Planificarea Pe Module CP

Planificarea materiei (integrată)
pe module 2022/2023
CLASA PREGĂTITOARE
Editura Ars Libri
Prezentul material este realizat în conformitate

cu programa pentru clasa pregătitoare,
APROBATĂ M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ-planificare anuală
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Curriculum nucleu
Număr de ore: 5 ore/săptămână
PLANIFICARE ANUALĂ
Nr. Săptă- TEMA Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
MODULUL I
1. I EVALUARE Evaluare predictivă a achizițiilor dobândite în grădiniță 5

INIŢIALĂ 1. Denumirea obiectelor din imagini şi alcătuirea de propoziţii despre
acestea
2. Formularea de enunţuri din 3-4 cuvinte după imagini
3. Identificarea obiectelor a căror denumire începe cu acelaşi sunet
2 II BUN VENIT LA 1. Salutul 5
ŞCOALĂ! 2. Prezentarea şi solicitarea
3. Identificarea mijloacelor de comunicare
4. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat,
prin mesaje scurte
5. Elemente grafice
3 III ÎN LUMEA 1. Ascultarea unei poveşti. Numirea personajelor din poveste 5
ANIMALELOR Lectură după benzi desenate
2. Citirea după imagini. Povestirea
3. Formularea unei descrieri elementare a unui personaj
4. Repovestirea unui text, respectând succesiunea momentelor
prezentate
Cuvinte cu sens asemănător
5. Elemente grafice
4 IV LUMEA 1.Convorbirea 5
PLANTELOR 2. Memorarea. Recitarea
3. Formularea întrebărilor şi răspunsurilor
4. Crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri
5. Elemente grafice
5 V MEDII DE 1. ”Citirea” simbolurilor pentru vreme şi a calendarului naturii 5
VIAŢĂ 2. Memorizare (Pădurea/ Livada)
3.Formularea/oferirea de replici afirmative/negative la enunţuri care
vizează informaţii din text
4. Recunoaşterea unor enunţuri care nu se potrivesc ca sens cu un
mesaj audiat anterior
5. Elemente grafice
6 VI TOAMNA 1. Formularea de propoziţii după imagini 5
2. Formularea de propoziţii (lectură) după mai multe benzi desenate
3. Memorizare
4. Completare de versuri/propoziţii după imagini şi rime. Realizarea unui
desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj.
Elemente grafice
7 VII 1. Numărarea (delimitarea) cuvintelor dintr-un enunţ 5
2. Poziţia cuvintelor în enunţuri
3. Punerea în corespondenţă a imaginilor din aceeaşi categorie şi
denumirea lor
4. Dramatizare. Povestirea unor experienţe trecute sau prezente.
Elemente grafice
MODULUL II
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe 5

MIŞCARE 2. Poziţia silabelor în cuvinte (iniţială/finală)
3. Discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor din cuvinte
4. Construirea de rime pornind de la cuvinte date
Elemente grafice
9 IX LUMEA CĂRŢII 1. Confecţionarea de mini-cărticele 5
2. Poziţia sunetelor în cuvinte (iniţial/final)
3. Identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea unui sunet/ unei
silabe
4. Exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu ajutorul desenului sau
prin simboluri.
Elemente grafice
10 X ROMÂNIA, 1. Indicarea de imagini reprezentând obiecte din mediul familiar, 5
ŢARA MEA! după diferite criterii (sunet iniţial/final, silabă)
2. Formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/ multiplă
3. Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
4. Exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării mişcărilor ( prin
colorare, haşurare, trasare peste linia punctată)
Elemente grafice
11 XI IARNA 1.Memorizare. Completare de ghicitori după desene 5
2. Dialoguri în diferite contexte
3. Numirea personajelor şi oferirea de răspunsuri referitoare la textul
audiat
4.Utilizarea formulelor specifice unor situaţii concrete
(invitaţie, urare, prezentarea unor scuze)
Utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea exprimării unor emoţii
variate
Elemente grafice
12 XII TRADIŢII ŞI 1. Discriminarea textului de imagini sau de alte simboluri 5
OBICEIURI DE 2. Iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes
IARNĂ Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu
imagini potrivite
3. Crearea unei poveşti prin desen
4. Crearea unei felicitări de Crăciun
Elemente grafice
13 XIII JOCURI ŞI 1. Sunetul a. Literele a şi A 5
JUCĂRII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul a
2. Sunetul a. Literele a şi A
Selectarea unei imagini dintr-un set pentru a indica despre ce este vorba
în mesaj
Oferirea de răspunsuri scurte referitoare la fragmente din poveste
Aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea globală a textului
Elemente grafice
14 XIV CU CE 1. Sunetul m. Literele m şi M 5
CIRCULĂM? Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul m
2. Sunetul m. Literele m şi M
Formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
3. Sunetul i. Literele i şi I
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul i
Repovestirea unei secvenţe preferate, dintr-un text audiat
15 XV MESERII 1. Sunetul r. Literele r şi R 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul r
2. Sunetul r. Literele r şi R
Rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau numărători ritmate;
cântece cu onomatopee
3. Sunetul r. Literele r şi R
Numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
4. Sunetul r. Literele r şi R. Joc de rol: Ce vreau să devin?
MODULUL III
16 XVI PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi O 5

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul o
Propoziţia enunţiativă
2. Sunetul o. Literele o şi O
Sortarea imaginilor după anumite criterii (sunet iniţial/final; număr de
silabe)
3. Sunetul s. Literele s şi S
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul s
Propoziţia exclamativă
Desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru copii a căror denumire
conţine
(în poziţie iniţială/finală) sunetul specificat
17 XVII EVALUARE 1. Formularea de enunţuri. Sunetul, silaba, cuvântul 5
SUMATIVĂ 2. Identificarea poveştilor şi personajelor. Învăţături
3. Litere şi sunete
4. Realizarea unei lucrări decorative
18 XVIII EVALUARE 1. Poziţia sunetelor în cuvinte 5
INIŢIALĂ 2. Formularea de enunţuri. Sunetul. Silaba. Cuvântul
3. Personaje din poveşti
4. Identificarea sunetelor şi literelor. Realizarea corespondenţei.
19 XIX ANOTIMPURI 1. Sunetul t. Literele t şi T 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul t
Audierea unei poveşti
2. Sunetul t. Literele t şi T. Propoziţia interogativă. Formularea de
răspunsuri la ghicitori
3. Sunetul n. Literele n şi N.
Lectură după una sau mai multe ilustraţii/benzi desenate
4. Sunetul n. Literele n şi N.
Formularea descrierii elementare a unor activităţi
20 XX VESTITORII 1. Sunetul u . Literele u şi U 5
PRIMĂVERII Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul u
2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti
3. Sunetul c. Literele c şi C
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul c
4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe ilustraţii.
MODULUL IV
21 XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi E 5

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul e
Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate
2. Sunetul e. Literele e şi E.
Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.
3. Sunetul e . Literele e şi E.
Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte
4. Sunetul e . Literele e şi E.
Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri
22 XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5

VIAŢĂ Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ă
2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă.
Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini
3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imagini
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul l.
4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri
23 XXIII JOCUL CU 1. Sunetul d. Literele d şi D. 5
MAŞINUŢE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul d
2. Sunetul d. Literele d şi D
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii evenimentelor)
Recunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre
caracteristicile acestuia
Punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1. Sunetul f. Literele f şi F. 5
CREAŢIE Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul f
2. Sunetul f. Literele f şi F
Scrierea de bileţele cu litere de tipar decupate
3. Sunetul f. Literele f şi F
4. Sunetul f. Literele f şi F. Corespondenţa cuvânt-imagine
25 XXV SĂRBĂTOARE 3. Sunetul â. Literele â şi Â 5
A PAŞTELUI Comportamentul personajelor. Evidenţierea unor modele de
comportament.
Folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere
4. Sunetul â. Literele â şi Â. Joc de rol: La biserică
26 XXVI SĂ OCROTIM 1. Sunetul h. Literele h şi H 5
NATURA! Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul h
2. Sunetul h. Literele h şi H
Repovestirea unor fragmente din poveşti audiate, cu reproducerea
intonaţiei.
Exprimarea îngrijorării faţă de evenimente, persoane, lucruri cunoscute
3. Sunetul p. Literele p şi P
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul p
Modificarea unei poveşti audiate (modificarea finalului)
MODULUL V
27 XXVII UNIVERSUL 5. Sunetul g. Literele g şi G 5

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul
g.
2. Sunetul g. Literele g şi G. Audierea unei poveşti
3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ţ
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. Repovestirea unui text audiat
28 XXVIII TIMPUL 5. Sunetul j. Literele j şi J. 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul j
2. Sunetul j. Literele j şi J. Ştirile zilei (întâmplări povestite de
colegi/adulţi)
3. Sunetul j. Literele j şi J. Jurnalul clasei
4. Sunetul j. Literele j şi J.
Invitaţie pentru ziua mea
29 XXIX TIMPUL LIBER 5. Sunetul z. Literele z şi Z 5
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul z
2. Sunetul z. Literele z şi Z. Sortarea imaginilor după diferite criterii
3. Sunetul v . Literele v şi V
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul v
4. Sunetul v . Literele v şi V. Reguli de comunicare eficientă, civilizată.
Joc de rol
30 XXX CUM 5. Sunetul x. Literele x şi X 5
FOLOSESC Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul x
APARATELE 2. Sunetul x. Literele x şi X. Joc de rol: La cumpărături
ELECTRICE? 3. Sunetul î. Literele î şi Î
Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul î.
4. Sunetul î. Literele î şi Î
Etichetarea originală a unor obiecte personale
31 XXXI MUZICA ŞI 5. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 5
NATURA Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ş
2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş
Exerciţii joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
3. Sunetul k. Literele k şi K.
Interpretarea unor cântece cu onomatopee
4. Sunetul k. Literele k şi K
Transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor cuvinte
32 XXXII VARA 5. Sunetul q. Literele q şi Q. 5
Confecţionarea unui bileţel
2. Sunetul w. Literele w şi W.
Joc de rol: La cumpărături
3. Sunetul y. Literele y şi Y
Construirea de rime pornind de la cuvinte date
4. Corespondenţa dintre imagini şi cuvinte
33 XXXIII SUNT Recapitulare 5
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
34 XXXIV SUNT Evaluare finală 5
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
35 HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

Nr. Săptă- TEMA Conținuturi Nr.
Crt. mâna Ore
MODULUL I
1. I EVALUARE 4
INIŢIALĂ
2. II BUN VENIT LA 1. În drum spre şcoală – orientare spaţială şi localizări în spaţiu 4
ŞCOALĂ! 4. Rechizitele şcolarului
3. Rechizitele şcolarului – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
2. Clasa mea – orientare spaţială şi localizări în spaţiu
3. III ÎN LUMEA 4. Animale (mod de hrănire) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi 4
ANIMALELOR după criterii diferite
2. Animale domestice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după
criteriul formă
3. Animale sălbatice – grupare de obiecte şi formare de mulţimi după
criteriul culoare
5. Animale – condiţii de viaţă (apă, aer, lumină, căldură) – formare de
mulţimi după criterii variate
1. Animale (părţi componente) – grupare de obiecte şi formare de mulţimi
după criteriul mărime
4. IV LUMEA 1. Plante (părţi componente)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a 4
PLANTELOR mulţimilor după criterii variate
2. Plante (mod de hrănire)–sortarea şi clasificarea obiectelor sau a
mulţimilor după criterii variate
3. Cereale – sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii
variate .
5. V MEDII DE 1. Pădurea – aprecierea globală 4
VIAŢĂ 2. Livada – compararea numărului de elemente a două mulţimi prin
procedee variate (punere în corespondenţă)
3. Grădina de legume – relaţii, regularităţi
4. Mediul acvatic – apreciere globală, compararea numărului de elemente
a două mulţimi prin procedee variate; relaţii, regularităţi
6. VI TOAMNA 1. Fructe de toamnă – numărul şi cifra 1 4
4. În cămară – Numărul şi cifra 2
3. Fenomene în anotimpul toamna – numărul şi cifra 2
2. Legume de toamnă – numărul şi cifra 1
7. VII CORPUL MEU 1. Corpul omenesc (părţile componente şi rolul lor) – numărul şi cifra 3 4
2. Corpul omenesc (simţurile) – numărul şi cifra 3
3. Hrana ca sursă de energie. Importanţa hranei pentru creştere şi
dezvoltare. Numărul şi cifra 4
4. Igiena corpului - numărul şi cifra 4
5. Igiena alimentaţiei – numărul şi cifra 5
MODULUL II
8. VIII ENERGIE ŞI 1. Energia soarelui şi a apei – numărul şi cifra 5 4
MIŞCARE 2. Energia vântului – numărul şi cifra 0
3. Energia electrică – numărul şi cifra 0
9. IX LUMEA CĂRŢII 1. Drumul cărţii – numărul şi cifra 6 4
2. La bibliotecă – numărul şi cifra 6
3. În lumea poveştilor – numărul şi cifra 7 .
4. Să ocrotim pădurea, reciclând hârtia – numărul şi cifra 7
10. X ROMÂNIA, 1. Locuinţa mea – numărul şi cifra 8 4
ŢARA MEA! 2. Localitatea, domiciliul – numărul şi cifra 8
3. Instituţii din localitate – numărul şi cifra 9
4. 1 Decembrie – Ziua României – numărul şi cifra 9
11. XI IARNA 1. Fenomene în anotimpul iarna – numărul 10 4
2. Jocurile copiilor iarna – numărul 10
3. Transformările apei în natură – numerele naturale în concentrul 0 – 10
4. Moş Nicolae – numerele naturale în concentrul 0 – 10
12. XII TRADIŢII ŞI 1. Colindul – recapitulare 4
OBICEIURI DE 2. Moş Crăciun – recapitulare
IARNĂ 3. Capra şi steaua – recapitulare
4. Sorcova – recapitulare
13. XIII JOCURI ŞI 1. Jucăriile şi vârsta-Adunarea cu 1 4
JUCĂRII 2. Jocurile şi vârsta- Adunarea cu 1
3. Jocuri sportive- Scăderea cu 1
4. Cum îmi place să mă joc- Scăderea cu 1
14. XIV CU CE 1. Mijloace de transport terestru- Adunarea cu 2 4
CIRCULĂM? 2. Mijloace de transport subteran -Adunarea cu 2
3. Mijloace de transport aerian- Scăderea cu 2
4. Mijloace de transport naval –Scăderea cu 2
15. XV MESERII 1. Agricultură, industrie, comerţ-Rezolvarea de probleme cu operaţii de 4
adunare
2. Arte (muzică, pictură, sculptură, dans, actorie)-Rezolvarea de probleme
cu operaţii de adunare
3. Intelectuali-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
4. Alte meserii-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
MODULUL III
16. XVI PE STRADĂ 1. Semaforul-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-2 4
unităţi
2. Semne de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu
1-2 unităţi
3. Reguli de circulaţie-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu
1-2 unităţi
4. Preţuieşte viaţa!-Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-2
unităţi
17. XVII EVALUARE 4

