DATA: 15. 10.

2008
UNITATEA: Şcoala cu clasele I-VIII Şarânga
CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Limba şi literatura română

SUBIECTUL: Semnele de punctuaţie. Intonarea propoziţiilor

TIPUL LECŢIEI: mixtă

SCOPUL: reactualizarea si stematizarea cunoştinţelor referitoare la semnele de

punctuaţie învăţate şi intonaţia propoziţiilor

OBIECTIVE DE REFRINŢĂ:
2.2. să pronunţe clar şi corect un mesaj;
2.5. să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a
comunicării studiate (propoziţii enunţiative, exclamative, interogative), fără folosirea
terminologiei ştiinţifice;
4.1. să respecte regulile de despărţire în silabe, ortografie şi punctuaţie într-un text.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să numească semnele de punctuaţie învăţate în cadrul metodei ciorchinelui;
O2: să transforme o propoziţie enunţiativă dată în propoziţie interogativă, apoi
exclamativă;
O3: să alcătuiască propoziţii (enunţiative, interogative, exclamative) pe baza imaginii
prezentate;
O4: să completeze un text cu semnele de punctuaţie potrivite dovedind înţelegerea
utilizării acestora în situaţii concrete;
O5: să citească un text respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, munca independentă,
metoda ciorchinelui
MATERIAL DIDACTIC: planşă didactică reprezentând „Zâna Toamna”, fructe din
carton xerox color cu sarcini de lucru, fişe de evaluare.

FORME DE ORGANIZARE: în perechi, frontal, individual.

DURATA: 45 min.

PROPUNĂTOARE: inst. Coman Danela Georgeta

 Momentele Demersul didactic Strategii
lecţiei didactice/
evaluare
1. Moment Pregătirea şi distribuirea materialului Exerciţiul
organizatoric didactic necesar desfăşurării orei de limba organizatoric
română.

2. Verificarea În timp ce voi verifica tema sub aspect Exerciţiul / în

temei calitativ şi cantitativ, elevii vor rezolva, în perechi
perechi, următoarea sarcină:
Ordonaţi cuvintele pentru a obţine o
propoziţie, apoi scrieţi semnul de punctuaţie
potrivit.
1. se, Rândunelele, pregătesc, plecare, de
2. străbat, Ele, ca, văzduhul, săgeţile
3. urmăreşte, Copilul, puilor, jocul
4. îşi, iau, Puişorii, bun, rămas
5. se, Stolul , înalţă, pleacă, şi
6. începe, Băieţelul, plângă, să
7. vor, Când, puişorii, reveni
8. Mama, linişteşte, îl, cu, blândeţe
9. Puii, întoarce, se, vor, primăvară, la
10. fericit, Ce, băiatul, este

3.Reactualizarea Se poartă o scurtă discuţie: Conversaţia

structurilor - Ce aţi obţinut ordonând cuvintele? eurstică
cognitive (propoziţii)
însuşite anterior - Ce este propoziţia? (o comunicare scrisă
sau spusă)
- Din ce sunt alcătuite propoziţiile?
(cuvinte)
- Cum se scrie primul cuvânt al unei
propoziţii? (literă mare)
Se vor citi propoziţiile obţinute în ordine
crescătoare a numărului pe care îl au, iar elevii
vor recunoaşte textul „Puişorii”, după Emil
Gârleanu.

4. Captarea Prezint elevilor „Zâna Toamna” care doreşte Explicaţia

atenţiei să adune în coşul său fructele anotimpului pe
care îl reprezintă. Sarcina elevilor este de a
rezolva corect exerciţiile ce se află scrise pe
fiecare fruct. Numai dacă vor răspunde corect,
vor putea aşeza fructul în coşul toamnei.
5. Dirijarea Pentru actualizarea cunoştinţelor referitoare Conversaţia /
învăţării la semnele de punctuaţie, voi folosi metoda frontal
ciorchinelui (Anexa 1).

1. Împărţiţi în trei şiruri, corespunzătoare Exerciţiul – pe

şirurilor de bănci, elevii vor da exemple de echipe
propoziţii asfel:
- primul şir: propoziţii enunţiative
- al doilea şir: propoziţii exclamative
- al treilea şir: propoziţii interogative.
(Nu voi folosi terminologia.)
Dacă vor răspunde corect, vom aşeza în
coşul toamnei trei mere corespunzătoare celor
trei şiruri de bănci.

2. Transformaţi propoziţiile astfel încât să Exerciţiul – frontal

exprime: o constatare, o întrebare şi o mirare.
- Vremea e răcoroasă.
- Păsările călătoare au plecat.
Pentru răspunsurile date elevii vor adăuga
doi struguri în coşul Toamnei.

3. Lucraţi pe grupe!
Fiecare grupă a primit câte o imagine Exerciţiul – pe
sugestivă pentru anotimpul toamna (Anexa 2). grupe
În piept, fiecare membru al grupei are un semn
de punctuaţie (. , ?, ! şi :). Sarcina este ca
fiecare să alcătuiască o propoziţie pe baza
imaginii care să aibă la sfârşit semnul de
punctuaţie pe care il are în piept.
Din partea fiecărei grupe, Toamna va primi
câte o pară.

4. Completaţi următorul text cu semnele de

punctuaţie potrivite. (Anexa 3). Exerciţiul – frontal
Pentru fiecare propoziţie completată
corect, aşezăm câte o prună în coşul Toamnei.
După ce vom scrie toate semnele de punctuaţie
un elev va citi cu intonaţie intregul text.
Dacă timpul ne va permite vom desfăşura Jocul didactic
următorul joc didactic:
- Un elev va intona o propoziţie pe care o
va extrage din săculeţul Toamnei. El va
numi un coleg care va preciza semnul de
punctuaţie potrivit propoziţiei enunţate.
6. Evaluare În finalul orei, elevii vor avea de rezolvat Exerciţiul –
fişa de evaluare. Anexa 4. individual

7. Încheierea Voi comunica elevilor tema pentru acasa. Aprecierea verbală

activităţii Ex. 3 de la pagina 21.
Voi evidenţia elevii care au raspuns
corect şi le voi acorda calificative.
Numele: ........................................
Prenumele: ................................... Data: .......................................

FIŞĂ DE EVALUARE

1. Alcătuieşte câte o propoziţie în care să foloseşti cuvântul „toamna”, astfel:

a) o propoziţie prin care să oferi o informaţie:

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
b) o propoziţie care exprimă o întrebare:
.............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
.
c) o propoziţie care exprimă o mirare:
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

2. Completeză textul următor cu semnele de punctuaţie potrivite:

Aleile grădinii sunt pline de flori crizanteme dalii şi tufănele

Oana vrei să culegem crizanteme

Bună idee Să ne apucăm de treabă

Ce frumoase sunt florile toamnei

 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Calificativ
/ Foarte bine Bine Suficient
Itemi
I1
Alcătuieşte corect, din Alcătuieste corect două Alcătuieste corect cel
punct de vedere propoziţii din trei puţin o propoziţie cu
gramatical, toate respectând condiţiile sprijin.
propoziţiile respectând impuse (propoziţiile să
condiţiile impuse conţină cuvântul
(propoziţiile să conţină „toamna” şi să
cuvântul „toamna” şi folosească semnul de
să folosească semnul punctuaţie
de punctuaţie corespunzător).
corespunzător).

I2 Completeză textul cu Completeză textul Scrie corect cel puţin

semnele de punctuaţie corect cu cel puţin 6 5 din 11 semne de
potrivite dovedind din 11 semne de punctuaţie.
înţelegerea utilizării punctuaţie.
acestora.
Anexa 1

Ciorchinele

Semnele de
punctuaţie

Linia de Punctul
lialog

Două Virgula Semnul

puncte exclamării Semnul
întrebării
 Joc didactic: Săculeţul toamnei

Câte un elev va veni să extragă din săculeţ un fruct pe care scrie o propoziţie. O va citi cu
intonaţia corespunzătoare impusă de semnele de punctuaţie şi va numi un coleg care trebuie să
numească semnul sau semnele de punctuaţie folosit/ folosite.
Iată propoziţiile:

Toamna culegem fructe: mere, pere şi gutui.

Ce bogată este toamna!
Pomii au rămas goi după plecarea păsărilor.
- Hai să culegem crizanteme!
- Maria, ai văzut ce frumoasă este toamna?

Toamna culegem fructe: Ce bogată este

mere, pere şi gutui. toamna!

Pomii au rămas goi

după plecarea păsărilor.

- Hai să culegem
crizanteme!

- Maria, ai văzut covorul

frunze ruginii?
 Anexa 2 – Completaţi textul cu semnele de punctuaţie potrivite, apoi citiţi textul cu
intonaţie

Toamna în grădină

Maria Dan Adi şi Ioana sunt în grădină Coşurile sunt pline cu legume
cartofi ceapă ardei vinete şi roşii
Maria mergem şi în livadă întreabă Dan
Fetiţa răpunde
Abia după ce terminăm munca în grădină
Ce rodnică este toamna

Imagini pentru activitatea pe grupe