PROFILUL DE FORMARE AL ABSOLVENTULUI PREZENTAT PĂRINȚILOR DE CLASA a V-a.

Stimați părinți, având în vedere că elevii clasei a V-a se află la începutul unui nou ciclu de învățământ,
doresc să vă prezint câteva aspecte legate de modalitățile prin care disciplina Geografie contribuie activ la
dobândirea celor 8 competențe cheie, absolut necesare pentru formarea profilului absolventului de
gimnaziu, un pas important spre formarea unui adult responsabil, implicat și adaptat societății actuale. 

Ce sunt competențele cheie? Sunt cunoștințe acumulate, sunt abilități dobândite și sunt atitudini formate!

Geografia este știința care descrie Pământul, implicând interacțiunea dintre om și mediul său de viață.  Ca
disciplină de studiu fundamentală, prin dimensiunile ei, geografia este răspunzătoare de înțelegerea lumii
înconjurătoare, de asumarea valorilor și de identificarea unor soluții pentru rezolvarea problemelor. 

În profilul de formare al absolventului, plecăm de la ideea că, toate competențele cheie au aceeași
importanță, chiar dacă ele se formează pe parcurs și ies în evidență în mod diferit, în funcție de o anumită
activitate/situație din mediul școlar sau extrașcolar. Fiecare disciplină poate avea o competență pe care să
o vizeze în mod deosebit dar, nicio competență nu se dezvoltă izolat. Din fericire, Geografia este o
disciplină care chiar poate contribui la formarea celor 8 competențe cheie: dacă luăm ca exemplu doar
excursia școlară - lecție, prin toate etapele sale de pregătire, documentare, desfășurare propriu-zisă
(vizitarea unor obiective turistice naturale sau antropice, socializare) apoi evaluare (prezentare, proiect,
album foto, hartă cu itinerariul urmat), deja atinge competențele vizate. Iată care sunt cele 8 competențe
cheie și cum pot fi ele dobândite prin diferite activități didactice la geografie:

1. Competența de comunicare în limba maternă și în limbi străine

Orice activitate de învățare presupune nevoia de exprimare și interacțiune verbală, comunicare în scris sau
oral. Pentru descrierea unor procese sau fenomene geografice sau pentru localizarea unor obiective
geografice elevul este încurajat și format să caute, să colecteze și să utilizeze informații, idei din surse
diferite, să facă față unei comunicări, unui dialog, să interacționeze într-o colectivitate din mediul școlar
sau extrașcolar, atât în limba maternă cât și într-o limbă străină. Această competență se poate dobândi
prin implicarea activă a elevului în activitatea de învățare,  utilizarea unor metode didactice moderne,
lucrul în echipe, implicarea în proiecte individuale sau de grup pe care să le susțină apoi în fața colegilor.
Să depășească faza, des întâlnită de, știu dar nu pot să exprim, nu știu cum să spun, un fel de știu dar, nu
știu.

2. Competențe matematice și competențe pe bază de științe și tehnologii

Geografia poate forma competențe matematice care pot fi aplicate și de care elevul are nevoie în viața
reală, cum ar fi transformări la scară, măsurarea distanțelor, interpretarea unor grafice, diagrame, hărți,
utilizarea unor algoritmi sau rezolvarea unor situații problemă.  De asemenea, transmite interesul pentru o
viață sănătoasă, conștientizarea importanței menținerii unui mediu cât mai curat, având în vedere că, pe
parcursul gimnaziului, studiază la disciplina geografiei caracteristicile planetei și diferite medii de pe Terra,
ocazie cu care utilizează informații și din alte științe.

3. Competența digitală
Această competență s-a dezvoltat poate cel mai intens în ultimul an, având în vedere situația pandemică,
deoarece elevul a fost nevoit să utilizeze dispozitive și aplicații digitale pentru desfășurarea procesului de
învățare, față de anii trecuți când acest aspect era mai mult sugerat sau oarecum opțional. La disciplina
geografie, din fericire, modalitățile de predare-învățare prin intermediul tehnologiei sunt foarte variate și
foarte eficiente, de la vizionarea unor materiale-video sugestive, jocuri didactive până la realizarea unor
proiecte în diferite programe. În plus, față de acest aspect, elevul este instruit în a cunoaște și unele reguli
de protecție a datelor în mediul virtual, aspecte importante ce țin de drepturile de autor,  modalități de
identificare a știrilor reale în avalanșa celor false care abundă pe internet, utilizarea unor date reale, din
site-uri  sigure. 

4. A învăța să înveți

În funcție de abilitățile fiecăruia și cu ajutorul profesorului, elevul trebuie să-și stabilească niște obiective,
iar  până la finalul ciclului gimnazial să găsească o strategie eficientă pentru a învăța, să fie capabil să-și
gestioneze timpul alocat învățării, să-și monitorizeze progresul pentru a se putea aprecia obiectiv.
Autocunoașterea este foarte importantă pentru orientarea școlară spre un anumit profil la liceu. Având în
vedere activițățile practice desfășurate la geografie, lucrul permanent cu harta, materiale intuitive, se poate
forma o strategie eficientă pentru orice stil de învățare, auditiv, vizual sau practic.

5. Competențe sociale și civice

Prin conținuturile parcurse în cei patru ani de studiu și prin activitățile desfășurate, proiecte, acțiuni de
voluntariat, excursii practice sau virtuale, vizite de studiu, geografia formează competențe sociale, de
relaționare cu alte persoane din mediul școlar sau extrașcolar, de asumare a  responsabilității, absolventul
are simț civic  și se poate integra într-o societate cu o diversitate etno-culturală, religioasă sau lingvistică,
este tolerant și deschis spre această diversitate. . 

6. Spirit de inițiativă

Absolventul manifestă interes pentru rezolvarea unor sarcini de învățare,  este implicat în rezolvarea unor
situații diverse în cadrul grupului de elevi dar, și în activități din mediul local, la diverse evenimente
culturale sau de voluntariat umanitar. O astfel de implicare contribuie la dezvoltarea sa spre formarea unui
adult responsabil și spre un parcurs profesional de succes.

7. Sensibilizare și exprimare culturală

Dacă pe parcusul celor patru ani elevul a fost implicat activ în funcție de abilitățile sale, în proiecte și 
activități geografice, la finalul clasei a VIII-a absolventul va manifesta interes pentru patrimoniul cultural
local, național sau universal, va fi dornic să realizeze lucrări creative sau să participe la proiecte culturale. În
acest sens, prielnic este și mediul cultural al orașului Sibiu.

Valori și atitudini: 

1. Interesul pentru educație,  

2. Curiozitate pentru vizitarea și explorarea unor medii despre care a studiat sau le-a cunoscut doar
prin imagini sau filme.
 3. Respectul pentru diversitatea naturală, umană, culturală și pentru propria identitate sau trecutul
omenirii.
4. Toleranță, implicare în  activități de ajutor și voluntariat.
5. Interes pentru protejarea mediului planetei și preocupări pentru o dezvoltare durabilă. 

Sper că, toate aspectele prezentate vin în sprijinul unei mai bune informări și conștientizări despre ceea ce
înseamnă studiul disciplinei geografice pentru elevul de gimnaziu, ca o bază a culturii generale, în
formarea unui adult responsabil, preocupat de cunoașterea/protecția mediul în care trăiește, implicat în
problemele actuale ale societății umane și interacțiunile cu ceilalți.