Planificare calendaristică Avizat:

Profesor: Monica Drăgoi

Liceul Teoretic Apáczai Csére János – Cluj-Napoca
Clasa a VIII-a

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară
Clasa a VIII-a
(pe baza programei școlare aprobate prin Ordinul ministrului educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017 - Ministerul Educaţiei Naţionale)

An şcolar: 2021/2022
Cursuri: 34 de săptămâni de cursuri
Semestrul I: 14 săptămâni, 4 ore/săptămână, 56 de ore
Semestrul al II-lea: 20 de săptămâni, 4 ore/săptămână, 80 de ore
Şcoala altfel (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific): 1 săptămână.
Competențele generale:
1. Receptarea textului oral în diverse situa ții de comunicare
2. Producerea textului oral în diverse situa ții de comunicare
3. Receptarea textului scris de diverse tipuri
4. Redactarea textului scris de diverse tipuri
5. Manifestarea sensibilității multi- și interculturale, prin valorile promovate în contexte culturale și sociale diverse

Manualul: Limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară, clasa a VIII-a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2020; autor: Hedwig Bartolf

Semestrul I
Unitatea de Competențe specifice Conţinuturi Nr. de Perioada Obser-
învăţare ore vaţii
alocate
Unitatea de învățare 1.1. Sintetizarea unor informaţii, a intențiilor de comunicare și a Gala Galaction. Jurnalul. 12 săpt. 1, 2, 3
nr. 1: Prietenia atitudinilor comunicative, din texte orale, monologate sau Proverbul. Maxima.
Interviu despre prietenie cu
dialogate, în care apar diferite coduri de comunicare; scriitoarea Carmen Firan.
2.3. Prezentarea documentată a unei teme/a unui punct de vedere, într- Index de autori.
un text de tip argumentativ, citând sursele de informare; Catalogul monedelor.
2.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în exprimarea nuanțată, în Verbul:
diferite situații de comunicare; Clasificarea verbelor;
Modurile verbului (personale și
4.5. Manifestarea unei preocupări pentru originalitate şi etica redactării; nepersonale);
5.2. Identificarea valorilor promovate în cultura română, maternă și Timpurile verbului;
universală. Verbul în propoziție;
Locuțiunile verbale.
Testați-vă cunoștințele!
Recapitulare din clasa a VII-a:
Verbe reflexive, impersonale;
verbul în propoziție (predicatul
nominal cu verbele copulative ,,a
 deveni”, ,,a ieși”, ,,a ajunge”, ,,a se
face”, ,,a rămâne”);
modul conjunctiv – timpul prezent
și perfect;
modul condițional-optativ, prezent
și perfect.
Aplicativ: diatezele și alte forme de
exprimare a timpului trecut
(indicativ – perfect simplu și mai-
mult-ca-perfect)
Unitatea de învățare 1.5. Manifestarea atitudinii critice față de punctele de vedere exprimate Bunica. Barbu Ștefănescu 12 săpt. 4, 5, 6
nr. 2: Vremuri de interlocutor(i), în interacţiuni cu diferite coduri de comunicare; Delavrancea. Nu mă voi întoarce.
Substantivul:
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, formulând puncte de vedere și Cazurile substantivului;
continuând ideile celorlalți, cu respectarea elementelor de specificitate: Funcțiile sintactice ale
intonație, accent, sunete specifice limbii române, topică; substantivelor: subiect (simplu,
3.7. Manifestarea interesului față de puncte de vedere diferite exprimate multiplu); atribut substantival,
în textele continue/ discontinue/ multimodale; nume predicativ, complement
circumstanțial de cauză,
4.3. Realizarea unor texte multimodale, pe teme la alegere, adecvate complement circumstanțial de
unei situații de comunicare; scop.
4.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în exprimarea nuanțată, în Prepoziția, locuțiunea
redactarea unor texte care actualizează tipuri de comunicare prepozițională
artistică/nonartistică; Povestea celei mai vechi case
țărănești din România.
4.5. Manifestarea unei preocupări pentru originalitate şi etica redactării. Ghimpii, L. B laga
Discurs liric: text liric/text versificat,
relația conținut – formă (discurs
liric-discurs narativ în
versuri/narativ literar în versuri),
autor/voce lirică; versificație,
măsură, tipuri de rimă; Epitetul;
Metafora
Aplicativ: construcția textului liric
(compoziția – părți, strofă, vers;
imaginea poetică și tabloul),
discursul liric și semnificațiile
acestuia, versul liber, alegoria.
Testați-vă cunoștințele!
Recapitulare din clasa a VII
Substantivul în propoziție (subiect,
atribut substantival, complement
direct, complement indirect, CCL,
CCT, CCM), articularea
substantivelor (articolul hotărât și
nehotărât, articolul posesiv-
genitival)

