Universitatea “Valahia” din Târgovişte

Departamentul de Stiinte ale Educatiei

Data: 8.03.2022
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială Nr. 4 „Elena Donici Cantacuzino” Pucioasa
Disciplina: Comunicare în limba română
Clasa: Pregătitoare C step by step
Nr. de elevi: prezenţi 18 , absenţi 2
Cadrul didactic/ Studentul asistat: Ileana Militaru
Facultatea: Teologie Ortodoxă și Științele Educației
Specializarea: Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

Fişă de observare a lecţiei

Unitatea de învăţare: ”Preocupările noastre„

Tema lecţiei: Sunetul și litera z de tipar
Tipul lecţiei: Lecție de formare de noi priceperi și deprinderi

Scopul lecției: Formarea competențelor de comunicare corectă în diferite contexte, cu accent pe

pronunția corectă a sunetului z și pe recunoașterea literei z mic de tipar.

Competențe specifice:
Comunicare în limba română
1.3. Identificarea sunetului inițial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din
propoziții rostite clar și rar;
2.1. Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de
tipar;
4.1. Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse variate.

Obiective operaţionale:
La finalul lecției, elevii vor fi capabili:
O1.3.1- Să identifice poziția sunetului [z] în diferite cuvinte rostite cu claritate; obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev identifică sunetul [z] cel puțin în poziție inițială sau finală
sau în cel puțin jumătate dintre exemplele oferite;
O2.2.2- Să pronunțe clar sunetul [z] în cuvinte simple; obiectivul se consideră realizat dacă
fiecare elev pronunță corect sunetul [z] cel puțin în trei situații dintre cele date;
O3.1.3- Să recunoască litere, cuvinte simple scrise cu diferite fonturi (în text tipărit, auxiliar,
alfabetul mic); obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev încercuiește cel puțin 4 litere z
mic de tipar și cel puțin 2 cuvinte simple din 6 situații date;
O4.1.1- Să traseze corect, după contur, litera z mic de tipar și cuvinte simple; obiectivul se
consideră realizat dacă fiecare elev scrie corect cel puțin 5 litere și cel puțin două cuvinte din
cele 6 situații date.

Strategii didactice:
Metode şi procedee didactice: metoda fonetică analitico-sintetică, explicația,
conversația, observarea, exercițiul, jocul.

Mijloace de invăţământ: Tabla, videoproiector, caiete speciale, fișe de lucru.

Forme de organizare a instruirii: frontal, individual.

Resurse bibliografice:
http://programe.ise.ro/Portals/1/2013_CP_I_II/01_CLR_CP_II_OMEN.pdf

Durata lecţiei: 50 minute

Desfăşurarea lecţiei

Evenimentele lecţiei Observaţii şi interpretări

Învățătoarea începe Forma de organizare a instruirii este frontală.
lecția cu o
reactualizare a
cunoștințelor prin
jocul ”Plici pe flori”.
Copiii au pe tablă mai
multe silabe învățate
anterior ”Za, Ze, Zi,
Zo, Zu, Ză, Zâ/Șa, Șe,
Și, Șo, Șu, Șă, Șâ” pe
care le izbesc cu
paleta.

Urmează momentul de
captare a atenției, în Se adresează întrebări precum:
care are loc o discuție ”Doar copiii au mame?”
introductivă. ”Dar animalele au mame?”
Învățătoarea Mijloace de invăţământ: Tabla, videoproiector.
proiectează elevilor pe
tablă imagini și
filmulețe cu animale și
puii lor.
În continuarea
activității, elevii își
reamintesc textul
audiat în ziua
precedentă despre
”Zebra cea
descurcăreață” și
formulează enunțuri pe
baza acestuia. Elevii
identifică propoziția
”Zizi culege zambile.” Se realizează analiza fonetică analitico-sintetică a propoziției.
și se realizează analiza
fonetică analitico-
sintetică a propoziției
pentru a identifica
sunetul nou [z].

Urmează anunțarea
temei și a obiectivelor
în care învățătoarea
anunță elevii că astăzi
vor învăța sunetul și
litera z mic de tipar și
le spune ce vor ști să
facă la finalul lecției
(obiectivele).

Prezentarea optimă a Mijloace de invăţământ: Tabla, videoproiector.

conținutului și
dirijarea învățării
debutează cu un joc de
pronunție corectă
(word wall). Identificarea sunetului z (oral) – disociere
Urmează un joc în care Săritură- dacă elevii aud sunetul z;
elevii identifică Bătaie din palme-dacă elevii aud sunetul s
sunetul nou învățat în Cuvinte: zăpadă, sare, sanie, zar, zebră, ziar, sac, șase, Azor, ziua,
cuvinte. sandale, soare.
În continuare, elevii Rezolvarea exercițiilor din auxiliar
vor identifica sunetul
în structura cuvintelor.
Învățătoarea le Elementele componente a literei, demonstrarea modului de execuție
prezintă elevilor litera.
Elevii identifică litera
în textul dat prin
colorarea acesteia, vor
realiza exerciții de
încălzire a
musculaturii fine a
mâinii și vor trasa
litera pe suporturi
variate: în aer, pe
bancă, pe spatele
colegului, pe palmă, pe
caiet cu foaie velină,
pe contur dat.

Pentru obținerea Mijloace de invăţământ: auxiliar, fișe de lucru.

performanței, elevii
realizează Forma de organizare a instruirii este individuală.
corespondența literă
mare-literă mică,
trasarea după contur a
unor cuvinte și citirea
lor.

În încheierea
activității,
învățătoarea face
aprecieri verbale
asupra întregii
activități.