PROIECT DIDACTIC

Şcoala: Colegiul Tehnic Mătăsari

Profesor: ALIN DOBROMIRESCU
Disciplina: CULTURA CIVICĂ
Clasa : a VII - a
Data :
Tema : STATELE MODERNE ŞI CONSTITUŢIILE
Titlul lecţiei : Statele moderne şi constituţionalismul
Tipul lecţiei : mixta

Scopul lecţiei : - să înţeleagă faptul că statele moderne sunt state constituţionale, care
funcţionează pe baza unei legi fundamentale, numite constituţie.

Obiective operaţionale :
O1 - să definească noţiunea de constituţionalism şi constituţie;
O2 - să arate cine elaborează şi cine adoptă o constituţie;
O3 - să exemplifice ce tipuri de constituţii există;
O4 - să înţeleagă unde se adoptă o constituţie;
O5 - să recunoască momentul când e nevoie de adoptarea unei noi constituţii;
O6 - să arate de ce este constituţia un document deosebit;
O7 - să enumere tipuri de constituţii moderne;
O8 - să prezinte asemănări şi diferenţe între constituţiile moderne;
O9 - să-şi manifeste opiniile deschis, argumentând luarea unor decizii;
.

Strategia didactică :
1. Mod de abordare al învăţării : mixt
2. Metode şi procedee : copacul ideilor, explozia stelară, diagrama VENN, scaunul
intervievatului, lucrul in echipa, explicaţia, observaţia, exemplificarea, descoperirea,
problematizarea, munca individuală.
3. Forma de organizare : frontală şi individuală
4. Evaluare : formativă
5. Material didactic : - Manualul de «Cultură civică», clasa a VII-a, Autori : E.Nedelcu, E.
Morar, Editura ALL;
- Manualul de «Cultură civică», clasa a VII-a, Autori : Maria Liana
Lăcătuş, Editura UNIVERS;
- Manualul de «Cultură civică», clasa a VII-a, Autori : D.
Georgescu, D.O. Ştefănescu, Ed. HUMANITAS EDUCAŢIONAL;
- Constituţia României
- Declaraţia Universală a Drepturilor Omului
- Text analiza, fise de lucru, fisa cu lectia propriu-zisa
- Video-proiector.
6. Durata orei: 45 minute
7. Locul de desfăşurare : Sala de clasă

Pagină 1 din 9
 Desfăşurarea metodică a lecţiei
Momentele Obie Unităţi de Activitatea propunătorului Activitatea Evaluare
lecţiei ctiv conţinut elevilor
e
1. Momentul Exerciţii de - elevii sunt rugaţi să scrie pe o - scriu pe o bucată
organizatoric icebreaking bucată de hârtie, numele lor şi un de hârtie, numele
(spargere a cuvânt care să le caracterizeze şi un cuvânt, care
gheţii) starea de dimineaţă. Materialele se se vor deschide la
adună şi se vor deschide la sfârşitul sfârşitul orei.
orei de curs.

- stabilesc climatul socio-afectiv

necesar desfăşurătrii lecţiei, - îşi pregătesc
pregătesc materialele necesare materialele
desfăşurării lecţiei, notez absenţii. necesare
desfăşurării lecţiei
în bune condiţii,
ascultă şi sunt
atenţi.
2.Reactualizare Adresez întrebări pentru a aprecia - răspund la
a cunoştiinţelor modul în care şi-au însuşit întrebări :
dobânditae cunoştiinţele dobândite anterior, din
anterior lectia :

Forme de guvernământ şi chestionar

regimuri politice e orală şi
individual
ă. Se
- ce sunt formele de guvernâmânt? apreciază
- care sunt formele de guvernământ corectitudi
- ce forme de guvernământ nea
cunoaştem? răspunsur
- care sunt acestea? ilor prin
- ce este monarhia? Exemple. adresarea
- ce este republica? Exemple. de
- diferenţa dintre monarhie şi calificative
republică verbale
- ce tipuri deregim politic
cunoastem?
- care sunt caracteristicile regimului
politic democratic?
- care sunt caracteristicile regimului
politic totalitar?
- care sunt caracteristicile regimului
politic autoritar?
- prezentati exemple de state
dictatoriale.
- prezentati exemple de dictatori.
- ce legatura exista intre forma de
guvernamant si regimurile politice?

