Obiectul: Geografia României

Subiectul lecţiei: Caracteristici generale ale reliefului României

Tipul lecţiei: Transmitere / însuşire de noi cunoştinţe
Competenţe dobândite:
C.1- însuşirea cunoştinţelor referitoare la formele şi treptele de relief din
România;
C.2- dezvoltarea deprinderii de lucru cu harta;
C.3 - dezvoltarea gândirii și a limbajului științific

Obiective operaţionale:
Pe parcursul și la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 – să enumere formele de relief întâlnite în România;
O2 – să localizeze pe hartă formele de relief cerute;
O3 – să precizeze culorile convenţionale corespunzătoare fiecărei forme de relief
O4 – să asocieze imagini cu formele de relief reprezentate pe hartă;
O5 – să descrie relieful ţării noastre

Argumentarea obiectivelor:
A1- O2, O3 - formarea deprinderii de analiză şi interpretare corectă a hărţii;
A2- O1, O5 - dezvoltarea capacităţii de analiză şi sinteză a elementelor geo-
grafice dintr-un sistem spaţial şi funcţional;
A3- O4 - perceperea corelaţiilor dintre suportul fizic al unităţii şi utilizarea sa
sub aspectul hărţii

Sarcini de lucru / Activități de învățare:

S1/O1: Răspundeţi corect la întrebările adresate pe baza textului citit (Anexa 1).
S2/O1: Notaţi în caiete noile noţiuni legate de marile forme de relief întâlnite pe
teritoriul ţării noastre. (Anexa 3)
S3/O2: Localizaţi pe hartă marile unităţi de relief ale ţării şi precizaţi culorile cu
care sunt reprezentate
S4/O3: Reprezentaţi, prin colorare, treptele de relief de pe suprafaţa ţării noastre
(Anexa 4)
S5/O4, O5: Explicaţi oral, făcând apel la toate materialele prezentate în lecţie,
fiecare formă de relief şi importanţa acesteia

Strategii didactice:
Metode: conversaţia euristică, explicaţia, lucrul cu harta, comparaţia, învăţarea
prin descoperire, problematizarea, lectura, exerciţiul,jocul didactic, cubul
Mijloace de învăţământ: harta fizică a României, atlase, fotografii, fişe de
evaluare
Mod de organizare: frontal, individual, pe grupe
Material bibliografic:
▪ Adina Albu, Ioan Surdu – Geografie-manual pentru clasa a IV-a, Ed. Aramis,
2006
▪ *** - Ghidul învăţătorului – clasa a IV-a, Ed Aramis, 2006
▪ M. Chiriac, D. Burţilă, T. Giugică, S. Dumitru – Geografia României –fişe de
lucru, Ed. Tiparg, 2004

Schema lecţiei :
C1 : Descrierea reliefului ţării noastre
C2 : Poziţia geografică şi limitele ţării
C3 : Caracteristicile reliefului
C4 : Formele de relief

Corelaţia obiective-conţinuturi-sarcini de lucru:

O1-C1-S1 ; O1-C2-S2+S3; O2+O3-C3-S4; O4+O5-C4-S5;
 DESFAŞURAREA LECŢIEI

Evenimentele Obiective Conţinutul Nivelul iniţial Sarcini Strategii didactice Evaluare

lecţiei informativ al cunoaşterii de
elevilor învăţare
Moment Pregătirea elevilor Se verifică materialul didactic, se notează absenţii Se asigură condiţiile necesare unei desfăşurărin optime a
organizatoric pentru oră lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic, pregătirea elevilor pentru oră. 2 min.
Verificarea Elevii au avut de pregătit lecția „Limite și vecini”. Metode: conversaţia, Aprecieri verbale
cunoştinţelor Verificareacunoștințelor însușite anterior de elevi Mijloace: tabla pe care este lipit
se realizează print-un rebus.(ANEXA 2) 5 min rebusul
anterioare
Pregatirea Captarea atenţiei Captarea atenției se face prin intermediul Metode: Joc didactic Prin rebus
aperceptivă pentru buna desfă- rebusului, pe verticala căruia obținem cuvântul Mijloace: rebus, informaţii supliment. Aprecieri verbale
şurarea a lecţiei „Relieful”, și prin intermediul a trei ghicitori. Forme de organizare: frontal
„De-nălțime mijlocie
Între munte și câmpie,
Presărat cu pomi și vie
Ce să fie? Cine știe?” (dealul)

