Fișă de Autoevaluare 2021-2022

ȘCOALA GIMNAZIALĂ TRAIAN
Aprobat în ședința C.A. din dataː ……………………………… Nr. ………/………………….

.
FIȘA DE AUTOEVALUARE/EVALUARE
în vederea acordării calificativului anual pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar
Numărul fișei postului: ...........................
Numele și prenumele cadrului didactic:
Specialitatea:
Perioada evaluată: 2021-2022
Calificativul acordat: ..........................
Domenii ale Criterii de Indicatori Punctaj Punctaj acordat Comisia

evaluării performanţă de performanţă maxim de
contestații
Autoevaluare Comisia Consiliul
de de
evaluare administrație
1.1. Respectarea programei - Existenţa programelor şcolare în vigoare la 0.5
şcolare, a normelor de portofoliul cadrului didactic.
elaborare a documentelor de - Aplicarea testelor iniţiale în vederea 1
proiectare, precum şi fundamentării proiectării didactice pe achiziţiile
adaptarea acesteia la anterioare de învăţare, particularităţile de
particularităţile grupei. vârstă/nevoile copiilor.
1. Proiectarea - Întocmirea documentelor de proiectare până la 1
activității termenul stabilit, în acord cu metodologia
recomandată și cu specificul învățării online.
- Adaptarea conţinutului programei şcolare la 1
particularităţile grupei de copii și învățării
online, corelarea conţinutului activităţilor de
învăţare cu prevederile programei preşcolare.
- Personalizarea documentelor prin elemente de 0.5
originalitate (concepte de atins, termeni-cheie
etc.).
1.2. Implicarea în activităţile - Implicarea în activitatea de proiectare a ofertei 1
Str.Principala Nr 28-30 Localitatea Traian Comuna Traian ,Cod 817175 Tel 0239698356,Fax 0239640585
E-mail: scoala.traian2021@yahoo.com,www.scoalatraianbraila.ro
de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul unităţii.

educaţionale la nivelul unităţii. - Contribuţii la realizarea proiectării ofertei 1
educaţionale (C.D.Ş. - programă şcolară,
planificare calendaristică etc.)
- Promovarea ofertei educaţionale şi/sau 1
includerea acesteia în oferta educaţională la
nivelul unităţii de învățământ, sau la nivelul
grupei de copii.
1.3. Folosirea TIC în - Realizarea documentelor de proiectare 1
activitatea de proiectare didactică în format electronic.
didactică. - Introducerea antetului specific ministerului şi 1
unităţii de învățământ în realizarea
documentelor de proiectare.
- Proiectarea de activităţi care să implice 1
utilizarea în procesul didactic a softurilor
educaţionale, a strategiilor asistate de calculator.
1.4. Proiectarea activităților - - Proiectarea activităţilor-suport pentru 1
suport pentru învățarea în învăţarea în mediul online şi a instrumentelor de
mediul online și a evaluare aplicabile online, din perspectiva
instrumentelor de evaluare principiilor de proiectare didactică.
aplicabile online, din - Desfășurarea activitaților în sistem online și 1
perspectiva principiilor de asumarea responsabilității calității actului
proiectare didactică. educațional.
1.5. Proiectarea unor activităţi - Proiectarea unor activităţi extracurriculare 1
extracurriculare corelate cu corelate cu obiectivele curriculare, nevoile şi
obiectivele curriculare, interesele educabililor, planul managerial al
nevoile şi interesele unităţii (plan managerial, strategii, proceduri,
educabililor, planul planificări etc.).
managerial al unităţii. - Proiectarea activităţilor care să pună în valoare 1
talentele şi capacităţile preşcolarilor în diferite
domenii.
- Obiectivele activităţilor să fie corelate cu 1
obiectivele planului managerial al unităţii.
15
2.1.Utilizarea unor strategii - Selectarea procedeelor, tehnicilor şi metodelor 0.5