Unitatea de învățare 1.2. Recunoașterea particularităților lexico-gramaticale și fonetice Ștefan Luchian. 12 săpt. 7, 8, 9
nr. 3: Universul artei ale unui text; Istoria studiourilor cinematografice
2.2. Exprimarea unui punct de vedere propriu, prin compararea ideilor românești.
Papagalul și celelalte păsări, Gr.
și/sau a punctelor de vedere prezentate în diferite texte; Alexandrescu (fabula)
2.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în exprimarea nuanțată, în
diferite situații de comunicare; Textul argumentativ
3.2. Recunoașterea modificării sensului unor cuvinte și sintagme, pe Pronumele negativ
baza relației dintre diverse coduri de comunicare; Pronumele nehotărât
Pronumele în propoziție: subiect,
4.1. Argumentarea punctului de vedere pe texte/teme, care actualizează nume predicativ cu verbul ,,a fi”,
tipuri de comunicare artistică; atribut pronominal, complement
4.2. Redactarea unui text, în care se exprimă puncte de vedere direct/indirect, CCT, CCL, CCM
argumentate, pe diverse teme, pentru a fi susținute în fața unui auditoriu Aplicativ:
sau pentru a fi publicate. complement circumstanțial de
cauză și de scop.
Recapitulare din clasa a VII-a:
Pronumele posesiv, pronumele
interogativ, pronumele relativ,
pronumele nehotărât – aplicativ.
Restați-vă cunoștințele!

Unitatea de învățare 1.1. Sintetizarea unor informaţii, a intențiilor de comunicare și a ,,Pintea Viteazul” 8 10, 11
nr. 4: Pintea atitudinilor comunicative, din texte orale, monologate sau Conținutul baladei ,,Pintea
Viteazul”, Balada.
dialogate, în care apar diferite coduri de comunicare; Pintea. Măsura, rima, tipuri de
2.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în exprimarea nuanțată, în rimă.
diferite situații de comunicare; Arhaismele, Regionalismele,
3.5. Recunoașterea particularităților grafice, lexicosemantice, Neologismele, Pleonasmul.
morfosintactice și de punctuație în comunicarea artistică/nonartistică Adverbul: gradele de comparație
ale adverbului, locuțiunea
3.6. Compararea semnificației textelor adverbială. Funcțiile sintactice ale
continue/discontinue/multimodale; adverbului și ale locuțiunilor
4.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în exprimarea nuanțată, în adverbiale.
redactarea unor texte care actualizează tipuri de comunicare Recapitulare clasa a VII-a:
artistică/nonartistică;
Adverbul de loc, de timp și de mod;
5.1. Valorificarea multilingvismului în contexte socioculturale variate. Adverbele interogative;
Aplicativ – adverbul nehotărât.
Testați-vă cunoștințele!

