GRUPA MARE – NIVEL II

EDUCATOARE
DURATA OPTIONALULUI - 1 AN
ARGUMENT

„A fost odată ca niciodată...” , „Şi-am încălecat pe-o roată şi v-am spus povestea
toată!” sunt câteva expresii tipice din poveştile pe care copiii noştri le aud tot mai rar din
gura adulţilor. Astăzi, când cartea tinde să devină o „Cenuşăreasă” a copiilor, a
adolescenţilor, de ce nu şi a adulţilor, este foarte necesar sădirea în inima şi mintea celor
mici dragostea pentru adevăratele valori, valori care astăzi par a fi desconsiderate.
Este momentul să apărăm cu ultimele forţe tezaurul cultural, la care oameni
dăruiţi au irosit ani de studiu şi de muncă asiduă pentru a realiza adevărate capodopere,
care ne umplu sufletul şi mintea de lumină, dragoste, credinţă, cunoştiinţă, bucurie,
frumuseţe, speranţă... Cum putem realiza acest lucru? Răspunsul este simplu: prin
educaţie. Menirea educaţiei este aceea „ de a înălţa pe culmi mai nobile de viaţă omul,
comunitatea etnică şi umanitatea, prin cultivarea valorilor spiritului” ( Gentille, G. , The
Reform of Education ).
În acest sens, educaţia timpurie îşi propune „să promoveze şi să stimuleze
dezvoltarea intelectuală, afectivă, socială şi fizică a fiecărui copil în parte”. Activităţile
desfăşurate cu copiii în grădiniţă urmăresc socializarea copilului, urmată apoi de
pregătirea pentru şcoală şi pentru viaţa socială a acestuia.
În urma consultării ofertei educaţionale, cât şi a resurselor materiale şi umane, am
ales realizarea opţionalului „La gura sobei” (opţional interdisciplinar: educarea
limbajului, educaţie muzicală, educaţie plastică, activitate practică ). Mi-am propus, prin
parcurgerea acestui opţional, să îmbogăţesc orizontul lor de cunoaştere în ceea ce
priveşte arta (literatură, muzică), să dezvolt capacitatea de receptare şi exprimare orală,
să imprim copiilor un gust estetic şi un comportament pozitiv prin explorarea tărâmului
fermecat al poveştilor. Ascultându-le, povestindu-le, cântându-le acolo, „la gura sobei”,
aceste poveşti vor deveni nemuritoare. Micul ascultător va deveni un cititor pasionat şi
poate un scriitor iscusit.

OBIECTIV CADRU

Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor

structurilor verbale orale; educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere
fonetic, lexical şi sintactic; educarea interesului pentru carte, creaţii literare prin
înţelegerea frumuseţii şi armoniei limbii române în diferite genuri literare;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

O1- să recunoască şi să denumească elementele distinctive ale unei cărţi;

O2- să asculte şi să reacţioneze adecvat la poveştile transmise prin citire sau povestire;
O3- să discute despre cărţile citite ( personaje, naraţiune, epilog);
O4- să demonstreze înţelegerea textului apelând la diferite modalităţi: repovestire,
dramatizare, desen, joc de rol;
O5- să-şi confecţioneze singuri o carte în imagini;
O6- să fie capabil să creeze el însuşi(cu ajutor) mici povestiri şi dramatizări.

CONŢINUTURI
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

 lecturi ale educatoarei;

 repovestiri;
 diafilme;
 teatru de păpuşi;
 dramatizări;
 joc de rol;
 convorbire;
 joc de rol;
 activităţi creative (desene, confecţionare- măşti, puzzle,
labirinturi, etc.).

Texte suport:
 Greierele şi furnica, de La Fontaine;
 Ciuboţelele ogarului, de Călin Gruia;
 Amintiri din copilărie, de Ion Creangă;
 Fata babei şi fata moşneagului, de Ion Creangă;
 Albă ca Zăpada şi cei şapte pitici, de Fraţii Grimm;
 O mare şi frumoasă prietenie. Eminescu- Creangă, de Dumitru Almaş;
 Scufiţa Roşie, de Charles Perrault;
 Turtiţa, poveste populară.

METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE:

 joc didactic;
  povestire;
 organizarea unui carnaval;
 expoziţie cu vânzare a lucrărilor realizate ( măşti, colaje, desene, cărţi de poveşti
confecţionate);
 jurnalul grupei;
 albume cu fotografii;
 portofoliul „Lumea povestilor”.

