PROIECT DIDACTIC

PROFESOR:
DATA:
CLASA: a VIII-a A
OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Genul epic. Romanul
SUBIECTUL: Sintaxa frazei- subordonate necircumstanţiale.Exerciţii
TIPUL LECŢIEI: de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor

COMPETENŢE GENERALE:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale
în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise,
în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.4 sesizarea particularităţilor lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat;

2.3 utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii;;
4.1 utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă,
folosind adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie ;

COMPETENŢE DERIVATE:

COGNITIVE:

Pe parcursul şi la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili :

C.C.1. să facă analiza unor fraze date;
C.C.2. să realizeze expansiunea unor părţi de propoziţie în propoziţii
corespunzătoare;
C.C.3. să contragă anumite subordonate în părţile de propoziţie
corespunzătoare;
C.C.4. să alcătuiască fraze în care un anumit element de relaţie să introducă
subordonate diferite;
C.C.5 să realizeze fraze în care subordonatele să aibă un anumit termen regent.
MOTRICE:
C.M. să utilizeze corect mijloacele de învăţământ

AFECTIVE:
C.A. Vor fi dispuşi să se angajeze decis în soluţionarea sarcinilor didactice

RESURSE:

A. BIBLIOGRAFICE:

1. OFICIALE:
 Programa şcolară pentru clasa a VIII-a
 Limba română, Manual pentru clasa a VIII-a, Editura
Humanitas Educaţional, Bucureşti
 2. PEDAGOGICE:
 C. Cucoş, Pedagogie, Iaşi, Polirom, 1996
3. METODICO-DIDACTICE:
 C. Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în
şcoală, Polirom, Iaşi, 1999
 V. Goia, I. Drăgătoiu, Didactica predării limbii şi literaturii
române, Cluj, 1995
4. ŞTIINŢIFICE:
 Ş. Popescu, Gramatica practică a limbii române, Editura
Tedit Fzh, Bucureşti, 2009
 Gramatică. Fişe de lucru, colecţia Foarte bine, clasa a VIII-
a, Editura Paralela 45

B. METODOLOGICE:
1. STRATEGIA DIDACTICĂ: mixtă

2. METODE ŞI PROCEDEE: expunere, exerciţiu gramatical,

conversaţie euristică, explicaţia, problematizare
3. FORMA DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe

4. MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: fişe de lucru, tablă, caiete

C. TEMPORALE: 50 minute

D. UMANE: colectivul clasei a VIII-a A

E. PSIHOLOGICE: nivelul mediu de informare şi formare intelectuală

 SCENARIU DIDACTIC

NR. EVENIMENTELE C.S. CONŢINUTURI ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE STRA TEGIE DIDACTICĂ EVALUARE
CRT LECŢIEI
METODE MIJLOAC FORME DE
E ORGANIZARE

0. Moment organizatoric C.M. Asigurarea condiţiilor optime în vederea

desfăşurării lecţiei:
- notarea absenţelor
- pregătirea rechizitelor şcolare
tablă, burete , planşă etc.
1. Captarea C.A. Se verifică tema, se dau explicaţiile necesare şi se Conversaţia Caiete Frontală cu Analiza
atenţiei corectează greşelile. Explicaţia raportare răspunsurilor
individuală elevilor
2. Enunţarea obiectivelor Elevii sunt informaţi asupra conţinuturilor învăţării Explicaţia Tablă Frontală
şi a performanţelor aşteptate:
„Astăzi vom sistematiza şi vom consolida
cunoştinţele deprinse până acum, referitoare la
sintaxa frazei , printr-o serie de exerciţii
aplicative”.
Se scrie pe tablă titlul lecţiei:
Sintaxa frazei-subordonatele necircumstanţiale.
Exerciţii
Elevii notează titlul lecţiei pe caiete.
3. Actualizarea Se va realiza actualizarea noţiunilor teoretice Conversaţia Frontală Analiza
cunoştinţelor referitoare la elementele de sintaxă a frazei: răspunsurilor
- Care sunt subordonatele pe care le-aţi elevilor
studiat?
- Ce este propoziţia subordonată predicativă?
- Care sunt elementele regente ale propoziţiei
predicative?
- Daţi exemple de verbe copulative.
- Ce est propoziţia subordonată subiectivă?
 - Care sunt elementele regente pentru
propoziţia subordonată subiectivă?
- Care este următoarea propoziţie subordonată
studiată?
- Ce este propoziţia subordonată atributivă?
- Ce determină propoziţia subordonată
atributivă?
- Ce este propoziţia subordonată completivă
directă?
- Ce determină propoziţia completivă directă?
4. Prezentarea optimă a C.C.1 Pe tablă se scrie fraza: Analiza sintactică Tablă Frontală cu Analiza
conţinutului Ceea ce dorim este ca până la finalul anului Explicaţia Caiete raportare răspunsurilor
şcolar să obţinem rezultate frumoase care să ne individuală elevilor
permită să intrăm la liceul mult dorit.
Un elev iese la tablă şi face analiza frazei, la fel şi
restul elevilor, pe caiete.
5. Dirijarea învăţării C.C.2 Elevii, aşezaţi pe câte trei rânduri, primesc fişe de Analiza sintactică Fişe de lucru Lucru pe grupe Analiza
C.C.3 lucru, conţinând diferite tipuri de exerciţii: Conversaţia Caiete răspunsurilor
C.C.4 Explicaţia elevilor
C.C.5 Rândul1: Problematizare
1. Realizaţi expansiunea părţilor de
propoziţie subliniate în propoziţii
subordonatoare corespunzătoare:
a. Plăcerea ta este de a învăţa.
b. Sătulul nu crede flămândului.
c. Nu ştie destinaţia avionului.
d. Pomul roditor este asemenea omului
bogat.
2. Alcătuiţi o frază în care o propoziţie
completivă directă să aibă regent o
interjecţie.

