene
sau a Guvernului României”

Timpul Liber Jocuri Copii 2 4 Ani Parinti Educatori PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Timpul Liber Jocuri Copii 2 4 Ani Parinti Educatori PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Consiliul General al Municipiului Bucure[ti

Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Acest program educativ este parte a proiectului ”Mai multe centre

DE CE sunt importante activităţile şi jocul?

• Dezvoltare emoţională: pe perioada jocului şi a activităţilor,

CUM puteţi introduce activităţi şi jocuri în creşă?

astfel că unii dintre copiii de 2 ani şi jumătate vor putea, de asemenea,

social pentru copiii mai mari în relaţia cu cei mici. De exemplu,

Experimentare şi joc, în mod independent

Exemple de activităţi pentru copiii de 3-4 ani

• Piesa 1 – Camille Saint-Saëns – „Carnavalul animalelor” –

Este important să repetaţi diferite părţi ale piesei muzicale, de

aceleaşi culori, ţinând cont de faptul că acestea reprezintă aceleaşi

Stimulaţi copiii să vorbească şi să discute despre acest subiect.

Număr de copii: activitate de grup.

prin cameră. Când aud sunetul de trianglu, ei trebuie să se oprească

Durată: între 15 şi 20 minute.

discutând cu copiii despre păsări, în general, şi în special, despre ceea

Număr de copii: activitate de grup restrâns.

Număr de copii: Activitate de grup restrâns

Grupa de vârstă: 3-4 ani.

Jumătate+unul dintre copii aleargă prin cameră atunci când se aude

Vremea: Soare şi ploaie

Desfăşurarea activităţii: puteţi introduce acest subiect invitând

• să poată să asculte activ muzică şi să înveţe să-şi coordoneze

Număr de copii: activitate de grup restrâns.

şi încurajaţi din nou copiii să găsească un anumit număr din

câte una fiecărui copil şi lăsaţi-i să o picteze în culorile toamnei.

• să-şi dezvolte creativitatea;

Opţional: pene, ochi, autocolante de dimensiuni mici.

Tema 3: Corpul meu

Fluturele – mănuşa de baie

corp, despre membrele lor; să cunoască denumirea parţilor

• Să-şi dezvolte abilităţile sociale - să se poată bucura de jocuri,

Materiale: joc de memorie cu carduri care cuprind părţi ale

Bas Balloon6 (Balonul de cauciuc)

Invitaţi copiii să se înalţe şi să se ghemuiască în ritmul muzicii.

Luaţi imaginea cu etapele de dezvoltare şi încercaţi să ordonaţi

Spălarea unei păpuşi

Obiective: să experimenteze mişcările pe care le pot face cu

Cereţi-le să facă acelaşi lucru. După aceea, unul dintre copii

Obiect artizanal – tablou cu mânuţe

lor şi să o decoreze după bunul plac. Arătaţi-le câteva exemple pentru

aud fragmentele muzicale mai lente, se relaxează şi se lasă încet

handy craft for children], De Banier, Belgia/Olanda, 1999;

S-ar putea să vă placă și