didactice care asigură de predare-învăţare în funcţie de nivelul de
2. Realizarea caracterul aplicativ al învăţării pregătire al preşcolarilor şi de cantitatea
activităților şi formarea competenţelor cunoştintelor de transmis.
didactice specifice. - Adaptarea strategiei didactice la 0.5
particularităţile de vârstă ale copiilor.
- Existența concordanţei între competenţe 1
specifice-obiective operaţionale-conţinuturi-
activităţi de învăţare-metode didactice-mijloace
didactice.
- Prognozele didactice sunt în concordanţă cu 1
documentele care concretizează conţinuturile
procesului de învăţământ (planul de învăţământ,
programa şcolară etc.), ţin cont de instruirea
diferenţiată/centrată pe elev/elevi cu C.E.S./
particularităţile de vârstă ale preșcolarilor.
- Utilizarea metodelor activ-participative care 1
presupun activitatea independentă a
preşcolarului, individual sau în grup.
- Utilizarea experienţei individuale a 1
preşcolarilor în procesul de învăţare şi a
achiziţiilor anterioare ale acestora şi realizarea
unui feedback permanent.
2.2. Utilizarea eficientă a - Alegerea şi utilizarea mijloacelor de 0.5
resurselor materiale din învăţământ în raport cu obiectivele activităţii,
unitatea de învăţământ în conţinutul acesteia, particularităţile de vârstă ale
vederea optimizării copiilor şi nivelul grupei.
activităţilor didactice inclusiv - Utilizarea softurilor educaționale, materialelor 2
resurse TIC. auxiliare precum și a fondului de carte al
bibliotecii în activitatea cu preșcolarii.
- Realizarea şi utilizarea unor mijloace 1
didactice, originale, specifice disciplinei.
- Utilizarea mijloacelor TIC în cadrul 0.5
activităților și a metodelor activ-participative
care presupun activitatea independentă a
preșcolarilor.
- Accesibilitatea, atractivitatea şi caracterul 1
practico-aplicativ al activităţii didactice inclusiv
în mediul online.
2.3. Utilizarea de resurse - Utilizarea de resurse educaţionale deschise, 2
educaționale deschise, aplicaţii online, crearea şi susţinerea sesiunilor
aplicații online, crearea și de învăţare pe platforme educaţionale.
susținerea sesiunilor de
învățare pe platforme
educaționale
2.4. Diseminarea, evaluarea şi - Transmiterea informaţiilor copiilor printr-un 0.5
valorizarea activităţilor limbaj accesibil.
realizate. - Evaluarea ratei de retenţie a cunoştintelor 0.5
diseminate.
- Valorizarea activităţilor prin realizarea 0.5
feedback-ului în activitatea didactică.
- Valorizarea activităţilor prin realizarea unor 0.5
portofolii/expoziţii/exemple de bună practică.
- Prezentarea rezultatelor în cadrul unor întâlniri 0.5
cu părinţii/la nivelul comisiei.
- Feed-back-ul primit de la preșcolari și părinţi 1
prin publicarea dovezilor pe grupurile de părinți
și platforme educaționale/chestionare aplicate
părinților.
2.5. Organizarea şi - Implicare în organizarea şi desfăşurarea 2
desfăşurarea activităţilor activităţilor extracurriculare în mediul școlar,
extracurriculare în mediul extrașcolar și în mediul online.
școlar, extrașcolar și în mediul - Întocmirea documentaţiei specifice organizării 1
online. şi desfăşurării unor activităţi extracurriculare
(procese verbale, rapoarte, analize etc.)
- Participarea la activităţi extracurriculare la 0.5
nivelul grădiniței.
2.6. Formarea deprinderilor de - Alocarea timpului necesar activităţii 0.5
studiu individual şi în echipă independente a copilului.
în vederea formării - Promovarea studiului individual în rezolvarea 0.5
/dezvoltării competenţei de unor sarcini de lucru creative.