Rândul al II-lea
1. Contrageţi propoziţiile subordonate din
următoarele fraze în părţi de propoziţie
corespunzătoare:
a. Obiceiul lui era să ajute pe sărmani.
b. Cine ştie carte are patru ochi.
 c. Îi sfătuiesc de bine pe câţi îi cunosc.
d .Îmi place interlocutorul care are răbdare.
2.Alcătuiţi o frază în care o predicativă să fie
introdusă prin adverbul relativ unde.

Rândul al III-lea
1.Precizaţi felul subordonatelor introduse prin
conjuncţia că:
a. Adevărul este că a minţit.
b. Adevărat este că a minţit.
c. Ştiu că mă vei susţine.
d. Convingerea că o să petrecem bine o are
întreaga familie.
2. Alcătuiţi o frază în care subiectiva să fie
introdusă printr-o expresie verbală impersonală.

Într-o cutie se pun câteva bileţele cu întrebări, iar

elevii le vor extrage şi vor da răspunsurile corecte
(anexă).

6. Obţinerea performanţei C.C.1 Alcătuiţi o frază care să cuprindă următoarele Analiza sintactică Tablă Individuală Analiza
propoziţii, în ordine: Caiete. răspunsurilor
subiectivă, principală, predicativă, completivă elevilor
directă.
Un elev va ieşi la tablă, o va scrie şi o va analiza
sintactic.
7. Feedback Se vor discuta răspunsurile elevilor la exerciţiile Conversaţia Fişe de lucru Frontală Observarea
de pe fişele de lucru şi de la ultima analiză de pe Tablă sistematică a
tablă. elevilor.
Se vor explica aspectele care nu au fost înţelese.
8. Evaluare Se realizează evaluarea activităţii elevilor prin expunere Frontală Aprecieri
aprecieri, calificative generale şi individuale. Individuală globale şi
Se fac observaţii colective şi individuale , se dau individuale
sugestii.
9. Retenţia Se pun întrebări generale cu privire la subiectul Conversaţia Tablă Frontală cu Observarea
lecţiei cu scopul fixării elementelor esenţiale. euristică caiete raportare sistematică a
 individuală elevilor.
10. Transfer Intern, tema pentru acasă: Expunere Frontală
Scrie o scrisoare de 15-20 de rânduri adresată
actorului tău preferat, în care să-ţi exprimi opinia
despre ultimul film în care a jucat . Foloseşte, în
redactare, câte un tip de propoziţie subordonată din
cele învăţate.
 1. Completează propoziţia: Termenii regenţi ai subiectivei sunt: ……………………….

2. În propoziţia: L-am sfătuit ceva, verbul are:

e. două complemente directe
f. un complement direct
g. nu are complement direct

3. Scrie, în spaţiul liber, elementul regent corespunzător, pentru a face din propoziţia dată propoziţie subiectivă.:
__________________________________să faci toată viaţa bine prietenilor.

4. Scrie, în spaţiul liber, elementul regent corespunzător, pentru a obţine din propoziţia dată propoziţie predicativă:
__________________________________ ca şi cum ai visa.

5. Construieşte o frază în care propoziţia predicativă să determine, în regentă, verbul copulativ a deveni.

6. Notează cu da sau nu următoarea afirmaţie: Atributiva poate să determine şi un numeral.

7. Precizează felul subordonatelor din fraza:

Ana vrea să cânte la pian, însă ar fi bine să mai studieze.

8. Alcătuieşte o frază scurtă în care completiva directă să determine o locuţiune verbală.

9. Corectează greşeala din următoarea frază : Ea este prietena mea care ai remarcat-o şi tu.
10. Continuă propoziţia regentă cu trei atributive introduse prin elemente de relaţie diferite gramatical:
Mă frământă problema………………………………………….

11. Corectaţi greşeala din enunţul: Revista a cărei pagini le răsfoiesc a apărut azi.

12. Notează cu da sau nu afirmaţia: Cuvântul marcat din propoziţia Privesc valurile spumegând. are funcţia sintactică de atribut verbal.

13. Corectează greşeala din enunţul : Mă gândeam ca să-i spun adevărul.

14. Construieşte două fraze în care verbul a rămâne să fie regent pentru o subiectivă şi pentru o predicativă.

15. Fraza care conţine o atributivă este:

a. L-am revăzut în anul când a terminat facultatea.
b. Nimeni nu ştia când venise.
c. Mă interesează când te vei întoarce.