SUMATIVĂ
18. XVIII EVALUARE 4
INIŢIALĂ
19. XIX ANOTIMPURI 1. Toamna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare 4
2. Iarna-Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare
3. Toamna-iarna (fenomene)- Adunarea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi
prin numărare
4. Toamna-iarna (activităţile oamenilor)- Adunări repetate în concentrul 0-
10
20. XX VESTITORII 1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare 4
PRIMĂVERII 2. Păsările călătoare -Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin
numărare
3. Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-
5 unităţi prin numărare
4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10
MODULUL IV
21. XXI PRIMĂVARA 1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi 4
2. Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu
1-5 unităţi
3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere
cu 1-5 unităţi
4. Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de probleme cu
operaţii de scădere cu 1-5 unităţi
22. XXII MEDII DE 1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date 4
VIAŢĂ 2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
3. Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date
23. XXIII JOCUL CU 1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor probleme prin 4
MAŞINUŢE schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor probleme
prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată
3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea întrebării
dintr-o problemă rezolvată
4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin
schimbarea componentelor acesteia
24. XXIV FANTEZIE ŞI 1. Schimbarea formei corpurilor (deformare)-Schimbarea componentelor 4
CREAŢIE unei probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe
2. Schimbarea formei corpurilor (rupere) Schimbarea componentelor unei
probleme fără ca tipul de probleme să se schimbe
3. Schimbarea formei corpurilor.Transformarea unei probleme prin
extinderea numărului de operaţii
4. Schimbarea formei corpurilor. Transformarea unei probleme prin
reducerea numărului de operaţii
25. XXV SĂRBĂTOARE 1.Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în 4
A PAŞTELUI problemă de scădere şi invers
2. Obiceiuri de Paşte-Transformarea unei probleme de adunare în
problemă de scădere şi invers
3. Paştele-sărbătoarea sufletului -Transformarea unei probleme de
adunare în problemă de scădere şi invers
4. Creştere şi dezvoltare. Aflarea unui termen necunoscut folosind metoda
balanţei
26. XXVI SĂ OCROTIM 1. Efecte pozitive ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20 4
NATURA! 2. Efecte negative ale acţiunii omului-Numerele naturale de la 0 la 20.
3. Reguli de ocrotire a naturii!-Numerele naturale de la 0 la 20
4. Preţuieşte natura!-Compararea numerelor în concentrul 0 - 20
MODULUL V
27. XXVII UNIVERSUL 1. Pământul- Numerele naturale de la 20 la 31 4
2. Soarele- Numerele naturale de la 20 la 31.
3. Luna- Numerele naturale de la 20 la 31
4. Planetele- Numerele naturale de la 20 la 31
28. XXVIII TIMPUL 1. Unităţi de măsură a timpului-anul, luna, săptămâna, ziua 4
2. Ziua şi noaptea-ordonarea cronologică..
3. Calendarul-marcarea unei săptămâni pe calendar
4. Date importante-durata unei activităţi
29. XXIX TIMPUL LIBER 1. În excursie-Unităţi de măsură pentru valoare (banii) 4
2. La munte -Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
3. La mare- Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
4. Aniversarea-Unităţi de măsură pentru valoare (banii)
30. XXX CUM 1. Aparate care utilizează electricitatea-Unităţi de măsură nonstandard 4
FOLOSESC pentru lungime
APARATELE 2. Aparate care utilizează electricitatea-Ordonarea şi compararea unor
ELECTRICE? obiecte după criteriul lungime
3. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice- Ordonarea şi
compararea unor obiecte după criteriul înălţime
4. Reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice -Ordonarea şi
compararea unor obiecte după criteriul grosime
31. XXXI MUZICA ŞI 1. Sunete produse de fenomene ale naturii-Figuri geometrice (cercul şi 4
NATURA dreptunghiul)
2. Sunete produse de animale- Figuri geometrice (Triunghiul şi pătratul)
3. Sunete produse de instrumente muzicale-Corpuri geometrice (cubul şi
sfera)
4. Vorbirea şi alte sunete-Cuboidul
32. XXXII VARA 1.1 Iunie-Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31 4
2. Fructe şi legume de vară- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
3. Vara-primăvara (fenomene)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
4. Vara-primăvara (flori şi insecte)- Exerciţii şi probleme în concentrul 0-31
33. XXXIII SUNT Recapitulare 4

ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
34. XXXIV SUNT Evaluare finală 4
ŞCOLAR
ÎNVINGĂTOR!
35. HAI SĂ NE Jocuri
DISTRĂM !....
DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală
Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.

crt. mâna ore
MODULUL I
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 2
2 II RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
3 III RUTINE ŞI SARCINI DE LUCRU Reguli elementare ale noilor rutine 2
specifice activității clasei pregătitoare
4 IV AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
FAȚĂ DE SINE ŞI FAȚĂ DE CEILALȚI
5 V AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Cine sunt eu? 2
6 VI AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
7 VII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Schema corporală 2
MODULUL II
8 VIII AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
9 IX AUTOCUNOAŞTERE ŞI ATITUDINE POZITIVĂ Trăsături fizice 2
10 X COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
11 XI COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Reguli de comunicare în activitatea 2
şcolară
12 XII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu colegii şi cadrul 2
didactic
13 XIII COMUNICARE ŞCOLARĂ EFICIENTĂ Comunicarea cu cadrele didactice 2
14 XIV IGIENA PERSONALĂ Obiecte de igienă personală 2
15 XV IGIENA PERSONALĂ Activități zilnice de igienă personală 2
MODULUL III
16 XVI IGIENA PERSONALĂ Obiecte şi activități zilnice de igienă 2
personală
17 XVII EVALUARE SUMATIVĂ 2
18 XVIII EVALUARE INIȚIALĂ 2
19 XIX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
20 XX ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Tehnici simple care sprijină învățarea 2
MODULUL IV
21 XXI ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
22 XXII ABILITĂȚI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂȚARE Reguli de organizare a învățării 2
23 XXIII TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
24 XXIV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
25 XXV TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – frică 2
26 XXVI TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOȚIONALĂ Emoții de bază – bucurie 2
MODULUL V
27 XXVII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Persoane preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
28 XXVIII INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Obiecte preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
29 XXIX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Animale preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
30 XXX INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Animale preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
31 XXXI INTERACȚIUNI SIMPLE CU FIINȚE ŞI OBIECTE Persoane preferate şi caracteristicile 2
FAMILIARE acestora
32 XXXII EXPLORAREA MESERIILOR Hobby-uri şi activități preferate 2
33 XXXIII RECAPITULARE 2
34 XXXIV EVALUARE SUMATIVĂ 2
LIMBA ENGLEZĂ-planificare anuală
Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular ore

Crt.
MODULUL I
1. Greetings-Hi! Hello! Hi, hello, goodbye How are you? 1
I’ m fine, thank you!
2. Classroom commands- Stand up, sit down, show, listen, Stand up! 1
Stand up, please! draw, say, colour, come here Sit down!
Say!
Come here!
3. Poster of September Hello, good bye, come here, draw, 1
colour
4. School objects Desk, chair, book, pen, pencil, Give me the…. 1
pencil case, schoolbag
5. It’ s Halloween time! Pumpkin, mask, witch Pumpkin, pumpkin… 1
Happy Halloween!
6. Numbers One, two, three, four, five, six, Count… 1
seven, eight, nine, ten One book, two books….
Draw…..
7. Poster of October Desk, book, mask, ten, pumpkin, 1
pencil, chair, witch
MODULUL II
8. Toys Doll, robot, toy car, teddy bear, ball What’ s this? 1
A…..
9. What is your name? name What is your name? 1
My name is…
How are you?
I’ m fine, thank you!
10. Poster of November Toy car, robot, teddy bear, doll 1
11. Stories Snow White, Little Mermaid, What is your name? 1
prince, witch, Cinderella, pirate My name is…..
12. Persons Boy, girl, man, women I am a…. 1
My name is….
What is your name?
How are you?
13. It’ s Christmas time! Santa Clause, bells, present, Knock, knock…. 1
Christmas tree Merry Christmas!
14. Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it? 1
It is a……
15. What do animals say? Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald had a 1
farm……
MODULUL III
16. Poster of January Farm, dog, cat, horse, pig, cow 1
17. Evaluation 1
18. Pets Parrot, fish, dog, cat What is it? 1
It is a ……
19. Fruits Apple, pear, grapes, banana, What’ s this? 1
lemon, orange It’ s a…..
This is a…….
20. Poster of February Cat, dog, moo, banana, orange, 1
apple, oink, lemon
MODULUL IV
21. It’ s my birthday! Present, cake, ballon, crown, paper How old are you? 1
hat, birthday card I am…….
Happy birthday!
Thank you!
22. Actions Read, jump, run, sleep, wash Silly sentences: cats fly 1
up ,wake up, eat ,fly, take pictures
23. My house Roof, window, door, floor What’ s this? 1
This is a…….
24. Poster of March House, sleep, fly, paper hat, read, 1
window, cake
25. The rooms of the house Living room, badroom, kitchen, What room is it? 1
bathroom It is the…….
Go to the……..
26. It’ s Easter time! Egg, Easter, lamb, Easter egg, What is it? 1
Easter rabbit It is a…….
Bunny, bunny……
Happy Easter!
MODULUL V
27. In the park Bench, tree, bike, butterfly, slide, What is it? 1
swing It is a….
The sun is up….
28. Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter egg, 1
butterfly, tree
29. My body Head, arm, leg, shoulders, hand, What is it? 1
foot It is a…
Show me the….
My head/ my arm
30. Which words rhyme? Boy, toy, doll, ball, fly, sky, ten, Boy- toy 1
man, house, mouse
31. Spot the difference! Boy, girl, cat, dog, car, house, How many balloons? 1
balloon, door, window How many windows?
32. Poster of May Boy, girl, leg, hand, shoulders 1
33. Bring your toys to school! Robot, doll, toy car, ball, teddy What is it? 1
bear It is a…..
Give me the….
34. My Page Name, boy, girl, fruits, pet, toy, like What is your name? 1
My name is…
How old are you?
I am..
What fruits do you like?
I like…..
35. Evaluation 1
LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Întocmit: prof. Cristina Voican și Cristina Bolbose
Nr. Unitatea de Conţinuturi Vocabular ore

Crt. învăţare
MODULUL I
1. Bonjour ! Formules de salut Saluer/ Bonjour/ Bonsoir, Bonne nuit M, Mme ; Salut/ Au 1
répondre au salut ; revoir/ A bientô / Bonne journée!
2. Merci! Remercier/ répondre aux Merci/ merci beaucoup; Merci Madame/ 1
remerciements Monsieur! Merci mon ami! De rien! Viens avec
moi! Avec plaisir!
3. Comment ça Formules de politesse Comment ça va? ça va bien/ ça va comme ci, 1
va? comme ça,/ ça va mal
Poésie
4. Comment tu Se présenter/ répondre aux Comment tu t’appelles? Je m’appelle … 1
t’appelles? présentations Chanson Frère Jacques
5. Quel âge as- Dire son âge Quel âge as-tu? J’ai …... ans. Et toi? Tu as quel 1
tu ? âge? Moi, j’ai … ans.
6. Révision/ Saluer/ se présenter Jeu de coloriage. Jeu du ballon 1
Évaluation 1
7. Mes objets Identifier les objets de l’écolier Ecoute et répète : Voilà un crayon/ une gomme/ 1
d’écolier un livre/ un cahier/ un stylo/ un cartable/ un
plumier. Prends un crayon! Donne –moi une
gomme! …….
MODULUL II
8. Atelier de Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante! 1

travail 1
9. Les nombres Identifier les nombres de 1 à Ecoute et répète: un, deux, trois, …. Compte 1
de 1 à 10 10 jusqu'à 5/10. Dessine trois/cinq …..
crayons/gommes/stylos. Colorie trois/cinq/…..
fleurs. Chanson « Un, deux, trois»
10. Les couleurs Identifier les couleurs Ecoute et répète : Bleu, vert, noir, jaune, rouge, 1
orange, blanc
Colorie le dessin! Dessine un crayon rouge et un
stylo noir. Dessine trois fleurs rouges et deux
fleurs jaunes.
11. Révision/ Les objets de la classe, les Qu’est-ce que c’est? Dessine trois crayons 1
Évaluation 2 couleurs, les nombres rouges. Dessine quatre gommes bleues. Colorie
de 1 à 10 les ballons. Relie le nombre à l’image. Colorie le
dessin.
12. Les jouets Identifier les jouets Ecoute et répète : un ourson, un ballon, une 1
voiture, une poupée
Colorie la poupée, dessine un ourson gris ;
Trouve et colle l’image.
Poésie
13. Personnages Identifier des personnages de Qui est-ce? C’est La Blanche Neige, Le Petit 1
de BD BD Chaperon Rouge, Astérix, Obélix, un prince, une
princesse, une sorcière. Qui parle ?
travail 2
15. Le sapin de Mots et expressions Ecoute et répète: Le père Noël, le cadeau, le
Noël spécifiques sapin de Noël, les cloches
Joyeux Noël! Dessine un sapin de Noël! Colorie 1
le dessin! (Le père Noël)
Chanson «Mon beau sapin»
MODULUL III
16. S’il te plait … Identifier des ordres / imiter Assieds-toi, s’il te plaît!/ lève-toi, s’il te plaît! 1
Viens ici, s’il te plait! Va au tableau!/ Va à ta
place ! Regarde-moi!/ Regardez au tableau!
Regardez l’image! Dessine dans ton cahier!/
Dessine au tableau ! Attention ! Ecoutez –moi!
17. Révision/ Les jouets, le Noël, les ordres Qu’est-ce que c’est? Trouve l’étiquette. Cherche 1
Évaluation 3 le père Noël. Colorie le dessin.
Donne-moi la poupée/ l’ourson/le ballon…
18. Fille ou Identifier les personnes Voilà un garçon/ une fille. Tu es un garçon/ une 1
garçon? fille ? Oui/ Non. Je suis … (un garçon/ une fille)
19. Ma salle de Identifier les objets de la Ecoute et répète : Voilà un tableau. Voici un 1
classe classe bureau. Voici une fenêtre. Voici un pupitre. Voilà
une porte. Voilà une armoire. Voilà une chaise.
20. Bon Vœux d’anniversaire Bon anniversaire! Joyeux anniversaire! 1
anniversaire! Un gâteau d’anniversaire/ les bougies, souffle les
bougies/ un cadeau. Quel âge as-tu ? compte les
bougies.
Chanson
MODULUL IV
21. La leçon de Le corps humain Voilà la tête/ la main/…. 1

gymnastique Montre-moi la tête/ la main…. Lève la main;
Colorie la tête en jaune, la main en rouge
travail 3
23. Fais des rimes! Sensibilisation pour les mots Cherche le mot qui rime! Colorie le dessin! 1
qui riment
24. Que disent les Identifier les sons des Les sons des animaux domestiques 1
animaux? animaux domestiques
25. Les Pâques La fête de Pâques Un œuf en chocolat, un lapin de Pâques, un 1
arrivent agneau, Joyeuses Pâques!
26. Dans le parc Le monde des enfants: le parc Un parc, un arbre, un papillon, le soleil, le ciel, 1
les jeux des enfants
MODULUL V
27. Mon animal de Les animaux de compagnie Le chien, le chat, le poisson, le perroquet 1
compagnie
28. Ma maison La maison Voilà une maison, une fenêtre, une porte, un toit. 1
29. La ferme des Les animaux domestiques Le chat, le chien, la vache, le mouton, le cheval. 1
animaux Colorie le cheval/ la vache. Dessine un chien/ un
chat. Trouve les animaux domestiques.
30. Atelier de Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante ! 1
travail 4
31. Les fruits Identifier les fruits Ecoute et répète : une pomme/ une poire/ une 1
banane/ une orange/ un citron.
Qu’est-ce que c’est ? C’est une pomme. Dessine
une pomme/ une poire. Trouve les fruits. Trouve
une poire. Indique le nombre.
32. Révision/ Les animaux domestiques et Entoure les animaux! Ecris le nombre! Colorie 1
Évaluation 4 les fruits les fruits!
33. Révision/ Identifier, dessiner, colorier, Imagine le dialogue! Dessine, colorie, entoure… 1
Evaluation entourer
finale
travail 5
35. Des jeux pour Identifier, entourer, écouter la Trouve les mots cachés dans la grille! 1
toi! chanson Dans la ferme à Trouve les animaux de la chanson! Chante la
Mathurin chanson! Entoure les objets du Père Noël!
LIMBA GERMANĂ– Planificare anuală
Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular Ore

