UNIVERSITATEA „AUREL VLAICU" ARAD

FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI, PSIHOLOGIE ŞI ASISTENŢĂ

SOCIALĂ

FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: LICENȚĂ

SPECIALIZAREA : PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

ANUL III

SEMESTRUL I

METODICA EDUCAȚIEI FIZICE ȘI PSIHOMOTORII

TITULAR DISCIPLINĂ

Lect. univ. dr. Herlo Narcis

STUDENTĂ MADOȘA RAHELA-NARCISA

ARAD

2021
FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI, PSIHOLOGIE ŞI ASISTENŢĂ
SOCIALĂ

FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: LICENȚĂ

SPECIALIZAREA : PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PREŞCOLAR

ANUL III

SEMESTRUL I

REFERAT

COMPONENTELE PROCESULUI INSTRUCTIV-

EDUCATIV ÎN EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

TITULAR DISCIPLINĂ

Lect. univ. dr. Herlo Narcis

STUDENTĂ MADOȘA RAHELA-NARCISA

ARAD

2021
 Conținut

Componentele procesului instructiv-educativ:

1. Cunoştinţele de specialitate;

2. Deprinderile motrice;

3. Priceperile motrice;

4. Obişnuinţele;

5. Aptitudinile psihomotrice;

6. Indici armonioşi de dezvoltare morfologică şi funcţională.


  Componentele procesului instructiv-educativ
Componentele procesului instructiv-educativ, reprezintă conţinuturile prevăzute în
programa şcolară pe fiecare ciclu de învăţământ, sau în programul de pregătire sportivă.
Cunoştinţele de specialitate se referă la toate aspectele teoretice legate de activitatea de
educaţie fizică. Deşi această activitate este o activitate care se adresează preponderent către
latura motricităţii elevilor, dacă nu ar fi legată de anumite cunoştinţe teoretice ea nu ar fi decât o
simplă reproducere instinctuală a unor mişcări. Orice mişcare voluntară, elaborată într-o anumită
situaţie pentru un scop precis, se desfăşoară pe baza unei scheme mentale, care dirijează printr-o
succesiune logică toate secvenţele motrice care 20 alcătuiesc acele mişcări.
Deprinderile motrice sunt definite ca fiind „componente automatizate ale activităţii
voluntare”ori sunt considerate ca acţiuni motrice care au ajuns prin exersare la un înalt
grad de stabilitate, precizie şi eficienţă. Se învaţă în ontogeneză şi reprezintă consecinţa
formării pe scoarţa cerebrală, în zona motorie a unor reprezentări privind modalitatea de
mişcare. Procesul de formare a deprinderilor motrice începe de la naştere,în prima fază,
sub supravegherea părinţilor care nu au în totalitate o viziune clară, exactă şi corectă a
acestora, ceea ce duce, la însuşiri incorecte, iar în a doua fază sub îndrumarea
specioalistului căruia îi revine sarcina să corecteze deprinderile motrice însuşite anterior,
să crască bagajul motric al elevilor/studenţilor prin deprinderi motrice noi.
Bibliografie