Proiect didactic: cls. a VIII.

a
Realizat de prof. Cristian Aurelia

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: S.08. Finiş

Profesor: Cristian Aurelia
Data: 23.04.2010
Clasa: aVIII-a
Unitatea de învăţare: Echilibre în ecosistem
Lecţia: Ecosisteme antropizate
Tipul de lecţie: dobândire de cunoştinţe
Locul de desfăşurare: sala de clasă

Competenţe europene:
- A învăţa să înveţi;
- Comunicare în limba maternă;
- Competenţe în utilizarea noilor tehnologii informaţionale şi de comunicaţie;
- Competenţe în matematică şi competenţe în ştiinţe şi tehnologii
Competenţe generale
2 . Explorarea sistemelor biologice
4. Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei.
5. Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi metodelor de luctu specifice biologiei
în contexte noi.
Competenţe specifice
1.3. Compararea unor tipuri de ecosisteme naturale şi antropizate
2.1. Utilizarea de mijloace şi metode adecvate investigării ecosistemelor
3.2. Elaborarea şi aplicarea unor algoritmi de identificare, investigare şi rezolvare a
unor situaţii problemă.
4.1. Formarea deprinderilor de documentare şi comunicare.
5.1.Demonstrarea unui mod de gândire ecologic în luarea unor decizii.
Concepte operaţionale
Cognitive:
C1. defineşte noţiunea de ecosistem antropizat;
C2. identifică tipurile de ecosisteme antropizate;
C3. descrie elemente caracteristice ecosistemelor antropizate
Formative:
C4. compară ecosistemele naturale cu cele antropizate;
C5. argumentează importanţa ecosistemelor antropizate.
Atitudinale:
C6. formulează aprecieri obiective, argumentate cu privire la păstrarea ecosistemelor
naturale.

Evaluarea: formativ evaluativă

Obiective ale evaluării :
Cognitive:
E1. să opereze cu noţiunile de: ecosistem antropizat, ecosistem rural, ecosistem urban
Formative:
E2. să interpreteze şi să argumenteze importanţa ecosistemelor naturale;
E3. să utilizeze tehnici de lucru specifice biologiei;
Atitudinale:
E4.să-şi susţină opiniile personale cu privire la rezolvarea unor probleme ecologice

1
Proiect didactic: cls. a VIII.a
Realizat de prof. Cristian Aurelia

Valori şi atitudini vizate:

- relaţionarea pozitivă cu ceilalţi;
- antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului biologiei, ca predicţie a
schimbărilor prin raportare la contemporaneitate;
- gândire critică şi flexibilă.
Strategii: dirijată, inductiv-deductivă , explicativ-conversativă
Metode :
- expozitiv-euristice: M1. explicaţia, M2. conversaţie euristică; M3.prezentare PPt
- interactive: M4. comparaţia, M5. problematizarea, M6 demonstraţia.
Instrumente de evaluare : verificare frontală orală, observarea sistematică, fişă de lucru
Forma de organizare a activităţii : frontală, individuală( grupe cooperante)
Resurse:
- umane: 13 elevi
- temporale: 50 min.
- materiale:
- oficiale: RM1 .programa şcolară, RM 2. microproictarea didactică
- manuale. RM3.Biologie, Violeta Copil, Ioan Dărăbăneanu

Secvenţele Conţinu C.s. Activitatea profesorului Activitatea elevului Resurse Evaluar

didactice turi Mat. Pro e
vizate ced
Moment - notează absenţii - răspund RM3
Organitato - organizează clasa cerinţelor
ric - org. materialele - pregătesc
- creează un climat materia
cooperant lele solicitate;
- se aşează la locurile
indicate
Reactuli Ecosiste 1.3 - formează motivaţia - elaborează răspun RM3 M2 Verifica
zarea me 5.1 sudiului ecosistemelor surile la cerinţe; re
cunoştin naturale: antropizate - autoevaluează frontală
ţelor Subteran - subliniază importanţa
Terestre ecosistemelor naturale;
Acvatice - mediază opiniile
-stabileşte schema - completează schema
Evocare Titlul 2.1 - solicită elevilor să - identifică imaginile : RM3 M3 Obsera
lecţiei 4.1 identifice ecosistemele terenuri cultivate, re
antropizate după imagini; livezi, grădini de sistemat
-notează pe tablă titlul legume, parcuri, sere, ică
monitorizează elevii; ferme de animale ,
- precizează ce vor afla crescătorii piscicole,
(obiectivele), ce vor şti să aşezări urbane şi rurale
facă, de ce este important să - notează în caiete
cunoaştem ec.antropizate
Dobândi 3.2 - asigură
re de noi 4.1 a.cunoaşterea /receptarea
cunoştinţe Ecosiste învăţării; M1
prin activi me antro- - defineşte agroecosisteme -definesc agroecosiste M3 Obsera
tate de înv pizate - investighează tipurile de -identifică şi re
ţare dirija agroecosisteme şi aşezări investighează RM1 M4 sistemat
tă de prof agroecosi umane; ecosisteme antropizate ică
steme -identifică ecosistemele din fişa de lucru şi RM2
antropizate prezentarea PPt Verifica
ecosiste- b.înţelegerea noilor RM3 re
mul conţinuturi. frontală
aşezărilor -explică importanţa -îşi asumă responsabilit

