PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a III- a
ÎNVĂŢĂTOR: Talmacel Andreia
ARIE CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINĂ: Limba şi literatura română
SUBIECT: Substantivul
TIPUL LECŢIEI: Recapitulare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O1- să scrie corect cuvinte, ortograme, enunţuri proprii;

O2- să sublinieze substantivele recunoscute într-un text dat;
O3- să analizeze gramatical substantivele precizând felul şi numărul;
O4- să precizeze sinonime pentru substantive date;
O5- să alcătuiască un scurt text cu ajutorul unor substantive;
O6- să precizeze diferenţa dintre substantivele proprii şi cele comune prin
definirea lor;

STRATEGII DIDACTICE:

a) materiale: fişă cu ortograme, fişă de lucru, culegere de limba română, jetoane, planşe
gramaticale, planşe pentru metoda Ciorchine, carioca, creion, foi
b) procedurale: conversaţia, problematizarea, jocul didactic, exerciţiul, munca
independentă
c) organizatorice: frontal, individual, pe echipe

BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru clasa a III-a, 2004;
Culegere de limba română, clasa a III- a, Editura Paralela 45, 2006;
Culegere de texte şi exerciţii gramaticale pentru clasele II- IV, Editura Elis,
Bucureşti ,2004;
Limba română aplicată, clasa a III- a, Fişe de muncă independentă, Editura Paradigme,
Bucureşti, 2005.
Secvenţele Ob Conţinuturi Resurse Resurse Resurse Evaluare
lecţiei . materiale procedurale organiza-
torice
1.Moment Se pregătesc pentru desfăşurarea activităţii materialele
organizatoric necesare.

2. Verificarea Se citeşte şi se verifică tema. În acest timp elevii - alegerea formei corecte a
temei rezolvă primul exerciţiu din fişa ortografică, având ca fişa exerciţiul individual ortogramelor;
sarcină de lucru alegerea formei corecte a ortografi- munca - tăierea formei eronate;
O1 ortogramelor. că independentă - transformarea ortogramelor
Se explică alegerea ortogramelor şi utilizarea lor în cuvinte;
corectă. - repetarea temei;
Exerciţiul al doilea presupune transformarea - explicarea obiectivelor;
ortogramelor în cuvinte.( vezi anexa 1). - scrierea datei şi a titlului;
3. Anunţarea Se anunţă faptul că se desfăşoară o activitate de
temei şi a recapitulare a substantivului şi în acest scop se lucrează
obiectivelor diverse exerciţii pe fişa de lucru şi oral. conversaţia frontal
Se scrie data şi titlul temei pe fişa de lucru.
4.
Desfăşurarea Se dirijează activitatea prin verificarea cunoştinţelor conver- - definesc substantivul;
activităţii dobândite anterior. Verificarea orală presupune saţia pe - clasifică substantivele;
O6 dezbaterea planului de recapitulare: definiţie, fel şi baza - precizează diferenţa dintre
număr, exemplificări . planşelor conversaţia frontal ele;
gramati-
cale - precizează numărul
substantivelor;

Clasa se împarte în 3 grupe. Fiecare grupă primeşte o fişe de joc - recunoaşterea