„Înalt și crestat,
De mulți colindat,
Iarna se albește,
Vara se-nverzște.” (muntele)

„Șesul neted și întins,

Cu brâu de aur încins.” (câmpia)
1 min
Anunţarea Se anunță obiectivele lecției , se scrie titlul lecției la tablă, „Relieful”, iar elevii îl vor nota în caiete.
temei, „-Astăzi, la ora de geografie, vom învăța lucruri noi despre formele de relief întâlnite pe teritoriul țării noastre:
le vom defini, le vom caracteriza, le vom localiza pe hartă.” 30 sec.
obiectivelor
O1. C1. recunosc S1. Metode: explicaţia, exerciţiul Frontală : orală
principalele forme Mijloace: fişă cu informaţii Individuală :scrisă
de relief din Forme de organ.: frontal, individual
România Prin exerciţii,
aprecieri verbale
Dirijarea O1. C2. cunosc termenii: S2, S3 Metode: conversaţia, explicaţia Aprecieri verbale
predării- câmpie, deal, Mijloace: caietele elevilor, table
podiş, munte Forme de organ.: frontal, individual,
învăţării O2,3. C3. au deprinderea de S4. Metode: conversaţia, lucrul cu harta, Observarea
a descoperi sub- Mijloace: Harta fizică a României, sistemică
25 min. diviziunile pe hartă Forme de organ.: frontal, individual,
O4, O5 C4. au deja informaţii S5 Metode: lucrul cu harta, problemati- Aprecieri
despre importanţa zarea generale
formelor de relief Mijloace: Harta fizică a României,
atlasul
Forme de organizare: frontal
Realizarea Elevii vor fi grupați în 6 echipe. Pe fiecare dintre cele 6 fețe ale unui cub Metode: cubul, problematizarea Orală:
feedback-ului vor fi scrise cerințe diferite. Sarcina elevilor este să își aleagă un Mijloace: Harta fizică a prin întrebări
reprezentant care să arunce cubul și să rezolve împreună cu echipa României,cubul Analiza
câte o cerință: Forme de organizare: pe grupe, produselor:
Comparați următoarele forme de relief: podișul și câmpia. frontal caietele elevilor,
Asociați următoarele unități de relief : Podișul Moldovei, Câmpia fişele
Română, Carpații Occidentali, Delta Dunării, cu punctele cardinale
corespunzătoare poziției lor pe hartă.
Aplicați cunoștințele geografice pe care le aveți, pentru a explica ce
înseamnă relief așezat în trepte.
Argumentați de ce relieful variat este un avantaj pentru țara noastră.
Descrieți relieful țării noastre.
Analizați enunțul: „ România este un spațiu carpato-dunărean.” 3 min

Obţinerea Elevii primesc fișe de lucru.( ANEXA 5) Aceștia vor avea ca sarcini: să Metode : munca independentă Scrisă: prin fişa
performanţei afle cel mai înalt munte din România, să precizeze formele de relief, să Mijloace: fişa de lucru de lucru
scrie o însuşire a reliefului României, să stabilească valoarea de adevăr Forme de organizare: individual
a afirmaţiilor date.