2
Proiect didactic: cls. a VIII.a
Realizat de prof. Cristian Aurelia

umane ecosistemelor unei opinii privind

-interpretează graficul din importanţa ecosistem.
fişa de lucru
c.analiza -compară ecosistemele
-compară ecosistemele naturale cu cele
naturale cu cele antropizate
antropizate; -corelează valorificând
-corelează achiziţiile anterioare
structua ec.antropizate

Stimula- 5.1 Prin chestionare orala pe -Se gândesc şi rezolvă RM3 M6 Fişa de
rea per- tot parcursul lectiei si exerciţiul cu ciorchinele evaluar
forman- scrisa completand fisa de e
ţei evaluare(ciorchinele)
Asigurara . Profesorul apreciază Pe baza cunoştinţelor M2 Verifi-
retentiei şi răspunsurile elevilor şi le dobândite elevii care
a transferu raportează cu obiectivele răspund oral la M4 fronta-
lui operaţionale anunţate la întrebările adresate de lă
începutul lecţiei. către profesor.
Tema De inter- 4.1 Poezia „Rapsodii de Realizează comentariul RM3
ptr.acasă pretat toamnă” de G.Topârceanu ecologic
poezia
Evaluare 3.2 Inventariaza principalele Se gândesc şi răspund RM3 M5 Verifica
Capacităţii 5.1 informaţii şi solicită la întrebarile adresate re
,aptitudini elevilor să dea răspunsuri de profesor frontală
şi atitudini clare pentru a verifica
măsura în care noţiunile
nou prezentate au fost
întelese corect şi fixate de
catre elevi.
Ecosistemele antropizat -sunt create de om, prin transformarea ecosistemelor naturale
-sunt reprezentate de:- agroecosisteme
- ecosistemele aşezărilor umane
Importanţa agroecosistemelor:-satisfacerea necesitătilor de hrană;
-materie prima pentru industrie;
-locuri de muncă

3
Proiect didactic: cls. a VIII.a
Realizat de prof. Cristian Aurelia

Ecosisteme
antropizate
Ecosisteme
urbane

Agroecosisteme Ecosistemele
Sere aşezărilor
umane
Terenuri Terestr Acvatice
Crescători
arabile e Ecosisteme
cultivate i piscicole
Ferme rurale
de
Livezi Crescători
animale
i de scoici
Grădini de Parcuri
legume Vii

Fişa de lucru
1. Identifică în imaginile de mai jos, cinci ecosisteme naturale şi unul antropizat. Notează
în casetă denumirea lor.

Care din animalele de mai jos ar avea

condiţii mai bune de viaţă în ecosistemul
antropizat identificat de tine?
…………………………………………
…………………………………………
……………………………………….

Potârnichea Iepurele Hârciogul Castorul Ciocănitoarea

2. Recunoaşte tipul de ecosistem din imaginile de mai jos. Notează în casetă

4
Proiect didactic: cls. a VIII.a
Realizat de prof. Cristian Aurelia

Prin ce se deosebesc agroecosistemele

din cele două imagini?
…………………………………………
…………………………………………
………………………………………….
Prin ce activităţi agricole omul modifică
în agroecosisteme următorii factori de
biotop: solul, umiditatea, luminozitatea.
…………………………………………
porumb boabe (qintale la hectar) …………………………………………
…………………………………………
70 …………………………………………
60 …………………………………………
50 …………………………………………
40 …………………………………………
Parcelă neirigată …………………………………………
30
20 …………………………………………
10 Parcelă irigată
0
Analizează graficul din imaginea de mai sus şi explică de ce în agroecosisteme se practică
irigatul culturilor.
3 Notează în casetă tipurile de agroecosisteme din imaginile de mai jos.

4. Recunoaşte tipul aşezărilor umane şi notează-le in casetă.

5
Proiect didactic: cls. a VIII.a
Realizat de prof. Cristian Aurelia

Care sunt asemănările şi deosebirile dintre ele?

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4.Realizează un comentariu ecologic pornind de la poezia lui G.Topârceanu „Rapsodii
de toamnă”.
Florile-n grădini s-agită, Şi ca galbena ei zdreanţă Împrejur îi cântă-n şagă
Peste straturi, dalia Stă-n lumina matură. Greierii din flaute.
Ca o doamnă din elită Ca un talger de balanţă „Uf ce lume, soro dragă?”
Îşi îndreaptă talia. Aplecat pe-o latură. Unde să-l mai caute

Trei petunii subţirele, Între gâze fără frică L-a găsit sub trei grăunţe
Farmec dând regretelor, Se încep idilele. Mort de inaniţie
Stau de vorbă între ele, Doar o gărgăriţă mică Si-acum pleacă să anunţe
Ce ne facem fetelor?... Blestemându-şi zilele, Cazul la poliţie.

Floarea soarelui, bătrână, Necăjită cere sfatul

De pe acum se sperie Unei molii tinere.
C-au să-i cadă în ţărână Că i-a dispărut bărbatul
Dinţii, de mizerie. În costum de ginere.
Producători…………………………………………………………………………………………………………
Consumatori :……………………………………………………………………….
Bioritmul sezonier: ………………………………………………………………...

Fişa de evaluare

Ecosisteme
antropizate