MINISTERUL EDUCAȚIEI Anexa 1 la Ordinul ministrului educației naționale nr.3597/18.06.

2014, respectiv Ordinul

ȘCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEȘTI 3189/2021/(Anexa 2 la Metodologie)
Str. Bisericii, nr. 605, 727325,Ipotești, SUCEAVA
Tel./Fax 0230/525502; E-mail: scoala1ipotesti@yahoo.com

Nr. …………/…………………………

FIȘA DE AUTOEVALUARE/EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL

PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

Numele și prenumele cadrului didactic: Prodan Sarah

Specialitatea: Prof. înv. primar
Perioada evaluată: Anul școlar 2022-2023
Calificativul acordat: .........94 p.............

Punctaj Validare
Punctaj acordat consiliul
Domenii maxim profesoral
Criterii de performanță Indicatori de performanță
ale evaluării Auto- Evaluare Evaluare
evaluare comisie CA

1.1. Respectarea programei -Analizarea curriculumului şcolar; 0,5 p 0,5 p

școlare, a normelor de -Elaborarea documentelor de proiectare:
1. Proiectarea elaborare a
activității  planificări anuale şi semestriale în acord 1p 1p
documentelor de
15 p cu metodologia recomandată şi
proiectare, precum și
actualizarea ei;
adaptarea acesteia la
 proiectări ale unităţilor de învăţare în
particularitățile 1,5 p
acord cu metodologia recomandată şi 1,5 p
grupei/clasei
actualizarea ei;
8p
-Programarea în timp, pe semestre, în funcție de 0,5 p 0,5 p
structura anului școlar, a activităților de învățare,
1
 asigurând parcurgerea completă a conținuturilor
propuse;
-Corelarea conținutului disciplinei de învățământ și a
activităților de învățare cu obiectivele urmărite, 0,5 p 0,5 p
prevederile programei și timpul de învățare;
-Corelarea proiectării planificării (obiective,
conţinuturi şi strategii didactice) cu rezultatele 0,5 p 0,5 p
evaluărilor naţionale şi locale şi a direcţiilor de
politică educaţională;
-Identificarea aspectelor interdisciplinare in cadrul 0,5 p 0,5 p
ariei curriculare specifice;
-Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile 0,5 p 0,5 p
anterioare ale elevilor;
-Selectarea informaţiei pe criterii de esenţialitate,
corelând detaliile informaţionale cu particularităţile 0,5 p 0,5 p
grupului instruit şi gradul de interes manifestat de
elevi;
-Selectarea celor mai eficiente tehnici în vederea
facilitării învăţării şi reglării procesului instructiv- 0,5 p 0,5 p
educativ în funcţie de posibilităţile şi ritmul de
asimilare proprii grupului instruit;
-Utilizarea strategiilor didactice de tip activ,
participativ, formativ, care transformă elevul într-un 0,5 p 0,5 p
actor activ al propriei formări;
-Construirea situațiilor de învățare care solicită 0,5 p
participarea tuturor elevilor; 0,5 p
-Compararea permanentă a situației reale cu cea
proiectată, din punctul de vedere al realizării 0,5 p 0,5 p
planificării, adaptând și reanalizând planificarea în
conformitate cu situația reală și situațiile de învățare
existente;

