Şcoala Gimnazială nr.

1 Modelu
Anul şcolar : 2016-2017
FIŞA CADRU DE AUTOEVALUARE/ EVALUARE IN VEDEREA ACORDARII CALIFICATIVULUI ANUAL PENTRU CADRELE
DIDACTICE DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR

(Realizată în conformitate cu Metodologia de evaluare anuala a activitatii personalului didactic si didactic auxiliar aprobata prin OMEN nr.
3597/18.06.2014)
NUMELE ŞI PRENUMELE:________________________________
FUNCŢIA DIDACTICĂ:__________________________________
Aprobata in Consiliul de administratie din 27.09.2016

Domenii ale Criterii de performanţă Indicatori de performanţă pentru fiecare criteriu şi punctajul acordat Pct. Punctaj acordat Pct.
evaluării maxim final
acorda Auto EV EV. şi
t Eval. Comi- CA calif.
sie met.
1.Proiectarea 1.1. Respectarea programei *Fundamentarea proiectării curriculare pe respectarea programelor scolare in 8p
activitatii scolare, a normelor de vigoare, a normelor de elaborare a planificarii calendaristice si a proiectarii
elaborare a documentelor personalizate a unitatilor de invatare, adaptarea acestora la particularitatile
de proiectare, precum si fiecarei clase – 8 p
adaptarea acesteia la *Fundamentarea proiectării curriculare pe respectarea programelor scolare in
particularitatile clasei vigoare, partial a normelor de elaborare a planificarii calendaristice si proiectarea
standard a unitatilor de invatare, adaptarea acestora la paricularitatile clasei- 7 p
*Fundamentarea proiectării curriculare pe respectarea programelor scolare in
vigoare, preluarea planificarilor calendaristice si a proiectarilor unitatilor de
invatare unice, fara adaptarea acestora la particularitatile clasei- 6 p
1.2.Implicarea in activitatile *Implicarea creativa, din proprie initiativa, in activitatile de proiectare a ofertei 2 p
de proiectare a ofertei educationale la nivelul unitatii – 2 p
educationale la nivelul *Implicarea din proprie initiativa in activitatile de proiectare a ofertei
unitatii educationale la nivelul unitatii – 1,50 p
*Implicarea, la solicitatea managementului, in activitatile de proiectare a ofertei
educationale la nivelul unitatii – 1p
1.3.Folosirea TIC in *Folosirea creativa si permanenta a TIC in activitatea de proiectare, primirea si 2 p
activitatea de proiectare transmiterea informatiei – 2 p
*Folosirea permanenta a TIC in activitatea de proiectare, primirea si transmiterea

1.4.Proiectarea unor activitati
extracurriculare corelate cu
obiectivele curriculare,
nevoile si interesele
educabililor, planul
managerial al unitatii
TOTAL
2.Realiza- 2.1 Utilizarea unor strategii
rea didactice care asigura
activitatilor caracterul aplicativ al
didactice invatarii si formarea
competentelor specifice
2.2. Utilizarea eficienta a
resurselor materiale din
unitatea de invatamant in
vederea optimizarii
activitatilor didactice –
inclusiv resurse TIC
2.3. Diseminarea, evaluarea
activitatilor realizate
informatiei– 1,50 p
*Folosirea sporadica a TIC in activitatea de proiectare – 1 p
*Proiectarea unor activitati extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare 3p
interdisciplinare, pluridisciplinare, transdisciplinare, care sa raspunda
intereselor exprimate de educabili sau care decurg din specificul grupului de
educabili, fundamentarea acestora pe respectarea planului managerial al unitatii – 3
p
*Proiectarea unor activitati extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare
interdisciplinare, pluridisciplinare, care sa raspunda intereselor exprimate de
educabili, fundamentarea acestora pe respectarea planului managerial al unitatii – 2
p
*Proiectarea unor activitati extracurriculare corelate cu obiectivele curriculare
