Jocuri didactice

a. Copacii și vrăbiuța (3-4 ani) Grupa mică

Obiective : Să ia parte la activitățile de joc, de învățare în grup, să
sugereze ce este de făcut mai departe într-un joc, o activitate, continuând
secvențe ale acțiunii;
Să învețe cuvinte noi și să le utilizeze în cadrul jocurilor sau actvităților de
învățare.
Scop: exersarea pronunțării consoanelor f, ș, v, j existente în cuvinte;
                    Activizarea vocabularului.
   Sarcina didactica: pronunțarea corectă a onomatopeelor și a versurilor
date de educatoare.
Desfășurarea jocului: Copiii sunt așezți în semicerc.Educatoarea
expune o povestire verbal sau cu ajutorul unei înregistrări:
               „Într-o zi copiii din grupa mică au plecat la plimabre în parc.Când
se jucau ei mai bine s-a pronit o furtună.Vântul a ânceput să bată puternic:
vâjj, vâjj!Frunzele copacilor foșneau: fâșș, fâșș!”
             Copiii repetă sunetele – o dată cu educatoarea – însoțite de mișcările
potrivite.Apoi sunt interpretate versurile:
                 „Pe copacul înverzit/ Vrăbiuța a sosit,/Huța – huța cu crenguța”
              Strofa va fi recitată de copii și însoțită de mișcările sugerate de
versuri.Jocul este reluat de câte ori doresc copiii.

b. Mai multe jucării, mai puține

Scopul jocului: denumirea corectă a grupelor de jucării și compararea
lor pe baza percepției globale, utilizând termenii: mai multe, mai
puține.Dezvoltarea spiritului de observație, stimularea vorbirii, dezvoltarea
vorbirii, dezvoltarea operațiilor gândirii (analiza, sinteza, comparația).
Sarcina didactică: să denumească grupe de jucării, să compare grupe
de obiecte și să aprecizeze global cantitatea.
Conținutul jocului: grupe cu ”mai multe” obiecte, grupe cu ”mai
puține” obiecte.
Regulile jocului: răspunde copilul care primește mingea.
Elemente de joc: aruncarea și prinderea mingii, surpiza, semnal sonor,
mânuirea materialului, aplauze.
        Material didactic: grupe de jucării: mașini, avioane, tractoare, păpuși,
minge, jetoane reprezentând mai multe/mai puține obiecte.
Obicetive operaționale: -  denumească materialul utilizat;
-           să compare grupe formate, indentificând relații cantitative existenete;
-           să utilizeze în exprimare termenii ”mai multe”, ”mai puține”.
        Desfășurarea jocului: Se prezintă copiilor două grupe de păpuși ( I – 6
păpuși, a II a – 3 păpuși). Se denumesc în mod corespunzător – ”o grupă cu
 păpuși multe, o grupă cu păpuși puține”.Se arată copiilor jucăriile care sunt
pegătite în diferite locuri din clasă și se stabilește unde sunt mai multe, unde
sunt mai puține.Se acoperă în continiuare jucăriile așezate în fața copiilor și
copilul care primește mingea aruncată de educatoare descoperă jucăriile
ascunse, le denumește și spune unde snt mai multe, unde sunt mai
puține.Exemplu:Eu am găsit ursuleți.Aceasta este grupa cu mai mulți
ursuleți.Aceasta este grupa cu mai puțini ursuleți.

c. Ce știm despre anotimpuri

Scop:
-          verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre cele 4
anotimpuri;
-          dezvoltarea capacității de a sesiza legăturile dintre diferite fenomene ale
naturii și viața plantelor, a animalelor, activitatea omului;
-           verificarea gradului de însușire a unor poezii despre natură;
-           dezvoltarea capacității de a transmite mesaje;
-           verificarea capacității de a interpreta corect melodii și texte literale.
Obeictive: - să așeze pe panourile reprezenând cele 4 anotimpuri
imagininile ce simbolizeză fenomene și elemente ale naturii și activități ale
omului carcateristice fiecărui anotimp, motivând alegerea;
- să identifice elementele care nu aparțin anotimpului respectiv pe baza
cunoștințelor acumulate anterior;
- să recunoască poeziile sau cântecele începute de educatoare;
- să coninue corect aceste poezii sau cântece;                 
- să mimeze fenomene ale naturii și să imite onomatopee specifice acestora.
Sarcini didactice:- completarea celor patru tablouri, reprezentând
anotimpurile, cu elemente specifice naturii și muncii omului;
- descoperirea elementelor ce nu corespund anotimpului respectiv;
- identificarea poeziilor și cântecelor începute de educatoare și continuarea
redării acestora.
Reguli de joc: - copiii aleg pe rând, câte un cartonaș cu aspecte ale
naturii sau din aactivitatea omului și îl așează în dreptul anotimpului la care
se potrivește;trebuie să motiveze așezarea la locul respectiv;
- jetoanele care pot fi așezate în dreptul a două anotimpuri vor fi realizate în
două exemplare;
- copiii ascultă poezia sau cântecul început de educatoare, îl recunosc, apoi
continuă ei să-l redea corect și expresiv.
Elemente de joc: surpriza,mișcarea, aplauze.
Material didactică: - patru imagini reprezentând mai ales prin culoare,
anotimpurile;
-  Jetoane cu elemente din natură și din activitatea omului(de exemplu ploaie,
ninsoare, păsări călătoare, copac înfrunzit/desfrunzit, săniuță, tractor care ară
etc)
- fișe de activitate individuală.
Desfășurarea jocului:
    Copiii sunt așezați în careu la mese, în față având cele 4 tablouri.Pe masă
au jetoane reprezenând fenomene ale naturii sau alte carcaterisitice ale
anotimpurilor.După stabilirea ordinii fiecărui anotimp, copiii vorr veni pe
rând la masa cu jetoane vor alege unu și-l vor așeza la anotimpul potrivit,
motivând așezarea(de ex. „Am așezat imaginea cu ghiocel la anotimpul
primavara pentru că este o floare de primăvară”.).Jetoanele care sepotrivesc
la 2 anotimpuri vor fi făcute în dublu expemplar, pentru a putea fi așezate
corepsunzător.
    În a doua secvență a activității, educatoarea va verifica memoria copiilor,
solicitâdu-le , să continue reproducerea unor poezii.Eucatoarea recită dou-trei
vresuri dintr-o poezie pe care copii o recunosc, apoi ei continuă recitarea cât
mai expresivă.Se recită poezii legate de anotimpuri.Pentru diversificare și
pentru crearea bunei dispoziții, se pot alterna fragmente de poezii cu
frgamente de cântece de natură.Copiii trebuie să recunoască cântece sau
poezii și să continue reproducerea lor.În finalul acestei activități copiii vor
primi o fișă individuală pe care sunt reprezentați cele 4 anotimpuri, pe fiecare
dintre ele strecurându-se câte o greșeală pe care copiii trebuie să o descopere
și să o încercuiască.
    Deasemenea se poate realiza un joc de mișcare în care copiii trebuie să
redea prin gesturi adecvate și prin onomatopeefenomene ale naturii specifice
unui anotimp indicat de educatoare(de ex: ,,Bate vântul”, Plouă cu
găleata”etc.).