2
 1.2. Implicarea în -Propunerea unei discipline opționale pentru CDȘ,
activitățile de proiectare
dovedind:
a ofertei educaționale la  analiza resurselor materiale și umane existente 1p 1p
nivelul unității. în școală, în vederea corelării acestora cu
2p curriculum opțional și necesităţile elevilor;
 selectarea eficientă a conținuturilor pentru
curriculum opțional, astfel încât acestea să 1p 1p
răspundă obiectivelor propuse și nevoilor
elevilor;
1.3. Folosirea tehnologiei -Proiectarea activităţilor/experienţelor de învăţare 1p 1p
informării și comunicării care presupun utilizarea resurselor TIC;
(TIC) în activitatea de -Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a
proiectare didactică materialelor didactice, adaptate cu situaţiile concrete 1p 1p
2p din clasă, în vederea asigurării unei instruiri eficiente
(videoproiector, PC, AEL, Power-point, platforme
educative etc.)
1.4. Proiectarea unor -Includerea în proiectarea curriculară a conţinuturilor 1p
activități care să îmbine aspectele teoretice cu cele practice / să 1p
extracurriculare corelate promoveze interdisciplinaritatea
cu obiectivele -Elaborarea documentelor proiective pentru activităţi 1p 1p
curriculare, nevoile și extracurriculare (proiecte, parteneriate);
interesele educabililor, -Implicare în calitate de coordonator sau membru în
planul managerial al echipele de proiecte ale școlii/activităților
unității extracurriculare; 1p 1p
3p
15 p 15 p

2. Realizarea 2.1. Utilizarea unor strategii
activităților didactice care asigură
didactice caracterul aplicativ al
25 p învățării și formarea
competențelor specifice
5p
-Conducerea lecţiei conform proiectului deja stabilit şi 1p 1p
monitorizarea activităţii elevilor astfel încât să se
obţină maximum de eficienţă a lecţiilor;
-Integrarea în activităţile de învăţare a metodelor 1p 1p
activ-participative care să transforme elevul într-un
actor al propriei formări;

3
 -Construirea de materiale didactice şi suporturi de 0,5 p 0,5 p
curs corelate metodelor activ-participative selectate;

-Asigurarea formării competențelor specifice 0,5 p 0,5 p

disciplinei prin identificarea modului de organizare a
cunoștințelor de transmis și formei de transmitere care
facilitează receptarea;
-Creează condiţii optime în vederea receptării 0,5 p 0,5 p
cunoştinţelor (material vizual relevant şi în cantitate
suficientă);
-Evită excesul de detalii, transmiterea cunoştinţelor 0,5 p 0,5 p
făcându-se gradat, întro succesiune logică;
-Capacitatea de organizare a procesului de instruire în 0,5 p 0,5 p
forme şi prin situaţii de învăţare adecvate tipului de
deprinderi care trebuie formate;
-Selectarea situaţiilor de învăţare care să stimuleze 0,5 p 0,5 p
gândirea elevului, să-i formeze deprinderile de muncă
şi studiu necesare instruirii pe durata întregii vieţi;
2.2. Utilizarea eficientă a -Utilizarea materialelor didactice adecvate; 1p 1p
resurselor materiale din -Analizarea situației de învățare și identificarea 1p 1p
unitatea de învățământ necesarului de material didactic;
în vederea optimizării -Corelarea materialelor didactice complementare cu 1p 1p
activităților didactice- conținuturile de învățare, astfel încât acestea să
inclusiv a resurselor TIC constituie un suport în procesul instructiv/educativ;
5p -Facilitarea învățării prin alegerea cu discernământ a 1p 1p
materialelor didactice, adaptate cu situații concrete din
clasă, în vederea asigurării unei instruiri eficiente;
-Integrarea şi utilizarea TIC prin corelarea mijloacelor 1p 1p
didactice complementare, moderne (TIC) cu
conţinuturile de învăţare, astfel încât acestea să
constituie un suport în procesul instructiv-educativ;

2.3. Utilizarea de - Folosirea activă a resurselor educaționale deschise 1p 1p

resurse educaționale pentru diversificarea și îmbunătățirea predării în
deschise, aplicații mediul online;

4
 online, crearea și - Crearea, susținerea sesiunilor de învățare pe 1p 1p
susținerea sesiunilor platforme educaționale;
de învățare pe -Facilitarea învăţării prin alegerea cu discernământ a 1p 1p
platforme materialelor didactice, adaptate cu situaţiile concrete
educaționale din clasă, în vederea asigurării unei instruiri eficiente
3p (videoproiector, PC, AEL, Power-Point, platforme
educative etc.);