- verific tema pentru acasa - 2,3 elevi prezinta

tema pentru
acasa “O zi din
viaţa mea în
regimul comunist”

3.Captarea - propun elevilor, cu ajutorul video- -observa

atenţiei proiectorului, un joc gen “recunoaşte personajele, le
personajul” şi le cer să recunoască recunosc si
pe Elisabeta a II-a, regina Marii exprima pareri
Britanii care este un stat modern,
întemeiat pe o lege fundamentală,
numită CONSTITUŢIE.
4. Anunţarea - anunt titlul lectiei - notează în caiet
titlului noii lecţii Statele moderne şi titlul lecţiei
şi scrierea pe constituţionalismul
tablă
5. Motivaţia Crearea - arăt elevilor, pe video-proiector, - ascultă, raspund,
învăţării sentimentului următorul exemplu: ,,Sunteţi sunt atenţi
utilităţii celor naufragiaţi pe o insulă nelocuită,
studiate împreună cu câteva sute de oameni.
Nu aveţi nici o certitudine în legătură
cu şansele de salvare, deoarece
insula nu se află în calea rutelor
maritime.Cum vă veţi organiza
existenţa? Ce faceţi mai întâi? Ce
reguli aţi adopta?,,
6. Comunicarea - prezint, tot pe video-proiector, - ascultă, sunt
obiectivelor obiectivele operationale ale lectiei atenţi
operaţionale ale
lecţiei noi

7. Predarea O1 Copacul Pentru a afla ce este Primesc fişele şi Evaluare

noilor cunoştinţe ideilor CONSTITUŢIONALISMUL şi lucrează. continuă
CONSTITUŢIA, împart clasa în
două şi le înmânez elevilor câte o
fişă de lucru, copacul ideilor, care
are la bază cuvântul
CONSTITUŢIONALISM şi cuvântul
CONSTITUŢIE iar pe ramuri elevii
sunt rugaţi să scrie tot ce ştiu
despre aceste două cuvinte.

Pornind de la cele scrise de elevi, se

ajunge la definiţia
CONSTITUŢIONALISMULUI – mod
de guvernare, specific statelor
moderne, bazat pe o lege numită
Constituţie.

Al doilea grup de elevi, ajung la - notează pe

definiţia caiete,
CONSTITUŢIEI - legea analizează, disting
fundamentală a unui stat, care ideile
stabileşte modul de organizare şi
funcţionare a puterilor în stat,
raportul dintre acestea, precum şi
drepturile, libertăţile şi îndatoririle
fundamentale ale cetăţenilor.
Constituţia este un act normativ, o
lege, legea fundamentală a unui
stat.

Explozia Pentru a afla cât mai multe despre Observar

stelară CONSTITUŢIE, tema centrală a ea
lecţiei, se propune elevilor un joc: comporta
- Se împart în grupe de câte şase mentului
elevi, pe bănci, şi îşi desemnează elevilor
un reprezentant care va extrage de
pe panou o stea cu una dintre
întrebările cine, ce, unde, când, de
ce.
- pornind de la întrebarea extrasă,
referitor la tema centrală, elevii se Elevii sunt atenţi,
întorc în grup şi formulează mai fac ceea ce li se
multe întrebări. cere, completează
- se întorc apoi şi afişează steaua, steaua cu
Pagină 3 din 9
 cu întrebările pe panou. întrebări, si
- pe tablă, profesorul scrie notează pe caiete
întrebarea de bază, la care se va noţiunile care
răspunde. reies.

Întrebările de bază vor fi:

- Cine elaborează şi cine adoptă o
constituţie?
- Ce tipuri de constituţii au existat, şi
ce tipuri există astăzi? Observar
- Unde se adoptă, de regulă, ea
constituţii? comporta
- Când se adoptă o constituţie mentului
nouă? elevilor
- De ce este constituţia un - sunt atenţi,
document important? notează pe caiete,
analizează, disting
Constituţia este elaborată de către o ideile
O2 Putere constituantă, care poate fi
Parlamentul sau o altă adunare
constituită în acest scop.
Este adoptată, prin referendum, de
către cetăţenii ţării.

Constuţiile au existat încă din

antichitate. Constituţia ateniană şi - notează pe
O3 constituţia spartană caiete,
Astăzi există două tipuri de analizează, disting
constituţii: ideile

-scrise (Franţa, România, SUA)

-nescrise (Marea Britanie, Israel,
Noua Zeelandă), bazată pe
cutumă, obiceiuri, tradiţii, practici
îndelungate.

Observar
Constituţiile moderne, cu sensul de ea
O4 lege fundamentală, s-au impus, comporta
începând cu sec. al XVIII-lea, în mentului
epoca modernă, în statele moderne, elevilor
care au un sistem de guvernare
bazat pe constituţie, adică
constituţionalismul.

Momentul în care trebuie adoptată o

O5 nouă constituţie este dat de către
faptul realităţile economice, sociale,
politice, culturale şi educaţionale nu
mai corespund constituţiei în
vigoare. Aceasta deoarece,
constituţia este sursa tuturor
reglementărilor economice,
sociale, politice, culturale şi
educaţionale.