d. Caută vecini
    Scopul : Consolidarea depinderilor de comparare a unor numere .
Sarcina didactică : Să găsească numărul mai mare sau mai mic cu o
unitate decât numărul dat.
    Materialul didactic: Jetoane de diferite forme, cu figuri geometrice de la
1 la 9, formate din cercuri, triunghiuri, pătrate etc.
    Ca activitate pregătitoare se recomandă să se facă unele exerciții de
recunoștere a firgurilor numerice, asemănătoare cu cele ce vor  fi folosite în
joc.
    Jocul se poate desfășura individual sau pe echipe și începe prin ridicarea
unui jeton de către conducătorul jocului (învățător).Elevii vor privi atenți
jetonul, vor număra în gând cercurile,după care vor trebui să spună care este
numărul mai mare cu o unitate decât cel reprezentat pe jeton și care este
numărul mai mic cu o unitate decât acesta.
  Spre exemplu : Învățătorul a ridicat jetonul cu 8 cerculețe. Elevul numit va
răspunde: Ați ridicat jetonul cu 8 cerculețe.Vecinul mai mare este numărul
nouă, iar vecinul mai mic este numărul șapte.Se va acorda câte un punct
pentru fiecare aflare corectă a fiecărui ”vecin”.Vor fi declarați câștigători
aceia care au totalizat mai multe puncte.

e. Repetă vocala
        Scopul jocului este activizarea și îmbogățirea vocabularului ca și pentru
familiarizarea eleviolor cu componenta fonetică și grafică a cuvintelor.
Sarcina didactică : găsirea unor cuvinte care să aibă în componență o
vocală care se repetă.
         Se explică elevilor că trebuie să găsească și să scrie exemple de cuvinte
în care să se repete de un anumit număr de ori vocala scrisă la tablă.
         Exemplu:pe tablă s-a scris vocala u, iar elevii sunt anunțați că ea trebuie
să se repete de două ori.Pentru că unele vocale se scriu mai greu de găsit se
poate schimba vocala după 3, 4 cuvinte.
         U
         Cucu
         Tutun
         Bucur
         Struguri
Ca o variantă a acestui joc se pot înlocui vocalele cu consonaele care să se
repete.

f. Schimbați litera( silaba)

Scopul urmărit este activizarea și îmbogățirea vocabularului,
dezvoltarea capacității de selectare, a mobilității gândirii și a expresivității
limbajului.
Sarcina didactică: formarea de cuvinte cu sens prin schimbarea unei
litere sau a unei silabe.
          Jocul se poate desfășura individual sau colectiv.Elevul trebuie să
privească imaginea arătată de învățător, să o denumească, să scrie cuvântul pe
tablă și apoi, prin schimbarea primei sau ultimei litere(silabe) va trebui să
formeze noi cuvinte, cu același număr de litere, silabe pe care le va scrie
unele sub altele:
          Exemplu: joc     pai      bine     covo
                          Foc    păr      vine      cotor
                          Loc    pas      cine      colac
                          Coc    pat      mine     copil
          Când jocul se desfășoară colectiv se dau elevilor foi de hârtie și timp de
2-3 minute fiecare elev va scrie cât mai multe cuvinte conform indicațiilor
dat la început.Primul elev va citi cuvintele scrise de , unu câte unu.Dacă
unele cuvinte se repetă în caietele colegilor, aceștia vor tăia cu o linie.Când
primul elev a terminat lista sa, următorul elev va citi cuvintele ce i-au rămas
neșterse, procedându-se ca mai sus.Se procedează în continuare la fel, până
nu se mai anunță niciun elev.Vor fi declarați câștigători elevii care au rămas
cu cuvinte neșterse.