monodisciplinare, care sa raspunda intereselor exprimate de educabili,
fundamentarea acestora pe respectarea planului managerial al unitatii – 1 p
15 P
*Utilizarea unor strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii prin 10 p
activităţi de învăţate capabile să formeze deprinderi intelectuale şi competenţe
specifice şi valorificarea imediată a rezultatelor învăţării sau asigurarea
transferului acestora – 10 p
*Utilizarea unor strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii
prin activităţi de învăţare capabile să formeze deprinderi intelectuale şi
competenţe specifice, fără valorificare imediată – 8 p
*Utilizarea unor strategii didactice care asigura caracterul aplicativ al invatarii prin
activităţi de învăţare capabile să formeze deprinderi intelectuale si competente
specifice, iar valorificarea cunoştinţelor dobândite se realizează numai la nivel
teoretic – 6 p
*Utilizarea frecventă a resurselor materiale din unitate, ca suporturi de învăţare, 3 p
în scop practic-aplicativ pentru formarea stilului intelectual de învăţare,
precum si a competentelor specifice – 3 p
*Utilizarea frecventă a resurselor materiale din unitate, cu rol demonstrativ din
partea profesorului – 2 p
*Utilizarea sporadica a resurselor materiale din unitate – 1 p
*Diseminarea , evaluarea creativa si inovativa, din proprie initiativa, a 4p
activitatilor realizate in cadrul colectivelor de catedra/comisii metodice prin:
 prezentarea de informari, schimburi de experienta, referate, comunicari,
situatii statistice, programe diferentiate de
recuperare/remediere/performanta scolara, exemple de bune practici- 4 p
*Diseminarea , evaluarea inovativa, din proprie initiativa, a activitatilor realizate
in cadrul colectivelor de catedra/comisii metodice prin: prezentarea de
informari, referate, situatii statistice, programe de recuperare/remediere
scolara , exemple de bune practici- 3 p
*Diseminarea , evaluarea dupa repere date, la cererea responsabililor de
compartimente, a activitatilor realizate in cadrul colectivelor de catedra/comisii
metodice prin: prezentarea de informari, referate, programe de
recuperare/remediere scolara, exemple de bune practici- 2 p
2.4.Organizarea si *Organizarea si desfasurarea activităţilor propuse în cadrul programelor 3p
desfasurarea activitatilor activităţilor extracurriculare la un nivel calitativ superior, asigurând respectarea
extracurriculare, participarea termenelor, realizarea documentaţiei corespunzătoare, popularizarea acţiunii
la activitati de voluntariat şi a rezultatelor, initierea si participarea la activitati de voluntariat – 3 p
*Organizarea si desfasurarea activităţilor propuse în cadrul programelor
activităţilor extracurriculare în condiţii bune, asigurând respectarea termenelor,
realizarea documentaţiei corespunzătoare, participarea la activitati de
voluntariat – 2 p
*Organizarea si desfasurarea activităţilor propuse în cadrul programelor
activităţilor extracurriculare, asigurând respectarea termenelor, realizarea
parţială a documentaţiei corespunzătoare, participarea la activitati de voluntariat
–1p
2.5. Formarea deprinderilor *proiectarea, organizarea si desfasurarea in cadrul fiecarei unitati de invatare a cel 5 p
de studiu individual si in putin 5 activitati individuale si in echipa care sa aiba ca finalitate
echipa in vederea formarea/dezvoltarea competentei de „a invata sa inveti” – 5 p
formarii/dezvoltarii *proiectarea, organizarea si desfasurarea in cadrul fiecarei unitati de invatare a cel
competentei de „a invata sa putin 4 activitati individuale si in echipa care sa aiba ca finalitate
inveti” formarea/dezvoltarea competentei de „a invata sa inveti” – 4 p