2.4. Diseminarea, evaluarea -Diseminarea activităţilor realizate în rândul elevilor, 1p 1p

și valorizarea activităților la nivelul unităţii şi în comunitate;
realizate -Evaluarea şi valorizarea activităţilor realizate la 1p 1p
2p nivelul unităţii şcolare;
2.5. Organizarea și -Implicarea în organizarea și desfășurarea activităților 1,5 p 1,5 p
desfășurarea activităților extracurriculare, din cadrul Calendarului activităților
didactice, curriculare și educative al Școlii Gimnaziale Ipotești, ce contribuie
extracurriculare în mediul direct la atingerea obiectivelor curriculare;
școlar, extrașcolar și în
mediul online -Diversificarea activităților extracurriculare la 1,5 p 1,5 p
3p solicitarea elevilor și organizarea unor activități
extracurriculare în mediul online;

2.6. Formarea deprinderilor -Identificarea şi valorificarea posibilităţilor de 1p 1p

de studiu individual și în învăţare a elevilor;
echipă în vederea -Furnizarea de feed-back elevilor privind nivelul 1p 1p
formării/dezvoltării competenţelor formate şi al cunoştinţelor dobândite în
competenței de ,,a învăța să vederea îmbunătăţirii învăţării
înveți” -Valorificarea achizitiilor anterioare de învăţare ale
5p elevilor (cunoştinţe, competenţe, atitudini) în activităţi 1,5 p 1,5 p
de învătare: individual şi în echipă
-Stabilirea și aplicarea strategiilor didactice pentru
formarea deprinderilor de studiu individual și în 1,5 p 1,5 p
echipă în vederea dezvoltării competenței de ,,a învăța
să înveți”; integrarea în procesul didactic a activităţilor
de autoînvătare;

2.7. Organizarea și -Participarea la acțiuni de voluntariat și alte activități

desfășurarea de activități cuprinse în CAEN/CAEJ; 2p -
5
 prin participare la (0,5 p/
acțiuni de voluntariat activitate)
2p
25 p 23 p
-Proiectarea instrumentelor de evaluare
continuă/sumativă în vederea stabilirii nivelului de 1p 1p
pregătire al elevilor, conform standardelor naţionale în
vigoare;
-Selectarea conținuturilor ce urmează a fi evaluate în 0,5 p 0,5 p
funcție de obiectivele evaluării;
3.1. Asigurarea
-Corelarea tipurilor de itemi cu natura obiectivelor și 0,5 p 0,5 p
transparenței criteriilor, a
conținuturilor;
procedurilor de evaluare și a
rezultatelor activităților de -Demonstrarea creativității în privința formatului ales, 0,5 p 0,5 p
evaluare respectând particularitățile de vârstă ale elevilor,
obiectivele și conținuturile evaluării;
4p
-Stabilirea baremului și condițiilor de evaluare, astfel 0,5 p 0,5 p
încât să se obțină o evaluare cât mai obiectivă;
-Aplicarea consecventă şi coerentă 0,5 p 0,5 p
instrumentelor/probelor de evaluare;
3. Evaluarea -Valorificarea rezultatelor evaluării elevilor în 0,5 p 0,5 p
rezultatelor procesul instructiv-educativ;
învățării -Aplicarea testului de evaluare iniţială cu specificarea 1p 1p
20 p obiectivelor de evaluare urmărite;
3.2. Aplicarea testelor -Interpretarea rezultatelor testului iniţial; 0,5 p 0,5 p
predictive, interpretarea -Corelarea rezultatelor evaluării iniţiale cu proiectarea 0,5 p 0,5 p
și comunicarea curriculară - planificări anuale şi semestriale,
rezultatelor planificarea unităţilor de învăţare;
3p -Stabilirea strategiilor didactice adecvate, în scopul 1p 1p
remedierii deficienţelor procesului educaţional, în
funcţie de rezultatele înregistrate la evaluare;
3.3. Utilizarea diverselor -Utilizarea diverselor metode de evaluare, în funcție 1p 1p
instrumente de evaluare, de specificul disciplinei; aprecierea cantitativă şi
inclusiv a celor online calitativă a rezultatelor elevilor;

