Proiect CLR 15 Martie

Școala Gimnazială Chiscani, jud.
Brăila
Str. Școlii, Nr. 125
Telefon/ fax: 0239664012
e-mail: scoala_chiscani@yahoo.com
www.scoalachiscani.ro
_________________________________________________________________________________
Proiect de
lecție
Prof. înv. primar: Anghel Ana-Maria
Data: 15.03.2022
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Chiscani
Școala Gimnazială Chiscani, jud. Brăila
_________________________________________________________________________________
Clasa a II-a B
Efectivul clasei: 15 elevi
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina de învățământ: Comunicare în limba română
Alte discipline integrate: Arte vizuale și Abilități practice
Unitatea de învățare: Bun venit, primăvara!
Subiectul: Scrierea corecta a cuvintelor „s-au” și „sau”- Să îl salvăm pe Nemo!
Tipul lecției: Consolidare și sistematizare.
Timpul lectiei: 45 de minute.
Competențe specifice:
CLR:
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare;
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut;
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază;
AVAP:
2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază
elemente de exprimare vizuală, verbală, ;
Obiective operaționale:
1. pe plan cognitiv:
CLR:
O1- să formeze enunțuri corecte, ordonând cuvintele date;
O2- să exemplifice expresii în care sunt folosite corect cuvintele s-au și sau;
O3- să completeze corect expresiile sau enunțurile lacunare, folosind forma corectă a
cuvintelor s-au/sau;
O4- să scrie cuvinte cu sens opus, respectând schema dată;
O5- să transforme expresiile date, respectând modelul dat;
_________________________________________________________________________________
AVAP:
O6- să coloreze respectând culorile fiecărui personaj, așa cum apare în animație.
2. pe plan psiho-motric:
O7- Să adopte o poziție corectă în bancă pe tot parcursul lecției;
3. pe plan afectiv:
O8- Să manifeste interes pentru activitatea desfășurată.
Strategia didactică:
1. Metode și procedee:
 Conversația euristică;
 Explicația;
 Exercitiul;
 Jocul didactic.
2. Resurse materiale :
 Planșă: Salvează-l pe Nemo de rechini!
 Puzzle cu propoziții;
 Fișă de lucru – CES;
 Fișă de lucru.
3. Forme de organizare:
 Frontală;
 Individuală;
 În echipe.
4. Forme de evaluare:
 Observarea sistematică a comportamentelor elevilor;
 Aprecieri verbale.
www.scoalachiscani.ro _________________________________________________________________________________
Nr. Etapele lecției Ob. Timp Conținutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare
crt. op. Metode și Mijloace de Mod de
procedee învățământ organizare
didactice
1. Moment 1’ Se identifică materialele didactice în Observarea
organizatoric vederea bunei desfășurări a orei de curs; Frontal sistematică a
Se asigură un ambient care favorizează comporta-
procesul de învățământ. mentului
elevilor
2. Verificarea temei O7 4’ Voi face verificarea calitativă și cantitativă Caietele de Capacitatea
a temei pentru acasă. Voi numi câțiva elevi Conversația teme Frontal de a se
care să citească exercițiile din temă, iar autoevalua
Individual corect
ceilalți copii sunt atenți, urmăresc și se
autocorectează dacă este necesar.
3. Captarea atenției 10’ Cu ajutorul unor imagini, prezint elevilor
personajele care ne vor însoți în aventură: Frontal
Nemo, Dory, Pearl și tatăl lui Nemo, Capacitatea
Marlin. Nemo a dispărut, iar tatăl său îl Conversația Imagini cu de a ordona
căuta prin reciful de corali. Fiecare sarcină personajele corect
de lucru rezolvată corect reprezintă un din filmul cuvintele, în
obstacol depășit în găsirea lui Nemo. „Găsindu-l vederea
Explicația pe Nemo” obținerii
Ca primă sarcină de lucru, elevii trebuie să
