DATA: mai 2011

ŞCOALA: cu clasele I-VIII Conceşti

CLASA: a III-a B
ÎNVĂŢĂTOR: Lupuşoru Daniela
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vara
SUBIECTUL: „Heidi, fetiţa munţilor”, fragment după Johanna Spyri
TIPUL LECŢIEI: predare - învăţare
DURATA: 45`

SCOPUL LECŢIEI: Dezvoltarea capacităţii de muncă intelectuală cu textul literar

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 Să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui text citit sau al unui mesaj audiat
 Să integreze adecvat, în exprimarea orală proprie, elemente de construcţie a comunicării
studiate
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Cognitive:
O1 - Să citească corect, coerent, conştient şi expresiv textul literar;
O2 - Să identifice cuvintele şi expresiile noi din text ;
O5 – să alcătuiască texte orale sau scrise,folosind cuvinte si expresii din fragmentul
narativ studiat;
O3 - Să răspundă la întrebările legate de conţinutul textului;
O4 - Să utilizeze creativ elementele de vocabular însuşite;
O5 – să indice sinonime, antonime ale unor cuvinte din text;

b) Afective:
 - Exprimarea propriilor păreri, gânduri şi sentimente faţă de frumuseţile naturii în
anotimpul primăvara

STRATEGII DIDACTICE:
a) Resurse procedurale (metode didactice):
- conversaţia
- explicaţia
- exerciţiul
- problematizarea
- metoda didactică „Harta lecturii”
b) Resurse materiale: fise de lucru, planşe, manual

FORME DE REALIZARE: frontală;individuală; pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:
 Să dezlegăm tainele textelor literare,autor Carmen Iordăchescu,
Editura Carminis;Piteşti 2002;
 M.E.C., Programe şcolare pentru clasa a III –a, Limba şi literatura română, Bucureşti,
2005
 Momentele lecţiei Ob. Conţinutul lecţiei Strategii didactice Evaluare
op.
Metode şi Mijloace Forme de
procedee organizare
1. Moment Asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a Conversaţia Frontal
organizatoric lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului
didactic şi stabilirea liniştii.
2. Verificarea O1 Se verifica printr-un exercitiu de analiza gramaticala Conversaţia Planşă Frontal Evaluare orală
cunoştinţelor cunostintele despre partile de vorbire invatate. Exerciţiul
anterioare “ Catelul porni înainte prin iarba. Copilita observa Explicaţia
intr-un colt de umbra o luminiţa.
- Acolo este o casuta pentru noi, zise Lizuca.”
1) Subliniaţi substantivele din text.
2) Găsiţi doua adjective potrivite pentru primele trei
substantive.
3) Analizaţi verbele si pronumele din text.
3. Captarea atenţiei O4 - Copii, recunoaşteţi din ce povestire este texul pe Conversaţia Frontal Observare
care am lucrat? Explicaţia sistematică
Exerciţiul
- Cine este personajul cel mai important al acestei
opere literare?
4. Anunţarea temei - Astăzi, la lecţia de limba si literatura romana vom Conversaţia Tabla Frontal Observare
şi a obiectivelor face cunoştinţă cu un fragment care are ca personaj Explicaţia Caietele sistematică
principal tot o fetiţa. Este vorba despre lecţia “Heidi, elevilor
fetiţa munţilor”, fragment după Johanna Spiyri şi se
enumeră câteva din obiective,în manieră accesibilă
copiilor.
Se scrie titlul pe tablă şi în caiete.
5. Dirijarea  Date despre autor Conversaţia Fişă de autor Frontal Observare
învăţării Se prezintă portretul autoarei Johanna Spyri şi câteva Explicaţia sistematică
date biografice (ANEXA 2). Exerciţiul Manualul
Se vor sesiza elementele de organizare a textului în
pagină: intuirea imaginii, identificarea titlului lecţiei
şi a autorului.