6
 3p -Motivarea sistematică a notelor acordate, pe baza 0,5 p 0,5 p
criteriilor de evaluare / baremului de notare utilizate;

-Comunicarea sistematică a modalităţilor de 0,5 p 0,5 p

valorificare a rezultatelor evaluării în obţinerea
progresului şcolar;
-Existenţa înregistrărilor cu privire la progresul 1p 1p
realizat de educabili pe parcursul procesului de
învăţare;
3.4. Promovarea
autoevaluării și -Promovarea autoevaluării și interevaluării în rândul 2p 2p
interevaluării elevilor;
2p
-Elaborarea unor instrumente de identificare a 1p 1p
nivelului de satisfacţie a beneficiarilor evaluării;
3.5. Evaluarea satisfacției -Aplicarea unor instrumente de identificare a nivelului 1p 1p
beneficiarilor educaționali de satisfacţie a beneficiarilor şi interpretarea
3p rezultatelor;
-Valorificarea rezultatelor de tip feed-back în 1p 1p
activitatea didactică ulterioară;
3.6. Coordonarea elaborării -Elaborarea unor instrumente alternative de evaluare, 1p 1p
portofoliului educațional inclusiv portofoliul educațional;
ca element central al -Coordonarea şi completarea portofoliilor 1p 1p
evaluării rezultatelor educaţionale ale elevilor;
învățării -Utilizarea portofoliului ca element al evaluării 1p 1p
3p rezultatelor învăţării;

3.7. Realizarea și aplicarea -Crearea unor instrumente de evaluare în mediul 1p 1p

unor instrumente de
evaluare a activității online,
valorizarea rezultatelor
evaluării și oferirea de
feedback fiecărui elev
2p
online care permit acordarea de feedback activ, de
calitate, real, fiecărui elev, în scopul motivării acestora
pentru procesul de învățare;
-Aplicarea unor instrumente de evaluare a activității 1p 1p
online, valorizarea rezultatelor evaluării și oferirea de
feedback fiecărui elev
20 p 20 p
7
4. Manage- 4.1. Stabilirea unui cadru -Organizarea, coordonarea şi monitorizarea 1,5 p 1,5 p
mentul clasei adecvat (reguli de conduită, colectivelor de elevi în vederea asigurării unui climat
de elevi atitudini, ambient) pentru pozitiv de învățare;
12 p desfășurarea activităților în -Elaborarea de norme specifice clasei la care predă 1,5 p 1,5 p
conformitate cu sau/şi este diriginte;
particularitățile clasei de -Capacitatea de a explica şi de a stabili continuu cu 1p 1p
elevi elevii regulile sociale (cu particularităţile de vârstă),
4p de a evalua obiectiv comportamentul social al
acestora;
-Gestionarea situaţiilor conflictuale în relaţiile 1p 1p
4.2. Monitorizarea profesor-elev, elevi-elevi, profesor – familie;
comportamentului
-Capaciatea de a motiva și a corecta comportamentul 1p 1p
elevilor și gestionarea elevului prin aplicarea recompenselor și sancțiunilor,
situațiilor conflictuale
ca urmare a evaluării comportamentelor prin prisma
2p regulilor existente în școală, familie societate;
-Tratarea diferenţiată a elevilor, în funcţie de nevoile 3p 3p
specifice; tratare diferențiată prin activități
diferențiate în cadrul orei de curs a elevilor apți pentru
4.3. Cunoașterea, performanță școlară, dar și a elevilor cu ritm lent de
consilierea și tratarea învățare;
diferențiată a elevilor -Aplicarea unui Curriculum adaptat pentru elevii cu 2p 2p
5p deficiențe (CES);

4.4. Motivarea elevilor prin -Valorizarea exemplelor de bună practică, din unitatea 1p 1p
valorizarea exemplelor școlară sau din afara ei, în vederea motivării elevilor;
de bună practică
1p