BIBLIOGRAFIE:

 Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa activităţilor instructiv-educative în

grădiniţa de copii, Bucureşti- 2008;
 Ion Creangă, Amintiri din copilărie, Editura Didactică şi Pedagogică
Bucureşti,1995;
 Constanţa Cucinic, În căsuţa cu poveşti, Editura Aramis
 Micii actori, culegere, Editura Aramis;
 Magdalena Dumitrana, Educarea limbajului în învăţământul preşcolar, volumul I
- Comunicarea orală;
 Magdalena Ungureanu şi Goran Nicoleta, Pentru voi, copii!
 Culegere de basme şi poveşti, Editura Aramis, Bucureşti 1994
 Dumitru Almaş, Povestiri eroice, vol 3, EDP Bucureşti 1990
 Mijloace de Resurse Metode si Startegii de
Continutul activitatii Tema
realizare materiale procedee ev.
vestirea unor întâmplări „Întâmplări din convorbire Conversaţia -evaluare
vacanţă vacanţă” Proba orala iniţială;
Convorbirea
Explicatia
ntificare personajelor „Personajul concurs Siluete si jetoane Explicatia -evaluare
operele cunoscute preferat” cu personaje din Conversatia iniţială;
povesti
servare unei biblioteci „La bibliotecă” observare Biblioteca unitatii
Observare -observarea
ntificare elementelor Carte de povesti Convorbirea sistematică;
mponent ale unei cărţi Explicatia
diţia fabulei, formularea „Greierele şi lectura Carte cu fabule Conversaţia -aprecieri
propoziţii furnica”,de La educatoarei Explicatia verbale;
Fontaine- Exercitiul
erpretarea cât mai „Greierele si joc de rol Costume specifice Dramatizarea -aprecieri
presivă a diferitelor furnica”- Conversaţia verbale;
uri propuse Explicatia -stimulente;
Exercitiul
erpretarea cântecului cu „Furnicuţa”,D.Stanc cântec Orgă Memorizarea -concurs „Cel
mpaniament u- conversatia mai bun
zical(orgă) Explicatia interpret”;
Audiţia
citarea pe roluri a „Greierele şi dramatizare Costume Dramatizarea Minispectaco
ulei respectând furnica”- corespunzătoare Conversatia l
onaţia ritmul, pauzele temei Explicatia
Exercitiul
dierea textului, redarea „Ciuboţelele lectura Carte de poveşti Conversatia -fişă
iunii in câteva ogarului”, C.Gruia - educatoarei Planse cu Povestirea „Colorează
poziţii povestea personajul
pozitiv!”
cuparea după contur a „Ciuboţelele confecţionare Măşti Lucrul individual -expoziţie;
or măsti şi pictarea lor ogarului” măşti Acuarele Exerciţiul
Forfecuţe Explicaţia

vestirea pe baza „Ciuboţelele repovestire Planşe cu Povestirea -evaluare

aginilor prezentate ogarului” povestea copiilor continuă;
Conversatia -stimulente;

zionarea filmului , „Albă ca Zăpada şi vizionare film DVD cu Albă ca Conversatia -aprecieri
mularea de cei şapte pitici”, de Zăpada şi cei Explicaţia verbale;
ebări/răspunsuri Fraţii Grimm- şapte pitici
eritoare la continutul
veştii
vestirea unor fragmente „Albă ca Zăpada” povestire Planşe cu Povestirea -aprecieri
 text pe baza povestea Conversatia verbale;
aginilor prezentate Creioane colorate Explicaţia -expoziţie
lorarea personajului Siluete cu desene;
ferat personajele
poveştii
citarea pe roluri a „Albă ca Zăpada”- dramatizare Costume specifice Dramatizarea -spectacol ;
ulei respectând Conversatia
onaţia ritmul, pauzele Jocul de rol
rmularea unei povesti „Poveste de iarnă” poveste creată Imagini cu aspect Conversatia -stimulente;
baza a 3-4 imagini de iarna Explicaţia
Exerciţiul
dierea textului, „O mare şi frumoasă Povestirea Carte cu textul Povestirea -fişă
miliarizarea cu operele prietenie-Eminescu- educatoarei istorisirii educatoarei „Colorăm
ise de Eminescu- Creangă”, după Imagini de colorat Conversaţia imagini din
eangă D.Al- cu scene din Explicaţia poezii”;
maş poezii şi poveşti