,,a învăţa să înveţi” - Promovarea studiului în echipă în rezolvarea 0.5
unor sarcini de lucru creative.
- Organizarea de concursuri, spectacole,
expoziţii în vederea creşterii capacităţii de 2
studiu individual a copilului, la nivel de:
unitate, judeţene interjudeţene/naţional şi
internaţional.
2.7. Organizarea și - Implicarea în organizarea şi desfășurarea unor 1
desfășurarea de activități prin acţiuni de voluntariat.
participare la acțiuni de - Întocmirea documentaţiei specifice organizării 1
voluntariat şi desfăşurării unor activităţi de voluntariat
(procese verbale, rapoarte, analize etc.)
- Participarea la activităţi de voluntariat. 0.5
25
3.1. Asigurarea transparenţei - Prezentarea procedurii şi metodologiei de 1
criteriilor, a procedurilor de evaluare, precum și a criteriilor de evaluare.
evaluare. - Comunicarea permanentă cu cadrele din 1
3. Evaluarea unitate, privind procedurile de evaluare,
rezultatelor prelucrarea rezultatelor şi corelarea
învățării informaţiilor obţinute pentru a determina o
apreciere obiectivă a copiilor. Asigurarea
permanentă a feed-back-ului.
- Aplicarea celor trei forme a evaluării: iniţială, 1
continuă şi sumativă și notarea ritmică a
comportamentelor atinse din fișa pentru
aprecierea progresului individual al copilului
înainte de intrarea în învățământul primar.
3.2. Aplicarea testelor - Formularea itemilor în concordanţă cu 1
predictive, interpretarea şi obiectivele, conţinuturile evaluării şi
comunicarea rezultatelor. standardelor de performanţă ale preșcolarilor,
stabilirea și prezentarea baremelor de corectare
şi notare.
- Aplicarea testelor şi a descriptorilor de 1
performanţă.
- Interpretarea și analiza testelor aplicate și 1
comunicarea individuală a rezultatelor evaluării
părinţilor.
- Consemnarea progresului/regresului şcolar în 1
caietul de observație al preșcolarilor de la grupă.
3.3. Utilizarea diverselor - Realizarea activităţii de evaluare pe baza 1
instrumente de evaluare, standardelor naţionale în vigoare (evaluare
inclusiv a celor online. predictivă, formativă şi sumativă).
- Utilizarea unor modele de teste aplicate la 0.5
nivel naţional (exemplu modelele de teste de la
evaluarea iniţială).
- Adaptarea diverselor instrumente de evaluare 1
la nivelul de cunoştinte al preşcolarilor (teste,
fişe individuale, observări ale copilului,
conversaţii, jocuri), care să permită şi o evaluare
orală/ practică, îmbinând metode tradiţionale,
moderne şi complementare.
- Înregistrarea periodică a observaţiilor asupra 1
nivelului de dezvoltare al copiilor grupei.
3.4. Promovarea autoevaluării - Aplicarea în activitatea didactică a 0.5
şi interevaluării. momentelor de autoevaluare şi interevaluare.
- Includerea autoevaluării ca etapă în demersul 0.5
didactic în proiectarea activităţilor.
- Folosirea unor fişe/chestionare de 0.5
autoevaluare.
- Realizarea autoevaluării individuale în cadrul 0.5
grupelor de lucru.
3.5 Evaluarea satisfacţiei - Aplicarea și interpretarea chestionarelor și 1
beneficiarilor educaţionali. stabilirea gradului de satisfacție în urma
aplicării acestora.
- Implicarea beneficiarilor educaţionali în 0.5
alegerea ofertei educaţionale ce urmează a fi
parcursă.
- Întâlniri periodice cu părinţii/reprezentanți 0.5
legali.
3.6. Coordonarea elaborării - Identificarea temelor suport pentru realizarea 1
portofoliului educaţional ca portofoliului.
element central al evaluării - Stabilirea criteriilor de evaluare pentru 1
rezulatelor învăţării. portofoliul educaţional.
- Coordonarea, monitorizarea şi intervenţia 1.5
pentru realizarea corespunzătoare a portofoliului
activităţii copilului.
- Prezentarea conţinutului portofoliului 0.5
educaţional.
- Comunicarea rezultatelor evaluării 0.5
portofoliului.
3.7. Realizarea și aplicarea - Realizarea şi aplicarea unor instrumente de 0.5
unor instrumente de evaluare a evaluare a activităţii online.
activității online, valorizarea - Valorizarea rezultatelor evaluării online şi 0.5
rezultatelor evaluării și oferirea de feedback fiecărui preșcolar.
oferirea de feedback fiecărui
preșcolar.
20
4.1. Stabilirea unui cadru - Implicarea în stabilirea unui set de reguli de 1
adecvat (reguli de conduită, conduită pentru copii.
4. Managementul atitudini, ambient) pentru - Prezentarea normelor sau a setului de reguli de 0.5
clasei de elevi desfăşurarea activităţilor în conduită care trebuiesc respectate de copii, a
conformitate cu unui cadru atitudinal potrivit desfăşurării
particularităţile grupei de activităţii didactice.
copii. - Întocmirea documentelor care justifică 1
prelucrarea normelor.
- Implicarea în activităţi care conduc la 1
îmbunătăţirea ambientului preşcolar: imagine
holuri, săli de grupă, semnalizări conform
normelor D.S.P., profesor de serviciu.
4.2. Monitorizarea - Analiza periodică a situaţiei frecvenţei. 0,5
comportamentului elevilor şi - Completarea unei strategii de gestionare a 0,5
gestionarea situaţiei situaţiei conflictuale.
conflictuale. - Intervenţia pentru ameliorarea unor situaţii 1