12 p 12 p
5. Manage- 5.1. Participarea la -Participarea la activităţi metodice, stagii de 1p 1p
programele de formare formare/cursuri de perfecţionare/grade didactice,

8
 mentul continuă/perfecționare și manifestări ştiinţifice etc. în concordanță cu legislația
carierei și al valorificarea competențelor în vigoare;
dezvoltării științifice, didactice și -Elaborarea de lucrări şi articole de specialitate şi 1p 1p
personale metodice dobândite valorificarea lor în activitatea didactică;
8p 3p -Aplicarea cunoştinţelor/ abilităţilor/ competenţelor 0,5 p 0,5 p
dobândite;
-Capacitatea de a integra în sistemul de cunoștințe 0,5 p 0,5 p
existent, cunoștințe achiziționate prin studiul
individual;
5.2. Implicarea în -Implicarea în organizarea și desfășurarea activităților 1p 1p
organizarea activităților metodice la nivelul:
metodice la nivelul  comisiei de curriculum;
comisiei/catedrei/  cercurilor pedagogice; 1p 1p
responsabilului  altor comisii care funcționează la nivelul 1p 1p
3p unității;
-Realizarea/actualizarea portofoliului profesional și 0,5 p 0,5 p
5.3. Realizarea/actualizarea dosarului personal în urma participării la programele
portofoliului profesional de formare continuă/ perfecționare;
și dosarului personal
-Transmiterea promptă a informațiilor solicitate de 0,5 p 0,5 p
1p
responsabilul comisiei de formare continuă;
-Analiza acurateței și integrității mesajului recepționat 0,5 p 0,5 p
5.4. Dezvoltarea capacității de elev, prin comparare cu mesajul transmis, în
de comunicare și vederea stabilirii disfuncționalității canalului de
relaționare în interiorul comunicare;
și în afara unității (cu 0,5 p 0,5 p
elevii, personalul școlii,
-Programarea/Organizarea la timp a ședințelor cu
echipa managerială și cu părinții elevilor, participarea la toate ședințele
beneficiarii din cadrul
consiliului profesoral, întâlnirile din cadrul comisiei
comunității-familiile metodice/cercului pedagogic;
elevilor)
1p
8p 8p
6. Contribuția 6.1. Dezvoltarea de -Iniţierea şi derularea proiectelor şi parteneriatelor; 1p -
la dezvoltarea parteneriate și proiecte

9
instituțională educaționale în vederea -Implicarea în realizarea ofertei 1p -
și la dezvoltării instituționale educaţionale/proiectelor/parteneriatelor;
promovarea 4p -Participarea şi implicarea în procesul decizional în 1p -
imaginii cadrul instituţiei şi la elaborarea şi implementarea
unității proiectului instituţional;
școlare -Organizarea de activităţi extracurriculare ce 1p 1p
15 p contribuie direct la atingerea obiectivelor propuse;
-Promovarea ofertei educaţionale şi a sistemului de 1p 1p
valori al unităţii de învăţământ la nivelul comunităţii
6.2. Promovarea ofertei
locale;
educaționale
-Asigurarea comunicării şi schimbului de date cu 1p 1p
2p
serviciile specializate din unitatea de învăţământ
(secretariat, contabilitate, comisii ale şcolii etc.)
6.3. Promovarea imaginii -Promovarea imaginii școlii şi a sistemului de valori 3p 3p
unității de învățământ în al unităţii de învăţământ la nivelul comunităţii locale (1 p/
comunitate prin participarea prin obţinerea unor rezultate/premii la etapele locală, rezultat)
și rezultatele elevilor la zonală, judeţeană, naţională ale olimpiadelor şi
olimpiade, concursuri, concursurilor şcolare;
competiții, activități
extracurriculare și
extrașcolare și în mediul
online
3p
-Realizarea/participarea la cel puţin 1 1p 1p
6.4. Realizarea/participarea program/activitate de prevenire şi combatere a
la programe/activități de violenţei;
prevenire și combatere a
violenței și bullyngului în -Realizarea/participarea la cel puţin 1 0,5 p 0,5 p
mediul școlar și/sau în program/activitate de/ şi prevenire şi combatere a
mediul online violenței și bullyngului în mediul școlar și/sau în
1,5 p mediul online
6.5. Respectarea normelor, -Respectarea/popularizarea procedurilor de securitate 0,5 p 0,5 p
procedurilor de sănătate și a muncii şi de PSI și în rândul elevilor;

