MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN BRĂILA

ȘCOALA PROFESIONALĂ „EMIL DRĂGAN”, COMUNA GRADIȘTEA, JUDEȚ BRĂILA
Tel. / Fax : 0239 698 500 CUI 17378850
e-mail : scoalagradisteabraila@yahoo.com

PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învăţământ: ȘCOALA PROFESIONALĂ „EMIL DRĂGAN” GRADIȘTEA

Profesor: ANTOHE FLORICA
Aria curriculară: Matematică și Ştiintele naturii
Disciplina:BIOLOGIE
Clasa: a V-a
Data: 28.11.2018
Unitatea de învăţare: Grupe de viețuitoare
Subiectul lecţie: Bacterii
Resurse de timp : 50 minute
Tipul lecţiei: Asimilare de noi cunoștințe (Predare – învățare)
Scopul lecţiei: Acumularea de noi cunoştinţe privind structura, funcţiile şi importanţa existentei
bacteriilor.

Competenţe specifice:
1.1. Extragerea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, ca surse pentru
identificarea caracteristicilor unor sisteme biologice, a unor procese și fenomene;
1.2. Realizarea dirijată a unor activități simple de investigare pe baza unor fișe de lucru date;
2.1. Organizarea informațiilor științifice după un plan dat;
2.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală și scrisă;
3.1. Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor;

Obiective operaționale:
La sfârşitul lecției, elevii trebuie să:
O1- definească bacteriile;
O2 – știe modul de clasificare a bacteriilor;
O3 – definească modul de nutriție al bacteriilor (saprofit, parazit, mixotrof);
O4 - știe bolile produse de bacteriile patogene;
O5 – cunoască noțiuni despre înmulțirea bacteriilor
O6 – cunoască importanța bacteriilor.

Metode didactice: conversația euristică, explicația, observația, învăţarea prin descoperire.

Materiale didactice: manual, preparat microscopic proaspăt (iaurt, drojdie de vin, zeamă de
murături, borș de putină);
Mijloace de învățământ: tablă, videoproiector, laptop, microscop, lame, lamele, pipetă;
Forme de organizare a activităţii: frontal, individual, pe grupe.

Bibliografie
- Programa de biologie pentru gimnaziu, clasa a V-a, aprobată prin O.M.E.N nr. 3393/28.02.2017;
-Manual de Biologie pentru clasa a V-a, autor: Elena Crocnan - Ed.Didactică şi Pedagogică S.A. București
aprobat prin OMEN nr. 3970/15.06.2018;
- Metodica predării științelor biologice, EDP 1982, autori: Ciurchea Maria, Ciolac –Russu Anca, Iordache
Ion -Ghid metodologic de aplicare a programei de biologie
-Prof. Dr. Viorel Lazar, Prof. Mariana Nicolae: „Lectia- forma de baza a organizării procesului de predare
învățare la disciplina Biologie”, Ed. ARVES, 2007;
-Viorel Lazar, Daniela Căprarin:”Metode didactice utilizate în predarea biologiei”, Ed.Arves,2008
Nr. Etapele lecţiei Obiective ACTIVITATE DESFĂŞURATĂ Metode Material Timp Metode de
crt operaționale didactice didactic alocat evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Mijloace de
învățămînt
1. Organizarea -pregătește materialul didactic; -își pregătesc cărțile și conversaţia 1’
clasei -notează în catalog elevii absenți caietele;
și verifică dacă sunt condiții
optime pentru desfășurarea orei.
2 Reactualizarea -adresează câteva întrebări din Elevii răspund întrebărilor:
cunostinţelor lecțiile predate anterior, prin - Părțile componente ale
chestionare orală la nivel frontal: celulei sunt: membrana,
citoplasma și nucleul.

-Care sunt părțile componente ale Conversaţia Verificare

celulei? -Organismele alcătuite euristică curentă orală
dintr-o celulă se numesc 10’
-Cum se numesc organismele unicelulare
alcătuite dintr-o singură celulă? - Cele alcătuite din mai
Dar cele alcătuite din mai multe multe celule se numesc
celule? pluricelulare.