Crt.
MODULUL I
1. SICH BEGEGNEN – HALLO! AUF WIEDERSEHEN! WIE GEHT`S? DANKE, GUT! 1

HALLO! SERVUS
2. WER BIST DU? NAME WER BIST DU? ICH BIN….WIE IST 1
DEIN NAME? MEIN NAME IST… .
WIE GEHT`S? DANKE, GUT!
3. POSTER DES HALLO!, TSCHÜSS!, GUTEN TAG!, 1

MONATS: GUTEN MORGEN!, GUTEN ABEND!,
SEPTEMBER BALL
4. STEH BITTE AUF! STEH AUF! SETZ DICH! ZEIG MAL! STEH AUF! SETZ DICH! 1
HÖR ZU! ZEICHNE! MALE AUS!
5. SCHULSACHEN DAS LINEAL, DER SPITZER , DAS GIB MIR BITTE DER/ DIE/DAS…. 1
BUCH, DAS HEFT, DER FÜLLER, DER
BLEISTIFT, DAS MÄPPCHEN, DIE
SCHULTASCHE
6. POSTER DES FANGEN, BUCH, KOMM HER!, 1

MONATS: OKTOBER BLEISTIFT, HÖR ZU! VERSTECKEN
7. ZAHLEN UND EINS, ZWEI, DREI, VIER, FÜNF, MALE AUS! ZEICHNE! 1
FARBEN SECHS, SIEBEN, ACHT, NEUN,
ZEHN, ROT, GELB, BLAU, BRAUN,
GRÜN, ORANGE, GRAU, LILA, ROSA,
SCHWARZ
MODULUL II
8. SPIELZEUGE DIE PUPPE, DER ROBOTER, DER WAS IST DAS? EIN/ EINE… . 1
TEDDYBÄR, DER BALL, DAS AUTO,
DER LUFTBALLON
9. MARTINSTAG LATERNE, DER STERN, DER MOND, SCHAU HER! MALE AUS! 1
DIE KINDER
10. MÄRCHEN SCHNEEWITTCHEN, WER IST DAS? DAS IST….WER 1

ROTKÄPPCHEN, DIE HEXE, BIST DU? ICH BIN….
ASCHENPUTTEL, HÄNSEL UND
GRETEL
11. POSTER DES AUTO, LATERNE, STERN, 1

MONATS: ROTKÄPPCHEN, HEXE, PUPPE
NOVEMBER
12. JUNGEN UND DER JUNGE, DAS MÄDCHEN, DIE WIE GEHT`S?DANKE, GUT!, WIE 1
MÄDCHEN FRAU, DER MANN GEHT ES DIR? DANKE, SEHR GUT!
13. NIKOLAUS BONBONS UND SCHOKOLADE, DIE 1

SOCKEN, DER SACK, NIKOLAUS
14. WEIHNACHTSZEIT DER WEIHNACHTSMANN, DIE SCHMÜCKE DEN TANNENBAUM 1

GLOCKEN, DAS GESCHENK, DER
TANNENBAUM
15. POSTER DES JUNGE, BONBONS, SACK, SOCKEN, 1

MONATS: DEZEMBER TANNENBAUM, GLOCKEN,
MÄDCHEN, GESCHENK
MODULUL III
16. HAUSTIERE DER HUND, DIE KATZE, DAS KREISE DIE HAUSTIERE EIN! 1
SCHWEIN, DAS PFERD, DIE KUH
17. WIE SPRECHEN DIE WAU-WAU!, MIAU-MIAU!, MMUUH- ZEICHNE! HÖR ZU UND SPRICH 1
TIERE AUF DEUTSCH MMUUH!, GRUNZ-GRUNZ! NACH!
18. POSTER DES TIERE, HUND, KATZE, KUH, PFERD, 1

MONATS: JANUAR SCHWEIN
19. EVALUATION 1
20. MEIN LIEBLINGSTIER DER PAPAGEI, DER FISCH, DER ORDNE! MALE AUS! 1
HUND, DIE SCHILDKRÖTE, DER
HAMSTER
MODULUL IV
21. FRÜCHTE DER APFEL, DIE BIRNE, DIE SCHAU HER! HÖR ZU! SPRICH 1
APRIKOSE, DIE ORANGE, DIE NACH! WAS IST DAS?
ZITRONE, DIE TRAUBEN, DIE
PFLAUME, DIE BANANE
22. POSTER DES SCHILDKRÖTE, WAU-WAU!, 1

MONATS: FEBRUAR PFLAUME, PAPAGEI, ORANGE,
APFEL, FISCH, APRIKOSE
23. ES IST MEIN DAS GESCHENK, DER KUCHEN, DER WIE ALT BIST DU? ICH 1
GEBURTSTAG LUFTBALLON, DER PAPIERHUT, DIE BIN….JAHRE ALT
KERZEN, DIE GEBURTSTAGSKARTE
24. TÄTIGKEITEN LESEN, LAUFEN, SPRINGEN, 1

SCHLAFEN, SPÜLEN, AUFWACHEN,
ESSEN, FLIEGEN, FOTOGRAFIEREN
25. MEIN HAUS DIE TÜR, DAS DACH, DAS FENSTER, 1

DIE WAND
26. POSTER DES HAUS, SCHLAFEN, FLIEGEN, ESSEN, 1

MONATS: MÄRZ PAPIERHUT, LESEN, FENSTER,
KUCHEN
MODULUL V
27. DIE ZIMMER IM HAUS BADEZIMMER, SCHLAFZIMMER, 1

WOHNZIMMER, KÜCHE, SICH
WASCHEN, FERNSEHEN
28. OSTERN DAS EI, DAS LAMM, DER VERBINDE DIE PUNKTE! FROHE 1
OSTERHASE, FROHE OSTERN! OSTERN!
DER BAUM, DER SCHMETTERLING,

29. IM PARK DIE BANK, DIE BLUME, DIE
SCHAUKEL, DIE RUTSCHE, DAS
FAHRRAD
30. POSTER DES OSTERN, FAHRRAD, OSTEREI, 1

MONATS: APRIL LAMM, KÜCHE, BAUM,
SCHMETTERLING, BADEZIMMER
31. MEIN KÖRPER DER KOPF, DIE SCHULTER, DER 1

ARM, DAS BEIN,
32. WELCHE WÖRTER HAUS, EI, TASCHENTUCH, ZEHN, 1

REIMEN BUCH, PUPPE, AUF WIEDERSEHEN,
MAUS, TULPE, GLOCKEN, SOCKEN,
DREI
33. FINDE
UNTERSCHIEDE
34. POSTER DES TULPE, KOPF, MAUS, SCHULTER, 1

MONATS: MAI BEIN, HAND
35. BRINGE DEINE ROBOTER, PUPPE WAS IST DAS? DAS IST EIN / 1
SPIELSACHEN MIT IN EINE….. GIB MIR DER/DIE/DAS….
DIE SCHULE
36. MEINE SEITE WER BIST DU? ICH BIN…, WIE ALT 1
BIST DU? ICH BIN….JAHRE ALT,
LIEBLINGSTIER,
LIEBLINGSSPIELZEUG
37. KREUZWORTRÄTSEL PFERD, KÜCHE, ROBOTER, PUPPE,

APFEL, BALL, HAUS, OSTERN
38. EVALUATION 1
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală

Nr. Săptă- Unitatea de învățare Nr.
Conținuturi/Tema plastică
crt. mâna ore
MODULUL I
1. Iată ce știu! (materiale și instrumente de lucru) 2
1. I EVALUARE INIȚIALĂ
2. Compoziție liberă
BUN VENIT 1. Cu ce voi lucra? (materiale și instrumente de lucru) 2
2. II
LA ȘCOALĂ! 2. În natură (materiale și instrumente de lucru)
1. Motanul încălțat (colorare-culori primare) 2
3. III ÎN LUMEA ANIMALELOR
2. Ursul păcălit de vulpe (decupare-lipire)
1. Simfonia culorilor (pensulație, lipire, stropire) 2
4. IV ÎN LUMEA PLANTELOR
2. Fructe haioase-culori primare
1. Cuibul păsărelelor (pensulație, lipire-pata) 2
5. V MEDII DE VIAȚĂ
2. Peștișorul norocos (rupere, lipire, colorare)
1. Bogățiile toamnei (dactilopictură-culori calde) 2
6. VI TOAMNA
2. Covorul toamnei (pensulație, amprentare-culori binare)
2
1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen)

7. VII CORPUL MEU
2. Chipul meu-colaj (tăiere, răsucire, decupare, împletire)
MODULUL II
1. Morișca (origami) 2
8. VIII ENERGIE ȘI MIȘCARE
2. Barca (origami)
1. Cărticica mea-confecționare 2
9. IX LUMEA CĂRȚII
2. Tablou de toamnă – o filă din jurnalul meu -colaj
1. Tricolorul-confecționare (pensulație, pliere, lipire) 2
10. X ROMÂNIA, ȚARA MEA!
2. Covorașul tradițional (bobinare, răsucire)
1. Bucuriile iernii-colaj 2
11. XI IARNA 2. Cizmulița cu surprize-confecționare
(decupare, perforare, șnuruire, desen)
1. Ornamente pentru brad –globulețul, clopoțelul (decupare, 2
TRADIȚII ȘI OBICEIURI
12. XII lipire, rupere, mototolire)
DE IARNĂ
2. Sorcova (tăiere, rulare, mototolire, răsucire)
2. Moş Crăciun-confecționare 2
13. XIII JOCURI ȘI JUCĂRII (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
2. Puzzle (colorare, decupare, asamblare)
MIJLOACE DE 1. Avionul (origami) 2
14 XIV
TRANSPORT 2. Trenulețul distractiv (hașurare)
1. Astăzi sunt cofetar! (modelare) 2
15. XV MESERII
2. Croitorașul priceput (croire, coasere, decorare, lipire)
MODULUL III
16. XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj 2

2
17. XVII EVALUARE SUMATIVĂ Compoziție liberă-colaj
1. Băiatul și fata (modelare) 2
18. XVIII COPILĂRIA 2. Căsuța piticilor-confecționare
(decupare, asamblare, lipire)
1. Crizanteme (pensulație, linie, culori calde) 2
19. XVIX ANOTIMPURI
2. Iarna ( pensulație, linie, punct- culori reci)
1. Mărțișoare-confecționare (decupare, asamblare, lipire) 2
20. XX VESTITORII PRIMĂVERII 2. Colier pentru mama-confecționare (decupare, asamblare,
lipire, mototolire, răsucire)
MODULUL IV
1. Fluturele-pata spontană prin presare 2

21. XXI PRIMĂVARA
2. Coronița primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)
1. Pinguinul (pensulație-nonculori) 2
22. XXII MEDII DE VIAȚĂ
2. Vulpea (origami)
1. Mașinuțe (desen-linia) 2
23. XXIII JOCUL CU MAȘINUȚE
2. Remorca-confecționare (decupare, îndoire, lipire)
1. Ariciul (asamblare) 2
24. XXIV FANTEZIE ȘI CREAȚIE
2. Măști (decupare, asamblare, lipire, decorare)
1. Felicitarea (decupare, lipire, desen) 2
SĂRBĂTOAREA
25. XXV 2. Suport pentru ou (tăiere, decupare, lipire, asamblare,
PAȘTELUI
desenare, pensulație)
1. Câmp cu maci-colaj (decorare, lipire, pensulație) 2
26. XXVI SĂ OCROTIM NATURA! 2. Cutiuța pentru agrafe/nasturi (decupare, îndoire, lipire,
colorare, desenare)
MODULUL V
1. Ziua și noaptea (tăiere, lipire) 2
27. XXVII UNIVERSUL
2. Planetele (pensulație)
28. XXVIII TIMPUL Ceasul-confecționare (pensulație, decupare, asamblare, lipire) 2
1. Aparatul foto 2
29. XXIX TIMPUL LIBER 2. Porumbelul-confecționare (pensulație, decupare, pliere,
asamblare)
CUM FOLOSESC 1. Televizorul 2
30. XXX
APARATELE ELECTRICE 2. Suport pentru creioane-confecționare (asamblare, lipire)
1. Compoziție liberă 2
31. XXXI MUZICA ȘI NATURA
2. Desene animate
1. Flori (decupare, colorare, asamblare, lipire) 2
32. XXXII VARA
2. Cireș (pensulație, decupare, asamblare, lipire)
1. Jucării-modelaj 2
33. XXXIII JUCĂRII
2. Brățară-înșirare
34. XXXIV VINE VACANȚA! Pietricele colorate pentru decor (pensulație, decorare) 2
MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1.Cântece cunoscute de la grădiniță 2
2.Jocuri essele cunoscute de la grădiniță
2 II BUN VENIT LA 1.Cântarea vocală 2
ŞCOALĂ! Cântarea în colectiv-poziția, emisia naturală, tonul
semnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup poziția, emisia naturală, tonul
semnalul de început, dicția, sincronizarea/ Cântec: La școală
3 III ÎN LUMEA 1.Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător 2
ANIMALELOR Cântec: Cocoșelul meu isteț
2. Timbrul/ Sunete din mediul înconjurător
Cântec: Cocoșelul meu isteț
4 IV LUMEA PLANTELOR 1.Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate) 2
Cântec: Îmi place să mă joc
2. Timbrul/ Sunete vocale (vorbite sau cântate)
5 V MEDII DE VIAŢĂ 1.Timbrul/ Sunete essele instrumentale 2
Cântec:Toba
2 .Timbrul/ Sunete essele instrumentale
Cântec:Toba
6 VI TOAMNA 1.Cântarea vocală 2
Cântarea în colectiv și în grup: poziția, emisia
naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizarea
Cântec: Acum e toamnă. Da!
2. Cântarea vocală
Cântarea în grup și individual-poziția, emisia
naturală,tonul,semnalul de început, dicția, sincronizarea
7 VII CORPUL MEU 1.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă, 2
etc.) Cântec: Dacă essel se trăiește
2.Ritmul/ Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă,
etc.) Cântec: Dacă essel se trăiește
MODULUL II
8 VIII ENERGIE ŞI 1. Ritmul/ Sunete lungi/ scurte 2
MIŞCARE Cântec: Fluturaș, fluturaș
9 IX LUMEA CĂRŢII 1. Jocuri muzicale-Chițibuș 2
2. Jocuri muzicale-Chițibuș
10 X ROMÂNIA, ŢARA 1.Recapitulare 2
MEA! 2.Evaluare
11 XI IARNA 1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Cântec: Steaua 2
2. Melodia / Audiție-Cântec:Zorile-s dalbe
12 XII TRADIŢII ŞI 1.Melodia / Genuri muzicale: colinde, Sorcova 2
OBICEIURI DE 2.Cântarea cu acompaniament de jucării muzicale realizat de copii
IARNĂ
13 XIII JOCURI ŞI JUCĂRII 1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor/ Cântec: Ariciul 2
2. Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor
Cântec: Lună nouă
14 XIV CU CE CIRCULĂM? 1.Melodia / Genuri muzicale: folclorul copiilor-colinde 2
2. Melodia /Genuri muzicale: Jocuri din folclorul copiilor (Trenul)
15 XV MESERII 1.Jocuri muzicale-Tâmplarul 2
2. Audiție- Cântec: Eu sunt numai un copilaș
MODULUL III
16 XVI PE STRADĂ 1.Recapitulare 2
2.Jocuri
17 XVII EVALUARE 1.Evaluarea cantecelor învățate 2
SUMATIVĂ 2.Jocuri cu și despre muzică
18 XVIII EVALUARE INIŢIALĂ 1.Cântarea vocală-Cântarea în colectiv (cântece din semestrul I) 2
2. Audiție-Jocuri populare: Hora
19 XIX ANOTIMPURI 1. Interpretarea/ Nuanţe – Tare -Cântec: Tâmplarii 2
2. Audiție: Iarnă să te duci
20 XX VESTITORII 1.Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn ușor 2
PRIMĂVERII 2. Interpretarea/ Nuanţe – încet/ Cântec de leagăn-Somn ușor
MODULUL IV
21 XXI PRIMĂVARA 1.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele 2
2.Interpretarea/ Nuanţe – mediu/ Cântec: Soarele
22 XXII MEDII DE VIAŢĂ 1.Interpretarea- Cântec vesel-În poiană 2
2.Cântarea cu acompaniament instrumental-Cântec vesel-În
poiană
23 XXIII JOCUL CU 1.Interpretarea -Cântec trist-Mașinuța dragă 2
MAŞINUŢE 2.Interpretarea- Cântec vesel- Cântec trist-În poiană-Mașinuța
dragă
24 XXIV FANTEZIE ŞI 1.Jucării muzicale improvizate-confecționare 2
CREAŢIE 2.Jucării muzicale improvizate- Mânuirea jucăriilor muzicale-
Cântec:Toba
25 XXV SĂRBĂTOAREA 1.Recapitulare 2
PAŞTELUI Cântec: Puii
26 XXVI SĂ OCROTIM 1.Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului 2
NATURA! Cântec: Umblă ursul
2. Mișcare pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului
Cântec: Umblă ursul
MODULUL V
27 XXVII UNIVERSUL 1.Mișcare pe muzică / Mişcări sugerate de textul cântecului 2