*proiectarea, organizarea si desfasurarea in cadrul fiecarei unitati de invatare a cel
putin 3 activitati individuale si in echipa care sa aiba ca finalitate
formarea/dezvoltarea competentei de „a invata sa inveti” – 3 p
TOTAL 25 P
3.Evaluarea 3.1. Asigurarea transparentei *Asigurarea transparenţei criteriilor şi a procedurilor de evaluare prin afişarea, 4p
rezultatelor criteriilor, a procedurilor de comunicarea, consemnarea rezultatelor acestora pe fişele de evaluare, pe caietele
invatarii evaluare si a rezultatelor
activitatilor de evaluare
3.2. Aplicarea testelor
predictive, interpretarea si
comunicarea rezultatelor
3.3.Utilizarea diverselor
instrumente de evaluare,
inclusiv a celor din banca de , precum si a celor din banca de instrumente de evaluare unica, particularizate in
instrumente de evaluare unica functie de specificul colectivelor de elevi – 5 p
3.4. Promovarea
autoevaluarii si interevaluarii imediata a feed-back-ului – 2 p
3.5.Evaluarea satisfactiei
de teme, pe fişele de lucru, portofolii, proiecte, comunicarea acestora, in scris,
familiilor elevilor etc – 4 p
*Asigurarea transparenţei criteriilor şi a procedurilor de evaluare prin afişarea,
comunicarea, consemnarea rezultatelor acestora pe fişele de evaluare, pe fişele
de lucru, comunicarea acestora, oral, familiilor elevilor, etc. – 3 p
*Asigurarea transparenţei criteriilor şi a procedurilor de evaluare, comunicarea
rezultatelor acestora catre elevi si parinti, la solicitarea acestora – 2 p
*Aplicarea testelor predictive, in perioada planificata, interpretarea completa a 5 p
acestora si comunicarea rezultatelor, in scris si la timp, responsabilului comisiei
metodice, beneficiarilor directi si indirecti- 5 p
*Aplicarea testelor predictive in perioada planificata, interpretarea si
comunicarea rezultatelor, in scris, cu mici lacune si intarzieri, responsabilului
comisiei metodice, beneficiarilor directi si indirecti- 4 p
*Aplicarea testelor predictive, in perioada planificata, interpretarea si
comunicarea rezultatelor responsabilului comisiei metodice, beneficiarilor directi
si indirecti, la solicitarea acestora - 3 p
*Utilizarea instrumentelor de evaluare (orala, scrisa, proba practica, tema 5p
pentru acasa, referatul, portofoliul, proiectul, investigatia, observarea directa)
*Utilizarea instrumentelor de evaluare (orala, scrisa, proba practica, tema
pentru acasa, referatul, elemente de portofoliu proiectul) , precum si a celor din
banca de instrumente de evaluare unica, particularizate in functie de specificul
colectivelor de elevi – 4 p
*Utilizarea instrumentelor de evaluare (orala, scrisa, proba practica, tema
pentru acasa, referatul, elemente de portofoliu) , precum si a celor din banca de
instrumente de evaluare unica, fara a fi particularizate in functie de specificul
colectivelor de elevi – 3 p
*Practicarea, cu mare frecventa, a autoevaluarii si interevaluarii si asigurarea 2p
*Practicarea frecventa a autoevaluarii si interevaluarii si asigurarea feed-back-ului
– 1,50 p
*Practicarea sporadica a autoevaluarii si interevaluarii, fara asigurarea feed-back-
ului – 1 p
*Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor de educaţie (elevi, părinţi, reprezentanţi ai 2p
 beneficiarilor educationali comunităţii locale) reieşită din aplicarea în lunile decembrie, martie şi mai a
chestionarelor sau interviurilor, pentru evidenţierea nivelului de satisfacţie faţă
de activitatea depusă (85%-95%), nivelului respectului reciproc manifestat în
cadrul relaţiei profesor –elev (85%-95%), calităţii limbajului utilizat –
corectitudine, accesibilitate (85% - 95%), nivelul de satisfacţie a nevoilor şi
intereselor individuale/comunitare (85% -95%) – 2 p
*Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor de educaţie (elevi, părinţi, reprezentanţi ai
comunităţii locale ) prin aplicarea în lunile decembrie, martie şi mai a
chestionarelor sau interviurilor, pentru evidenţierea nivelului de satisfacţie faţă
de activitatea depusă (75%-85%), nivelului respectului reciproc manifestat în
cadrul relaţiei profesor –elev (75%-85%), calităţii limbajului utilizat –
corectitudine, accesibilitate (75%-85%), nivelul de satisfacţie a nevoilor şi
intereselor individuale/comunitare (75%-85%) –1,50 p
*Evaluarea satisfacţiei beneficiarilor de educaţie ( elevi, părinţi, reprezentanţi ai
comunităţii locale ) prin aplicarea în lunile decembrie, martie şi mai a a
chestionarelor sau interviurilor, pentru evidenţierea nivelului de satisfacţie faţă de
activitatea depusă (65%-75%), nivelului respectului reciproc manifestat în cadrul
relaţiei profesor –elev (65%-75%),calităţii limbajului utilizat – corectitudine,
accesibilitate (65%-75%), nivelul de satisfacţie a nevoilor şi intereselor
individuale/comunitare (65%-75%) – 1 p
3.6.Coordonarea elaborarii *coordonarea elaborarii portofoliului educational al elevului, ca element central al 2 p
portofoliului educational ca evaluarii rezultatelor invatarii; verificarea bisemestriala a stadiului realizarii- 2 p
element central al evaluarii * coordonarea elaborarii portofoliului educational al elevului, ca element central al
rezultatelor invatarii evaluarii rezultatelor invatarii; verificarea semestriala a stadiului realizarii- 1,50 p
*coordonarea elaborarii portofoliului educational al elevului, ca element central al
evaluarii rezultatelor invatarii; verificarea anuala a stadiului realizarii- 1p
TOTAL 20 P
4. Manage- 4.1.Stabilirea unui cadru *stabilirea permanenta a unui ansamblu de reguli de conduita, atitudini, cadru 4p
mentul adecvat (reguli de conduita, ambiental adecvat pentru desfasurarea activitatilor in conformitate cu
clasei de atitudini, ambient) pentru particularitatile clasei de elevi – 4 p
elevi desfasurarea activitatilor in * stabilirea sporadica a unui ansamblu de reguli de conduita, atitudini, cadru
conformitate cu ambiental adecvat pentru desfasurarea activitatilor in conformitate cu
particularitatile clasei de elevi particularitatile clasei de elevi – 3 p
*stabilirea ocazionala a unui ansamblu de reguli de conduita, atitudini, cadru
ambiental adecvat pentru desfasurarea activitatilor in conformitate cu
 particularitatile clasei de elevi – 2 p
4.2.Monitorizarea *monitorizarea permanenta a comportamentului elevilor si gestionarea cu 3p
comportamentului elevilor si promptitudine a situatiilor conflictuale, rezolvarea lor la nivelul colectivului de
gestionarea situatiilor elevi sau in consiliul profesorilor clasei – 3 p
conflictuale *monitorizarea intermitenta a comportamentului elevilor si gestionarea situatiilor
conflictuale, rezolvarea cu intarziere la nivelul colectivului de elevi sau in
consiliul profesorilor clasei – 2 p
*monitorizarea sporadica a comportamentului elevilor si gestionarea ineficienta a
situatiilor conflictuale, rezolvarea lor cu sprijinul consilierului educativ sau al
managerului scolii– 1 p
4.3.Cunoasterea, consilierea *cunoasterea, consilierea si tratarea diferentiata a elevilor, demonstrata prin 3p
si tratarea diferentiata a evidenta clara a elevilor ce au nevoie de programe de remediere scolara sau de
elevilor excelenta, administrarea de fise de activitate independenta cu sarcini diferentiate,
integrarea in activitati de grup a elevilor cu probleme de adaptare sau cu ritm lent
in invatare, consemnarea consilierii elevilor – 3 p
* cunoasterea, consilierea si tratarea diferentiata a elevilor, demonstrata prin