-Cum se numesc celulele fără

nucleu individualizat? -Celulele care nu au nucleu
individualizat se numesc
procariote.
-Dar cele care au nucleu? -Celulele cu nucleu bine
definit se numesc eucariote.
3. Anunțarea -informează elevii cu privire la Notează titlul lecției în
lecției noi şi a titlul lecţiei, scopul și caiete Conversaţia Manual 2’
obiectivelor obiectivele vizate
-noteză titlul lecţiei pe tablă:
“Grupe de viețuitoare -
Bacteriile”
4. Dirijarea -În lecția trecută am învățat cum
învăţării se clasifică organismele vii și că
unitatea structurală și funcțională Elevii notează în caiete Explicaţia Manualul
O1 a lumii vii este celula. noțiunile prezentate despre
- Astăzi vom învăța despre bacterii.
bacterii, organismele unicelulare
procariote (nu au nucleu
individualizat). 25’ Observarea
-Celulele bacteriilor au peste sistematică a
membrană un înveliș numit perete Notează clasificarea elevilor
celular. bacteriilor și desenează în
-Unele bacterii prezintă un flagel caiete formele acestora
(prelungire), cu ajutorul căruia se
deplasează. Laptop
-Scrie pe tablă clasificarea
bacteriilor
-După forma lor, bacteriile se
O2 clasifică astfel: Videoproiector
 Formă sferică – coci

Conversaţia
Urmăresc imaginile cu
formele bacteriilor,
prezentate pe
videoproiector
 Formă de bastonaș – bacili Tablă

Cretă
  Formă de spirală – spirili

Observaţia

Elevii notează în caiete Laptop

noțiunile despre hrănirea
bacteriilor

O3
 Formă de virgulă - Învăţarea
vibrioni prin Observarea
Notează definiția hrăniri: descoperire sistematică
saprofite – organismele se Videopriector a elevilor
hrănesc cu materia
organică provenită de la
organismele moarte, de
origine animală sau
vegetală.
-Scrie pe tablă modul de hrănire al
bacteriilor: autotrof (își asigură Explicația
hrana din substanțele anorganice –
săruri minerale) și heterotrof (își
iau hrana din mediu.
-Bacteriile heterotrofe pot fi:
 saprofite
 parazite Elevii răspund la întrebare
– descompunătorii sunt
-Definește aceste tipuri de hrănire bacteriile care se hrănesc
cu materia organică de la Conversaţia
organismele moarte.
 -Amintește elevilor noțiunile
învățate despre categoriile trofice
dintr-un ecosistem, și îi întreabă
cine sunt descompunătorii?
După ce află răspunsul, precizează
faptul că aceste bacterii (de
putrefacție), sunt folositoare Învăţarea Microscop
pentru că asigură circuitul prin
materiei în natură. descoperire

-Unele bacterii saprofite sunt Elevii privesc produsele

folosite pentru obținerea obținute prin fermentație și Lame
produselor lactate (iaurt, brînză), a studiază la microscop
conservelor (murături), sau pentru bacteriile din fiecare
producerea oțetului din vin. produs, sub îndrumarea
Acestea sunt bacteriile profesorului.
fermentative. Lamele
O4 - Arată elevilor recipientele cu
produsele fermentate (iaurt, Conversaţia
drojdia de vin, zeamă de murături,
borș) și propune studierea la Pipetă
microscop a bacteriilor din fiecare
produs.

-Scrie pe tablă hrănirea Elevii notează în caiete:

heterotrofă parazită definiția hrănirii
O5 -Definește acest tip de hrănire a heterotrofe-
bacteriilor parazite – organismele se
-Bacteriile patogene pot provoca hrănesc cu materia Explicația
boli ca: tuberculoza, pneumonia, organică provenită de la
sau bacterioze la plante organismele vii.
 -Precizează modul de înmulțire al
bacteriilor:
-Bacteriile fiind organisme cu Scriu în caiete modul de
alcătuire simplă, se înmulțesc în înmulțire al bacteriilor
condiții favorabile, prin diviziune
directă.

Profesorul scrie pe tablă

importanța bacteriilor

Bacteriile au o mare importanță în Elevii scriu în caiete

natură dar și în viața omului. importanța bacteriilor.
-în alimentație (b. fermentative)
-în agricultură (b. fixatoarede
azot)
-în natură, bacteriile ajută la
circuitul substanțelor minerale,
prin descompunerea organismelor
moarte.
Fixarea Pentru fixarea cunoștințelor,
cunoştinţelor şi solicită elevilor să rezolve oral Răspund la întrebări Explicația 10’ Oral
Asigurarea aplicația din manual pagina 74.
feed back-ului
Evaluarea Face aprecieri verbale asupra 2’
prestaţiei elevilor.
Notează elevii activi la oră iar pe
cei nepregătiţi îi încurajează.