MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN, DOLJ

ACTIVITATE OPŢIONALĂ

" Simfonia culorilor"

Grupa Mijlocie

An școlar: 2022 – 2023

1
PROGRAMA PENTRU ACTIVITATEA OPŢIONALĂ

Denumirea materialului didactic auxiliar: "Simfonia Culorilor"

Tipul: Activitate opţională
Forma de prezentare: Pe suport de hârtie
Domenii experienţiale vizate:
Domeniul Estetic și Creativ
Domeniul Limbă şi Comunicare
Domeniul Om şi Societate
Nivelul de vârstă/Grupa: I (3-5 ani), Grupa Mijlocie
Grup - ţintă: preşcolari, părinți
Durata: 1 an

2
 Argument

Culoarea, aceastǎ fermecǎtoare însuşire a tuturor lucrurilor, constituie una din

componentele importante nu numai a echilibrului ambianței interioare a locuinței ci şi a stǎrii
noastre afective. Ea înfrumusețeazǎ ambianța, modificǎ luminile şi umbrele spațiilor, modificǎ
nuanțele, formele şi contururile interioarelor. O culoare este cu atât mai caldǎ cu cât se
apropie mai mult de roşu şi cu atât mai rece cu cât este mai dominant albastrul. Culorile
închise induc stǎri depresive, descurajante, cele prea vii sunt obositoare, iar culorile deschise
înveselesc. Cunoaşterea caracteristicilor afective ale culorilor permite realizarea de
aranjamente coloristice plǎcute ochiului, care sǎ contribuie la crearea unor stǎri de confort
fizic şi psihic în mediul care ne înconjoarǎ.
,,Culoarea este cea mai mare energie necesarǎ exprimǎrii artei vizuale’’ susține Vasile
Grigore, un experimentat artist plastic şi pedagog. De adevǎrul spuselor sale ne vom putea
convinge studiind problemele culorilor şi a nonculorilor, atât din punct de vedere teoretic cât
şi din punct de vedere practic, cu aportul planşelor didactice şi al reproducerilor de artǎ.
Ce poate fi mai fascinant decât culorile care ne înconjoarǎ, puterea de a le sesiza, de a
le descoperi frumusețea şi de a încerca sǎ ,,fabrici’’ culori. Copiii sunt dornici de frumos, de a
crea frumosul şi mai ales de a folosi culori deja preparate sau şi mai mult, adorǎ sǎ formeze ei
culorile planşelor care au la bazǎ culorile primare şi nonculorile. Dupǎ ce aflǎ cum se
formeazǎ aceste culori doresc sǎ exerseze, sǎ obținǎ ei înşişi vopselurile şi sǎ le foloseascǎ.
Sunt curioşi sǎ afle semnificațiile lor şi se strǎduiesc sǎ realizeze planşe care sǎ exprime
sentimente şi lucruri pe care ei le trǎiesc.
,,Desenul, în afarǎ de interesul lui pur constructiv, este o scarǎ melodicǎ de alb şi negru.
Albul strecurat într-o culosre naşte o scarǎ cromaticǎ’’, scria pictorul Nicolae Tonitza.
Modelarea, numitǎ şi vibrație valoricǎ, este o tehnicǎ folositǎ în artele plastice pentru redarea
luminii şi umbrei, a formei obiectelor, a senzației de volum.Procedeul este realizat prin
introducerea în culoare a unei cantitǎți de alb spre zona de luminǎ şi prin aspectul fizic dintre
culoarea respectivǎ şi negru în partea de umbrǎ. În acest mod este creat efectul de deschisîn
luminǎ şi de închis în umbrǎ.
Este momentul sǎ introducem culoare în viața copilului, sǎ-l facem sǎ prepare şi sǎ
foloseascǎ culori, sǎ-i dǎm curaj sǎ abordeze teme cu varietate mare de culori, nuanțe, tonuri.
Spre surprindereaa tuturor , copiii sunt receptivi şi dornici de noi provocǎri. Expozițiile
realizate şi participarea la concursuri naționale şi internaționale cu lucrǎri realizate la

3
opționalul de picturǎ ,,Culorile fermecate’’ vor lumina viața de grǎdinițǎ, o vor face frumoasǎ,
veselǎ şi responsabilǎ.