Cântec: Piticii
2.Mișcare pe muzică /Mişcări sugerate de textul cântecului
Cântec: Piticii
28 XXVIII TIMPUL 1.Mișcare pe muzică 2
Mişcări libere pe muzică Schumann-Scene pentru copii
2. Cântare vocală: La moară la Dorohoi
29 XXIX TIMPUL LIBER 1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării 2
muzicale realizat de copii-Ghiocelul
2. Audiție: Cu mingea
30 XXX CUM FOLOSESC 1.Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării 2
APARATELE muzicale realizat de copii-Primăvara
ELECTRICE? 2. Cântarea cu acompaniament/ Acompaniament de jucării
muzicale realizat de copii-Primăvara
31 XXXI MUZICA ŞI NATURA Audiție muzicală: Muzica și natura 2
Jocuri muzicale: Țăranul e pe câmp
32 XXXII VARA Recapitulare 2
Greierașul
33 XXXIII RECAPITULARE- Recapitulare 2
EVALUARE Jocuri-Chiț-chiț
34 XXXIV EVALUARE Evaluare 2
SUMATIVĂ Jocuri cu și despre muzică
PLANIFICARE INTEGRATĂ A MATERIEI PE UNITĂŢI DE CONŢINUT
Săptă Tema Disci Domeniul Conţinuturile Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ore
mâna pline tenţe
MODULUL I
CLR Comunicare orală Evaluare predictivă a Evalua -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica 5 b. materiale: fișa de lucru,
(ascultare, achiziţiilor dobândite în despre ce este vorba în mesaj caiet, planșe cu imagini din
vorbire, grădiniţă rea poveŞti.
interacţiune) a. b. Procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare 1. Denumirea obiectelor din Compe explicaţia, exerciţiul, munca
Elemente de independentă
imagini şi alcătuirea de
construcţie a tenţelor b. c. Forme de organizare a
propoziţii despre acestea colectivului: frontală, individuală,
comunicării dobân
evaluare orală și scrisă
2. Formularea de enunţuri
dite în
din 3-4 cuvinte după imagini
grădiniţă
3. Identificarea obiectelor a
căror denumire începe cu
acelaşi sunet
MEM Numere 1. Gruparea de elemente Evaluarea - exerciţii de grupare a elementelor după 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
după criterii date; competen- criterii date; fişe de evaluare
2. Orientarea în spaţiu;
73
Ştiinţele vieţii ţelor - exerciţii de formare a unor mulţimi după criterii b.procedurale:
dobândite date;
I EVALUARE la conversaţia, explicaţia, exerciţiul
grădiniţă - exerciţii de orientare în spaţiu;
INIŢIALĂ c.forme de organizare a
- exerciţii de corespondenţă dintre numărul de colectivului:
elemente dintre o mulţime şi cifra corespunzătoare
acesteia; activitate frontală, activitate
individuală (proba orală şi scrisă)
- exerciţii de numeraţie;
DP 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 c. materiale: caiet, fişe de

lucru, rechizite
1.2 fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, d. essele:
conversaţia euristică, exerciţiul,
2.1 înălţimea, greutatea) muncă independentă,
problematizarea, simularea, joc
2.2 - realizarea de desene de tip autoportret, colaje de rol, joc didactic
despre propria persoană
2.3 e. forme de organizare a
- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite colectivului:
activitate frontală, activitate
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza individuală.
enumerării trăsăturilor fizice relevante
AVAP Colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a.materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice,
2.1 - exprimarea de mesaje orale simple despre: foarfecă, lipici, creioane.
1. Iată ce Ştiu! (materiale Şi
instrumente de lucru) textura, culoarea, dimensiunea, forma, grosimea b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, exerciţiul.
2. Compoziţie liberă şi utilitatea unor obiecte.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
activitate individuală.
MM Cântarea vocală 1.Cântece cunoscute de la 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2

grădiniță essele, pronunţând essel cuvintele
74
2.Jocuri essele cunoscute 2.2 -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
de la grădiniță potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
CLR Comunicare orală 1. Salutul 1.1. -oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de 5 f. materiale:
(ascultare, informaţii: imagini cu diverse situaţii de
vorbire, 2. Prezentarea şi solicitarea 1.2. comunicare,fişa de lucru,caiet
interacţiune) -participarea la jocuri de rol de tipul vorbitor–
3. Identificarea mijloacelor 1.3. ascultător g. procedurale:
Scriere/ redactare de comunicare conversaţia, explicaţia, munca
2.2. - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, independentă, exerciţiul
Elemente de 4. Transmiterea unor adresă), despre familie, colegi, animalul preferat,
informaţii referitoare la sine 2.3. h. forme de organizare a
construcţie a culoarea preferată, mâncarea preferată etc.
şi la universul apropiat, prin colectivului: frontală
comunicării 4.1.
mesaje scurte - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate individuală, evaluare orală
de colegi, pe teme de interes pentru copii
5. Elemente grafice
- prezentarea unor evenimente semnificative din
viaţa proprie
- discuţii privind comportamentul unor personaje;

BUN VENIT evidenţierea unor modele de comportament
LA ŞCOALĂ! MEM Figuri şi corpuri 1. În drum spre şcoală – 2.1 - colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
orientarea spaţială şi care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen; planşe, rechizite
geometrice localizări în spaţiu;
2. Clasa mea – orientare jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în raport b.procedurale:
spaţială şi localizări în cu alte obiecte precizate; conversaţia,explicaţia,
spaţiu;
demonstraţia,
3. Rechizitele şcolarului – - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
orientare spaţială şi
obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
localizări în spaţiu;
4. Rechizitele şcolarului. prin descoperire,
- jocuri de identificare a obiectelor din realitatea problematizarea, munca
imediată sau din imagini, în funcţie de poziţia pe independentă c.forme de
care o au faţă de un reper; organizare a colectivului:
- prezentarea propriei essele în funcţie de poziţia activitate frontală, activitate

din clasă şi prin raportarea la ceilalţi colegi; individuală
75
II - utilizarea unui program simplu de calculator activitate în grup
pentru vizualizarea unor deplasări în plan;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe essele

orizontale, oblice, essele şi în combinaţii;
- reprezentarea prin desene a unor modele

decorative simple, folosind linii orizontale, essele,
oblice;
- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;
- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte în

spaţiu;
DP Aspecte specifice Reguli elementare ale noilor 3.1 - discuţii la începutul anului şcolar despre noile 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
rutine specifice activităţii rutine (orar zilnic, orar săptămânal, pauze, vacanţe rechizite
RUTINE ŞI ale organizării clasei pregătitoare etc.)
b. procedurale: conversaţia
II SARCINI învăţării şi - discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar euristică, exerciţiul, muncă
independentă, problematizarea,
DE LUCRU pregătirii pentru - discuţii de explorare a intereselor şi a simularea, joc de rol, joc didactic
viaţă la şcolarul experienţelor anterioare ale copiilor (la începutul c. forme de organizare a
fiecărei zile/teme/săptămâni, în cadrul „Întâlnirii de colectivului:
mic
dimineaţă”, în cadrul altor lecţii sau al activităţilor
extraşcolare) activitate frontală, activitate
individuală.
- transformarea spaţiului clasei într-un mediu
prietenos de învăţare: modalităţi de prezentare
personală afişate pe mese/bănci, construirea în
76
echipă a simbolului, expunerea produselor
activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi
vizualizate
- interpretarea unor melodii preferate pentru

anunţarea pauzei: „Cum mi-ar plăcea să
suneclopoţelul în şcoala mea?”
- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare
AVAP 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte

vizuale şi abilităţi practice,
1.3. - explorarea mediului înconju foarfecă, lipici, creioane,acuarele,
pensulă.
1. Cu ce voi lucra? 2.1 rător pentru a identifica forme, culori, materiale,
(materiale Şi instrumente obiecte artistice; b. procedurale: conversaţia,
de lucru) 2.3
-sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în
2. În natură (materiale Şi c. forme de organizare a
instrumente de lucru) funcţie de proprietăţi/utilizări ; depozitarea în
BUN VENIT colectivului: activitate frontală,
spaţii special amenajate şi etichetarea . activitate individuală.
LA ŞCOALĂ!
MM Cântarea vocală 1.Cântarea vocală 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2 i. materiale:
essele, pronunţând essel cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
Cântarea în colectiv-poziția, 2.2
emisia naturală, tonul -jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări b. procedurale: conversaţia,
semnalul de început, dictia, 3.1 potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni, explicaţia, demonstraţia,
sincronizarea personaje) exerciţiul, jocul
3.4
-desenarea unor imagini sugerate de essel c. forme de organizare a
cântecelor colectivului:
- audierea unor creaţii essele care declanşează frontală, individuală, evaluare
77
mişcarea liberă, spontană – Exemplu: J.Haydn - orală
Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment
incipient)
- organizarea unor jocuri inspirate de muzica

audiată – Exemple de audiţii: George Enescu –
„Impresii din copilărie” (fragment)
acompanierea cântecelor cu jucării essele
- exersarea mişcării spontane pe cântec
-desenarea unor imagini sugerate de essel

cântecelor
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de

silabe onomatopeice, însoţite de mişcare
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în

relaţie cu poveşti, poezii, cântece
- discuţii despre propriile creaţii, analiza şi

aprecierea lor
- Cântec: La școală
CLR Comunicare orală j. Ascultarea unei 1.1. -oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce 5 k. materiale:
(ascultare, poveşti. Numirea este vorba (în acest fragment de poveste)?” imagini din povesti, caiet, fişe de
vorbire, personajelor din 1.2 - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri lucru, imagini cu personaje
interacţiune) poveste scurte care testează înţelegerea textului audiat negative şi pozitive
Scriere/ redactare Lectură după benzi 1.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre
Elemente de desenate conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat l. procedurale:
construcţie a 1.4 - reformularea unor mesaje conversaţia, explicaţia,
comunicării 2. Citirea după imagini. - repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text
demonstraţia,exerciţiul, munca în
Povestirea 1.5 audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor echipă, problematizarea,
3. Formularea unei descrieri 2.1 comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi jocul
elementare a unui personaj
3.2 manifestarea reacţiilor corespunzătoare
-identificarea sensului unui cuvănt rostit de cadru m. forme de organizare a
78
ÎN LUMEA 4. Repovestirea unui text, 4.1 didactic-colegi colectivului:
ANIMALELOR respectând succesiunea frontală, activitate individuală/pe
momentelor prezentate 4.2 echipe,evaluare orală şi scrisă
Cuvinte cu sens
asemănător
5. Elemente grafice
III MEM Ştiinţele vieţii 1. Animale (părţi 3.1 - exerciţii de recunoaştere a caracteristicilor unor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
componente) – grupare de animale; planşe, mulaje
obiecte şi formare de 5.1
mulţimi după criteriul - gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit b.procedurale:
mărime; criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust,
utilitate, naturale/prelucrate etc.); conversaţia,
2. Animale
- gruparea materialelor după caracteristici explicaţia, demonstraţia,
domestice – grupare de
obiecte şi formare de observate: transparenţă, duritate, flexibilitate,
exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
mulţimi după criteriul formă; utilizare etc.;
prin descoperire,
- sortarea pe diverse categorii: legume/essel; cu problematizarea, munca
3. Animale sălbatice
gust dulce/acru etc.; independentă
– grupare de obiecte şi
formare de mulţimi după c.forme de organizare a
- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse
criteriul culoare; colectivului:
categorii (plante, animale, essel geometrice,
4. Animale (mod de mulţimi etc.);
hrănire) – grupare de individuală
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit
obiecte şi formare de
element;
mulţimi activitate în grup
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
după criterii diferite;
picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire
5. Animale – condiţii
de viaţă (apă, aer, essel,
79
căldură) – formare de
mulţimi după criterii variate.
RUTINE ŞI DP Aspecte specifice Reguli elementare ale noilor 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
SARCINI DE ale organizării rutine specifice activităţii la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
LUCRU învăţării şi clasei pregătitoare de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ,
pregătirii pentru b. procedurale: : conversaţia
respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne
viaţă la şcolarul euristică, exerciţiul, muncă
mic solicită sprijinul, adresămîntrebări etc.
- jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi simularea, joc de rol, joc didactic
pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică:
se ajută unii cu ceilalţi, se lovesc, se împing etc.), c. forme de organizare a
se exprimă politicos (te rog, mulţumesc, cu colectivului: activitate frontală,
plăcere). activitate individuală.
AVAP Desen 1. Motanul încălţat 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj (colorare-culori primare) vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.3 - exprimarea de mesaje orale simple creioane colorate, carioca,
2. Ursul păcălit de vulpe despre:textura, culoarea, dimensiunea, forma, foarfecă, lipici.
(decupare-lipire) 2.4 grosimea
b. procedurale conversaţia,
2.6 şi utilitatea unor obiecte; explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul,
-colorarea în contur cu respectarea limitelor
80
ÎN LUMEA acestuia; problematizarea.
ANIMALELOR
-utilizarea unor tehnici simple de decupare după c. forme de organizare a
contur; colectivului: activitate frontală,
-asamblare Şi lipire pe essel,formularea de
întrebări simple Şi răspunsuri despre cele
observate;
-realizarea unui tablou-colaj,reprezentativ pentru