Constituţia este o lege, dar nu orice

O6 lege, este legea fundamentală. Are
o forţă juridică supremă, în sensul
că toate legile trebuie să fie
elaborate în conformitate cu
constituţia.
 O7 Cu ajutorul video-proiectorului, arăt
elevilor cele trei constituţii moderne:
- Constituţia SUA
- Constituţia Franţei
- Constituţia engleză

Diagrama Le înmânez o altă fişă de lucru, - primesc fişa şi o

VENN diagrama VENN, cu ajutorul căreia completează
vom extrage asemănările şi
diferenţele dintre cele trei constituţii
moderne.

Asemănări:
-afirmă suveranitatea statului
O8 -afirmă principiul separării puterilor - notează pe
în stat caiete,
-afirmă drepturi şi libertăţi ale analizează, disting
cetăţenilor ideile

Deosebiri:
-Constituţia SUA este prima scrisă
din lume
Constituţia Franţei este prima scrisă
din Europa
-Constituţia Angliei este cea mai
veche constituţie, fiind formată dintr-
o parte scrisă şi una nescrisă,
cutumiară.
8. Fixarea O9 Scaunul - le transmit elevilor, că la începutul - elevii se supun, Evaluare
cunoştinţelor intervievatului orei i-am rugat să scrie pe o foaie adresează şi orală
numele lor şi un cuvânt care să le răspund la continuă
caracterizeze starea. întrebări
- din acele foi, extrag una pe care o
citesc cu voce tare
-elevul astfel extras, vine în faţa
clasei, se aşează pe scaun şi
răspunde la întrebările colegilor lui,
observând, prin aceasta, dacă şi-a
schimbat starea de suflet.
-atunci când elevul greşeşte, este
extras altul care vine pe scaun şi
răspunde la întrebări.

9. Încheierea - fac aprecieri referitoare la modul - ascultă Evaluare

lecţiei de desfăşurare a lecţiei şi scot în aprecierile făcute finală
evidenţă elevii care au avut o şi îşi însuşesc
prestaţie bună şi foarte bună la oră. observaţiile

- dau tema pentru acasă, cu ajutorul - notează pe

video-proiectorului: Elaborarea unui caiete tema
set de minim 15 reguli, pentru pentru acasă
alcătuirea unei legi fundamentale,
care să îi ajute să supravieţuiască
pe insula pustie, pe care au
naufragiat, până la venirea unui
ajutor care să îi salveze.

-mulţumesc elevilor şi cadrelor

didactice pentru ora desfăşurată.

FIŞĂ DE LUCRU

Pagină 5 din 9
 1
Copacul ideilor

CONSTITUŢIONALISM

Sarcini de lucru:
 Se lucrează individual, în grupa din care fac parte
 Fiecare elev completează, pornind de la termenul CONSTITUŢIONALISM ce ştie despre acesta

CONSTITUȚIONALISM
 FIŞĂ DE LUCRU
2
Copacul ideilor

CONSTITUŢIA

Sarcini de lucru:
 Se lucrează individual, în grupa din care fac parte
 Fiecare elev completează, pornind de la termenul CONSTITUŢIE ce ştie despre acesta

CONSTITUȚIE

Pagină 7 din 9
 FISA DE LUCRU
EXPLOZIA STELARĂ

CONSTITUŢIA – LEGEA FUNDAMENTALĂ A UNUI STAT

Sarcini de lucru:
 Se lucrează pe grupe (5 grupe) de câte şase elevi. Elevul desemnat de grup, extrage de pe panou
o stea care conţine o întrebare. Se întoarce în grup şi formulează alte întrebări.
 Afişează steaua, din nou, iar pe tablă se va scrie întrebarea principală
 Se va răspunde la întrebări, notând răspunsurile şi pe caiete.

CINE?

DE CE? CE?

CONSTITUŢIA
Legea fundamentală a
unui stat
Elaborare, adoptare, tipuri,
unde se adoptă,
când, de ce este un act cu
deosebită importanță

CÂND? UNDE?
 FISA DE LUCRU
DIAGRAMA VENN

CONSTITUŢIILE EPOCII MODERNE

Sarcini de lucru:
 Fiecare cerc corespunde unei Constituții moderne
 Cele trei Constituții prezintă deosebiri, dar și asemănări, după cum se observă din
intersectarea cercurilor
 Se vor scrie atât deosebirile, cât și asemănările

Constituția SUA Constituția Franței

1787 1791

Asemănări

Constituția engleză
1215

 Deosebiri
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Asemănări
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Pagină 9 din 9