evidenta elevilor ce au nevoie de programe de remediere scolara sau de excelenta,
administrarea de fise de activitate independenta cu sarcini diferentiate,
integrarea sporadica in activitati de grup a elevilor cu probleme de adaptare sau
cu ritm lent in invatare, consemnarea sporadica a consilierii elevilor – 2 p
* cunoasterea, consilierea si tratarea diferentiata a elevilor, demonstrata prin
nominalizarea elevilor ce au nevoie de programe de remediere scolara sau de
excelenta, integrarea ocazionala in activitati de grup a elevilor cu probleme de
adaptare sau cu ritm lent in invatare, consilierea sporadica a elevilor, fara
consemnare – 1 p
4.4.Motivarea elevilor prin *valorificarea optima a situatiilor in care pot fi motivati elevii prin valorizarea 2 p
valorizarea exemplelor de exemplelor de buna practica intalnite in mediul apropiat, in literatura, in istorie, in
buna practica mass-media ; realizarea unui echilibru intre teorie si practica– 2 p
* valorificarea situatiilor in care pot fi motivati elevii prin valorizarea exemplelor
de buna practica intalnite in mediul apropiat, in literatura, in istorie, in mass-media
; accent pe teoretizare– 1,50 p
* prezentarea teoretica a exemplelor de buna practica prin care pot fi motivati
elevii, preluate din mediul apropiat, din literatura, din istorie, din mass-media - 1
p
Total 12 P
5.Manage- 5.1.Valorificarea *Participarea la dezbaterea în cadrul comisiilor metodice a problematicii 2p
mentul competentelor stiintifice, activităţilor de formare la care a participat, aplicarea exemplelor de bună practică
carierei si al didactice si metodice în activitatea la clasă, consemnarea rezultatelor în portofoliul profesional
dezvoltarii dobandite prin participarea la personal , comunicarea rezultatelor aplicaţiilor în cadrul comisiilor metodice sau
personale programele de formare ale consiliilor profesorale cu temă , formularea de concluzii relevante pentru
continua/perfectionare, problematica abordată – 2 p
* Participarea la dezbaterea în cadrul comisiilor metodice a problematicii
activităţilor de formare la care a participat, aplicarea exemplelor de bună practică
în activitatea la clasă fără consemnarea rezultatelor în portofoliul profesional
personal, formularea de opinii în cadrul şedinţelor comisiilor metodice – 1,5 p
* Participarea la dezbaterea în cadrul comisiilor metodice a problematicii
activităţilor de formare la care a participat– 1 p
5.2.Implicarea in organizarea *Participarea activă la activităţile metodice şi ştiinţifice prin susţinerea de lecţii 2p
activitatilor metodice la sau secvenţe demonstrative, prezentarea de referate, proiecte de lecţie, participarea
nivelul la activităţi în echipă, pe ateliere, participarea constructivă la dezbateri – 2 p
comisiei/catedrei/responsabil *Participarea la activităţile metodice şi ştiinţifice prin susţinerea de lecţii sau
secvenţe demonstrative, prezentarea de referate, proiecte de lecţie – 1,5 p
*Participarea pasiva la activităţile metodice şi ştiinţifice – 1 p
5.3.Realizarea/actualizarea *Realizarea si actualizarea completa si la timp a portofoliului profesional si a 2p
portofoliului profesional si dosarului personal- 2 p
dosarul personal *Realizarea si actualizarea completa si cu intarzieri a portofoliului profesional si
a dosarului personal- 1,50 p
*Realizarea si actualizarea completa si la timp a portofoliului profesional si a
dosarului personal, la cererea si insistenta factorilor responsabili- 1 p
5.4.Dezvoltarea capacitatii de *Comunicarea si relationarea eficienta, prompta, in interiorul si in afara unitatii, 2 p
comunicare si relationare in in beneficiul partilor; realizarea comunicării formale şi a schimbului de date