conflictuale.
- Permanentizarea respectării regulilor de grup 0.5
ale preşcolarilor.
4.3. Cunoaşterea, consilierea - Elaborarea/aplicarea de fişe/teste care au ca 0,5
şi tratarea diferenţiată a scop cunoaşterea preşcolarilor.
elevilor. - Implicarea în activităţi de consiliere 0,5
permanentă și tratare diferenţiată a copiilor.
- Valorizarea potenţialului specific fiecărui 0.5
preşcolar (talente deosebite pentru muzică,
teatru, pictură, sport).
- Elaborarea şi utilizarea planurilor 1.5
de intervenţie personalizate.
4.4. Motivarea elevilor prin - Adoptarea unei atitudini deschise în procesul
valorizarea exemplelor de de evaluare a calităţii activităţii preşcolare
bună practică. desfăşurate de copii, materializate în:
 afişarea la panoul grupei a rezultatelor 1
preşcolarilor;
 implicarea în activităţi de diseminare la 1
nivelul unităţii, a rezultatelor foarte
bune obţinute de cadre didactice şi
copii în activităţile extracurriculare,
prin popularizarea lor prin intermediul
fotografiilor, posterelor, materialelor
video;
 Activităţi distractive, serbări şcolare 1
inclusiv în mediul online etc.
12
5.1. Participarea la programele - Participarea la programele de formare continuă 1,5
de formare continuă/ /perfecţionare şi valorificarea competenţelor (0,5/curs)
perfecționare și valorificarea dobândite la cursurile de formare (prin
5 competențelor științifice, redactarea documentelor, desfăşurarea
. Managementul didactice și metodice demersului didactic etc.).
carierei şi al dobândite - Diseminarea informaţiilor de înscriere la unele 0,25
dezvoltării cursuri de formare continuă colegilor.

profesionale - Utilizarea în activităţile de învăţare a 0.5
competenţelor ştiinţifice, didactice şi metodice
dobândite prin programele de formare continuă
inclusiv în mediul online.
- Participarea la simpozioane şi sesiuni de 1
comunicări prin redactarea unor articole (0.25/
metodico-ştiinţifice și publicarea în articol)
reviste/lucrări de specialitate.
5.2. Implicarea în organizarea - Implicarea în activităţile metodice, 0.5
activităţilor metodice la participarea cu lucrări metodico-ştiinţifice/ (0,25/
nivelul comisiei/catedrei organizarea unor activităţi metodice la nivelul referat/
unităţii de învățământ, prezentarea de exemple activitate)
de bună – practică utilizate în activitatea
didactică (prin mese rotunde sau lecţii
demostrative).
- Organizarea de activităţi metodice conform 0.5
programului C.C.D. organizate în unitatea de
învățământ/centru metodic/activităţi metodice
planificate la nivel de I.Ş.J. şi C.C.D. – cerc
pedagogic.
- Responsabil comisie. 0.75
- Mentorat la nivel de unitate. 0.75
5.3. Realizarea/Actualizarea - Cunoaşterea conţinutului portofoliului 0,25
portofiului profesional şi profesional şi dosarului personal și întocmirea
dosarului personal. acestora conform modelului comisiei C.E.A.C.
- Reactualizarea lor permanentă prin depunerea 0,25
documentelor la secretariatul unităţii/comisii
(adeverinţe/diplome de participare la cursuri de
formare/ perfecţionare continuă conform
principiului de învăţare pe tot parcursul vieţii
din L.E.N.).
5.4. Dezvoltarea capacităţii de - Comunicare permanentă cu celelalte cadre 0,25
comunicare şi relaţionare în didactice, responsabilii comisiilor şi conducerea
interiorul şi în afara unităţii cu unității de învățământ, selectarea modalităţilor
elevii, personalul şcolii, de comunicare şi respectarea partenerului în

