Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Test de autoevaluare
1.Dimensiunea Ergonomică
2.Dimensiunea normativă
Specialiştii în sociologia clasei de elevi au observat că acest univers şcolar este o
reflectare micro (în miniatură) a problematicii unei societăţi (... ansambluri de reguli care
reglează desfăşurarea unei activităţi educaţionale).
Particularizând problematica normativă la specificul clasei de elevi, putem desprinde
câteva concluzii privitoare la rolul constructiv al normelor în ceea ce priveşte organizarea internă
a grupului, pe de o parte, şi în evaluarea externă a grupului (judecăţi de valoare cu privire la
comportamentele integrate şi la comportamentele deviante - pozitiv şi negativ), pe de altă parte.
1. Explicite - aplicarea normelor explicite se face uniform si unitar pentru toti elevii
Normele implicite pot fi considerate si expresii ale unui ethos implicit al clasei, exprimat
prin ritualuri, ceremonii, povesti care exprima starea de spirit a membrilor respectivi. Ele
reprezinta si „cartea de vizita” a clasei.
-modul de impunere a normelor explicite (de multe ori aversiunea elevilor nu este fata de
norma in sine, cat fata de modalitatea de „impunere” a normei);
3.Dimensiunea operaţională
Constatări investigaţionale interesante convertesc problematica teoretică a dimensiunii
normative într-o dimensiune operaţională, practică. Exemplul elocvent îl reprezintă poziţia
divergentă a culturii profesorale faţă de cultura elevilor. Aceştia din urmă dezvoltă în plan
operaţional o serie de strategii de rezistenţă, "de supravieţuire" în clasă, cele mai importante fiind
axate pe o idee valoroasă a sociologiei educaţiei.
Pedeapsa şi recompensa sunt instrumentele tradiţionale de intervenţie pentru corectarea
unui anumit comportament. Pedeapsa aplicată de un învăţător cald, implicat şi ataşat din punct de
vedere socio-afectiv are efecte benefice imediate faţă de pedeapsa aplicată de un învăţător dur,
distant. Pentru şcolarii mici recompensa este mai benefică. Am observat că oferindu-le mici
recompense copiii devin mai motivaţi şi se implică mai mult în activităţi. Efectul produs de
recompensă este mai durabil faţă de cel produs de pedeapsă. Astăzi am pedepsit un elev pentru
un comportament greşit, dar peste 2 ore el a repetat acel comportament. Pedeapsa nu are
întotdeauna efect benefic pentru şcolarii mici, mai eficientă fiind recompensa.
Aceasta dimensiune reprezinta consecinta fireasca a convertirii dimensiunii normative
intr-un ansamblu de strategii de interventie a cadrului didactic la nivelul clasei. Instrumentarul
traditional de interventie recomanda focalizarea pe varierea raportului recompensa – sanctiune ca
forme motivationale.
b) Negocierea;
c) Fraternizarea;