interiorul si in afara unitatii conform legislaţiei şi procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ şi
(cu elevii, personalul scolii, completarea documentelor şcolare conform prevederilor legale în condiţii optime
echipa manageriala si cu de corectitudine şi timp – 2 p
beneficiarii din cadrul *Comunicarea si relationarea eficienta, prompta in interiorul si in afara unitatii, in
comunitatii/familiile elevilor). beneficiul uneia din parti; realizarea comunicării formale şi a schimbului de date
conform legislaţiei şi procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ şi
completarea documentelor şcolare conform prevederilor legale în condiţii optime
de corectitudine şi cu întârzieri – 1,50 p
*Comunicarea si relationarea in interiorul si in afara unitatii, numai la solicitarea
 uneia din parti; realizarea comunicării formale şi a schimbului de date conform
legislaţiei şi fără respectarea procedurilor stabilite la nivelul unităţii de învăţământ
şi completarea documentelor şcolare conform prevederilor legale cu
omisiuni/erori şi întârzieri – 1 p

8P
TOTAL
6. *dezvoltarea de parteneriate si proiecte educationale la nivel national, regional in 3 p
Contributia 6.1.Dezvoltarea de vederea dezvoltarii institutionale: atragerea colegilor in derularea proiectelor,
la parteneriate si proiecte implicarea unui numar mare de elevi, diseminarea rezultatelor in randul
dezvoltarea educationale in vederea beneficiarilor directi si indirecti – 3 p
institutiona- dezvoltarii institutionale *dezvoltarea de parteneriate si proiecte educationale la nivel judetean in vederea
la si la dezvoltarii institutionale: atragerea colegilor in derularea proiectelor, implicarea
promovarea unui numar mare de elevi, diseminarea rezultatelor in randul beneficiarilor directi si
imaginii indirecti – 2 p
unitatii *dezvoltarea de parteneriate si proiecte educationale la nivel interscolar si local in
scolare vederea dezvoltarii institutionale: atragerea colegilor in derularea proiectelor,
implicarea unui numar mare de elevi, diseminarea rezultatelor in randul
beneficiarilor directi si indirecti – 1 p
*promovarea ofertei educationale prin intermediul paginii de facebook, crearea de 1 p
6.2.Promovarea ofertei pliante, prin oferta disciplinelor optionale, a programelor extracurriculare in
educationale randul beneficiarilor directi si indirecti – 1 p
*promovarea ofertei educationale prin oferta disciplinelor optionale, a
programelor extracurriculare in randul beneficiarilor directi si indirecti – 0,75 p
*promovarea ofertei educationale prin promovarea programelor extracurriculare in
randul beneficiarilor directi si indirecti – 0,50 p
*Promovarea imaginii scolii in comunitate prin participarea si rezultatele elevilor la 5 p
6.3.Promovarea imaginii olimpiade, concursuri, competitii, activitati extracurriculare si extrascolare la nivel
scolii in comunitate prin national si judetean (mentiuni si premii)– 5 p
participarea si rezultatele *Promovarea imaginii scolii in comunitate prin participarea si rezultatele elevilor la
elevilor la olimpiade, olimpiade, concursuri, competitii, activitati extracurriculare si extrascolare la nivel
concursuri, competitii, interscolar si local (mentiuni si premii)– 4 p
activitati extracurricculare si *Promovarea imaginii scolii in comunitate prin participarea la olimpiade,
extrascolare concursuri, competitii, activitati extracurriculare si extrascolare la nivel local – 3 p
 *Proiectarea , coordonarea şi realizarea de activităţi de prevenire şi combatere a 2 p
6.4.Realizarea/participarea violenţei şi de prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase la nivel de