echipa managerială şi cu comunicare.
beneficiarii din cadrul - Disponibilitate la cerinţele unității, 0.5
comunităţii – familiile - Prezenţa spiritului de echipă în realizarea unor 0.25
elevilor. sarcini la nivelul grădiniței.
- Realizarea integrală a atribuţiilor la timp. 0.25
- Colaborare strânsă cu copiii/părinţii în 0.5
realizarea corespunzătoare a demersului didactic
şi activităţilor extracurriculare.
8
6.1. Dezvoltarea de - Atragerea și dezvoltarea unor parteneriate 1,5
parteneriate şi proiecte educaţionale intraorganizaţionale, cu alte (0.5/
educaţionale în vederea organizaţii sau instituții. parteneriat)
dezvoltării instituţionale. - Redactarea şi realizarea activităţilor 1
6. Contribuţia la parteneriatelor educaţionale.
dezvoltarea - Redactarea de proiecte educaţionale la nivel 1
instituţională şi la local, județean, naţional.
promovarea - Participarea în proiecte educaţionale la nivel 0,5
imaginii unităţii local/județean/naţional/internațional.
şcolare - Valorificarea implicării în parteneriate şi 0.25
proiecte educaţionale în vederea dezvoltării
instituţionale.
6.2. Promovarea ofertei - Realizarea de materiale promoţionale. 0.5
educaţionale. - Promovarea ofertei educaţionale la nivelul 0.5
instituţiei/local/judeţean/naţional.
6.3. Promovarea imaginii - Pregatirea elevilor pentru concursuri. 1
unității de învățământ în - Participarea la olimpiadele şcolare/concursuri/ 1
comunitate prin participarea şi competiţii locale/judeţene/naţionale/
rezultatele elevilor la internaționale.
olimpiade, concursuri, - Rezultate obţinute de preşcolarii la concursuri. 1
competiţii, activităţi - Promovarea imaginii unității prin 1
extracurriculare şi realizate în popularizarea activităţilor extracurriculare şi
mediul școlar, extrașcolar și în extraşcolare realizate în mediul școlar,
mediul online extrașcolar și în mediul online prin mijloace
mass-media, site-uri educaţionale sau la nivel de
I.Ş.J./C.C.D.
6.4. Realizarea/participarea la - Participarea la programe/activităţi în domeniul 0.25
programe/activităţi de educaţiei pentru cetăţenie democratică.
prevenire şi combatere a - Implicarea în activităţi de prevenire şi 0.5
violenţei şi bullyingului în combatere a violenţei şi bullyingului în mediul
mediul şcolar, și/sau în mediul şcolar, și/sau în mediul online.
online. - Implicarea în acţiuni realizate în colaborare cu 0.25
Poliţia de Proximitate/O.N.G-uri etc.
- Activităţi cu copiii în parteneriat cu familia 0.25
pentru combaterea violenţei.
6.5. Respectarea normelor, - Prelucrarea şi afişarea în locuri vizibile a 0,5
procedurilor de sănătate şi normelor de sănătate inclusiv cele specifice
securitatea muncii, de pandemiei impuse prin norme și ordine P.S.I.,
prevenire și stingere a I.S.U. și D.S.P. conform legilor în vigoare.
incendiilor și de situații de - Cunoaşterea şi aplicarea procedurilor de 0.5
urgență pentru toate tipurile de sănătate şi securitate a muncii şi de P.S.I.
activități desfășurate în cadrul prevăzute de legislaţia în vigoare.
unității de învățământ, precum - Diseminarea normelor, procedurilor existente 0.25
și a sarcinilor suplimentare şi întocmirea documentaţiei specifice.
- Desfaşurarea/participarea și implicarea în 0,25
acţiuni comune cu unele instituţii abilitate la
activităţile desfăşurate în unitate pe probleme de
S.S.M. și P.S.I.
6.6. Implicarea activă în - Respectarea R.O.F., R.I., normelor de 1
crearea unei culturi a calității organizare şi funcţionare a instituţiei de
la nivelul organizației. învățământ şi a atribuţiilor stabilite prin fişa
postului.
- Respectarea procedurilor realizate la nivelul 0.5
unității de C.E.A.C.
- Autoperfecţionarea pentru realizarea sarcinilor 0.5
în mod corespunzător şi exemplar.
6.7. Promovarea de activități Promovarea de activităţi de învăţare interactive 1
de învățare interactive prin prin utilizarea unor instrumente realizate cu
utilizarea unor instrumente ajutorul tehnologiei.
realizate cu ajutorul
tehnologiei.
15
7.1. Manifestarea atitudinii - Atitudini morale şi civice conforme cu statutul 1
morale si civice adecvate de cadru didactic.
7. Conduita cadrului didactic (limbaj, - Comportamentul adecvat faţă de preşcolarii 1
profesională ținută, respect, grupei şi unităţii.
comportament). - Comportamentul adecvat faţă de personalul de 1
conducere, colegi, personal didactic auxiliar şi
nedidactic şi asigurarea decenţei propriei ţinute.
7.2. Respectarea și promovarea - Respectarea standardelor etice şi profesionale 0.5
deontologiei didactice conform codului etic şi deontologic profesional.
(normelor deontologice). - Promovarea deontologiei profesionale şi a 0.5
respectul faţă de ceilalţi.
- Asumarea responsabilităţii impusă de poziţia 0.5
profesională şi publică.
- Păstrarea unui mediu şcolar adecvat studiului 0.5
şi educației, deschis, în egală măsură, tuturor
membrilor comunităţii şcolare.
5
100
Grila de punctaj:
Foarte bine - 85 - 100 puncte