cuparea si lipirea „Cartea mea de confecţionare Personaje din Munca -„Cartea mea
aginilor cu scene din poveşti” povesti(siluete) independentă de poveşti”;
veştile cunoscute Lipici Explicaţia
Hartie cartonată Demonstraţia
Exerciţiul
cunoaşterea „Cărui personaj joc didactic Jetoane Problematizarea -evaluare
sonajelor din teatru de aparţine această Măsti ce Jocul didactic sumativă.
puşi mască?” reprezintă Explicaţia
personaje din Conversaţia
poveşti
dierea textului, redarea „Fata babei şi fata lectura Carte de poveşti Povestirea -aprecieri
iunii in câteva moşneagului”, de Ion educatoarei Conversaţia verbale;
poziţii Creangă-
vestirea pe baza „Fata babei şi fata -repovestire Imagini ce Conversatia -aprecieri
aginilor prezentate moşneagului”,după reprezintă Repovestirea verbale;
I.Creangă povestea

mărirea piesei „Scufiţa Roşie” teatru de păpuşi Personajele Joc de rol -observarea
zentate, enumerarea poveşti (păpuşi) Explicaţia sistematică;
sonajelor Conversaţia
citarea pe roluri a „Scufiţa Roşie”- dramatizare Costume specifice Dramatizarea -spectacol ;
ulei respectând temei Conversatia
onaţia ritmul, pauzele
zionarea filmului , „Turtiţa”, pov.pop. vizionare Diafilm Conversaţia -fişă
mularea de diafilm Fişă de lucru Explicaţia „Încercuieşte
ebări/răspunsuri personajele
eritoare la continutul cunoscute”;
veştii
cuparea si pictarea Confecţionare măşti Confectiona Măşti Deonstraţia -expoziţie;
ecvată a măştilor pentru „Turtiţa” re Creioane colorate Explicaţia
 Forfecuţe Onversatia
Munca
independentă
citarea pe roluri a „Turtiţa” dramatizare Costume specific Dramatizare -aprecieri
ulei respectând temei Conversatia verbale;
onaţia ritmul, pauzele
earea unei povesti pe „Povestea fluturelui” poveste creată Imagini cu Conversatia -stimulente;
za a 3-4 imagini primavara Explicaţia

dierea textului, redarea „Din copilăria lui lectura edu- Cartea “Amintiri Conversaţia -aprecieri
iunii in câteva Nică” (fragmente din catoarei din copilărie” Povestirea verbale;
poziţii „Amintiri din Explicaţia
copilărie”, de Ion
Creangă)
vestirea atmosferei „Cum am petrecut povestirea Jetoane Convorbirea -concurs „Cel
stei sărbători sărbătorile de copiilor Buline colorate mai bun
Paşte?”- povestitor”;
erpretarea cât mai „Pupăza din tei” joc de rol Costume specific Joc de rol -stimulente;
presivă a unor temei Conversaţia
uri(Nică, mama, Explicaţia
gustorul)
plicarea expresiilor „Cugetări, ghicitori, convorbire Carte cu ghicitori, Convorbirea -întrecere;
pulare/răspunderea proverbe”- proverb, cugetări Explicaţia
ectă la ghicitori
itirea” unor imagini ce „Pe aripi de ”- povestire Imagini cu Povestirea -aprecieri
rezintă aspect de primăvară după imagini anotimpul conversaţia verbale;
măvară primăvara
cuparea si lipirea „Album de Confecţiona Simbolurile Conversatia -album;
ecvată a simbolurilor primăvară”- re primăverii Demonstraşia
măverii Forfecuţe Exerciţiul
Munca
individuală
punerea modului în care „Ce însemn eu convorbire Jurnalul grupei Convorbirea -jurnalul
percepe pe sine în pentru cei din jur?” - Imagini Problematizarea grupei;
ort cu ceilalţi
cunoaşterea poveştii „Cunoşti povestea şi evaluare Carti cu poveşti Conversaţia -portofoliu;
pă o imagine, fragment, personajele ei?”- Siluete ale Explicaţia
sonaj personajelor Exerciţiul
Măşti Problematizarea
earea de propoziţii/rime „Cele mai frumoase – evaluare Buline Conversaţia -evaluare
expresii!” (concurs) Explicaţia finală.