10
 securitate a muncii, de -Întocmirea/semnarea documentelor privind PSI şi 0,5 p 0,5 p
prevenire și stingere a protecţia muncii;
incendiilor și de situații de
urgență pentru toate tipurile -Împlicarea şi participarea la activităţile specifice 0,5 p 0,5 p
de activități desfășurate în acestui domeniu;
cadrul unității de
învățământ, precum și a
sarcinilor suplimentare 1,5 p
-Implicare în activitățile comisiei CEAC care 1p 1p
6.6. Implicarea activă în
funcționează la nivelul unității;
crearea unei culturi a
calității la nivelul
-Îndeplinirea la timp a sarcinilor /solicitărilor care vin 1p 1p
organizației
din partea CEAC;
2p

6.7. Promovarea de -Conceperea și desfășurarea de activități interactive cu 1p 1p

activități de învățare scop de învățare, fixare, recapitulare, utilizând
interactive prin utilizarea instrumente Web;
unor instrumente realizate
cu ajutorul tehnologiei
1p
15 p 12 p
7. Conduita -Utilizarea unui limbaj civilizat, politicos în totalitatea 1p 1p
profesională 7.1. Manifestarea atitudinii relațiilor interumane, eliminarea limbajului vulgar, a
5p morale și civice (limbaj, calomniei şi denigrării altora;
ținută, respect, -Prezentarea la serviciu într-o ţinută decentă; 0,5 p 0,5 p
comportament) -Respectarea şefilor, a colegilor, a subalternilor, a 0,5 p 0,5 p
2p persoanelor din afara unităţii, a elevilor;
-Profesionalismul, stăpânirea domeniului în care 1p 1p
7.2. Respectarea și desfăşoară activitatea;
promovarea deontologiei -Munca tenace, eforturi susținute, perseverenta si 1p 1p
didactice (normelor implicare directă în activităţile pe le are în atribuţiile
deontologice) de serviciu;
3p -Asumarea responsabilității personale în soluţionarea 1p 1p
sarcinilor ce revin;

11
 5p 5p
100 p 94 p

Data: 02.08.2000 Numele și prenumele: Prodan Sarah Semnături:

 Cadru didactic evaluat:……………………………… .………………...

 Responsabil comisie: Stan Ana Aurica … ………..……..
Grila de punctaj pentru acordarea calificativelor anuale,
în condițiile metodologiei:  Director: prof. Solovăstru Loredana ………………….

- de la 100 până la 85 de puncte, calificativul Foarte bine;  Membrii consiliului de administraţie:

- de la 84,99 până la 71 de puncte, calificativul Bine; Prof. Mirăuți Simona – membru ……..…………….
- de la 70,99 până la 61 de puncte, calificativul Satisfăcător;
- sub 60,99 puncte, calificativul Nesatisfăcător.
Prof. Hladiuc Dana – membru ………….………..

Prof. Airinei Cristina – membru, ………………......

Prof. Cercel Violeta – membru ………….………..

Prof. Luca Cornelia Olimpia – membru ……………………

Prof. Lungoci Daniela – lider sindicat – observator …………………

Grețcan Alexandru – membru, reprez. al primarului ………………….

Papuc Maria – membru, consilier local ………………….

Tomasciuc Cosmin Silviu – membru, consilier local …………………..

Hreceniuc Viorel – membru, consilier local …………………...

Avasiloaei Cornel – reprezentant al părinților ……………………

Huțu Loredana – reprezentant al părinților …………………...

Milea Cristina – reprezentant al părinților …………………...

12