III
poveste.
MM Elemente de Timbrul 1.2 - jocuri de ascultare şi comparare essele a unor 2 n. materiale:

limbaj sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical Sunete din mediul 2.1 distincte
înconjurător b. procedurale: conversaţia,
2.2 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, explicaţia, demonstraţia,
emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
3.1
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
3.4 colectivului:
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi
recunosc essele
frontală, individuală, evaluare
- acompanierea cântecelor cu percuţie orală
corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în

bancă etc.)
- Cântec:Cocoșelul meu isteț
ÎN LUMEA CLR Comunicare orală 1.Convorbirea 1.1 - stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din 5 o. materiale:
PLANTELOR (ascultare, propoziţii orale de 3-4 cuvinte caiet, fişe de lucru,imagini cu
IV vorbire, 2. Memorarea. Recitarea 1.2 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt diverse obiecte
interacţiune) -formulare de întrebări şi răspunsuri într-un context
Scriere/ redactare 3. Formularea întrebărilor şi 1.3 dat p. procedurale:
răspunsurilor -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea conversaţia, explicaţia,
Elemente de 1.4 intonaţiei, în funcţie de intenţia de demonstraţia, exerciţiul,
construcţie a 4. Crearea unui orar pe un comunicare)aserţiune, întrebare, exclamaţie,
problematizarea, învăţarea prin
comunicării supărare, bucurie)
-iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de
81
cod de culori sau simboluri 1.5 interes descoperire, munca independentă
-conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat
5. Elemente grafice 2.2 –poezia,,Vine ploaia,, de George Coşbuc q. forme de organizare a
-citirea orarului clasei)activităţile sunt reprezentate colectivului:
2.4 prin imagini corespunzătoare fiecărei discipline) frontală,individuală,evaluare
-crearea unui orar pe un cod de culori sau simboluri orală, activitate în grup/în perechi
3.2
4.1
4.2
ÎN LUMEA MEM Ştiinţele vieţii 1. Plante (părţi 2.1 - observarea părţilor componente ale vieţuitoarelor 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PLANTELOR componente)–sortarea şi (plante, animale) pentru identificarea structurii lor planşe, plante, imagini
clasificarea obiectelor sau a 3.1 essel;
mulţimilor după criterii b.procedurale:
5.1 - numărarea florilor/frunzelor unei plante care apar
variate;
în interval de o săptămână, în scopul evidenţierii conversaţia,explicaţia,
2. Plante (mod de hrănire)– creşterii acesteia; demonstraţia,
sortarea şi clasificarea
- urmărirea creşterii unei plante ţinând sub exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
obiectelor sau a mulţimilor
observaţie unul dintre factorii care întreţin viaţa; prin descoperire,
după criterii variate;
problematizarea, munca
3. Cereale – sortarea şi - observarea essel în mediul natural a unor plante, independentă
clasificarea obiectelor sau a essel etc.;
c.forme de organizare a
mulţimilor după criterii
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit colectivului:
variate.
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust,
utilitate, naturale/prelucrate etc.); activitate frontală, activitate
individuală
- gruparea materialelor după caracteristici
observate: transparenţă, duritate, flexibilitate, activitate în grup
utilizare etc.;
- scrierea de elemente grafice: liniuţe essele,

IV
orizontale, oblice, essele şi în combinaţii;
82
- sortarea pe diverse categorii: legume/essel; cu
gust dulce/acru etc.;
- identificarea unor elemente/prototipuri din diverse

categorii (plante, animale, essel geometrice,
mulţimi etc.);
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit

element;
AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
ATITUDINE sănătos colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat,
POZITIVĂ FAŢĂ activităţi preferate b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI FAŢĂ euristică, exerciţiul, muncă
DE CEILALŢI - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi independentă, problematizarea,
simularea, joc de rol, joc didactic
prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate c. forme de organizare a
împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte ataşat colectivului: activitate frontală,
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate
prietenilor”
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret”
AVAP Pictură 1. Simfonia culorilor 1.1 -formularea de răspunsuri la 2 a. materiale: caietul de arte
(pensulaţie, lipire, stropire) vizuale şi abilităţi practice
Desen 1.2 întrebări simple; acuarele,şablon, pensulă, lipici,
2. Fructe haioase-culori seminţe floarea-soarelui, seminţe
primare 2.2 -identificarea punctului,culorilor primare în mediul
piper, carioca.
înconjurător;
ÎN LUMEA
b. procedurale: conversaţia,
PLANTELOR -realizarea unor compoziţii individuale folosind
explicaţia, demonstraţia,
culori adecvate Şi tehnici de lucru
observaţia, exerciţiul.
diferite(pensulaţia, stropirea, punctarea) .
83
colectivului:activitate frontală,
IV
MM Elemente de Timbrul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare essele a unor 2 r. materiale:
muzical Sunete vocale (vorbite sau 1.2 distincte
cântate) b. procedurale: conversaţia,
emise tare sau încet de obiecte exerciţiul, jocul
cunoscute c. forme de organizare a

colectivului:
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: frontală, individuală, evaluare
orală
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu
audierea unui cântec
-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care

uşurează receptarea
- implicarea essel şi dirijată în receptarea
cântecelor
V MEDII DE VIAŢĂ CLR Comunicare orală 1. ”Citirea” simbolurilor 1.1 -sortarea unor semne, simboluri grafice identice 5
(ascultare, pentru vreme şi a
84
vorbire, calendarului naturii 1.2 -,,citirea,, simbolurilor pentru vreme şi a
interacţiune) calendarului naturii
Elemente de 2. Memorizare (Pădurea/ 1.3
construcţie a Livada) -- aprecierea ca adevărate sau false a unor
comunicării 1.4 enunţuri scurte care testează înţelegerea textului
3.Formularea/oferirea de audiat
replici afirmative/negative la 2.1 -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri
enunţuri care vizează scurte care vizează diverse informaţii din text –
2.2 Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect
informaţii din text
în care se petrece acţiunea
MEDII DE VIAŢĂ 2.4
4. Recunoaşterea unor
enunţuri care nu se -selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica
1.4.
potrivesc ca sens cu un despre ce este vorba în mesaj
mesaj audiat anterior 4.1
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce
5. Elemente grafice este vorba în mesaj
-discuţii privind comportamentul unor personaje;

evidenţierea unor modele de comportament
MEM Ştiinţele vieţii 1. Pădurea – aprecierea 2.1 - găsirea elementelor unei mulţimi, fiind date 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
globală; elementele celeilalte mulţimi şi regula de planşe, atlas
3.1 corespondenţă dintre acestea;
2. Livada – compararea - exerciţii variate de asocieri şi corespondenţe (ex.: b.procedurale:
numărului de elemente a 5.1 păpuşă-rochie, pantof-picior, maşină-şofer, ploaie-
V umbrelă, pătrat-linie etc.); conversaţia,explicaţia,
două mulţimi prin procedee
- exercitii de identificare si descriere a unor medii de demonstraţia,
variate (punere în viata familiar;
corespondenţă); - exercitii de enumerare a unor plante si animale din exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
medii de viata cunoscute;
3. Grădina de legume – prin descoperire,
- clasificarea plantelor şi animalelor în funcţie de
relaţii, regularităţi; mediul de viaţă; problematizarea, munca
- observarea essel în mediul natural a unor plante, independentă
4. Mediul acvatic – animale, essel etc.;
apreciere globală, - - scrierea de elemente grafice: liniuţe essele, c.forme de organizare a
compararea numărului de orizontale, oblice, essele şi în combinaţii; colectivului:
elemente a două mulţimi
prin procedee variate;
individuală
85
relaţii, regularităţi. activitate în grup
AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Cine sunt eu? 2.3 - realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă rechizite
ATITUDINE sănătos prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează
POZITIVĂ FAŢĂ prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI FAŢĂ împreună, obiectele/ fiinţele de care se simte euristică, exerciţiul, muncă
DE CEILALŢI ataşat independentă, problematizarea,
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei noastre”,
„Expoziţie de lucrări plastice dedicate prietenilor” c. forme de organizare a
-Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” activitate individuală, activitate în
grup
MEDII DE VIAŢĂ AVAP Pictură 1. Cuibul păsărelelor 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj (pensulaţie, lipire-pata) vizuale şi abilităţi practice,şablon,
1.2 - descrierea materialelor folosind drept criteriu acuarele, pensulă, lipici, paie,
2. PeŞtiŞorul norocos creioane colorate, creioane
(rupere, lipire, colorare) 1.3 proprietăţile lor;
cerate, carioca, hârtie colorată,
2.2 - exerciţii de identificare a valorilor estetice hârtie creponată verde.
2.3 din mediul înconjurător b. procedurale: conversaţia,

MEDII DE VIAŢĂ 2.4 -realizarea lucrarilor folosind tehnicile de lucru observaţia, exerciţiul.
cerute folo
sindu-se de spontaneitate(pata-norul,ruperea colectivului: activitate frontală,
hârtiei-solzii peŞtilor…). activitate individuală.
86
MM Elemente de Timbrul 1.2 - jocuri de ascultare şi comparare essele a unor 2 s. materiale:
muzical Sunete essele 2.1 distincte
instrumentale b. procedurale: conversaţia,
emise tare sau încet de obiecte cunoscute exerciţiul, jocul
3.1
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte c. forme de organizare a
3.4 colectivului:
recunosc essele
Cântec:Toba orală
CLR Comunicare orală 1. Formularea de propoziţii 1.1 -formulare de propoziţii pe baza unei imagini-set de 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, după imagini imagini lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 imagini din povestire
interacţiune) 2. Formularea de propoziţii -descrierea unor elemente din imagini date
Scriere/ redactare (lectură) după mai multe 1.3 b. procedurale: conversaţia,
Elemente de -reprezentarea grafică a numărului de cuvinte a
benzi desenate explicaţia, demonstraţia,
construcţie a 1.4 unor propoziţii
87
comunicării 3. Memorizare 2.2 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite exerciţiul, problematizarea,
în scrierea literelor de mână învăţarea prin descoperire,
TOAMNA 4. Completare de 2.3 munca independentă
versuri/propoziţii după - construirea de rime pornind de la cuvinte date
imagini şi rime. Realizarea 2.4 c. forme de organizare a
unui desen pentru a indica –realizarea unui desen pe baza textului audiat colectivului: frontală, activitate
4.1
despre ce este vorba în individuală/pe echipe,evaluare
mesaj.Elemente grafice 4.2 orală şi scrisă
VI MEM Ştiinţele vieţii - 1. Fructe de toamnă – 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Numere numărul şi cifra 1; planşe, jetoane, riglete,
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; numărători, fructe şi legume
2. Legume de toamnă –
numărul şi cifra 1; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator b.procedurale:
3. Fenomene în anotimpul 3.1 sau ale altor resurse digitale; conversaţia,explicaţia,

toamna –numărul şi cifra 2; demonstraţia,
- reprezentarea numerelor cu ajutorul
4. În cămară – Numărul şi exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau
cifra 2; prin descoperire,
semne (cerculeţe, linii etc.); problematizarea, munca
independentă
- citirea numerelor;
- scrierea numerelor; colectivului:
- numărarea înainte şi înapoi; activitate frontală, activitate

individuală
- explorarea mediului înconjurător pentru a
activitate în grup
identifica şi număra fiinţe şi lucruri;
- gruparea unor jetoane reprezentând animale,

legume, essel, etc. după numărul unor
elemente essele;
88
- colorarea unor planşe în care codul culorilor este
dat de numere;
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,

essel etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor essel ale grupurilor, punerea în
corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;
- colorarea elementelor unei mulţimi după criterii

date;
- identificarea „vecinilor” unui număr;
- selectarea unor numere după un criteriu dat;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de

obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10;
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru

recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale
sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.);
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în

funcţie de caracteristicile essele observate;
- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună

cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor
simboluri – nori, soare, vânt etc.;
- observarea unor modificări apărute în viaţa

omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;
VI AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Schema corporală - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă fizice (culoarea ochilor, lungimea părului, înălţimea, rechizite
ATITUDINE sănătos greutatea)
POZITIVĂ FAŢĂ b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI FAŢĂ - desenarea conturului corpului în mărime euristică, exerciţiul, muncă
89
DE CEILALŢI naturală, colorarea conturului astfel încât să simularea, joc de rol, joc didactic
semene cât mai bine cu sine (culoarea părului,
culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea c. forme de organizare a
produselor colectivului: activitate frontală,
activitate individuală, activitate în
- vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi grup
denumirea acestora
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje

despre propria persoană
AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj vizuale şi abilităţi practice,şablon,
1.3 -- explorarea mediului înconjurător pentru a acuarele, pensulă, frunze de
1. Bogăţiile toamnei
diferite tipuri şi dimensiuni.
TOAMNA (dactilopictură-culori calde) 2.2 identifica forme, culori;
2. Covorul toamnei -folosirea tehnicilor de lucru
menţionate(dactilopictura, amprentarea,
VI (pensulaţie, amprentare- observaţia, exerciţiul.
pensulaţia)combinate cu iniţiativa spontană.
culori binare)
MM Cântarea vocală Cântarea în colectiv, în 1.1 jocuri de audiere alternativă şi comparată a 2 t. materiale:
grup și individual-poziția, sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea casetofon, cd-uri, laptopul,
emisia 1.3 unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec
naturală,tonul,semnalul de b. procedurale: conversaţia,
început, dicția, - exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte explicaţia, demonstraţia,
sincronizarea exerciţiul, jocul
recunosc essele
-exersarea asimilării integrale a cântecului sau pe colectivului:
strofe; esselet de procedeul abordat, cântecul se
însuşeşte ca un tot unitar – text şi melodie, care nu frontală, individuală, evaluare
se despart orală
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
90
essele, pronunţând essel cuvintele
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări

potrivite conţinutului de idei al textului (acţiuni,
personaje)
-acompanierea cântecelor cu jucării essele
- audierea unor creaţii essele care declanşează

mişcarea liberă, spontană
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de

silabe onomatopeice, însoţite de mişcare


aprecierea lor
CLR Comunicare orală 1. Numărarea (delimitarea) 1.1 -numărarea cuvintelor dintr-un enunţ scurt 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, cuvintelor dintr-un enunţ lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 -stabilirea poziţiei sau succesiunii cuvintelor din imagini din povestire
interacţiune) 2. Poziţia cuvintelor în propoziţii orale de 3-4 cuvinte
Scriere/ redactare enunţuri b. procedurale: conversaţia,
Elemente de -punerea în corespondenţă aunui cuvănt rostit cu explicaţia, demonstraţia,
CORPUL MEU construcţie a 3. Punerea în 1.3 imaginea potrivită
comunicării exerciţiul, problematizarea,
corespondenţă a imaginilor învăţarea prin descoperire,
din aceeaşi categorie şi -indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne:
munca independentă, jocul
denumirea lor bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
2.1
jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: c. forme de organizare a
VII 4. Dramatizare. Povestirea 2.2 „Pune pe masă atâtea jetoane câte cuvinte ai auzit” colectivului:
unor experienţe trecute sau
prezente. 2.3 -reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea frontală, activitate individuală/pe
intonaţiei, în funcţie de intenţia de comunicare
91
Elemente grafice 2.4 (aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie echipe,evaluare orală şi scrisă
etc.)
3.2
-exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite
4.1 în scrierea literelor de mână
-povestirea unor experienţe trecute sau prezente
- planificări, preziceri şi presupuneri realizate pe

baza unor experienţe posibile sau a unora
imaginare
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea

unor trăiri diferite
- jocuri de rol
- repovestirea unor fragmente din poveşti audiate,

cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (cadrul
didactic, actori etc.)
- dramatizări ale poveştilor/ fragmentelor din basme

audiate
MEM Şţiinţele vieţii – 1. Corpul omenesc (părţile 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Numere componente şi rolul lor) – planşe, jetoane, mulaje, riglete,
numărul şi cifra 3; 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; numărători
2. Corpul omenesc 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator b.procedurale:

(simţurile) – numărul şi cifra sau ale altor resurse digitale;
3.1 conversaţia,explicaţia,
3;
- reprezentarea numerelor cu ajutorul demonstraţia,
4.2
3. Hrana ca sursă de
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
energie. Importanţa hranei
92
pentru creştere şi sausemne (cerculeţe, linii etc.); prin descoperire,
dezvoltare. Numărul şi cifra problematizarea, munca
4; - citirea numerelor; independentă
4. Igiena corpului - numărul - scrierea numerelor; c.forme de organizare a

şi cifra 4; colectivului:
- numărarea înainte şi înapoi;
5. Igiena alimentaţiei – activitate frontală, activitate
numărul şi cifra 5. individuală activitate în grup

legume, essel, etc. după numărul unor
elemente essele;
dat de numere;

essel etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor essel ale grupurilor, punerea în
corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;

date;

mai mic decât 10;
identificarea şi denumirea corectă a părţilor

componente ale corpului omenesc, pentru
evidenţierea rolului acestora;
93
- compararea fotografiilor personale cu acelea ale
părinţilor, în scopul identificării asemănărilor
(transmiterea moştenirii genetice de la generaţie la
generaţie);
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra

propriului corp;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din

poveşti;
- organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla

dacă…?”;
- vizionarea unor filme/prezentări pentru

identificarea efectelor essele/negative ale unor
alimente, a necesităţii hranei pentru creştere şi
dezvoltare etc.;
VII AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Schema corporală 1.1 - desenarea conturului corpului în mărime 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă rechizite
ATITUDINE sănătos naturală, colorarea conturului astfel încât să
POZITIVĂ FAŢĂ semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI FAŢĂ culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea euristică, exerciţiul, muncă
DE CEILALŢI produselor independentă, problematizarea,
- realizarea de desene de tip autoportret, colaje
despre propria persoană c. forme de organizare a
grup
AVAP Desen u. Cei cinci prieteni 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
94
Colaj 1.2 -punerea în corespondenţă a mesajului transmis de vizuale şi abilităţi practice,şablon,
titlu cu conţinutul lucrărilor; creion, carioca, creioane
2.2 colorate,hârtie colorată, fire de
-precizarea tipului, trăsăturilor personale(culoare lână, mohair, lipici, foarfecă,
1.3 piele, păr…);
veseli diverse imagini cu autoportrete în
(trasare după contur-desen) 2.4 creion, acuarelă...
- folosirea liniei cu scop de contur;
v. Chipul meu-colaj b. procedurale: conversaţia,
(tăiere, răsucire, decupare, -observarea modului diferit de ilustrare a
împletire) autoportretului(prin desen, pictură, colaj..);
CORPUL MEU observaţia, exerciţiul.
-tăierea, răsucirea, împletirea firelor(formularea de
întrebări Şi răspunsuri despre cele observate).
MM Elemente de Ritmul 1.2 - audierea cântecului esselet de 2 w. materiale:

limbaj casetofon, cd-uri, laptopul,
Percuţia corporală (bătăi 1.4 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
muzical din palme, cu degetul pe b. procedurale: conversaţia,
bancă, etc.) 2.1 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care explicaţia, demonstraţia,
uşurează receptarea exerciţiul, jocul
2.2
- implicarea essel şi dirijată în receptarea c. forme de organizare a
3.1 colectivului:
VII cântecelor
3.3 frontală, individuală, evaluare
-exersarea asimilării integrale a cântecului – orală
Exemplu: „Huţa, huţa” (din folclorul copiilor), sau pe
strofe; esselet de procedeul abordat, cântecul se
însuşeşte ca un tot unitar – text şi melodie, care nu
se despart
- reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite essele, pronunţând essel cuvintele

95
personaje)
-acompanierea cântecelor cu percuţie

bancă etc.)
- exersarea mişcării spontane pe cântec –
Exemplu: „Fluturaş, fluturaş” (din folclorul copiilor ),

însoţit de imitarea zborului; „Huţa, huţa” (din
folclorul copiilor), cu balansul braţelor, „Umblă
ursul”, (din folclorul copiilor)
- desenarea unor imagini sugerate de essel

cântecelor
- audierea unor creaţii essele care declanşează

mişcarea liberă, spontană – Exemplu: J.Haydn -
Simfonia „Ceasornicul” , Partea a IV-a (fragment)

audiată – Exemple de audiţii: R. Schumann ,,Scene
pentru copii,,
-acompanierea liberă a cântecelor, cu
sonorităţi emise de obiecte din clasă
(creioane, beţişoare, ess, podea,dulap )
Cântec: Dacă essel se trăiește
96
MODULUL II
VIII ENERGIE ŞI CLR Comunicare orală 1. Indicarea silabelor 1.1 - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ 5 a. materiale: caiet, fişe de
MIŞCARE (ascultare, percepute dintr-un se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, cuvânt/rostirea unei silabe 1.2
interacţiune) - construirea de rime pornind de la cuvinte date b. procedurale:
Scriere/ redactare 2. Poziţia silabelor în
Elemente de -rostirea cuvintelor pe silabe, în jocuri, cântece sau conversaţia, explicaţia,
cuvinte (iniţială/finală)
construcţie a numărători ritmate demonstraţia, exerciţiul,
comunicării
3. Discriminarea sunetelor problematizarea, învăţarea prin
din natură şi a sunetelor din - audierea unor înregistrări cu sunete din mediul descoperire, munca
cuvinte înconjurător independentă, jocul
1.3
4. Construirea de rime - discriminarea sunetelor din natură şi a sunetelor c. forme de orga
2.1
pornind de la cuvinte date din cuvinte
2.2 nizare a colectivului:
Elemente grafice - interpretarea unor cântece care conţin
2.3 onomatopee frontală, activitate individuală/pe
echipe,evaluare orală şi scrisă
2.3 -exerciţii de trasare a unor elemente grafice folosite
în scrierea literelor de mână
2.4
-indicarea silabelor percepute prin diferite semne:
3.1 bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect,
jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu:
4.1 „Pune pe masă atâtea jetoane câte silabe ai auzit”
4.2
MEM Ştiinţele Fizicii 1. Energia soarelui şi a apei 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
– numărul şi cifra 5; planşe, jetoane, numărătoare,
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; riglete
2. Energia vântului –
97
numărul şi cifra 0; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator
3. Energia electrică – sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:

numărul şi cifra 0.
- reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
demonstraţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
- citirea numerelor; problematizarea, munca
independentă
- scrierea numerelor;
colectivului:
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; individuală
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, activitate în grup

legume, fructe, etc. după numărul unor
elemente specifice;

dat de numere;
-compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare,

puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele,
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor;

date;
98
mai mic decât 10;
VIII AUTOCUNOAŞT DP Autocunoaştere Trăsături fizice 1.1 - vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI şi stil de viaţă denumirea acestora rechizite
ATITUDINE sănătos 1.2
POZITIVĂ FAŢĂ - realizarea de desene de tip autoportret, colaje b. procedurale: conversaţia
DE SINE ŞI FAŢĂ despre propria persoană euristică, exerciţiul, muncă
DE CEILALŢI independentă, problematizarea,
- prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite simularea, joc de rol, joc didactic
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza c. forme de organizare a

desenelor şi poveştilor create de fiecare colectivului: activitate frontală,
persoană despre părţile corpului şi rolul acestora
grup/ pe perechi
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza
enumerării trăsăturilor fizice relevante
VIII ENERGIE ŞI AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
MIŞCARE jucării vizuale şi abilităţi practice,şablon,
2.2 -folosirea liniei Şi punctului cu scop foarfecă, piuneză, lipici, beţe
decorativ(decorarea bărcuţei Şi moriŞtii); frigărui, carioca, creioane
2.3
colorate, adeziv cu sclipici.
1.Morişca (origami) -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de
2.5 îndoire a hârtiei; b. procedurale: conversaţia,
2. Barca (origami) explicaţia, demonstraţia,
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre
utilitatea Şi aspectul obiectelor confecţionate.
MM Elemente de Ritmul 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

limbaj sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
Sunete lungi/ scurte 3.1 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
99
3.2 emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul
cunoscute
-jocuri de audiere alternativă şi comparată a colectivului:
sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu:
ascultarea unei poezii, în comparaţie cu orală

- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
Cântec:Fluturaș, fluturaș
IX LUMEA CĂRŢII CLR Comunicare orală 1. Confecţionarea de mini- 1.1 -indicarea sunetelor percepute prin diferite semne: 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, cărticele bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 jetoane puse pe bancă, săritură etc. – Exemplu: mini-cărticele,
interacţiune) 2. Poziţia sunetelor în „Pune pe masă atâtea jetoane câte sunete ai auzit
cuvinte (iniţial/final) 1.3 b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ explicaţia, demonstraţia,
3. Identificarea sensului 2.1
Elemente de se termină cu un anumit sunet exerciţiul, problematizarea,
construcţie a unui cuvânt prin învăţarea prin descoperire,
2.2
comunicării schimbarea unui sunet/ -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a munca independentă, jocul
unei silabe 2.3 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
imagini c. forme de organizare a
4. Exprimarea răspunsului 3.1 colectivului:
la anumite întrebări cu - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru
ajutorul desenului sau prin 3.2 copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială frontală, activitate individuală, în
simboluri. sau finală) sunetul specificat grup/ pe echipe,evaluare orală şi
4.1 scrisă
Elemente grafice -observarea (intuitivă) a cărţilor de diverse forme,
dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini etc.
100
- răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini-
bibliotecă, în biblioteca şcolii etc.
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi

diferenţe între suporturi de lectură variate –
Exemplu: carte de colorat, carte de poveşti cu
ilustraţii, carte ce conţine doar text etc.
- observarea amplasării imaginilor în raport cu

textul
-exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu

ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu:
„Cum putem arăta prin „scris” ce frumoasă e
primăvara?”
-confecţionarea unor minicărţi pe teme familiare, în

care se vor folosi limbaje neconvenţionale
-identificarea sensului unui cuvânt prin schimbarea

unui sunet/ unei silabe
-rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete

stabilite anterior
IX LUMEA CĂRŢII MEM Numere 1. Drumul cărţii – numărul şi 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
cifra 6;
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. La bibliotecă – numărul şi jetoane, numărătoare, riglete,
cifra 6; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator cărţi
sau ale altor resurse digitale;
3. În lumea poveştilor – 4.2 b.procedurale:
numărul şi cifra 7; - reprezentarea numerelor cu ajutorul
conversaţia,explicaţia,
4. Să ocrotim pădurea, unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau demonstraţia,
reciclând hârtia – numărul semne (cerculeţe, linii etc.);
şi cifra 7. exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire,
101
- scrierea numerelor; independentă
- numărarea înainte şi înapoi; c.forme de organizare a

colectivului:

elemente specifice;

dat de numere;


date;

mai mic decât 10;
- analiza consecinţelor acţiunilor unor personaje din

poveşti;
AUTOCUNOAŞT DP Trăsături fizice 1.1 - Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ERE ŞI rechizite
ATITUDINE Autocunoaştere fizice (culoarea ochilor, lungimea părului,
POZITIVĂ FAŢĂ b. procedurale: : conversaţia
102
DE SINE ŞI FAŢĂ şi stil de viaţă înălţimea, greutatea) euristică, exerciţiul, muncă
DE CEILALŢI independentă, problematizarea,
sănătos - desenarea conturului corpului în mărime simularea, joc de rol, joc didactic
naturală, colorarea conturului astfel încât să c. forme de organizare a

semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, colectivului: activitate frontală,
culoarea ochilor etc.), decuparea şi afişarea activitate individuală, activitate în
produselor grup/ pe perechi
AVAP Confecţii şi 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Jucării 2.3 -confectionarea cărticelei folosind tehnici simple de lipici, carioca, creioane oloratem
îndoire a hârtiei; frunze şi flori presate, hârtie
Colaj 1. Cărticica mea- 2.5
reciclabilă, lipici.
confecţionare -realizarea unei compoziţii libere, spontane sub
forma unui colaj cu îmbinarea materialelor din b. procedurale: conversaţia,
2. Tablou de toamnă – o filă natură cu cele reciclabile; explicaţia, demonstraţia,
LUMEA CĂRŢII
din jurnalul meu -colaj observaţia, exerciţiul.
-formularea de întrebări Şi răspunsuri despre
utilitatea Şi aspectul obiectului confecţionat. c. forme de organizare a
MM Mişcare pe Jocuri muzicale- 1.4 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

muzică
2.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,

uşurează receptarea explicaţia, demonstraţia,
3.3 exerciţiul, jocul
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe frontală, individuală, evaluare

strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se orală
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu
103
se despart
IX însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele

personaje)

bancă etc.)
- desenarea unor imagini sugerate de textele

cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează

mişcarea liberă, spontană - Exemplu: J.Haydn -
Simfonia „Ceasornicul” Partea a II-a (fragment
incipient)

audiată - Exemple de audiţii: W.A.Mozart –„Mica
serenadă”
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap )
Chițibuș
X ROMÂNIA, ŢARA CLR Comunicare orală 1. Indicarea de imagini - identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/ 5 a. materiale: : caiet, fişe de
MEA! (ascultare, reprezentând obiecte din se termină cu un anumit sunet lucru,imagini cu diverse obiecte
104
vorbire, mediul familiar, 1.1 - sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte din din mediul familial
interacţiune) mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/
Scriere/ redactare după diferite criterii (sunet 1.2 final, număr de silabe etc.) b. procedurale: conversaţia,
iniţial/final, silabă) explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 1.3 - desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru exerciţiul, problematizarea,
construcţie a 2. Formularea de copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială învăţarea prin descoperire,
răspunsuri ce presupun 2.2
comunicării sau finală) sunetul specificat munca independentă, jocul
alegere duală/ multiplă
2.3
-recunoaşterea unui obiect, prin formularea de c. forme de organizare a
3. Recunoaşterea unui întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de colectivului: frontală, activitate
2.4
obiect, prin formularea de tipul:,,Cine conduce institu’ia?’’etc individuală, în grup/ pe
întrebări despre 3.1 echipe,evaluare orală şi scrisă
caracteristicile acestuia - jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte
3.2 şi denumirea acestora
4. Exersarea musculaturii
fine a mâinii şi a coordonării 3.3 - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi
mişcărilor ( prin colorare, „citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului
haşurare, trasare peste linia 4.1 didactic
punctată)
ROMÂNIA, ŢARA 4.2 -formularea unor răspunsuri ce presupun alegere
MEA! Elemente grafice duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este
reprezentată o casă de locuit sau o instituţie?’’
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a

coordonării mişcărilor ( prin colorare, haşurare,
trasare peste linia punctată)
- identificarea semnificaţiei unor simboluri întâlnite

în situaţii cotidiene: M – metrou, H - spital, I -
informaţii, intrare, ieşire, farmacie, trecere de
pietoni, semafor etc
MEM Numere 1.Locuinţa mea – numărul 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
şi cifra 8;
1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. Localitatea, domiciliul – jetoane, numărătoare, riglete,
numărul şi cifra 8; 1.4 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator imagini cu instituţii
105
3. Instituţii din localitate – 3.2 - reprezentarea numerelor cu ajutorul b.procedurale:
numărul şi cifra 9;
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau conversaţia,explicaţia,
4. 1 Decembrie – Ziua semne (cerculeţe, linii etc.); demonstraţia,
României – numărul şi cifra
9; - citirea numerelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
X prin descoperire,
- scrierea numerelor; problematizarea, munca
independentă
colectivului:
- gruparea unor jetoane reprezentând animale, individuală
activitate în grup
elemente specifice;

dat de numere;


date;

mai mic decât 10;
- realizarea unor desene având ca tematică

106
locuinţa, camera proprie;
- participarea la acţiuni care implică un mediu curat