Bine - 71 - 84,99 puncte
Satisfăcător - 61 - 70,99 puncte
Nesatisfăcător - sub 60,99 puncte
Data: .................................
Nume și prenume: Semnături:

Cadrul didactic evaluat: .........................................................
Responsabil comisie de evaluare: ................................................................ .........................................................
Responsabil comisie de contestații: ............................................................. .........................................................
Director: BAȘLIU AURELIA .........................................................
Membrii CA:
...................................................................................................................... ..........................................................
…………………………………………………………………………….. ……………………………………..
…………………………………………………………………………….. ……………………………………..
……………………………………………………………………………. ……………………………………..
…………………………………………………………………………….. ……………………………………..
……………………………………..……………………………………… ……………………………………...

Fișă de Autoevaluare 2021-2022

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Fișă de Autoevaluare 2021-2022

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

ȘCOALA GIMNAZIALĂ TRAIAN

Aprobat în ședința C.A. din dataː ……………………………… Nr. ………/………………….

Domenii ale Criterii de Indicatori Punctaj Punctaj acordat Comisia

de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul unităţii.

2.1.Utilizarea unor strategii - Selectarea procedeelor, tehnicilor şi metodelor 0.5

/dezvoltării competenţei de unor sarcini de lucru creative.

conflictuale. - Intervenţia pentru ameliorarea unor situaţii 1

dezvoltării cursuri de formare continuă colegilor.

elevii, personalul şcolii, de comunicare şi respectarea partenerului în

Foarte bine - 85 - 100 puncte

Nume și prenume: Semnături:

S-ar putea să vă placă și