Competenţe generale:
 Formarea unor de prinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi;
 Realizarea unor corespondențe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme,
obiecte din mediul înconjurǎtor (naturǎ, artǎ şi viața socialǎ);
 Stimularea expresivitǎții şi a creativitǎții prin desen, picturǎ;
 Formarea capacitǎții de receptare a lumii coloristice;

Competenţe specifice:
 Sǎ obținǎ efecte plastice specifice picturii;
 Sǎ exerseze deprinderile tehnice specifice picturii în redarea unor teme plastice;
 Sǎ recunoascǎ elementele de limbaj plastic şi sǎ diferențieze forme şi culori în
mediul înconjurǎtor;
 Sǎ ,,fabrice’’ culori şi sǎ înțeleagǎ semnificația lor şi a raporturilor dintre ele;
 Sǎ compunǎ în mod original şi personal spațiul plastic, utilizând materiale şi
instrumente de lucru, sǎ cunoascǎ şi sǎ aplice reguli de utilizare a acestora;
 Sǎ evalueze produsele copiilor şi sǎ-şi autoevalueze lucrǎrile;
 Sǎ interpreteze liber, creativ lucrǎri plastice exprimând sentimente estetice.

Comportamente:
 să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru pentru o bună
coordonare oculo-motorie;
 să utilizeze corect instrumentele de lucru ( creion, pensulă, carioca, cretă,
ceracolor, etc) în exprimarea liberă a gestului grafic ( chiar şi prin măzgălituri);
 să execute punctul atât liber cât şi într-un spaţiu dat (orizontal, vertical,
concentric);
 să traseze linii în duct continuu, în diferite poziţii, pentru areda imaginea unor
obiecte ( în desene individuale sau colective);
 să completeze siluete desenate de educatoare;
 să dispună alternativ două sau mai multe elemente decorative;
 să ilustreze povestiri,evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace specifice
domeniului artistico-plastic;

4
  să aplice culoarea pe suprafeţe date sau libere ( cu pensula, buretele, degetul,
palma, ghemotocul de hârtie, ghemul de aţă, ţeşături, ştampila, peria, tubul, etc.)
 să obţină efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici ( fuzionare,
presare, suprapunere, decolorare, stropire, plierea hârtiei, etc.)
 să realizeze compoziţii plastice prin prelucrarea formelor spontane (adăugarea
unor puncte, linii).

Activități de învățare:
 identificarea materialelor de lucru;
 exerciții de folosire a pensulelor si a culorilor;
 exerciții de asternere a culorilor pe hartie;
 exerciții cu pete de culoare;
 sa recunoasca culorile primare (rosu, galben, albastru), culori secundare (oranj, verde,
violet), nonculori (alb, negru);
 exerciții de identificare si obtinere a culorilor secundare;
 exerciții de obtinere a culorilor calde, a culorilor reci;
 exerciții de obtinere a griurilor inchise si deschise prin amestecul de alb si negru;
 exerciții de obtinere a tonurilor spre deschis / inchis prin amestecul culorilor cu alb /
negru;
 compozitii cu elemente figurative, in care sa se foloseasca culori calde si culori reci;
 realizarea unor lucrari in care sa foloseasca punctul, linia, pata cromatica, forma;
 exerciții de obtinere a petei de culoare;
 realizarea unei lucrari prin procedeul “colaj”;
 exerciții de identificare a unor forme interesante in formele spontane obtinute prin
plierea hartiei;
 exerciții de folosire a culorilor speciale pentru sticlă;

Strategia didactică:
Metode:
Metode de comunicare orală:
 expozitive: povestirea, descrierea, explicaţia, instructajul;
 conversative: conversaţia, discuţia liberă.

5
Metode de explorare şi descoperire:
 metode de explorare directă: observarea, învăţarea prin descoperire;
 metode de explorare indirecta: demonstraţia.
Metode bazate pe acţiune:
 metode bazate pe acţiune reală: exerciţiul;
 metode bazate pe acţiune fictivă: jocul exerciţiu.

Mijloace de învăţământ:
 plașete
 tempera
 acuarele
 pensule
 creioane cerate
 creioane colorate
 coli albe
 carton colorat
 bureți
 mini trafalet
 pânză

Forme de organizare:
 activităţi organizate frontal;
 pe echipe pe grupuri mici;
 în parteneriat cu alţi factori educaţionali.

Modalităţi de realizare:
 observația;
 convorbirea;
 analiza;
 activităţi practice;
 conversația;
 jocul distractiv;
 jocul-exerciţiu.