şi prietenos în cadrul clasei;
- identificarea efectelor pozitive şi negative ale

acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să

prezinte norme de comportare civilizată;
- realizarea unor postere referitoare la regulile de

igienă colectivă;
COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ activitatea şcolară la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
EFICIENTĂ emoţională şi de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ,
respectăm programul şcolar b. procedurale: : conversaţia
socială euristică, exerciţiul, muncă
- jocuri de selecţie şi plasare de jetoane: Da independentă, problematizarea,
(comunicare eficientă)/ Nu (comunicare simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
AVAP Pictură 1. Tricolorul-confecţionare 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
(pensulaţie, pliere, lipire) vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 1.3 -expunerea, observarea, analiza unor lucrări acuarelă, pensulă, lipici, beţişor,
2. CovoraŞul tradiţional valoroase ale culturii româneŞti fire de lână, beţe de chibrit, filme
jucării (bobinare, răsucire) 2.3 tradiţionale(observarea portului popular, a documentar despre ziua
drapelului); naţională.
2.4
-vizionarea unor filme documentare; b. procedurale: conversaţia,
2.5
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de
ROMÂNIA, ŢARA observaţia, exerciţiul,
îndoire a hârtiei;
107
MEA! -rasucirea Şi bobinarea firelor textile; problematizarea.
-decorarea sălii de clasă cu steguleţele obţinute. c. forme de organizare a

MM Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau 2 a. materiale:
Evaluare 3.1 scurte, emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 cunoscute b. procedurale: conversaţia,

-exersarea mişcării spontane pe cântec exerciţiul, jocul
organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată c. forme de organizare a

colectivului:
-jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin
asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe frontală, individuală, evaluare
X
vârfuri etc.) orală
XI IARNA CLR Comunicare orală 1.Memorizare. Completare 1.1 - formularea unor răspunsuri la întrebări despre 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, de ghicitori după desene conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, 1.2 ghicitori,planşe-formule specifice
interacţiune) 2. Dialoguri în diferite - formulare de răspunsuri la ghicitori în situaţii concrete:invitaţie, urare,
contexte 1.3
Scriere/ redactare prezentare, solicitare
-decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
3. Numirea personajelor şi 2.1
Elemente de b. procedurale: conversaţia,
oferirea de răspunsuri - numirea personajului/ personajelor dintr-un
construcţie a 2.2 explicaţia, demonstraţia,
referitoare la textul audiat fragment de poveste audiat
comunicării exerciţiul, problematizarea,
2.3 - oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de învăţarea prin descoperire,
4.Utilizarea formulelor
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” munca independentă, jocul
specifice unor situaţii 2.4
concrete c. forme de organizare a
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
4.1 colectivului: frontală, activitate
(invitaţie, urare, unor trăiri diferite
individuală, în grup/ pe
prezentarea unor scuze) 3.3
- recitarea unor poezii, cu reproducerea intonaţiei echipe,evaluare orală şi scrisă
interpreţilor (cadrul didactic, actori etc.)
108
Utilizarea şi interpretarea 3.4 -sesizarea utilizării formulelor specifice în situaţii
tonului folosit în vederea concrete de tipul: invitaţie, urare, prezentarea unor
exprimării unor emoţii scuze etc. pentru a transmite intenţii, gânduri,
variate sentimente etc.
Elemente grafice - reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea

(aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie
etc.)
- exersarea unor formule de salut, de adresare,

prezentare şi solicitare, adecvate contextului
- dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate,

pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare

eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune
şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile
vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”,

„La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări” etc.
XI IARNA MEM Ştiinţele 1.Fenomene în anotimpul 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
Pământului - iarna – numărul 10;
Numere 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
2. Jocurile copiilor iarna – jetoane, numărătoare, riglete,
numărul 10; 1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator imagini
3. Transformările apei în 1.4 b.procedurale:
natură – numerele naturale - reprezentarea numerelor cu ajutorul
în concentrul 0 – 10;
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau demonstraţia,
4.Moş Nicolae – numerele semne (cerculeţe, linii etc.);
naturale în concentrul 0 – exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- citirea numerelor; prin descoperire,
109
10. - scrierea numerelor; problematizarea, munca
independentă
- explorarea mediului înconjurător pentru a colectivului:
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; activitate frontală, activitate

individuală
legume, fructe, etc. după numărul unor activitate în grup
elemente specifice;

dat de numere;


date;
- ordonarea unor numere date, crescător sau

descrescător;
- completarea unor serii numerice;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,

în situaţia în care se dau două numere;

mai mic decât 10;
110
- jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru

funcţie de caracteristicile specifice observate

simboluri - nori, soare, vânt etc.;

XI COMUNICARE DP Dezvoltare Reguli de comunicare în 2.2 - exerciţii de identificare a regulilor de comunicare 2 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ activitatea şcolară în imagini: anunţarea răspunsului; aşteptarea rechizite
EFICIENTĂ emoţională şi rândului; completarea răspunsurilor colegilor
b. procedurale: : conversaţia
socială după ce aceştia au încheiat; exprimarea euristică, exerciţiul, muncă
opinieipersonale; criticarea ideii, nu a colegului independentă, problematizarea,
grup/ pe perechi
AVAP Pictură 1. Bucuriile iernii-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Desen 2. Cizmuliţa cu surprize- 1.3 -mototolirea hârtiei pentru umplerea conturului; acuarele, pensulă, pastă de dinţi,
confecţionare hârtie creponată, lipici, foarfecă,
Colaj 2.3 -observarea modului diferit de ilustrare a
perforator, şnur, creioane
(decupare, perforare, temei,,Iarna’’;
2.4 colorate.
Şnuruire, desen)
-realizarea cizmuliţei ca obiect decorativ.
111
IARNA activitate individuală.
MM Elemente de 1.Melodia 1.1 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

Genuri muzicale: colinde 1.2 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical
2. Melodia 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
Audiție: Zorile-s dalbe exerciţiul, jocul
cunoscute
XI frontală, individuală, evaluare

cântecelor
Cântec: Steaua
Cântec: Zorile-s dalbe
CLR Comunicare orală 1. Discriminarea textului de 1.1 -realizarea unui desen pentru a indica despre ce 5 a. materiale: caiet, fişe de
(ascultare, imagini sau de alte este vorba în mesaj lucru,imagini cu diverse obiecte,
vorbire, simboluri 1.2 planşe-cuvinte formate din1-2
interacţiune) - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce silabe, modele de felicitări pentru
2. Iniţierea şi menţinerea 1.3 este vorba (în acest fragment de poveste)?
Scriere/ redactare Crăciun, modele de poveşti
unei discuţii pe o temă de ilustrate
2.1 -punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate
Elemente de interes
construcţie a b. procedurale: conversaţia,
112
TRADIŢII ŞI comunicării Punerea în corespondenţă 2.2 din 1-2 silabe cu imagini potrivite explicaţia, demonstraţia,
OBICEIURI DE a unor cuvinte formate din exerciţiul, problematizarea,
IARNĂ 1-2 silabe cu imagini 2.3 - formularea unor răspunsuri la întrebări adresate învăţarea prin descoperire,
potrivite de colegi, pe teme de interes pentru copii munca independentă, jocul
2.4
3. Crearea unei poveşti prin - prezentarea unor evenimente semnificative din c. forme de organizare a
4.1 viaţa proprie
desen colectivului: frontală, activitate
XII 3.3 individuală, în grup/ pe
4. Crearea unei felicitări de - confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de
Crăciun tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc.
3.4
(învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
Elemente grafice trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1
Martie”)
-decorarea şi completarea după model, cu litere de

tipar, a unor enunţuri scurte din cuprinsul unei
felicitări
MEM Numere 1.Colindul – recapitulare; 1.1 - recunoaşterea cifrelor ca simboluri 4 a.materiale:
2.Moş Crăciun – 1.2 convenţionale ale numerelor mai mici decât 10; caiet, fişe de lucru, planşe,
recapitulare; jetoane, numărătoare, riglete
1.3 - recunoaşterea cifrelor pe tastele unui calculator
3.Capra şi steaua – sau ale altor resurse digitale; b.procedurale:
recapitulare; 1.4
- reprezentarea numerelor cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
4.Sorcova – recapitulare. demonstraţia,
semne (cerculeţe, linii etc.); exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
- citirea numerelor; problematizarea, munca
independentă
- scrierea numerelor;
colectivului:
113
elemente specifice;

dat de numere;


date;

descrescător;
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,

în situaţia în care se dau două numere;

mai mic decât 10;
XII COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu colegii şi 2.2 - jocuri de rol cu marionete ilustrând modalităţi 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
114
ŞCOLARĂ emoţională şi cadrul didactic pozitive/negative de interacţiune verbală sau fizică: rechizite
EFICIENTĂ se ajută unii cu ceilalţi, se exprimă politicos (te rog,
socială mulţumesc)se întrerup, se lovesc, se împing etc. b. procedurale: conversatia
euristică, exerciţiul, muncă
grup/ pe perechi
TRADIŢII ŞI jucării 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici foarfecă, lipici, creioane colorate,
OBICEIURI DE 1. Ornamente pentru brad – diverse(decupare, tăiere, mototolire, răsucire, hârtie creponată, folie aluminiu,
XII IARNĂ globuleţul, clopoţelul 2.4 îndoire a hârtiei); foarfecă, aţă, sârmă, băţ.
(decupare, lipire, rupere,
2.5 -realizarea obiectelor finite;
mototolire) b. procedurale: conversaţia,
2. Sorcova (tăiere, rulare, -formularea de întrebări Şi răspunsuri cu privire la
mototolire, răsucire) utilitatea obiectelor obţinute.
TRADIŢII ŞI
OBICEIURI DE
IARNĂ
MM Elemente de 1.Melodia 1.1 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

Genuri muzicale: colinde 1.2 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical
2.Cântarea cu 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
acompaniament de jucării emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
muzicale realizat de copii exerciţiul, jocul
cunoscute
XII sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu:
115

cântecelor
Cântec: Sorcova
CLR Comunicare orală 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului a 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, 1. Sunetul a. Literele a şi A 1.2 imagini imagini din poveşti
interacţiune) Identificarea, dintr-un şir, a
Citire/ lectură cuvintelor care încep/se 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor aşi A b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare termină cu sunetul a
Elemente de 2. Sunetul a. Literele a şi A 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor a şi A
construcţie a exerciţiul, problematizarea,
comunicării Selectarea unei imagini 2.1 învăţarea prin descoperire,
-desenarea unor obiecte în a căror denumire se
dintr-un set pentru a indica munca independentă, jocul
aude sunetul a
despre ce este vorba în 2.2
mesaj -oferirea de replici afirmative/ negative la enunţuri
scurte care vizează diverse informaţii din text –
3. Sunetul a. Literele a şi A individuală, în grup/ pe echipe,
4.1 Exemplu: numele greşit al personajului, locul corect
Oferirea de răspunsuri evaluare orală şi scrisă
în care se petrece acţiunea
scurte referitoare la
fragmente din poveste 4.2
-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica
JOCURI ŞI despre ce este vorba în mesaj
JUCĂRII Aprecierea ca adevărate
sau false a unor enunţuri
este vorba în mesaj
scurte care testează
înţelegerea globală a - oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
textului este vorba (în acest fragment de poveste)?”
Elemente grafice - aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
116
scurte care testează înţelegerea textului audiat
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre

conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat
MEM Numere 1.Jucăriile şi vârsta- 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
Adunarea cu 1;
1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, numărătoare,
XIII 2.Jocurile şi vârsta- adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, jucării
Adunarea cu 1; obiectelor;
3.Jocuri sportive- Scăderea - crearea unor probleme simple după imagini date;
cu 1; b.procedurale:
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
4. Cum îmi place să mă joc- de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ conversaţia,explicaţia,
Scăderea cu 1. acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; demonstraţia,

prin descoperire,
independentă
colectivului:

individuală
activitate în grup
COMUNICARE DP Dezvoltare Comunicarea cu cadrele 2.2 - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ŞCOLARĂ emoţională şi didactice la şcoală şi afişarea acestora pentru a fi vizualizate rechizite
EFICIENTĂ socială de elevi – exemplu: vorbim pe rând, ascultăm activ,
respectăm programul şcolar, ajutăm colegii când ne b. procedurale: conversatia
solicită sprijinul, adresăm întrebări etc. euristică, exerciţiul, muncă
117
grup/ pe perechi
Confecţii şi vizuale şi abilităţi practice, şablon,
jucării 1. Moş Crăciun- 2.2 -realizarea compoziţiei folosind pensulaţia: acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
confecţionare rolă de carton, creioane colorate.
2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple
(pensulaţie, decupare, (decupare, asamblare a hârtiei); b. procedurale: conversaţia,
2.5
asamblare, lipire) explicaţia, demonstraţia,
-participarea la o expoziţie cu tema ,,Crăciunul’’.
2. Puzzle (colorare,
decupare, asamblare) c. forme de organizare a
MM Cântare 1.Melodia 1.4 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

instrumentală sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
Genuri muzicale: folclorul 2.1 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
copiilor
2.2 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
2. Melodia emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
Genuri muzicale: folclorul cunoscute
copiilor c. forme de organizare a
JOCURI ŞI
JUCĂRII frontală, individuală, evaluare
XIII -observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care

118
cântecelor
Cântec:Ariciul
Cântec: Lună nouă
CLR Comunicare orală 1. Sunetul m. Literele m şi 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului m 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, M înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă a/A, imagini diverse,
vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 imagini imagini din poveşti, planşă m/M
interacţiune) cuvintelor care încep/se
XIV CU CE Citire/ lectură termină cu sunetul m 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor m şi M b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare 2. Sunetul m. Literele m şi
CIRCULĂM? Elemente de M 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor m şi M
construcţie a exerciţiul, problematizarea,
comunicării Formularea de răspunsuri 2.1 învăţarea prin descoperire,
la întrebări despre munca independentă, jocul
aude sunetul m
conţinutul unui text 2.2
-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-
3. Sunetul i. Literele i şi I 2.3 colectivului: frontală, activitate
un cuvânt
Identificarea, dintr-un şir, a 4.1 echipe,evaluare orală şi scrisă
--exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului i
cuvintelor care încep/se înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
termină cu sunetul i 4.2
imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor i şi I
Repovestirea unei secvenţe
preferate, dintr-un text -exerciţii de scriere după contur a literelor i şi I
audiat
aude sunetul i
-exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-

un cuvânt
-formularea de răspunsuri la întrebări despre

conţinutul unui text audiat
-repovestirea unor secvenţe preferate
119
XIV CU CE -numirea personajelor din textul audiat
CIRCULĂM?
MEM Numere 1. Mijloace de transport 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
terestru- Adunarea cu 2;
1.5 -folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, numărătoare,
2. Mijloace de transport adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul riglete, planşe, jetoane, machete
subteran -Adunarea cu 2; obiectelor;
b.procedurale:
3. Mijloace de transport -crearea unor probleme simple după imagini date;
aerian- Scăderea cu 2; conversaţia,
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind
4. Mijloace de transport de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ explicaţia, demonstraţia,
naval –Scăderea cu 2 în acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;
concentrul;
prin descoperire,
independentă
colectivului:

individuală
activitate în grup
XIV IGIENA DP Autocunoaştere Obiecte de igienă personală 1.2 - jocuri de identificare a obiectelor de igienă 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PERSONALĂ şi stil de viaţă personală şi explicarea modului de folosire a rechizite
sănătos acestora
- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă euristică, exerciţiul, muncă
personală independentă, problematizarea,
- vizionarea unor filme scurte despre igiena
personală colectivului: activitate frontală,
grup/ pe perechi
120
AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
2.2 -realizarea decorării trenuleţului, prin haşurare, creioane colorate, carioce,
folosind culori şi poziţii ale liniilor la alegere. markere, stilou, creion.
1. Avionul (origami)
MIJLOACE DE b. procedurale: conversaţia,
XIV 2. Trenuleţul distractiv
TRANSPORT explicaţia, demonstraţia,
(haŞurare) observaţia, exerciţiul
activitate individuală;
CU CE MM Elemente de 1.Melodia 1.1 --jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

