Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Dinica - Elena Ramona - Portofoliu - Profesional - Personal - Invatamant Prescolar
Dinica - Elena Ramona - Portofoliu - Profesional - Personal - Invatamant Prescolar
Evaluare
Fișele de evaluare individuale ale Modulelor 1, 2 și 3 au fost încărcate în GClassroom
Fișele individuale ale M1, M2 și M3 au fost completate prin acordarea calificativelor
corespunzătoare
Au fost completate cataloagele de evaluare pe parcurs (tipizatele g), respectiv tipizatul h
Doar cursanții care au obținut cel puțin calificativul „Suficient” la fiecare dintre modulele M1,
M2, M3 pot participa la evaluarea finală
Partea I
Sarcini de lucru
Din punctul meu de vedere este necesară înscrierea în metodologie a Art. 12 (2) privind
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
calcularea, de către președintele comisiei, a notei finale din cele 4 (patru) note, după eliminarea
celor două note – valori extreme, ca medie aritmetică cu două zecimale fără rotunjire, a celor
două note – valori centrale, deoarece astfel se elimină eventualele aspecte de subiectivitate din
cadrul evaluării și o atentă respectare a baremului.
3. Explicați două posibile consecințe ale Art. 70 (9) - TIT privind stabilirea notei finale ca fiind nota
acordată prin consens.
Consecințe ale Art. 70 (9) - TIT privind stabilirea notei finale ca fiind nota acordată prin
consens:
- eliminarea eventualelor erori privind acordarea punctajului conform baremului(parțial/total);
- analizarea și argumentarea punctajului acordat de către evaluatori pe baza conținutului
lucrării.
www.rocnee.eu
4. Precizați câte unui risc pentru fiecare dintre componentele enunțate la activitatea 5.
Pagina 1 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
3. În cazul coordonării, la nivel sistemic, a evaluării și notării probelor de examen administrate
unul dintre factorii de risc ar fi comunicarea ineficientă a sarcinilor de evaluare, acest risc fiind
în defavoarea candidaților.
4. Raportarea rezultatelor evaluării are ca risc nerespectarea datelor cu caracter de
confidențialitate.
5. Feedback-ul și asumarea „lecțiilor învățate” pentru proiectarea următorului ciclu de evaluare
are drept risc erori în procesul de evaluare, din partea evaluatorilor.
Partea a II-a
Formatori:
1. _________________________
2. _________________________
www.rocnee.eu
Pagina 2 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Modul 2 – Evaluarea în cadrul examenelor și concursurilor naționale
Evaluare
Partea I se realizează de către cursant. Partea a II-a se completează de către formatori.
Timp de lucru: 30 de minute
1.2. Realizați o listă cu puncte tari/ puncte slabe pe care le-ați constatat prin
utilizarea itemilor obiectivi, la clasă sau în cadrul evaluărilor naționale .
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Pagina 3 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
2.4. Proiectați un tip de item semiobiectiv cu un grad cât mai scăzut de
subiectivitate și unul cu un grad cât mai ridicat de subiectivitate.
Scrieți pe foaia de examen, răspunsul la următoarea cerință, cu privire la textul de mai sus.