fişă cu diverse cuvinte. Sarcina de lucru presupune substantivelor;
colorarea cuvântului care este substantiv. Exerciţiul – creioane - notarea grupelor cu puncte
joc se numeşte: Zidul. Pe un grafic grupele primesc în grafic;
atâtea puncte câte substantive au recunoscut. fişă - citirea corectă a textului;
 Pe fişa de lucru se cere rezolvarea primului exerciţiu. - sublinierea substantivelor;
Se dă un text şi se cere sublinierea substantivelor ( vezi conversaţia pe grupe
anexa 2). fişă
Exerciţiul următor solicită analiza gramaticală a 6 - analiza substantivelor prin
substantive din textul anterior: coajă, struguri, brume, precizarea felului şi a
O2 ceaţă, frunzişului, păsărilor. exerciţiul frontal numărului;
Se deschide culegerea de exerciţii la pagina 83 şi se culegere - precizarea sinonimelor
rezolvă exerciţiul 21 care presupune înscrierea în grilă pentru substantivele date;
O3 a substantivelor care au acelaşi sens cu cele enunţate: exerciţiul frontal - transformarea corectă a
nea, coală, şcolari, oiţă, odaie, luptă, steag, creangă. cuvintelor în substantive;
Pe fişa de lucru se cere rezolvarea exerciţiului 3. fişă
O4 sarcina de lucru este transformarea cuvintelor din
prima coloană în substantive ( vezi anexa 2). exerciţiul frontal
Joc : Litera mobilă jetoane - găsirea variantelor corecte;
Fiecare grupă primeşte un jeton cu un cuvânt care - notarea în grafic a
O1 prezintă spaţii lacunare. Se cere aflarea unei litere punctelor ( 1,2,3)
potrivite astfel cuvintele rezultate să fie substantive. problematiza- frontal
co - ac; s - c; m - re; jetoane rea - scrierea corectă a
Joc: Triplete: o, nişte, toate / un, nişte, toţi substantivelor la formele de
Fiecare elev a primit un jeton colorat cu o imagine. problematiza- pe grupe singular şi plural;
Se cere scrierea corectă a denumirii fiecărei imagini şi rea - alcătuirea de enunţuri
O1 trecerea lui la forma de plural în două variante. Pe fişă proprii;
se scriu 3 enunţuri cu ajutorul acestor cuvinte. fişă - folosirea substantivelor în
Pe fişa de lucru se cere alcătuirea unui scurt text cu problematiza- individual enunţuri;
ajutorul cuvintelor: frunze, nori, copacii, zilele, rea - alcătuirea unui text logic
anotimp. Compunerea gramaticală presupune fixarea exerciţiul despre toamnă;
5. Fixare noţiunilor gramaticale deja însuşite. munca individual
Cele 3 grupe primesc câte o planşă pe care vor scrie cu planşe, independentă - efectuarea corectă a
O5 carioca: carioca munca sarcinilor de lucru;
1. substantive proprii (ape, localităţi, publicaţii, independentă pe grupe - notarea prin puncte în
6. Evaluare prenume, ţări şi nume de animale); grafic;
2. Cine poate fi frumoasă? ( substantive potrivite
 pentru adjectivul dat); metoda
3. denumiri de meserii ( substantive comune). Ciorchine
O6 Se notează ca temă din manual exerciţiul 2,3,4,5 de la
pagina 39.
- aprecierea şi notarea
7. Temă Activitatea se termină prin aprecierea modului de elevilor;
acasă desfăşurare, prin dezbaterea punctajului obţinut pe - urmărirea
echipe, prin aprecierea elevilor care au fost foarte activi comportamentului în timpul
8. Încheierea şi au răspuns corect la solicitările învăţătoarei. Se conversaţia frontal întregii activităţi;
activităţii notează cu calificative evoluţiile câtorva elevi.
 Fişă de lucru

1.. Desparte în silabe cuvintele: întâmplare, neîmblânzit, schimbat, împreună, întâmpină,

îmbrăcăminte.
…………………………… ……………………… …………………………………
…………………………… ……………………… ………………………………..

2.. Alcătuieşte enunţuri utilizând cuvintele: crâng, se înfiripă, himeră, profet, hulesc,
vrăjmăşie.

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3.Completează enunţurile:
Subiectul este partea de……………………………………………………………………...
…….…………………………………………………………………………………………
şi răspunde la întrebările:............................................................................
Predicatul este partea de...................................................................................................
………………………………………………………şi răspunde la întrebarea:………………...
Subiectul se acordă cu predicatul în ………………….

4. Completează propoziţiile cu predicate potrivite pentru a realiza acordul subiectului cu

predicatul:
„ Într-o dimineaţă, frunza ( a pleca)……………… . În tot copacul (a
rămâne)………………. numai ea! Ramurile goale ( a se lovi) …………….unele de altele,
tremurând de frig. Deasupra stoluri întregi de păsări ( a pleca)………………. în şir. Cuiburile
rândunelelor (a rămâne)…………………… goale.”

5.Citeşte textul următor:

Moşul s-a dus la pescuit. El a aruncat undiţa în mare. Apa mării s-a tulburat. Apoi, din

ea a ieşit un peştişor cu solzii de aur. Bătrânul îl privea mirat.

Pe cer se adunaseră norii plumburii.

Pescarul a aruncat peştişorul în apă. Apoi el s-a întors la cocioaba lui. Acolo, îl aştepta

nerăbdătoare bătrâna cea răutăcioasă.

a) Notaţi cu S subiectele şi cu P predicatele.

b) Analizaţi subiectele şi predicatele arătând prin ce sunt exprimate: