PROIECT DE ACTIVITATE

Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională „Speranţa”

DATA:
ORA:
ARIA CURRICULARĂ: Terapii specifice și de compensare
TERAPIA: Logopedie
TERAPEUT: Ileana Dumitru
NUMELE ŞI PRENUMELE COPILULUI:
DIAGNOSTIC: dislalie
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: Exerciții pentru diferențierea consoanelor surde-sonore: p-b, c-g, t-d, f-v
TIPUL ACTIVITĂŢII: de consolidare
OBIECTIV GENERAL:
 Formarea, exersarea abilităţii de structurare a mesajului oral.
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
 Exersarea respirației.
 Exersarea aparatului fono-articulator.
 Educarea şi exersarea auzului fonematic.
 Corectarea pronunţiei sunetelor deficitare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 O1- să efectueze exerciții de gimnastică respiratorie;
 O2 -să efectueze corect exerciţii fonoarticulatorii;
 O3- să diferențieze consoanele surde-sonore în vorbire;
 O4- să identifice cuvinte care conțin consoanelor surde-sonore: p-b, c-g, t-d, f-v.
 O5 – să scrie corect după dictare structuri lingvistice care conțin consoanelor surde-sonore: p-b, c-g, t-d, f-v .
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea;
MATERIAL DIDACTIC: oglinda logopedică, cartonașe, alfabetar magnetic, joc Scrabble, zar, fișă-regulament, diverse obiecte, caiet, creion.
FORMA DE ORGANIZARE: individual.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Hărdălău, L., Drugaș, I. (2010) – Logopedie prin jocuri și exerciții, Editura Primus, Oradea;
Gherle, Ș. (2008) - Și eu vreau să vorbesc corect!, Imprimeria Ardealul, Cluj Napoca;
Jurcău, E., Jurcău, N. (1999) – Învăţăm să vorbim corect, Editura Printek, Cluj-Napoca;
Ungureanu, D. (1998) – Compendiu logopedic şcolar, Editura Eurostampa, Timişoara.
 Forma de Obs.
Nr. Momentele Ob. Metode şi Mijloace de org.
Conţinutul activităţii
crt. activităţii op. procedee înv.
C G I
1. Moment Pregătirea materialului didactic, aerisirea încăperii.
organizatoric Primirea copilului în cabinet.
2. Captarea şi orientarea Se va citi un scurt text în care există înlocuiri de litere: conversaţia I
atenţiei p-b, c-g, t-d, f-v. Eleva va sesiza și va corecta greșelile.
3. Anunţarea temei „Astăzi vom realiza exerciții de diferențiere a conversaţia I
consoanelor surde-sonore: p-b, c-g, t-d, f-v, în
vorbire.”
4. Dirijarea învățării Se vor realiza: I
O1 - exerciții de respirație neverbală: inspirație, expirație, explicaţia oglinda
inspirație diferențiată. demonstraţia logopedică
- exerciții de respirație verbală. imitația
exerciţiul

O2 - exerciţii de gimnastică facială şi linguală pentru explicaţia oglinda I

îmbunătăţirea mobilităţii aparatului fonoarticulator: demonstraţia logopedică
 gura deschisă, limba sus - jos, în spatele imitația
incisivilor; exerciţiul
 rictusul şi ţuguierea buzelor (zâmbetul şi
pupicul).

5. Asigurarea O3 Se vor executa exerciții de diferențiere a consoanelor- explicaţia cartonașe tip I

performanței surde sonore în cuvinte. Pentru fiecare cuvânt care conversația puzzle
conține o consoană surdă, respectiv surdă, eleva va exerciţiul
specifica sinonimul care să conțină consoana surdă,
respectiv sonoră paronimă.

Copac-arbore
Piesă-bucată
Tare-dur
Pășesc-merg
Tavan-plafon
Descoperă-găsește
Divers-felurit-variat-diferit
Viețuitoare-ființă

6. Obținerea O4 Se vor realiza exerciţii constând în obținerea unor exerciţiul Alfabetar I

performanței cuvinte noi prin înlocuirea consoanelor surde-sonore: explicația magnetic/joc
 p-b, c-g, t-d, f-v cu ajutorul alfabetarului magnetic sau Scrabble
a jocului Scrabble. Se vor introduce aceste perechi în
enunțuri și se vor scrie pe caiet.
I
7. Asigurarea feedback- O5 Joc: Aruncă zarul exerciţiul zar
ului Se va arunca zarul. explicația fișă-
Daca va pica 1, 2 sau 3 eleva va exemplifica cuvinte instructajul regulament
formate dintr-una, două, respectiv trei silabe și care problematizarea obiecte din
conțin una dintre consoanele p, b, c, g, f, v. încăpere
1 – Privește în sus! Cu ce putem sa înlocuim neonul?
BEC.
Privește în cutia de langa masă! GLOB
2-Privește în dreapta ta! Este un obiect de mobilier
mare. DULAP
Privește în stanga ușii! Ce vezi? CUIER
3-Privește în stânga! Pe unde pătrunde lumina în
încăpere? FEREASTRĂ
Privește în față! Cine te arată? OGLINDĂ
Daca vor pica 4, 5, respectiv 6, cifrele vor indica
numărul de litere din cuvânt.
4-Privește la dulapul din stânga ta! Ce se află lângă
iePuraș? VAZĂ
Privește la ușă! Ce lipsește de sub aceasta? PRAG
Privește iepurașul! Ce se află lângă el? GARD
5-Privește podeaua! Ce o acoperă? COVOR
Privește în jos! Pe ce stai? SCAUN
6-Privește în spate! Ce se află pe masă? LAPTOP
6- Privește în față! Ce se află în spatele oglinzii?
PERETE
8. Evaluarea O4 Eleva va scrie după dictare enunțuri în care există conversația caiet I
performanței cuvinte care conțin consoanele surde-sonore: p-b, c-g, exerciţiul creion
t-d, f-v. Își va corecta eventualele greșeli.

9. Încheierea activităţii Se vor face aprecieri asupra desfăşurării activităţii şi conversaţia recompense
asupra performanţelor atinse. Copilul va fi
recompensat.