1. Explicați, într-un text de 30-50 de cuvinte, semnificațiile secvenței: Iar duminică în zori /
Margarete și cicori, / Prin seninul adierii / Țes cămașe primăverii. 5 puncte
Pagina 4 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Competența evaluată: Selectarea de informații adecvate din surse şi cu mijloace variate, pe teme cu
relevanță pentru invatamantul prescolar;
Competența evaluată:3.1 Asumarea unor responsabilități față de sine şi față de ceilalți, prin raportarea
la valorile dezvoltarea socio-emotionala a copilului;
- Evaluează competențe care presupun rezultate - dificultatea construirii unei scheme de notare
complexe ale învățării, precum analiza, sinteza, ca-re să asigure fidelitatea / obiectivitatea
argumentarea etc. cunoștințelor, bază a evaluării – în absența căreia evaluarea rămâne
competențelor noastre de specialitate; irelevantă – dar care să nu constrângă elevul, să
nu îl pună în situația de a obține punctajul maxim
www.rocnee.eu
- Permit evaluarea unor obiective complexe ale numai atunci când răspunsul lui nu de pliază pe
învățării, care vizează originalitatea şi cel prefabricat de evaluator (ceea ce anulează
creativitatea elevilor, abilitățile de evocare, însăși ideea de eseu);
organizare şi integrare a idelor, de interpretare şi
aplicare a informațiilor dobândite; - deși se elaborează relativ ușor, evaluarea și
nota-rea cer mult timp, multă atenție,
- Încurajează evaluatul să analizeze comparativ experiență, obiectivitate și profesionalism; în
mai multe metode, căi de rezolvare a unei activitatea didactică curentă, comunicarea notei
Pagina 5 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
probleme și să ia decizii cu privire la cea mai obținute de elev trebuie însoțită de o scurtă fișă
adecvată dintre ele; de observații asupra eseului, în așa fel încât
elevul să își corecteze eventualele inabilității sau
- individualizarea evaluării, adecvarea ei la modul să refacă părțile mai puțin realizate ale eseului;
personal în care elevul se raportează la sarcină /
conținut; - schema de notare trebuie în mod obligatoriu
moderată prin pretestări;
- dacă sunt utilizați frecvent în evaluarea
formativă pot contribui la dezvoltarea capacității - itemii de tip eseu liber și cu răspuns extins ridică
de exprimare în scris și de organizare a ideilor la mari probleme în corectare și evaluare;
candidați.
- elaborarea schemei de corectare și de notare
este dificilă lăsând uneori locul interpretărilor
subiective ale evaluatorului.
- încurajează dezvoltarea capacității de - acest tip de item este perceput ca fiind dificil de
autoevaluare și de autoreflexivitate; către candidat, ceea ce generează o oarecare
anxi-etate;
- candidatul are posibilitatea de a decide singur
care sunt elementele pe care le va include în răs- - prin însăși denumirea lor de ,,subiectiviʺ
punsul său, ce lungime va avea acest răspuns; aflându-se la polul opus al itemilor obiectivi, din
punct de vedere al obiectivității în corectare și
- parcurgerea algoritmică, în cazul rezolvării de notare;
probleme, conduce la dezvoltarea gândirii critice;
- în alte sensuri, această denumire ar putea
- prin schema de corectare și notare se încearcă părea oarecum improprie, subiectivitatea
atenuarea subiectivității și creșterea nivelului neintervenind, nici în formularea sarcinii, nici în
fidelității. modul concret de corectare;
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Se dă textul:
O fată cenușie cu jarul ochilor în plete negricioase, ca bălăriile sărate ale mării, a fost
osândită odinioară să i se reteze capul cu securea, pentru o greșeală. Pe vremea din
poveste,stăpânii puteau să scurteze viața cui pofteau, cu nejudecată, pentru că nicio
judecată nu era mai dreaptă decât a lor.[...]
Fata cenușie a cerut stăpânului să o cruțe, făgăduindu-i să-i spuie seara povești, să-i
legene cruzimea cu basme frumoase, dacă se va îmbuna să o ierte până la isprăvitul
poveștilor ei;și numai după aceea să o trimită gâdelui* împărătesc.
Împăratului i s-a părut făgăduiala plăcută. Dete porunci și primi pe Fată la picioarele lui, să
Pagina 6 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
șadă pe o papură de catifea cusută cu aur și să-i depene, în auzul lui, furca de basme. În
copilărie,Fata făcuse covoare, care începeau tot din furca de tors, se răsuceau în suluri și
gheme, se vopseau cu coji de copac și buruieni fierte în vase de aramă, se prindeau în
războaie și, urzindu-se tari, se țeseau bătute cu pieptenele de fildeș. Acum, la curtea celui
mai puternic împărat din țara depărtată a răsăritului de soare, ea se legase să scoată de-a
dreptul covoarele din furcă, fără războaie, fără văpsele, fără nici lână, nici mătase, ci numai
din vorbe, așa cum fac stelele lumină numai cu văzduh.
