Colocviu

Tehnici de analiză literară pentru învățământul primar

CLASA : a IV-a

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba și literatura română

SUBIECTUL: „Aleodor împărat” de Petre Ispirescu

,,A fost odată ca niciodată.

A fost un împărat. El ajunsese la cărunteţe şi nu se învrednicise a avea şi el măcar un copil. Se topea d-a-n
picioarele bietul împărat, să aibă şi el, ca toţi oamenii, măcar o stârpitură de fecior, dară în deşert./1

Când, tocmai la vreme de bătrâneţe, iată că se îndură norocul şi cu dânsul şi dobândi un drag de copilaş,
de să-l vezi şi să nu-l mai uiţi. Împăratul îi puse numele Aleodor. Când fu a-l boteza, împăratul adună
Răsărit şi Apus, Miazăzi şi Miazănoapte, ca să se veselească de veselia lui. Trei zile şi trei nopţi ţinură
petrecerile şi se chefuiră şi se bucurară, de o ţinură minte cât trăiră. /2

Băiatul, de ce creştea, d-aia se făcea mai isteţ şi mai iscusit. Nu mai trecu mult si iată că împăratul ajunse
la marginea groapei. Când fu la ceasul morţii, el luă copilul pe genunchi şi-i zise :

- Dragul tatei, iată că Dumnezeu mă cheamă. Sunt în clipa de a-mi da obştescul sfârsit. Eu văz că tu ai să
ajungi om mare. Şi chiar mort, oasele mele se vor bucura in mormânt de isprăvile tale. Asupra cârmuirei
împărăţiei n-am nimic să-ţi zic, fiindcă tu, cu iscusinţa ta, ştiu că ai s-o duci bine. Un lucru numai am să-ţi
spui : vezi tu muntele cela de colo, să nu te ducă păcatele să vânezi p-acolo, că este nevoie de cap. Acel
munte este moşia lui Jumătate-de-om-călare-pe-jumătate-de-iepure-şchiop ; şi cine calcă pe moşia lui, nu
scapă nepedepsit”./3

(Aleodor împărat de Petre Ispirescu)

Descrieţi etapele lecturii explicative plecând de la fragmentul de mai sus. Elaboraţi şi 3-4 exerciţii de
valorificare a conţinutul textului (pentru clasa a IV-a).

REZOLVARE:
Etape:

1. Conversația introductivă

Dragi copiii, astazi vom realiza un puzzle, pentru a intra in lumea basmelor, cu ajutorul acestui puzzle,
noi, vom reuși să aflăm titlul textului.

După ce ati terminat de realizat puzzle-lul, vă rog să imi spuneți ce ați descoperit. Copiii descoperind
titlul textului, acela fiind “ Aleodor împărat”.

După aflarea titlului, se prezintă informații referitoare la tipul textului de astăzi, și anume basmul prin
raportarea la experiența de lectura a elevilor, de exemplu elemente regăsite in alte texte, aparținând
aceleiași specii: formule magice, numere magice și personaje cu puteri supranaturale.

2. Citirea integrală a textului, model, de către doamna învățătoare, și apoi de către copii.
3. Citirea textului pe fragmente;
4. Sublinierea cuvintelor necunscute (le-am schimbat culoarea în text, cu albastru);
5. Explicarea cuvintelor necunoscute;

Copilași, eu vă voi pune la dispoziție câteva dicționare, iar, voi, cu ajutorul acestora, o să descoperiți
sensul cuvintelor necunoscute, cu rugămintea de a le nota și în caiet.

Căruntețe – bătrânețe

Stârpitură – ființă insuficient dezvoltată

A dobândi – a obține

Iscusit – priceput

Obștescul sfârșit – a muri

Cârmuire - a conduce

Iscusința - pricepere

6. Întrebări pe baza textului;

 Care era dorinţa împăratului?
 Cum îl chema pe fiul împăratului?
 Cum era fiul împăratului?
 Unde nu avea voie să meargă fiul împăratului?

7. Recitirea integral a textului de către copii;

8. Extragerea ideilor principale;

a. A fost odată un împărat, care nu a avut copii niciodată;
b. Împăratul a fost înzestrat cu un copil;
c. Împăratul îi lasă toată împărăția fiului său;
9. Citirea planului de idei, realizându-se o conversatie generalizatoare, asupra textului:
 Caracterizarea personajelor ;
 Caracterul moralizator
 Mijloace artistice

10. Invităm copiii să povestească textul cu ideile/cuvintele proprii;

FIȘĂ DE LUCRU

I. Care este titlul basmului?

II. Cine este autorul textului?
III. Identificați personajele din basm.
IV. Unde se petrece acțiunea?
V. Alcătuiţi propoziţii cu următoarele cuvinte: Aleodor, împărat, răsărit, munte.
VI. Găsiţi cuvinte cu sens opus pentru următoarele cuvinte:
mare= sfârşit=
bine= nepedepsit=
veselie= bătrâneţe=
VII. Completează tabelul următor cu personajele basmului.

Personaje pozitive Personaje negative

VIII. Imaginează-ți ca esti autorul textului, continuând firul basmului.