Anunţarea - învăţarea conţinuturilor lecţiei

temei pentru - Se propune elevilor realizarea unui dialog, prin joc de rol:
„Imaginează-ți că însoțești un turist străin într-o călătorie prin țară. Prezintă-i formele de relief întâlnite dacă parcurgeți un traseu de
acasă la nord la sud. Dar dacă ați parcurge traseul de la vest la est?” 1 min
Aprecierea - se fac observaţii asupra modului în care au răspuns elevii
activităţii - se notează elevii care au fost foarte activi 2 min.
Notarea
ANEXA 2

A
1. R
2. E
3. L
4. I
5. E
6. F
7. U
8. L

1. România se învecinează la sud cu...........

2. Granița de stat a României cu Ungaria este de la Halmeu la..........Veche.
3. Granița României cu Bulgaria, formată de o apă curgătoare, este de la................la
Ostrov.
4. Țară cu care se învecinează România în nord și în est este..............
5. În partea de sud-vest, România se învecinează cu...................
6. Granița naturală sudică a României este reprezentată de un......................
7. România este situată în .........-estul Europei.
8. În partea de est, România se învecinează cu..................
ANEXA 3- SCHEMA LECȚIEI

RELIEFUL

Relieful țării noastre este variat. Pe teritoriul României se găsesc toate

marile forme de relief: munți, dealuri,podișuri și câmpii. Acestea sunt așezate în
trepte, a căror înălțime scade dinspre centru spre margini. Cele trei trepte de relief
( munți, dealuri și podișuri, câmpii) ocupă suprafețe aproximativ egale.
Formele de relief se constituie în unități mai mari, fiecare dintre acestea
având caracteristici proprii.
Aceste unități de relief sunt:
-Depresiunea Colinară a Transilvaniei;
-Munții Carpați;
-Dealurile subcarpatice( Subcarpații), Dealurile de Vest;
-Podișul Moldovei, Podișul Getic, Podișul Mehedinți, Podișul Dobrogei;
-Câmpia Română, Câmpia de Vest;
-Delta Dunării.

ANEXA 4
Colorează treptele de relief, folosind culorile convenţionale, şi scrie denumirea
fiecăreia, în dreptul cifrei corespunzătoare:

1 - ...............................................
2 - ...............................................
3 - ...............................................
4 - ...............................................
5 - ...............................................
6 - ...............................................
7 - ...............................................
8 - ...............................................
9 - ...............................................
10 - ...............................................
11 - ...............................................
12 - ...............................................
ANEXA 5

Fişă de lucru

1.În Carpaţii Româneşti, se află un ,,uriaş’’ . El se numeşte Vârful Moldoveanu. Puteţi

descoperi înălţimea lui, aflând termenul necunoscut din exerciţiul următor:
( x + 2 456 ) - 2 500 = 2 500
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
2.Scrie denumirea formelor de relief din ţara noastră.
.......................................................................................................................................

3. Scrie o însuşire a reliefului României.

.......................................................................................................................................

4. Stabileşte valoarea de adevăr a următoarelor enunţuri, notând cu A, dacă enunţul este

adevărat, sau cu F, dacă enunţul este fals.

a. Podişurile constituie treapta cea mai înaltă a reliefului. .....

b. Câmpiile şi podişurile formează treapta a doua a reliefului. .....
c. Dealurile sunt mai înalte decât câmpiile. .....
d. Dealurile şi podişurile formează cea de-a doua treaptă a reliefului. ......
e. Fiecare treaptă de relief ocupă aproximativ a treia parte din suprafaţa României. ......
f. Relieful României nu are forme variate. ........
g. Relieful României este aşezat în trei trepte: treapta munţilor, treapta dealurilor şi a
podişurilor, treapta câmpiilor. .........
ANEXA 1

„O examinare atentă a hărții pământului românesc nu poate să nu

impună oricui(...) că el se încheagă într-un tot de o armonie aproape
unică, pe cât de variat în structura lui de amănunt, pe atât de
unitar(...) : un mare podiș în mijloc, închis într-o centură de munți care
cad spre exterior în trepte(...) din ce în ce mai joase.” ( Ion Conea-
„Geopolitica și Geoistoria”)

Se adresează elevilor câteva întrebări, pe baza textului citit:

„-Cum este descris relieful țării noastre?”
„-Care este cea mai înaltă formă de relief prezentată în text?”
„-Cum sunt așezate formele de relief?”