O1 ordoneze cuvinte și obțină propoziții, cu unor enunțuri
Jetoane cu Individual
O7 ajutorul unor jetoane pe care fiecare le-a
primit într-un plic: cuvinte
Cei doi s-au întâlnit în parc . Plicuri
Mi-ar plăcea să mănânc pizza sau paste.
Îmi plac trandafirii roșii sau albi.
Ei s-au împrietenit la școală.
(Anexa 1)
Fiecare elev primește câte o propoziție
diferită.
„Ce cuvinte se repeat în fiecare enunț?”
(Se repetă cuvintele „s-au” și „sau”.)
4. Anunțarea O7 1’ „În această oră vom continua să discutăm Observarea
subiectului lecției despre scrierea corectă a cuvintelor „s-au” și Conversația Frontal sistematică a
și a obiectivelor „sau” și vom rezolva diferite tipuri de comporta-
operaționale mentului
exerciții în care vom utiliza sensurile
elevilor
corecte ale acestor cuvinte.”
5. Dirijarea învățării O2 13’ Cu ajutorul unei planșe (Anexa 2) amintesc Planșa
elevilor că se scrie „sau” într-un cuvânt Conversația Capacitatea
euristică Frontal de a
atunci când poate fi înlocuit cu „ori” și se
răspunde la
scrie „s-au” atunci când nu se poate înlocui
întrebări,
cu „ori”. Apoi, elevii vor oferi exemple utilizind un
O7 pentru ambele situații. limbaj
Pe o coală de flipchart sunt afișați 3 rechini corect.
Explicația Frontal
O3 care îl înconjoară pe Nemo. Lângă fiecare
rechin este scris câte un exercițiu pe care
Capacitatea
elevii îl vor rezolva pentru a-l ajuta pe de a folosi
O4 Nemo. corect
Elevii vor primi fișe de lucru pe care vor fi Fișe de Individual cuvintele
O5
scrise aceleași exerciții de pe coala de Exercițiul lucru s-au/sau în
O8 flipchart. (Anexa3 )Voi numi câțiva elevi rezolvarea
pentru a rezolva exercițiile pe coala de exercițiilor
flipchart, în timp ce restul elevilor vor nota
pe fișele de lucru.
Elevii cu CES vor primi fișe de lucru
adaptate nivelului lor de înțelegere. (Anexa
4)
6. Obținerea 10’ „ Bravo! L-ați ajutat pe Nemo să scape de
performanței rechini, dar aventura nu s-a terminat. Dory
Conversația Frontal
și Pearl îl ajută pe Marlin să îl caute pe
Nemo. Ei vă propun un concurs pe echipe
O7 (echipa Dory, echipa Pearl și echipa Fișe de Capacitatea
Nemo).” lucru de a utiliza
Fiecare elev va primi un ecuson cu lacunare corect
Pe grupe formele
O3 personajul reprezentativ pentru echipă.
cuvintelor
În funcție de ecusonul primit solicit Ecusoane s-au/sau în
gruparea elevilor. enunțuri
Fiecare echipă va primi o fișă ce conține un Exercițiul
lacunare
O8 scurt text din care lipsesc cuvintele „s-au” și
„sau”. Fiecare copil va completa, pe rând,
câte un spațiu liber. (Anexa 5 )
„Atenție! Nu vă grăbiți! Câștigă echipa care
scrie toate formele corecte ale cuvintelor, nu
cea care termină prima.”
După completarea fișelor de lucru, voi
verifica, voi declara echipa câștigătoare și
voi împărți recompense.
7. Asigurarea 5’ Vor fi adresate următoarele întrebări: Frontal Capacitatea
retenției și a O7 „Despre ce am discutat ora aceasta?” Conversația de a formula
transferului „Când folosim cuvântul „sau”?” „ Dar „s- euristică răspunsuri
O6 au”?” corecte,
Elevii vor colora unul dintre personajele cu Individual utilizând
Fișe de informații
care am colaborat pe parcursul lecției.
lucru. din
(Anexa 7)
activitatea
parcursă
8. Încheierea lecției O7 1’ Precizez tema pentru acasă (o fișă de lucru – Conversația Fișă de Frontal Observarea
Anexa 6 ) și fac aprecieri verbale cu privire lucru sistematică a
la modul în care au participat elevii la lecție. comporta-
mentului
elevilor

Proiect CLR 15 Martie

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect CLR 15 Martie

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Școala Gimnazială Chiscani, jud.

Prof. înv. primar: Anghel Ana-Maria

S-ar putea să vă placă și