Unitatea de învățare Limba română. 8 12, 13

nr. 5: limbi și vorbitori 1.4.Identificarea elementelor de transfer și de interferență din limba Numeralul
maternă în limba română, în receptarea unor texte diverse, monologate Aplicativ: numeral fracționar,
sau dialogate; distributiv/multiplicativ/adverbial;
valorile morfologice ale numeralului
2.3. Prezentarea documentată a unei teme/a unui punct de vedere, într- Prepoziția
un text de tip argumentativ, citând sursele de informare; Calcul lingvistic
3.1. Compararea informațiilor și a structurilor logice dintr-unul sau mai Prietenia dintre Octavian Goga
multe texte continue/ discontinue/multimodale, pentru exprimarea unui (1881-1938) și Endre Ady (1877 –
1919)
 punct de vedere personal; ,,Eu vin de la malul râului Gange”,
3.6. Compararea semnificației textelor Endre Ady
Recapitulare din clasa a VII-a:
continue/discontinue/multimodale, prin raportare la elementele de
specificitate culturală; Numeralul cardinal, ordinal,
4.2. Redactarea unui text, în care se exprimă puncte de vedere colectiv
argumentate, pe diverse teme, pentru a fi susținute în fața unui auditoriu
sau pentru a fi publicate;
4.5. Manifestarea unei preocupări pentru originalitate şi etica redactării
Recapitulare (I) Unitățile de învățare 1-5/ Competențele specifice unităților de învățare 1-5 4 săpt. 14
TOTAL ORE PE SEMESTRUL I 56