6
Evaluare :
 Discuţii;
 Jocuri de rol;
 Lecţii interactive copii/părinţi;
 Prezentări;
 Programe artistice.

Bibliografie:

 Marcela Peneş, „Ghid de comportare civilizată”, Bucureşti, Editura ANA, 2000

 Băban, D. Petrovai, G. Lemeni, „Consiliere şi Orientare”, Bucureşti, Humanitas
Educaţional, 2002.
 M. Jigău (coord.), ”Consiliere şi Orientare. Ghid metodologic”, Bucureşti, CNC, 2001.
 Revista ,,Învăţământul preşcolar” nr.1-2, 2006

PLANIFICAREA ACTIVITǍȚILOR PE PARCURSUL UNUI AN ŞCOLAR

NR. PERIOADA OBIECTIVE TEMA

CRT. ACTIVITĂŢII

Nr. Mijloc de realizare Denumirea temei Comportamente

crt.
1 Joc didactic ,,Recunoaşte culoarea’’ -sǎ respecte regulile jocului;
-sǎ facǎ corespondențǎ între
culoare şi obiectul din
naturǎ care are aceeaşi
culoare;
-sǎ recunoascǎ culorile, sǎ
formeze perechi de culori
2 Picturǎ ,,Paleta fermecatǎ’’ -sǎ recunoascǎ culorile , sǎ
înțeleagǎ tehnica de lucru;
-sǎ sesizeze frumosul din
culoare, sǎ ştie culorile reci
şi culorile calde
3 Picturǎ ,,Cǎldurǎ şi luminǎ’’ -sǎ recunoascǎ culorile
Culori calde calde, sǎ dea exemple de
obiecte ale cǎror culoare
face parte din grupul
culorilor calde;
-sǎ combine culori calde
4 Desen ,,Tava cu fructe’’ -sǎ deseneze o compoziție în
7
 care sǎ respecte distanțele sǎ
aşeze proporțional în
paginǎ;
-sǎ redea vobiectele din
realitate;
- sǎ personalizeze obiectele
5 Picturǎ ,, Suntem fabricanții de -sǎ combine culori calde
culori’’ pentru a obține nuanțe şi
tonuri;
-sǎ respecte tehnica de lucru
pentru realizarea şi ,,
fabricarea ‘’ de noi culori
6 Picturǎ ,,Soarele’’ -sǎ combine culori şi sǎ
redea cǎldura, lumina;
-sǎ respecte proporțiile;
-sǎ curețe la locul de lucru;
-sǎ analizeze lucrarea
personalǎ cu reuşitele şi
nereuşitele ei
7 Picturǎ ,,Material înflorat -sǎ realizeze flori cu ajutorul
-lucrare colectivǎ pentru rochia mamei’’ culorilor calde şi sǎ lucreze
împreunǎ cu alți copii din
echipǎ;
-sǎ creeze frumosul şi sǎ
comunice cu alți copiiîn
vederea realizǎrii unei
lucrǎri unitare
8 Picturǎ ,,Acvariul’’ -sǎ cunoascǎ
-culori reci culorile ,,reci’’;
-sǎ cunoascǎ metode de a
le ,,fabrica’’ din alte culori;
-sǎ realizeze contrastul
9 Picturǎ ,,Ploaia’’ -sǎ redea culori reci ;
- sǎ realizeze o compoziție
care sǎ fie evaluatǎ şi
analizatǎ
10 Picturǎ ,,Covor de frunze’’ -sǎ sesizeze nuanțele, sǎ
realizeze nuanțe de culori ;
-sǎ observe frumosul din
naturǎ;
-sǎ realizeze prin tehnica
prezentatǎ culori noi
11 Joc didactic ,,Jocul culorilor’’ -sǎ numescǎ culoarea, sǎ o
localizeze în tabla de culori;
-sǎ explice cum se
realizeazǎ şi la pictarea
cǎror obiecte poate fi
folositǎ
12 Picturǎ ,,Steagul nostru’’ -sǎ foloseascǎ culorile de
bazǎ, sǎ înțeleagǎ
simbolistica lor;
-sǎ-şi evalueze lucrarea şi s-

