PEDAGOGIA JOCULUI

Proiect realizat de: VARODI (MOLDOVAN) MIHAELA-ANGELA; ANUL II, ID

1. Dati exemple de jocuri simbolice, specifice scolarilor mici.

Sunt binecunoscute eficiența și beneficiile jocurilor la vîrsta preșcolară,acestea fiind împarțite

pe mai multe categorii, dintre care amintesc:

a) Jocurile de stimulare a gândirii, a imaginației și a creativității

 Jocurile de rol și cele simbolice (De-a mama, de-a doctorul, de-a aprozarul), cu scopul de imitare,
de socializare
 Dramatizări (De-a Scufița Roșie,De-a Harap-Alb) care substituie personajele din basme
 jocurile de constructive care au la baza materiale ca: nisip ,lemn, lego ,mozaic, forme
geometrice si care au scopul de a stimula creativitatea,indemanarea(Casuta mea , Palatul lui Făt-
Frumos, Castelul Zanelor)

b) Jocurile psiho-motrice:

 jocuri de mișcare (Ocupă locul liber! ,Lupul si oile ,Transporrtul mingii)

 jocuri sportive cu obiecte sau fără,orientare in spațiu(Ferește-te de minge ,Aruncare la țintă,
Trenulețul ,Ștafete, De-a v-ați ascunselea, Sări minge sari)

c) Jocurile cognitive:

 jocuri senzoriale:auditive(Cine te-a strigat?),olfactive(Unde este?),gustative(Ce gust are?)

 jocuri logico-matematice cu rolul de a cunoaște și sorta după diverse caracteristici:formă
,dimensiune ,mărime, grosime
 jocuri didactice și de limbaj care include numărătorile ,frământări de limbă ,jocuri cu degete ,de
memorie ,de ascultare ,jocuri-ghicitori ,jocuri de limbaj in lanț(Fazan,Flori,fete sau băieți)
 jocuri muzicale(Deschide urechea bine ,Bate vântul ,În pădurea cu alune ,Un elefant ,Hai să
spunem unu
 jocuri de masă (Lego ,Mozaic ,Jetoane)
 2. Analizați comparativ modul în care jocul exercită atât funcția de sprijin ,cât și cea
terapeutică.Precizați cel puțin trei avantaje si tot atâtea limite ale jocului de rol.

Jocul este un facilitator al dezvoltarii cognitive,dar si al dezvoltarii limbajului si comunicarii,al dezvoltarii

motorii, socio-emotionale, al autonomiei personale si socializarii. Jocul este și o modalitate de asimilare
a noilor informatii, de construire a realitatii,de dezvoltare a abilitatilor care faciliteaza interactiunea
copilului cu mediul inconjurator.

În primul rand ,jocul ofera copiilor oportunitati de exersare in toate domeniile de dezvoltare
motorie,cognitiva,de limbaj si comunicare, de adaptare si dezvoltare socio-emotionala ,copii dobandind
intelegerea prin observarea si imitarea comportamentelor adultilor .Jocul este o activitate distractiva si
relaxanta inca de la varsta de bebelusi pana in copilaria tarzie.

În al doilea rand ,jocul simbolic este un indicator al abilitatii copilului de a utiliza simboluri pentru a
reprezenta obiecte ,evenimente ,persoane si care il ajuta la intelegerea cauzei-efect ,a negocierii ,a
planificarii. În jocul de rol,copiilor li se prezintă o situație,adesea o problemă sau un incident,la care
trebuie să reacționeze,prin asumarea unui anumit rol.Jocul de rol se realizează prin simularea unei
situații ,care pune participanții în ipostaze care nu le sunt familiare,pentru a-I ajuta să înțeleagă situația
respectivă.Învățarea prin joc de rol se realizează prin mimare,prefacere,imitare,reproducerea fictivă a
unei situații intr-un scenariu bine stabilit.