Semestrul al II-lea
Unitatea de învățare 1.2. Recunoașterea particularităților lexico-gramaticale și ,,Umbra pierdută”, C. Firan. 16 săpt. 1, 2, 3, 4
nr. 6: Departe fonetice ale unui text; ,,Au sosit cocorii”, C. Petrescu
Conjuncția
2.1. Folosirea sensului propriu și/sau figurat al cuvintelor/sintagmelor Locuțiunile conjuncționale
în diverse tipuri de text: narativ, descriptiv, explicativ; Lacul, M. Eminescu
2.2. Exprimarea unui punct de vedere propriu, prin compararea ideilor Eul liric.
și/sau a punctelor de vedere prezentate în diferite texte; Împrumuturile în/din limba română
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, formulând puncte de vedere și în/din limba maternă. Alte
împrumuturi.
continuând ideile celorlalți, cu respectarea elementelor de Ceaușescu, un bun subiect de
specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii române, topică; teatru.
3.1. Compararea informațiilor și a structurilor logice dintr-unul sau Cât de departe, Holograf
mai multe texte continue/ discontinue/multimodale, pentru exprimarea Testați-vă cunoștințele!
unui punct de vedere personal;
3.3. Compararea a cel puțin două texte sub aspectul temei, al ideilor şi
al structurii;
4.1. Argumentarea punctului de vedere pe texte/teme, care
actualizează tipuri de comunicare artistică/nonartistică;
4.5. Manifestarea unei preocupări pentru originalitate şi etica
redactării;
5.3. Demonstrarea diversității lingvistice și culturale în contexte
culturale și sociale diverse.
Unitatea de învățare 1.2.Recunoașterea particularităților lexico-gramaticale și fonetice ale Interviu cu scriitoarea Irina Binder 12 săpt. 5, 6, 7
nr. 7: Bucuria lecturii unui text; Coeziunea sintactică
Scopul comunicativ
1.3. Recunoașterea particularităților lexico-gramaticale și fonetice ale Cărți pentru adolescenți
unui text; recomandate de Bill Gates.
2.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în exprimarea nuanțată, în Regele Alb, Gy. Dragoman
diferite situații de comunicare; Propoziții relative și conjuncționale
3.4. Compararea a cel puțin două texte sub aspectul tipurilor de Articolul de opinie
,,Dar eu cine sunt?”, A. Cibotariu
comunicare artistică/ nonartistică;
 3.7. Manifestarea interesului față de puncte de vedere diferite Mijloace de îmbogățire a
exprimate în textele continue/ discontinue/ multimodale; vocabularului
,,Miorița”
4.1. Argumentarea punctului de vedere pe texte/teme, care Alegoria
actualizează tipuri de comunicare artistică; Coerența semantică
4.3. Realizarea unor texte multimodale, pe teme la alegere, adecvate Testați-vă cunoștințele!
unei situații de comunicare;
5.2. Identificarea valorilor promovate în cultura română, maternă și
universală.
Unitatea de învățare 1.1. Sintetizarea unor informaţii, a intențiilor de comunicare și a ,,Uliana”, Pavel Dan. 12 săpt. 8, 9, 10
nr.8: Oameni și fapte atitudinilor comunicative, din texte orale, monologate sau Mănăstirea Dealu.
Articolul demonstrativ
dialogate, în care apar diferite coduri de comunicare; De ce bat clopotele bisericilor
1.5. Manifestarea atitudinii critice față de punctele de vedere catolice în fiecare zi la ora 12?
exprimate de interlocutor(i), în interacţiuni cu diferite coduri de Peștera Urșilor
comunicare; Janos Bolyai – matematicianul
2.6. Manifestarea spiritului critic față de punctele de vedere exprimate care a revoluționat geometria
Adjectivul. Funcțiile sintactice ale
de interlocutor/ interlocutori, în interacţiuni directe sau mediate, prin adjectivului și ale locuțiunilor
diferite coduri de comunicare; adjectivale.
3.5. Recunoașterea particularităților grafice, lexicosemantice, Monologul argumentativ
morfosintactice și de punctuație în comunicarea artistică/nonartistică; Paronimele
4.5. Manifestarea unei preocupări pentru originalitate şi etica Testați-vă cunoștințele!
Recapitulare clasa a VII-a:
redactării. Adjectivul variabil/invariabil,
gradele de comparație, centru-
adjunct, forme ale superlativului.
Unitatea de învățare 1.1. Sintetizarea unor informaţii, a intențiilor de comunicare și a Nadia Comăneci. 16 săpt. 10, 11,
nr. 9: Sportul atitudinilor comunicative, din texte orale, monologate sau Istoria tricoului, cel mai popular 12 + 13, 14
obiect vestimentar. săptămână
dialogate, în care apar diferite coduri de comunicare; Ladislau Bölöni pentru teză
2.3. Prezentarea documentată a unei teme/a unui punct de vedere, într- Inteligența și sportul
un text de tip argumentativ, citând sursele de informare; Complementul direct
2.5. Participarea la interacțiuni verbale, formulând puncte de vedere și Complementul indirect
continuând ideile celorlalți, cu respectarea elementelor de Dinamica vocabularului
Testați-vă cunoștințele!
specificitate: intonație, accent, sunete specifice limbii române, topică;
3.5. Recunoașterea particularităților grafice, lexicosemantice,
morfosintactice și de punctuație în comunicarea artistică/nonartistică;
4.4. Utilizarea achizițiilor metalingvistice în exprimarea nuanțată, în
redactarea unor texte care actualizează tipuri de comunicare
artistică/nonartistică;
5.3. Demonstrarea diversității lingvistice și culturale în contexte
culturale și sociale diverse.
Unitatea de învățare 1.2. Recunoașterea modificării semnificației/semnificațiilor unor ,,Puterea copilăriei”, L. Tolstoi 16 săpt. 15, 16,
nr. 10: Amintiri enunțuri, în funcție de particularitățile comunicării orale; ,,Amintiri: o mașină de scris, un 17, 18
aparat foto și o tablă de șah ”, L.
1.3. Recunoașterea particularităților lexico-gramaticale și fonetice ale Ralea
 unui text; Castelul Peleș
2.6. Manifestarea spiritului critic față de punctele de vedere exprimate Contextualizarea și
recontextualizarea
de interlocutor/ interlocutori, în interacţiuni directe sau mediate, prin Oina. Ciobănescu mioritic
diferite coduri de comunicare; Interjecția
3.1. Compararea informațiilor și a structurilor logice dintr-unul sau Concordanța timpurilor
mai multe texte continue/ discontinue/multimodale, pentru exprimarea
unui punct de vedere personal;
4.3. Realizarea unor texte multimodale, pe teme la alegere, adecvate
unei situații de comunicare;
5.1. Valorificarea multilingvismului în contexte socioculturale variate.
Recapitulare (II) Unitățile de învățare 6-10/ Competențele specifice unităților de învă țare 6-10 8 săpt. 19, 20
TOTAL ORE PE SEMESTRUL al II-lea 80