 Lectura model a textului literar

Se citeşte integral textul din manual.
 Lectura explicativă a textului literar Lectura explicativă
Numeşte elevii care să citească lecţia pe fragmente şi Activitatea cu
O1 să motiveze folosirea alineatelor şi a unor semne de manualul Individual Aprecieri verbale
 punctuaţie. Conversaţia
Se citeşte, pe rând, câte o frază a lecţiei (citire în Explicaţia
lanţ) adaptând intonaţia impusă de semnele de Exerciţiul
punctuaţie.
Se citeşte lecţia scoţând in evidenta si explicând
O2 cuvintele şi expresiile necunoscute, introducându-le Frontal
O4 în enunţuri proprii.
Voi cere elevilor să observe că pe bancă au cate o
planşă cu flori de ţintaură.
ţintaură- planta medicinala, cu flori roşii sau albe, cu Conversaţia Evaluare
O3 fructul ca o capsulă, denumirea populară este de Manualul Frontal reciprocă
fierea pamântului.
suav- gingaş, fin, delicat, graţios
îmbietor-ispititor, ademenitor, atrăgător
splendoare- strălucire,măreţie
“isi desfăta ochii”-admira, se minuna
“nu mai plutea nicio dara de nor”-nu era niciun nor
pe cer
(cuvintele noi şi propoziţiile vor scrise pe caietele
elevilor).
Se citeşte lecţia integral de câţiva elevi.
Se poartă discuţii referitoare la text. Explozia stelară Evaluare scrisă
O3  Care este titlul şi autorul textului? Fişe de lucru Pe grupe
(“Heidi, fetiţa munţilor” fragment după Johanna
Spyri
 Care sunt personajele întâmplării?
(Heidi, Clara, Peter, Bălaia)
 Ce a păţit Clara?
(a căzut de pe scaun)
 Cine a ajutat-o să se ridice?
(Heidi şi Peter)
 De ce erau emoţionaţi copiii?
(pentru că reuşise Clara să meargă)
Elevii vor completa pe fişa de lucru exerciţiul nr.1,
(ANEXA 2).
Se citeşte lecţia in lanţ, fiecare elev cate o propoziţie.
Elevii, împărţiţi în patru grupe,vor lucra
exerciţiul 2,3 şi 4 pe fişă şi pe planşele pregătite la
tablă (ANEXA 2).
Continuă să completeze enunţurile de pe fişă,
 exerciţiul 5, iar liderul fiecărui grup va citi câte o
propoziţie.

6. Asigurarea O4 Elevii vor completa harta lecturii la fiecare grupă, Harta lecturii Fişe de lucru Individual Observare
retenţiei şi a urmărindu-se astfel înţelegerea textului, liderul Explicaţia sistematică
transferului fiecărei grupe va prezenta lucrarea.(ANEXA 3 ) Conversaţia
Exerciţiul
7. Tema pentru O2 Consta in rezolvarea întrebărilor de la pagina 105,din Explicaţia Frontal
acasă O3 manual. Elevii vor completa acasă fişa de lucru, în
O4 întregime.

8. Evaluare Se fac aprecieri asupra modului în care elevii au Frontal Aprecieri verbale
participat la lecţie. Calificative
Se acordă calificative.
 ANEXA 1
JOHANNA SPYRI

Johanna Spyri (n. 12 iunie, 1827 - d. 7 iulie 1901) a fost o autoare de cărţi pentru copii. Numele
de la naştere: Johanna Louise Heusser. Şi-a petrecut copilăria într-un sat din apropierea
munţilor falnici din Elveţia. Viaţa liniştită de lângă munte, respectiv din sat, a fost o sursă de
inspiraţie pentru ceea ce a scris în decursul vieţii.
 ANEXA 3

CINE?

CUM? CE?

HEIDI, FETIŢA MUNŢILOR

- fragment -
după Johanna Spyri

DE CE? UNDE?
 ANEXA 2
Fişă de lucru

„Heidi, fetiţa munţilor” este o carte a scriitoarei elveţience Johanna Spyri.

Cartea a fost publicată în 1880.

1. Alege şi bifează răspunsurile potrivit:

Locul unde se petrece întâmplarea este:

la munte la bunicii lui Heidi la câmpie
Timpul când are loc acţiunea este:
iarna primăvara vara
Personajele povestirii sunt:
Heidi bunicul ei Peter Clara Bălaia vecinul

2. Uneşte cuvintele cu acelaşi înţeles: 3. Leagă cuvintele cu sens opus:

cupolă gingaş liniştit slab

sfios poiana încet agitat
pajişte boltă a se apropia a se trezi
splendoare a reuşi a ridica tare
suav minunăţie a adormi a se depărta
a izbuti timid cu putere a coborî

4. Adaugă însuşiri potrivite:

iarbă - ………………. tufe - ………………… flori - ……………….

………………. ………………… ……………….

5. Completează enunţurile următoare cu explicţiile corespunzătoare:

Heidi voia să vadă dacă ……………………………………………………………………..

Clara a rămas în tovărăşia ……………………….....………………………………………..
Fetiţa pusă pe picioare a reuşit ………………………………………………………………
Bucuria copiilor a fost atât de mare încât ...........................…………………...…………….

6. De ce Clara nu ar fi vrut să plece niciodată de acolo?

Ştiaţi că…
Ţintaura este o plantă medicinală şi se mai numeşte fierea pământului.
 HARTA POVESTIRII ( ANEXA 3)

Personaje:
Locul desfăşurării:
________________________
_____________________
________________________
_____________________
________________________
_____________________
________________________
_________________
___________________

Desen
Încheierea
TITLUL întâmplării:
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
AUTORUL __________

Ce am învăţat din această

Ordonează ideile principale şi delimitează întâmplare?
fragmentele: _______________________
_______________________
 _______________________
 _______________________
_______________________
 _______________________
________________
