Repere metodologice privind

organizarea procesului educaţional

la disciplina şcolară
Dezvoltare personală
în anul de studii 2020-2021
Cadrul normativ de
organizare a
procesului
educaţional
În anul de studii 2020-2021, formatul actelor normative şcolare de tip
reglator, specifice disciplinei școlare Dezvoltare personală include:

Curriculumul la disciplina Dezvoltare personală pentru învățământul primar, gimnazial și

liceal, aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr.1124 din 20
iulie 2018;
Ghidul de implementare a Curriculumului la disciplina Dezvoltare personală, ediţia
2018;
Metodologia de evaluare prin descriptori la disciplina Dezvoltare personală,
ediţia 2018;
Planul - cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, anul de studii
2020-2021, aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr.
396 din 06 aprilie 2020
Recomandăm repartizarea orientativă a orelor pe unități
de învățare, după cum urmează:
:
Aspecte specifice privind
organizarea procesului
educațional la disciplina
Dezvoltare personală
în anul de studii 2020-2021
 RECUPERARE SAU CONSOLIDARE
Pentru recuperarea şi consolidarea finalităţilor curriculare învăţate on-line în lunile martie-mai a
anului de studiu 2019-2020, în luna septembrie 2020, cadrele didactice:

vor desfăşura activităţi de recapitulare a unităților de învățare care au fost realizate prin
învăţământul la distanţă,

după care vor completa împreună cu elevii Tabelul de performanţă la disciplină pentru anul de
studii 2019-2020 la compartimentele restante

şi vor plasa Tabelul de performanţă în dosarul fiecărui elev, în conformitate cu prevederile ordinului
Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr.427 din 04.05.2020 Cu privire la finalizarea în condiţii
de carantină a anului de studii 2019-2020 în învăţământul general, Cap.V art. 19.1.
 CE VOM FACE DACA?
ț ă
ț ă ă
ăţ ăţ
ţă ş ţă ă
ă
ţă ă

ă ț ță ă
ă ş ă
ăș ț ș ț ăț
ț ță
ț ț ă ț ăță
ș ă ț ș ă
ă ș
În condiţiile specifice de organizare a procesului educaţional la distanţă,
conceptul demersului didactic se va axa pe următoarele prevederi:
 CUM PROIECTĂM DEMERSUL DIDACTIC ?

❑ ș ă
ă
ăț ăț
ăţă ţă ă
ț

❑ ă ăț ă
ă
ă ă ă
ț ș ă ș ș

❑administrarea Evaluării inițiale va fi obligatorie și deplasată în timp, după ce

cadrul didactic va fi sigur că, în cadrul procesului de recapitulare/recuperare a
materiei de studiu sunt acoperite ,,rezervele” identificate și va fi realizată în
conformitate cu cerințele Metodologiei de evaluare prin descriptori la disciplina
Dezvoltare personală, ediția 2018.
Contexte didactice de
implementare a
Curriculumului la
disciplina Dezvoltare
personală
 PROIECTAREA LECŢIILOR
SPECIFICUL ORELOR LA CADRUL DE LA FINALUL
DEZVOLTAREA PERSONALĂ PROIECTARE MODULULUI

ă
ă ă ţ ț
ă ă ă
ă ă ă
ț ăţ
ă
ş ă
ăţ ţ ă ş
ă ă ă ş
ăț ăţ
ă ţ
ţă
ş ţ
 Metodele de învătare utilizate la disciplina
Dezvoltare personala

❑au la bază concepția cognitiv-constructivistă a învățării, în care elevii își formează

cunoștințele prin implicare într-o anumită sarcină în mod individual, prin schimbul de
cunoștințe în cadrul unor discuții cu un coleg sau într-un grup și prin împărtășirea
rezultatelor cu clasa.
❑Obiectivele învățării aflate în centrul metodologiei constructiviste sunt abilitățile de
rezolvare a problemelor, gândirea critică, gândirea reflexivă, punerea întrebărilor,
autodeterminarea și deschiderea față de soluții diverse.
❑În condițiile specifice de organizare a procesului educațional la distanță se recomandă
reorganizarea demersului didactic accentul fiind pus pe utilizarea unor instrumente
adecvate, practicarea unor tehnologii bazate pe joc, cercetare și creativitate,
managementul eficient al timpului și al resurselor
 Sunt recomandate următoarele metode
de învăţare:
Învățarea bazată pe sarcini Învățarea bazată pe proiecte ăț ță

❑ ă ❑metoda de predare în care elevii

ă ă ❑ ăț
dobândesc cunoștințe și abilități
ț
lucrând pe o perioadă extinsă de
ă ț ă
ș ă
ă timp cu scopul de a investiga și ăț ș ț ș
❑ ă răspunde la o întrebare, o ț
ăș ă problemă sau provocare
ă
complexă. În cadrul acestui tip de ț
ă învățare, formele tradiționale de
ț predare și învățare sunt înlocuite ș
cu o abordare alternativă, care
ă ăț
plasează în centru cunoștințele și
competențele elevilor.
ăț
În procesul de proiectare a lecţiei la
disciplina Dezvoltare personală se
recomandă utilizarea următoarelor resurse:
❑ ț
ă
ț ă
ă ăț

❑ ă
ț ș ă ă
ă ă
ă ș ăț
ț ă ș ț
ă
❑ ă
 Rolul cadrului
didactic în
implementarea
disciplinei Dezvoltare
personala
 CADRUL DIDACTIC
FORMATOR

ă ț ș ă ț
ă
ăț
ăț ă ăș
ș ă ț ă ă
ă ă
ăț ș ă ă ș
ă ăș ă ț
ăț ț ș

ăț ș
Sugestii privind ț ș ă
asigurarea Ă
ă
ș ă
didactica
ă ș ă

ă ș ă

ă ș ă

ă
ș ă

ăț ă
ă
 Pentru clasele gimnaziale
şi liceale, în procesul de
studiere a modulului
Proiectarea carierei
profesionale și dezvoltarea
spiritului antreprenorial
sunt recomandate resursele
didactice ,,Dezvoltarea Personala
și Proiectarea Carierei”, elaborate
de Centrul pentru Educaţie
Antreprenorială şi Asistenţă în
Afaceri
https://ceda.md/materiale-didacti
ce-revocc/ .
 Sucese în
implementare!