Împrejurarea era grea și munca Fetei cumplită. Din pământ, din zare, din flori și din
închipuiri trebuiau să se zămislească poveștile care îi întârziau zilnic moartea cu o zi. Când
nici nu
începuse, ea se temea că se va opri odată, într-o seară, pe negândite, și firul povestirii se va
rupe.
(Tudor Arghezi - Fata de demult)
Item semiobiectiv
1. Menționați câte un antonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: începeau, grea.
2 puncte
Punctaj minim
începeau=porneau
grea=dificilă
Candidatul primește punctaj minim deoarece menționează sinonimele cuvintelor.
Punctaj maxim
începeau=terminau
grea=ușoară
Candidatul primește punctaj maxim deoarece respectă cerința itemului semiobiectiv.
Punctaj minim
Punctaj maxim
Are un autor cunoscut, basmul lui Ion Creangă nu mai întruneşte caracterul anonim al operei
populare;
Este transmis pe cale scrisă, nemaiavând un caracter oral;
Pagina 7 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Basmul lui Creangă conţine formule specifice basmului, dar acestea nu mai au aceeaşi
expresivitate.
Subiectul I
complement direct
5) 2p 2p - rolul virgulei-corect
-analiză și argumentare 1p
-ortografie 1p
-ortografie 2p
Nr. 1
Nr. 2
Evaluare
● Partea I se realizează de către cursant. Partea a II-a se completează de către formatori.
● Timp de lucru: 30 de minute
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Partea I
Sarcini de lucru
Realizarea unui portofoliu, al Modulului, prin reunirea și încărcarea, pe platformă, a produselor
următoarelor activități:
1. Borderourile electronice corespunzătoare tezelor evaluate.
Borderourile au fost încărcate în classroom.
www.rocnee.eu
Pagina 10 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Redactați un eseu structurat, de maximum două pagini, în care să prezentați importanța adaptării
conținutului învățării la particularitățile și la nevoile educaționale individuale, în contextul aplicării
conceptului de învățare centrată pe copil.
În elaborarea eseului, veți avea în vedere următoarele aspecte:
- definirea conceptului de învățare;
- descrierea succintă a trei caracteristici ale învățării, din perspectiva centrării acesteia pe
copil;
- prezentarea opiniei cu privire la importanța adaptării conținutului învățării la particularitățile și la
nevoile educaționale individuale, în contextul aplicării conceptului de învățare centrată pe copil.
AVANTAJE:
eliminarea erorilor materiale de calcul;
eliminarea ”hârtiilor”;
transmiterea și comunicarea rapidă a borderourilor;
www.rocnee.eu
economie de timp;
evitarea greșelilor în comunicarea rezultatelor.
DEZAVANTAJE:
introducerea greșită a punctajelor;
abilități digitale ale evaluatorilor;
dificultăți în asigurarea mijloacelor (laptopuri conectate la internet pentru toți evaluatorii)
Pagina 11 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Partea a II-a
I S B FB E
1.
2.
Formatori:
www.rocnee.eu
1. _________________________
Pagina 12 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
2. ________________________
Pagina 13 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
www.rocnee.eu
Pagina 14 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
www.rocnee.eu
Pagina 15 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
www.rocnee.eu
Pagina 16 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
www.rocnee.eu
Pagina 17 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu
4.Un borderou în format Excel corespunzător unui test evaluat, la alegere
Partea a II-a
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Formatori:
3. _________________________________
4. _________________________________
Pagina 18 din 18
Str. General Berthelot nr. 26, Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel: +40 21 314 44 11, Fax: +40 21 310 32 07
www.rocnee.eu