Schemă pentru următorul tip de activitate: memorizarea unei poezii (specificând diferențele de

complexitate pentru fiecare nivel de grupă: mică, mijlocie și mare)

DATA: 02.11.2020

GRUPA: Mică/ Mijlocie/ Mare

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cine sunt/ suntem?

TEMA PROIECTULUI: Eu și universul meu.

DOMENIUL EXPERENȚIAL: Limbă și comunicare.

TEMA ACTIVITĂȚII: „Acasă” de Emilia Căldăraru.

TIPUL ACTIVITĂȚII: Predare-învățare

SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea memoriei voluntare și a deprinderii de a recita corect și

expresiv, conștient. Sensibilizarea copiilor la expresivitatea limbajului prin însușirea unor
cuvinte și expresii cu valoare emotivă.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1. Să precizeze titlul poeziei și autorul.

O2. Să recite poezia corect, conștient, expresiv.

O3. Să desprindă conștient din conținutul de idei al poeziei mesajul acesteia, sentimentele
exprimate

O4. Să își îmbogățească vocabularul cu cuvintele și expresiile noi.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

a) Metode și procedee didactice: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, elemente

de problematizare.
b) Mijloace didactice: planșe ilustrând Conținutul de idei al poeziei.

Forma de organizare a activității: frontală, individuală

 I. Organizarea activității: pentru buna desfășurare a activității se va face aerisirea sălii de și
se vor pregăti materialele necesare pentru desfășurarea activității de memorizare.

II. Desfășurarea activității

a) Introducerea în activitate- se realizează printr-o discuție sensibilizatoare despre familie

(despre ce înseamnă familia pentru ei, care este locul familiei în viața tuturor).

b) Anunțarea temei și a obiectivelor urmărită de educatoare: Doamna educatoare își propune

să le arate copiilor că pot vorbi despre familie și în versuri și pentru aceasta ei vor învăța
o poezie care se numește „ Acasă” de Emilia Căldăraru.

c) Dirijarea învăţării: Pentru început doamna educatoare împreună cu copiii vor privi
împreună imaginile care transpun idea de conținut a poeziei, precizând că împreună cu
versurile poeziei vor învăța și unele cuvinte noi, îmbogățindu-și astfel vocabularul.
Doamna educatoare va face prima recitare model a poeziei; va face a doua recitare model
a poeziei, respectând semnele de punctuație, intonația și mimica corespunzătoare, făcând
trimitere la imaginile ce ilustrează conținutul de idei al poeziei. Vor fi explicate cuvintele
necunoscute.
Învățarea propriu-zisă a poeziei pentru fiecare nivel de grupă:
Grupa mică- copiii din gupa mică vor învăța doar o strofă din poezie.
Grupa mijlocie- copiii din grupa mijlocie vor învăța două strofe din poezie.
Grupa mare- copiii don grupa mare vor învăța trei strofe din poezie.

d) Obținerea performanței: se realizează prin învățarea poeziei de către copii pe segmente,

integral sau pe unități logicie (strofe). Educatoarea va repeta prima strofă, primul segment
din poezie cu 3-4 copii, apoi va trece la următoarea strofă, segment al poeziei care va fi
repetată împreună cu prima, pentru fixarea în memorie a fragmentelor logice în
succesiunea lor firească. Astfel, poezia va fi repetată integral de 3-4 copii.
 e) Asigurarea retenției și a transferului: Se realizează cu ajutorul unui copil care va recita
poezia (sau o strofă din poezie, în funcție de nivelul de grupă). Se va fixa de către
educatoare titlul și autorul poeziei, dar și mesajul transmis.

III. Încheierea activității: Doamna educatoare face aprecieri individuale și colctive asupra
modului în care copii au participat la ativitate.