Procesul de invatamant

Desfasurarea activitatii instructiv-educative in cadrul sistemului de

invatamant, al institutiei scolare, ia forma procesului de invatamant. Acesta reprezinta
forma cu cel mai inalt nivel de organizare a activitatii de instruire si educatie, de
modelare a personalitatii umane. Este vorba de un proces progresiv (planificat,
sistematic, metodic si intensiv) de acces la cunoastere si actiune, pus sub controlul
personalului didactic, bazat pe selectionarea si structurarea stricta a continuturilor
reactivate si pe efortul personal al elevului.

Procesul de invatamant reprezinta mijlocul principal prin care societatea

noastra educa si instruieste noile generatii, responsabilitatea organizarii si conducerii
acestui proces revenind scolii.

Procesul de invatamant ne apare, astfel, ca un ansamblu de activitati

organizate si dirijate, care se desfasoara etapizat, in cadrul unor institutii specializate,
sub indrumarea unor persoane pregatite in acest scop, in vederea indeplinirii anumitor
obiective instructiv-educative.

Explorarea tot mai complexa si mai profunda a procesului de invatamant a fost

realizata prin metoda analizei sistemice, ajungandu-se la descoperirea si interpretarea
unor noi aspecte teoretice, la solutii practice cu eficienta sporita.

Abordarea sistemica a fenomenelor si proceselor din realitatea inconjuratoare

este una dintre metodele moderne de cercetare stiintifica. In abordarea sistemica,
obiectul (fenomenul) analizat este considerat drept sistem (ansamblu de elemente
aflate in interactiune, care formeaza impreuna un tot

unitar), accentul punandu-se pe relatiile de interconditionare care au loc atat in

interiorul obiectului de cercetat, cat si in afara lui.

Orice sistem ia fiinta si actioneaza in vederea realizarii unei functionalitati, a

unui scop; acesta se realizeaza printr-un proces care angreneaza toate componentele
sistemului; sistemele sunt organizate in structuri ierarhice, fiecare sistem putand fi
constituit din subsisteme si la randul lui, incadrat in suprasisteme de la care primeste
comenzi si raporteaza rezultate; fiecare sistem dispune de proprietatea de reglare si
autoreglare (feedback).

In optica analizei sistemice, insusi conceptul de proces de invatamant

dobandeste o definitie mai completa si mai precisa. Astfel, el este considerat "ca un
sistem complex si dinamic., un ansamblu actional deliberat proiectat si structurat, ale
carui componente si interactiuni functioneaza in mod integrat in raport cu anumite
obiective instructiv-educative de atins".

Din perspectiva sistemica, procesul de invatamant poate fi abordat pe trei

planuri:

A. Sub aspect functional, ne intereseaza de unde porneste sistemul luat in analiza, ce

urmareste sa realizeze si ce rezultate obtine.

B. Analiza structurala consta in identificarea conditiilor, resurselor si a factorilor

proprii procesului de invatamant.

C. Sub aspect operational, urmarim procesul, desfasurarea activitatii, metodele, strategiile etc..

Bibliografie:

Nicola,I.(1994).Pedagogie.Editura didactică şi pedagogică,R.A.-Bucureşti