Dintre beneficiile jocului de rol as dori sa amintesc: stimularea cresterii si dezvoltarii, copilul invata,
cunoaste, experimenteaza lumea exterioara necunoscuta si infricosatoare la varste mici.Prin joc copilul
transforma necunoscutul in cunoscut si infriosatorul in familiar. Un alt beneficiu pe care il aduce jocul de
rol est cel de a creste stima si increderea de sine ,dezvoltarea sociala si invatarea bunelor maniere
,deprinderea de abilitati sociale ,de cooperare, negociere, generozitate ,competitie, spirit de
echipa.Miscarea fizica din timpul jocurilor duce la dezvoltarea fizica, abilitatilor motrice fine si a
perspicacității.

În jocurile de rol, copiii invata sa isi dezvolte limbajul,sa se comporte ca personajele sau uneori sa le
modifice .Prin intrarea in pielea personajelor ei î nvață empatia,se transpun,arata si transmit ce simt
involuntar in noul rol.

Nu in ultimul rand, jocul de rol are avantajul de a dezvolta si exersa imaginatia ,experimenta situatii
sociale si emotionale noi.Copilul se poate raporta la realitate mult mai usor.

Dintre dezavantaje consider ca proiectarea si pregatirea acestor jocuri de rol cere efort si timp din
partea cadrelor didactice, necesita aptitudini pedagogice si regizorale ,cadrele didactice vor trebui să
evidențieze unele valori și comportamente ale personajelor jucate precum și a consecințelor rezultate
,iar pentru copii pot duce la blocari emotionale în interpretarea rolurilor.Numarul mare de elevi care
neste dificil de gestionat și de asemenea,credibilitatea care poate fi greu de obținut
 3. Prezentați succint evoluția jocului la vârsta preșcolară, folosindu-vă de cât mai multe exemple.

Încă de la naștere, copilul este legat direct de mediul care îl înconjoară,el imită și repetă cuvinte,acțiuni
de la cei care îi sunt apropiați,familia în primul rând,apoi cei cu care vine în contact .El poate să
numească ,să înțeleagă obiectele din jurul său,dar nu poate exprima sentimentele,viața lui afectivă
nefiind dezvoltată .Cunoaște doar bucuria și tristețea,plânsul și râsul. Cu ajutorul jocului el începe să
cunoască și alte aspecte ale vieții.

În jurul vârstei de trei ani el este legat doar de obiecte ,de –abia începe să le cunoască,să le descopere
sensul și utilitatea,iar cu fiecare an petrecut într-un mediu familial și educațional propice ,acesta
dobândește cunoștiințe și deprinderi noi.Pe la patru ani jocul copilului se schimbă,el devine mai
intens,are logică,își leagă imaginația de realitate și realitatea de imaginație. Rolul basmelor în această
etapă a dezvoltării copilului ocupă un rol deosebit de important .Binele și răul care se desprind din tâlcul
basmelor copilăriei,,fata moșului cea bună,harnică care face numai fapte bune în comparație cu fata
babei cea leneșă și țâfnoasă ,Harap-Alb cel viteaz,Prâslea cel Voinic cel curajos,Cenușăreasa cea harnica
si oropsita,Albă ca Zăpada cea blanda si nevinovata ,sunt numai câteva exemple de personaje și povești
cu multă însemnătate pentru cei mici.Copii pun întrebări și cer explicații.

De asemenea, în jurul vârstei de cinci ani jocul devine mai activ,mai creativ,uneori este însoțit de cântec.
Jocurile s-au născut odată cu copii care au alergat,au sărit,s-au cățărat,au construit,ele fiind o dovadă
de sănătate și produc plăcere și bucurie. Jocurile copilăriei cum ar fi: Țară țară vrem ostași, Rațele și
vânătorii ,Țăranul e pe câmp ,Batistuța ,Nu te supăra frate ,Șotron, Elastic, De-ascunselea, De-a
strigatelea ,Pinguinu l,etc.sunt doar câteva din jocurile reprezentative ale unor ipostaze legate de
lumea înconjurătoare ,jocuri desfășurate în aer liber,cu scopul de a facilita
cooperarea,comuniunea,empatia,răbdarea.La șase ani copilul se transpune în joc și în situații similare cu
a personajelor din povești ,intră în pielea personajelor,asa numitele dramatizări. Dacă la trei-patru ani
regulile jocului din rolul imitat sunt impuse din afară de catre adulți,la cinci-șase ani,copii sunt capabili
să-și creeze propriile reguli,dar și să inventeze pe baza imaginației și în funcție de context propriile
personaje. În altă ordine de idei,jocurile de construcție desfășurate în jurul vârstei de trei ani au reușite
minime de poziționare și mânuire ,apoi devenind tot mai complexe, dezvoltând astfel capacitatea de
concentrare ,reușită și manualitate.