8
 o încadreze în expoziția
formatǎ cu lucrǎrile copiilor
13 Picturǎ ,,Datini şi obiceiuri’’ -sǎ redea simfonia culorilor
costumelor populare,sǎ
cunoascǎ aspecte ale
tradițiilor româneşti;
-sǎ –şi dezvolte precizia,
atenția în realizarea
costumelor populare şi a
obiectelor tradiționale
14 Expozițe Organizarea unei -sǎ aleagǎ planşe din
expoziții ,,Fabricanții activitǎțile desfǎşurate care
de culori’’ sǎ întruneascǎ condițiile
participǎrii la o expoziție;
-sǎ –şi formeze deprinderi
de a participa la o expoziție,
de a vernisa expoziția
15 Picturǎ ,,Fulgi de zǎpadǎ’’ -sǎ deprindǎ tehnici noi de
realizare a lucrǎrii;
-sǎ combine culori, sǎ
foloseascǎ materiale
auxiliare
16 Picturǎ ,,Troiene de zǎpadǎ’’ -sǎ cunoascǎ metode de
realizare a efectului de
spațiu, de mişcare prin
efectul variațiilor de
culoare;
-sǎ foloseascǎ tonuri şi
nuanțe ale culorilor reci
17 Concurs ,,Pictez pentru mine!’’ -sǎ realizeze lucrǎri cu
noțiunile însuşite, sǎ
foloseascǎ tehnici şi
materiale la alegere;
-sǎ exprime verbal ce au
dorit sǎ picteze şi sǎ
evalueze lucrǎrile în cadrul
concursului
18 Picturǎ ,,Ne jucǎm cu culorile’’ -sǎ combine culorile, sǎ
creeze spații şi efecte;
-sǎ lucreze ingrijit şi sǎ
curețe locul unde s-a
desfǎşurat activitatea
19 Desen ,,Cu culori decorǎm’’ -sǎ decoreze obiecte;
I -sǎ repete motivul
respectând dimensiunile şi
simetria
20 Desen ,,Cu culori decorǎm’’ -Sǎ decoreze obiecte;
II -sǎ repete motivul
respectând dimensiunile şi
simetria
21 Picturǎ ,,Mǎrțişoare’’ -sǎ picteze pe materiale
diferite (pietre, lemn, scoici,

9
 etc.)
-sǎ realizeze picturi în
miniaturǎ pentru realizarea
de mǎrțişoare
22 Picturǎ ,,Felicitǎri’’ -sǎ picteze şi sǎ realizeze
componente pentru
îmbinarea de elemente
pictate;
-sǎ lucreze curat şi sǎ
respecte reguli de curǎțenie
23 Ateliere ,, Micii meşteşugari’’ -sǎ realizeze obiecte pictând,
modelând, desenând, lipind
materiale, pentru a realiza
I daruri pentru ființele dragi;
-sǎ –şi formeze deprinderi
de a confecționa obiecte
utile
24 Ateliere ,,Micii meşteşugari’’ -sǎ realizeze obiecte de
dǎruit prin executarea de
picturi, desene, modelaj,
lipire;
- sǎ lucreze în echipǎ pentru
a realiza obiecte ce vor fi
dǎruite persoanelor dragi
25 Picturǎ ,,Ouǎ de Paşti’’ -sǎ decoreze şi sǎ picteze
ouǎ folosind culori vesele
care sǎ emane viațǎ,
reinvierea naturii;
-sǎ exprime verbal ce au
vrut sǎ picteze
26 Picturǎ ,,Icoane pe sticlǎ’’ -sǎ deprindǎ tehnici noi de
I picturǎ;
-sǎ lucreze într-un spațiu dat
folosind culoare şi
combinații de culori
27 Picturǎ ,,Icoane pe sticlǎ’’ -sǎ deprindǎ tehnici noi de
picturǎ;
-sǎ lucreze într-un spațiu dat
culoare şi combinații de
culori
28 Picturǎ ,,Flori, flori, flori..” -sǎ combine culori pentru
realizarea de frumos, sǎ
redea aspecte din realitate ;
-sǎ foloseascǎ materiale noi
şi tehnica ,,ştampilei’’
29 Picturǎ ,,Vine primǎvara!’’ -sǎ lucreze în echipǎ
-lucrare colectivǎ combinându-şi tehnicile
I folosite;
-sǎ –şi defineascǎ lucrarea şi
sǎ verbalizeze ce exprimǎ
lucrarea;

10
30 Picturǎ ,,Vine primǎvara!’’ -sǎ lucreze în echipǎ
-lucrare colectivǎ combinându-şi tehnicile
folosite;
-sǎ realizeze efecte de
lumini şi umbre, elemente
specifice primǎverii
31 Picturǎ ,,Pictǎm baloane’’ -sǎ picteze elemente
specifice pǎcii, combinându-
le pentru a reda ,,Ziua
copiilor’’
32 Expoziție ,,Ziua copilului’’ -sǎ realizeze expoziție cu
lucrǎrile din activitǎțile
desfǎşurate;
-sǎ remarce reuşitele acestor
lucrǎri
33-34 Expoziție ,,Pictorii voioşi’’ -sǎ realizeze expoziție cu
lucrǎri şi selectare de lucrǎri
pentru participarea la
diferite concursuri cu
specific artistico-plastic

11