la programe/activitati de şcoală, clasă, individual, în timpul programului şcolar şi extraşcolar – 2 p
prevenire si combatere a *Participarea la realizarea de activităţi de prevenire şi combatere a violenţei şi de
violentei si prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase la nivel de şcoală, clasă,
comportamentelor individual, în timpul programului şcolar şi extraşcolar – 1,50 p
nesanatoase in mediul *Participarea sporadică la realizarea de activităţi de prevenire şi combatere a
scolar, familiar si societate violenţei şi de prevenire şi combatere a comportamentelor nesănătoase la nivel de
clasă, individual, în timpul programului şcolar si extrascolar – 1 p
*Respectarea cu stricteţe, permanent a sistemelor şi procedurilor de sănătate şi 2p
6.5.Respectarea normelor, securitate a muncii şi de PSI si ISU prevăzute de legislaţia în vigoare pentru toate
procedurilor de sanatate si tipurile de activitate desfăşurate in cadrul unitatii precum si a sarcinilor
securitate si de PSI si ISU suplimentare asumate sau repartizate – 2 p
pentru toate tipurile de *Respectarea cu stricteţe, permanent a sistemelor şi procedurilor de sănătate şi
activitati desfasurate in securitate a muncii şi de PSI si ISU prevăzute de legislaţia în vigoare pentru toate
cadrul unitatii de invatamant tipurile de activitate desfăşurate in cadrul unitatii precum si a sarcinilor
precum si a sarcinilor suplimentare repartizate – 1,50 p
suplimentare *Respectarea sistemelor şi procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI si
ISU prevăzute de legislaţia în vigoare pentru toate tipurile de activitate desfăşurate
in cadrul unitatii precum si a sarcinilor suplimentare asumate sau repartizate – 1 p
*implicarea activa in crearea unei culturi a calitatii la nivelul organizatiei din 2p
6.6.Implicarea activa in postura de responsabili ai unor comisii permanente si temporare- 2 p
crearea unei culturi a *implicarea activa in crearea unei culturi a calitatii la nivelul organizatiei din
calitatii la nivelul postura de membri ai unor comisii permanente si temporare- 1,50 p
organizatiei *implicarea in crearea unei culturi a calitatii la nivelul organizatiei din postura de
membri ai unor comisii permanente si temporare, la solicitarea responsabililor- 1 p
15 p
TOTAL
7. Conduita *Manifestarea consecventa a atitudinii morale si civice: limbaj elevat si profesional, 2 p
profesională 7.1. Manifestarea atitudinii tinuta decenta, comportament civilizat, echilibrat – 2 p
morale si civice (limbaj, *Manifestarea inconsecventa a atitudinii morale si civice: limbaj elevat si
tinuta, comportament), profesional, tinuta decenta, comportament civilizat, echilibrat – 1,50 p
* Manifestarea sporadica a atitudinii morale si civice: limbaj elevat si profesional,
tinuta decenta, comportament civilizat, echilibrat – 1 p
 *respectarea si promovarea consecventă a deontologiei profesionale – 3 p 3p
7.2. Respectarea si *respectarea si promovarea inconsecvetă a deontologiei profesionale – 2 p
promovarea deontologiei respectarea si promovarea sporadică a deontologiei profesionale – 1p
profesionale
5P
TOTAL
100 P
TOTAL GENERAL

NOTA: FOARTE BINE: 100-85 p

BINE: 84 ,99 – 71 p
SATISFACATOR: 70, 99 – 61 p
NESATISFACATOR: sub 60, 99 p

Data: Nume si prenume: Semnaturi:

1. Cadru didactic evaluat……………………………… …………………………….
2. Responsabil comisie………………………………… ……………………………..
3. Director……………………………………………..……………………………..
4. Membri ai CA:
a)………………………………………………………………………………………
b)……………………………………………………………………………………...
c)………………………………………………………………………………………
d)……………………………………………………………………………………….
e)……………………………………………………………………………………….
f)……………………………………………………………………………………….
g)………………………………………………………………………………………
h)………………………………………………………………………………………