Pe de altă parte ,jocurile de mișcare au o evoluție constantă, la trei ani neavând multe reguli,dar pe
măsură ce se dezvoltă apar mai multe reguli care stimulează spiritul de observație,antrenează voința
:Păsărică caută-ți cuibul ,Iepurașul doarme ,Atinge clopoțelul,Cald-rece ,Broscuțele sar în lac ,Găsește
locul potrivit etc. Pe lângă aceste tipuri de jocuri ,în cadrul activităților din grădinițe sunt introduse
elemente distractive care pot să fie teatrul de păpuși,teatrul de masă,vizionări care dau naștere la trăiri
afective care stimulează interesul copiilor.

În concluzie, jocul este un mijloc eficient de educație,acesta trebuie folosit cu iscusință,repetativ în

cadrul activităților educative pentru a creea oportunități de înțelegere și învățare. Jocul oferă
oportunități de dezvoltare în domeniul socio-emoțional,domeniul motor,cel cognitiv și în domeniul
limbajului și comunicării,fiind astfel acoperite toate domeniile dezvoltării cât mai armonioase.
4. Selectați și prezentați cinci jocuri care pot fi aplicate în învățământul primar.

a) Jocul: Eu spun una, tu spui multe! - dezvoltarea limbajului și a comunicării

Scopul:
o însușire substantive la singular și la plural
o alcătuire de propoziții corecte din punct de vedere grammatical
o realizarea corectă a acordului între subiect și predicat

Exemplu:
o floare-flori.Floarea miroase frumos
o Fluture-fluturi. Fluturii zboară zglobii.

b) Jocul: Găsește-I un alt nume! - dezvoltarea limbajului și a comunicării

Scopul: aflarea unor cuvinte sinonime cu cele date, alcatuire de propoziții, dezvoltarea
vocabularului, a limbajului
Exemplu:
o nea –omăt,zăpadă
o Abil-îndemânatic,priceput
o A afla-a găsi,a descoperi

c) Jocul: Când se întâmplă și de ce? - cunoașterea mediului

Scopul:
o sistematizarea cunoștiințelor despre cele patru anotimpuri
o precizarea succesiunii diferitelor transformări petrecute în fiecare din cele patru
anotimpuri
o înțelegerea fenomenelor naturii
Exemplu: jetoane cu un copac cu ramuri simple pe care copii așeaza pe
rând,flori,cirese,frunze galbene,zapadă

d) Jocul: Care este vecinul meu? - matematica

Scopul:
o consolidarea cunoștiințelor matematice privind cifrele,ordinea crescatoare
o sarcina de a recunoaște cifra din fața și din spatele numarului indicat
Exemplu: fișe matematice cu numere 3 ? 5;2 ? 4;6 ? 8… 15 ? 17 …34 ? 36 ..etc… jetoane cu
numere iar copii vor fi împărțiți în două echipe ,fiecare echipă va ridica un jeton pt.adversari
iar aceștia trebuie să spuna corect vecinii numărului. Câștigă echipa care dă cele mai multe
răspunsuri corecte

e) Jocul: Fă invers! - educatie fizică

Scopul:
o dezvoltarea concentrării și a memoriei
o însușirea acțiunilor de front și formație
 Exemplificare: elevii aflați pe un rând execută comenzile date de conducătorul de rând
invers.La comanda *Drepți* elevii execută *pe loc repaus*;la comanda* dreapta* ei execută
*stânga* sau la comanda *un pas înainte* ei execută *un pas înapoi*

Bibliografie:

1. Cucoș,C(1998),Pedagogie,Editura Polirom, Iași.

2. Catalano, H., Albulescu, I., (2019), Didactica jocurilor, Editura didactică și pedagogică,
București
3. Suport de curs