Disciplina: Instruire asistată de calculator / Tehnici informaţionale computerizate

Modul Psihopedagogic (Nivel I) - Universitatea Valahia din Târgovişte

Proiect didactic pentru implementarea în clasă

Unitatea de învățământ: Scoala Gimnaziala Voinesti

Numele şi prenumele: Vasile Andreea- Maria

Disciplina: Educatie Tehnologica

Titlul activității
Clasa/Vârsta Unitatea Timp
didactice
Clasa aVa Alimente de origine
Originea
Varsta: 11 ani vegetala in stare 50 minute
alimentelor
proaspata

Justificarea didactică pentru utilizarea

Obiective de învățare / Competențe
TIC
1.sa enumere elementele nutritive
continute de fructe si legume.
Pentru realizarea mai rapida si eficienta a 2. sa clasifice fructele dupa structura.
sarcinilor de lucru, comparativ cu folosirea 3.sa clasifice legumele dupa partea
tablei. comestibila.
Pentru o organizare mai clara a 4.sa precizeze conditiile de pastrare a
informatiilor. fructelor si legumelor.
5.sa identifice rolul fructelor si
legumelor.

Termeni cheie Resurse

Calculator, videoproiector, fise de lucru
Prezentare power-point, wiki, videoclip
fiecarui elev in parte, pliante, coli de
explicativ, legume si fructe.
hartie colorata, creion.

© 2020: Prof.univ.dr. Gabriel Gorghiu 1/5

 Disciplina: Instruire asistată de calculator / Tehnici informaţionale computerizate
Modul Psihopedagogic (Nivel I) - Universitatea Valahia din Târgovişte

Desfășurarea activității didactice

1.Moment organizatoric (2 minute)
-verificarea prezentei, notarea absentilor, verificarea existentei resurselor materiale
necesare, se verifica daca avem marker, tabla este stearsa, lumina corespunzatoare.
2Captarea atentiei (2 minute)
Anuntarea cuvintelor cheie, verificarea temei si rezolvarea eventualelor nelamuriri, se
scrie titlul lectiei pe tabla.
3.Verificarea cunostintelor anterioare (10 minute)
Se prezinta elevilor o fisa de lucru pe care acestia o vor rezolva.
4.Prezentarea noilor cunostinte (20 minute)
-Elaboreaza schema logica a continutului lectiei.
-Defineste „alimentul’’.
-Enumera si defineste alimentele de origine vegetala si minerala.
-Se arata anumite alimente si se clasifica.
5.Proprietati (13 minute)
Se enumera impreuna cu elevii factorii de mediu necesari in cultura plantelor.
Se clasifica alimentele de origine vegetala: in stare proaspata si prelucrata.
Se precizeaza rolul alimentelor in organism.
6.Feedback (3 minute)
Se cere elevilor sa enumere diverse alimente.
Se pun notele in catalog si carnet.
Profesorul saluta elevii si paraseste sala de curs.

Finalizarea proiectului
Lectia se va finaliza cu o scurta recapitulare a noilor informatii. Elevii vor fi scosi la
tabla pentru a aplica notiunile aplicate in ora ce tocmai a trecut.

Evaluarea
© 2020: Prof.univ.dr. Gabriel Gorghiu 2/5
 Disciplina: Instruire asistată de calculator / Tehnici informaţionale computerizate
Modul Psihopedagogic (Nivel I) - Universitatea Valahia din Târgovişte

Abilități și cunoștințe
Deprinderi tehnice

Analiza fructelor si legumelor Utilizarea calculatorului in scopuri

indeaproape , aceasta incluzand coaja educationale. Elevii vor putea accesa
acestora, pulpa, semintele. informatii cu usurinta folosind
calculatorul.

© 2020: Prof.univ.dr. Gabriel Gorghiu 3/5

 Disciplina: Instruire asistată de calculator / Tehnici informaţionale computerizate
Modul Psihopedagogic (Nivel I) - Universitatea Valahia din Târgovişte

Exemplu de definire:
- criterii și descriptori de performanță pentru evaluarea activităților de grup (se vor particulariza concret
sarcinile / responsabilitățile pentru toate criteriile).
Criterii / 1-4 5-6 7-8 9-10 Pondere
Descriptori (insuficient) (suficient) (bine) (foarte bine)
Elevul acceptă Elevul nu Elevul Elevul Elevul
responsabilitățile îndeplinește efectuează efectuează îndeplinește
pentru el / ea sau oricare din rareori oricare frecvent sarcini / roluri
roluri în cadrul sarcinile din sarcinile sarcini / roluri pentru care el /
grupului ... pentru rolurile pentru rolurile pentru care el / ea este
(Se descriu de care el / ea pentru care el / ea este responsabil.
sarcinile aferente este ea este responsabil. Elevul nu are
__ %
fiecărui elev) responsabil. responsabil. Totuși, elevul nevoie de alți
Acestea sunt Adesea, el / ea are nevoie de colegi din
efectuate de are nevoie de ceilalți colegi grup pentru
către colegii alții pentru a îi de grup pentru reamintirea
lui / ei de grup reaminti a-și reaminti sarcinilor /
atribuțiile / sarcinile / atribuțiilor.
sarcinile. atribuțiile.

... ... ... ... ... ...

.............................................................................................................................................
- criterii și descriptori de performanță pentru evaluarea activităților individuale (se vor particulariza
concret sarcinile / responsabilitățile pentru toate criteriile).
Criterii / 1-4 5-6 7-8 9-10 Pondere
Descriptori (insuficient) (suficient) (bine) (foarte bine)
Utilizarea corectă a Elevul Elevul Elevul Prezentarea
conceptelor foloseşte foloseşte corect foloseşte elevului
ştiinţifice sau a incorect (dar în foarte corect (dar nu oglindeşte o
conținuturilor concepte puține situații în toate utilizare
învățate ştiinţifice sau contextuale situațiile competentă a
... conținuturi, în cerute) concepte contextuale conceptelor
(Se descriu toate situațiile ştiinţifice sau cerute) ştiinţifice sau
__ %
contextele în care conextuale conținuturi concepte a
sunt cerute cerute învățate ştiinţifice sau conținuturilor
conceptele / conținuturi învățate, în
conținuturile învățate toate situațiile
învățate) conextuale
cerute

... ... ... ... ... ...

.............................................................................................................................................

© 2020: Prof.univ.dr. Gabriel Gorghiu 4/5

 Disciplina: Instruire asistată de calculator / Tehnici informaţionale computerizate
Modul Psihopedagogic (Nivel I) - Universitatea Valahia din Târgovişte

Autoreflecția
1. Consider ca lectia predata de mine a fost destul de reusita pentru a face elevii sa
inteleaga notiunile noi.
2. Punctele forte au fost date de prezentarea PowerPoint, de studierea indeaproape a
alimentelor, iar punctele slabe cred ca au fost date de lipsa practicii, fiind prima lectie
predata.
3. Data viitoare as pune mai mult accent pe comunicarea cu elevii.
4. Elevii au fost foarte incantati de urmarirea lectiei pe calculator.
5. Elevii au avut un feedback pozitiv.
6. Atmosfera de lucru pe tot parcursul lectiei a fost una pozitiva.

© 2020: Prof.univ.dr. Gabriel Gorghiu 5/5