CIRCULĂM? limbaj sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
muzical Genuri muzicale: folclorul 1.2 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
copiilor-colinde
2. Melodia emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul
Genuri muzicale: Jocuri din cunoscute
folclorul copiilor (Trenul) c. forme de organizare a
XIV

cântecelor
Colinde
121
Trenul
MESERII CLR Comunicare orală 1. Sunetul r. Literele r şi R 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului r 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă r/R, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini cântece cu onomatopee,
interacţiune) termină cu sunetul r
numărători ritmate
XV Citire/ lectură 2. Sunetul r. Literele r şi R 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor r şi R
Scriere/ redactare
Elemente de Rostirea cuvintelor pe 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor r şi R
construcţie a explicaţia, demonstraţia,
silabe, în jocuri, cântece
comunicării 2.1 exerciţiul, problematizarea,
sau numărători ritmate; -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
învăţarea prin descoperire,
cântece cu onomatopee aude sunetul r
2.2 munca independentă, jocul
3. Sunetul r. Literele r şi R -exerciţii de identificare a numărului de silabe dintr-
Numărarea cuvintelor dintr- 2.3 c. forme de organizare a
un cuvânt
un enunţ colectivului: frontală, activitate
4. Sunetul r. Literele r şi R. 4.1 individuală, în grup/ pe
-numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
Joc de rol: Ce vreau să -exerciţii de scriere a literelor r, R echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2
devin?
MEM Numere 1. Agricultură, industrie, 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:
comerţ-Rezolvarea de
probleme cu operaţii de 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, planşe,
adunare; adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
obiectelor; imagini
2. Arte (muzică, pictură,
sculptură, dans, actorie)- - crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
Rezolvarea de probleme cu
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind conversaţia,explicaţia,
operaţii de adunare;
de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
3.Intelectuali-Rezolvarea de acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;
probleme cu operaţii de
prin descoperire,
scădere;
4. Alte meserii-Rezolvarea independentă
de probleme cu operaţii de
scădere.
122
colectivului:

individuală
DP Autocunoaştere Activităţi zilnice de igienă 1.2 - activităţi practice de exersare a acţiunilor 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi stil de viaţă personală denîmbrăcare/ dezbrăcare sau legarea şireturilor, rechizite
sănătos spălarea mâinilor înainte de servirea mesei, după
utilizarea toaletei, b. procedurale: conversaţia
ordonareahainelor,aranjarea/împachetarea euristică, exerciţiul, muncă
IGIENA
hainelor, închiderea fermoarului, nasturilor, în independentă, problematizarea,
PERSONALĂ
vederea dezvoltări independenţei faţă de adult simularea, joc de rol, joc didactic
XV
MESERII AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Colaj vizuale şi abilităţi practice, şablon,
1.2 -descrierea materialelor de lucru folosind drept plastilină, planşetă modelaj,
criteriu proprietăţile acestora(plastilina); canafas sau altă pânză, foarfecă,
1.3
1. Astăzi sunt cofetar! ac, aţă colorată, carioca, lucrări
-expunerea ,observarea şi analiza unor
(modelare) 2.4 cu imaginea unor costume
lucrări(costume tradiţionale româneşti);
tradiţionale.
2. CroitoraŞul priceput
-confecţionarea unui obiect simplu, prin croire şi
(croire, coasere, decorare, coasere;
lipire) observaţia, exerciţiul
-modelarea plastilinei –formularea de întrebări
simple şi răspunsuri despre cele observate.
MM Elemente de 1.Jocuri muzicale 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzical 2. Audiție 1.2 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
- jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
123
1.4 emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul
cunoscute

cântecelor
Joc muzical: Tâmplarul
Audiție:Eu sunt numai un copilaș
MODULUL III
XVI PE STRADĂ CLR Comunicare orală 1. Sunetul o. Literele o şi O 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului o 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă o/O, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini planşe cu exemple de propoziţii
interacţiune) termină cu sunetul o
enunţiative, exclamative, planşă
Citire/ lectură Propoziţia enunţiativă 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor o şi O
Scriere/ redactare 2. Sunetul o. Literele o şi O s/S
Elemente de 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor o şi O
construcţie a Sortarea imaginilor după b. procedurale: conversaţia,
comunicării anumite criterii (sunet 2.1 explicaţia, demonstraţia,
iniţial/final; număr de silabe) exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul o
2.2 învăţarea prin descoperire,
3. Sunetul s. Literele s şi S -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului s munca independentă, jocul
2.3
înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
Identificarea, dintr-un şir, a c. forme de organizare a
124
cuvintelor care încep/se 4.1 imagini colectivului: frontală, activitate
termină cu sunetul s individuală, în grup/ pe
Propoziţia exclamativă 4.2 -exerciţii de recunoaştere a literelor s şi S echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere după contur a literelor s şi S
Desenarea unor
obiecte/fiinţe cu relevanţă -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
pentru copii a căror aude sunetul s
denumire conţine -exerciţii de scriere a literelor o, O, s, S
- identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/
(în poziţie iniţială/finală) se termină cu sunetul studiat
sunetul specificat
- sortarea imaginilor care reprezentă obiecte din
mediul familiar, după diferite criterii (sunet iniţial/
final, număr de silabe etc.)
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru

copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială
sau finală) sunetul specificat
-discuţii despre reguli de circulaţie, mijloace de

transport
MEM Numere 1.Semaforul-Rezolvarea de 1.4 - rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere; 4 a.materiale:

probleme cu operaţii de
adunare cu 1-2 unităţi; 1.5 - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de caiet, fişe de lucru, planşe,
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul jetoane, numărătoare, riglete,
2. Semne de circulaţie- 5.2 obiectelor; semne de circulaţie
operaţii de adunare cu 1-2 - crearea unor probleme simple după imagini date; b.procedurale:
unităţi;
XVI PE STRADĂ - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind conversaţia,explicaţia,
3. Reguli de circulaţie- de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ demonstraţia,
Rezolvarea de probleme cu acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;
operaţii de scădere cu 1-2
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare prin descoperire,
unităţi;
sau scădere cu 1-2 unităţi (ex.: „La cumpărături”, problematizarea, munca
4. Preţuieşte viaţa!- „În parc” etc.) independentă
125
operaţii de scădere cu 1-2 - rezolvarea de probleme în care numerele sunt c.forme de organizare a
unităţi. date obiectual sau figurate prin semne simple: colectivului:
puncte, cerculeţe, linii etc.
- identificarea situaţiilor contextuale care impun individuală
rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere:
am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, activitate în grup
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi
asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;
- folosirea unor reprezentări simbolice simple

pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini

date;
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării

unei probleme;
DP Autocunoaştere Obiecte şi activităţi zilnice 1.2 - exercitii de reprezentare grafică a unor obiecte, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
şi stil de viaţă de igienă personală activităţi şi reguli simple de igienă personală rechizite
sănătos
b. procedurale: : conversaţia
IGIENA independentă, problematizarea,
XVI
PERSONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
AVAP Colaj Pe stradă-colaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
1.2 -descrierea materialelor folosite; acuarele, pensulă, foarfecă, lipici,
planşe sau imagini cu situaţii de
1.3 -explorarea unor situaţii concrete (Cum
traversare a străzii.
traversăm),pentru a identifica corectitudinea
126
2.3 situaţiei create, a culorilor folosite; b. procedurale: conversaţia,
-realizarea lucrării respectând cerinţele. observaţia, exerciţiul
MM 1.Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

2.Jocuri sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
PE STRADĂ 3.1 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
3.2 - exersarea mişcării spontane pe cântec b. procedurale: conversaţia,

- desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează colectivului:
orală
CLR Comunicare orală 1. Formularea de enunţuri. 1.1 - recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Sunetul, silaba, cuvântul tipar pe diferite suporturi (tablouri, cuburi, truse de imagini din poveşti
vorbire, 1.2 jucării, asocierea formei unui nor cu o literă)
interacţiune) 2. Identificarea poveştilor şi b. procedurale: conversaţia,
XVII EVALUARE Citire/ lectură personajelor. Învăţături 1.3 - asocierea unor litere şi sunete explicaţia,, exerciţiul, munca
SUMATIVĂ Scriere/ redactare independentă,
3. Litere şi sunete 1.4 - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate
Elemente de din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând c. forme de organizare a
construcţie a 4. Realizarea unei lucrări 2.1
obiecte din universul apropiat colectivului: frontală, activitate
comunicării decorative
2.2 individuală, în grup/ pe
- lectură după una sau mai multe ilustraţii/ benzi echipe,evaluare orală şi scrisă
2.3 desenate
3.1 - prezentarea unor albume personale cu fotografii

sau imagini
4.1
- formularea unor enunţuri despre anumite obiecte
127
4.2 reprezentate în imagini
numirea personajului/ personajelor dintr-un

fragment de poveste audiat
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de

informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-decorarea unei imagini folosind toate semnele

grafice învăţate
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de 4 a.materiale: fişe de evaluare,

obiecte având drept cardinal un număr de elemente jetoane, numărătoare, riglete
1.5 mai mic decât 10;
b.procedurale:
5.1 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu
suport intuitiv; conversaţia,explicaţia,
5.2 demonstraţia,
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător şi descrescător; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
- gruparea obiectelor/corpurilor după un anumit problematizarea, munca
criteriu (formă, culoare, mărime, grosime, gust, independentă
utilitate, naturale/prelucrate etc.);
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt colectivului:
dateobiectual sau figurate prin semne simple:
puncte, cerculeţe, linii etc. activitate frontală, activitate
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini individuală
date;
(probă orală, probă scrisă)
DP 1.1 jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
enumerării trăsăturilor fizice relevante rechizite
1.2
- ghicitori, poezii, cântece despre obiecte deigienă b. procedurale: conversaţia
2.2 personală euristică, exerciţiul, muncă
128
XVII 2.3 -formule de politeţe simularea, joc de rol, joc didactic
3.1 c. forme de organizare a

activitate individuală (probă orală
Şi scrisă).
Colaj vizuale şi abilităţi practice,
2.2 -realizarea unor compoziţii individuale folosind acuarele, pensulă, creioane
culori şi tehnici la alegere . colorate, carioca, hârtie de
diverse tipuri, aţă de diverse tipuri
Compoziţie liberă-colaj şi culori, lipici, foarfeca, e.t.c.
colectivului:activitate individuală.
EVALUARE
SUMATIVĂ MM Evaluare 1.Evaluarea cantecelor 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
sumativă învățate
2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
2.Jocuri muzicale
3.1 - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,
(tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
3.4 exerciţiul,jocul
-organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată c. forme de organizare a
colectivului:
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare frontală, individuală, evaluare
orală

aprecierea lor
129
EVALUARE CLR Comunicare orală 1. Poziţia sunetelor în 1.1 -formulare de enunţuri pe baza unor ilustraţii 5 a. materiale: caiet, fişe de
INIŢIALĂ (ascultare, cuvinte lucru,planşe cu literele învăţate,
vorbire, 1.2 -recunoaşterea literelor studiate imagini cu diverse obiecte
interacţiune) 2. Formularea de enunţuri.
Citire/ lectură Sunetul. Silaba. Cuvântul 1.3 -identificarea scrierii corecte a unui cuvânt sugerat b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare de o imagine explicaţia,, exerciţiul, munca
Elemente de 3. Personaje din poveşti 1.4
construcţie a independentă
- scrierea
comunicării 4. Identificarea sunetelor şi 2.1
literelor. Realizarea elementelor graficecare intră în componenţa
corespondenţei. literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale,
bucle, semiovale, ovale, noduleţe
2.3 echipe,evaluare orală şi scrisă
-desenarea literelor de tipar
XVIII 3.1
-numirea personajului/ personajelor dintr-un
4.1
fragment de poveste audiat
4.2
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?”
-exerciţii de sesizare a poziţiei unui sunet în

pronunţarea unui cuvânt
-recunoaşterea literelor studiate
MEM 1.4 - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de 4 a.materiale:

1.5 mai mic decât 10; b.procedurale:
5.1 - numărare cu pas dat din 2 în 2, din 3 în 3, cu conversaţia,explicaţia,

suport intuitiv; demonstraţia,
5.2
- numărare cu pas indicat prin desen sau exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
obiecte, crescător şi descrescător; prin descoperire,
- gruparea obiectelor/corpurilor după un independentă
anumit criteriu (formă, culoare, mărime, grosime,
gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.); c.forme de organizare a
130
- rezolvarea de probleme în care numerele colectivului:
sunt date obiectual sau figurate prin semne simple:
puncte, cerculeţe, linii etc. activitate frontală, activitate
individuală
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în
imagini date; (probă orală, probă scrisă)
DP 1.1 -harta regulilor ce trebuie urmată la şcoală 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
rechizite
1.2 -reguli de comunicare eficientă
2.2 euristică, exerciţiul, muncă
2.3
3.1
Şi scrisă).
AVAP 1. Băiatul şi fata (modelare) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Modelaj vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 2. Căsuţa piticilor- 1.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple plastilină, planşetă de lucru,
jucării confecţionare (decupare, asamblare a hârtiei); foarfecă, lipici, film animat.
2.3
(decupare, asamblare, --modelarea plastilinei –formularea de întrebări b. procedurale: conversaţia,
COPILĂRIA lipire) 2.4 simple şi răspunsuri despre cele observate; explicaţia, demonstraţia,
XVIII observaţia, exerciţiul.
-vizionarea unui film animat despre pitici şi căsuţele
acestora(Ştrumfii). c. forme de organizare a
EVALUARE MM Cântarea vocală 1. Cântarea în colectiv 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor 2 a. materiale:
INIŢIALĂ (cântece din semestrul I)
2.2 însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele casetofon, cd-uri, laptopul,
2. Audiție-Jocuri populare:
Hora - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale b. procedurale: conversaţia,
131
3.1 (tobe, lemne etc.) explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul
3.4 -organizarea unor jocuri inspirate de muzica
audiată c. forme de organizare a
colectivului:
-crearea spontană a unor combinaţii ritmice de
silabe onomatopeice, însoţite de mişcare frontală, individuală, evaluare
orală
XVIII - asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în

aprecierea lor
Audiție-Jocuri populare: Hora
CLR Comunicare orală 1. Sunetul t. Literele t şi T 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului t 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă t/T, imagini diverse, planşe
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini cu exemple de propoziţii
interacţiune) termină cu sunetul t
enunţiative, exclamative,
Citire/ lectură Audierea unei poveşti 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor t şi T
Scriere/ redactare 2. Sunetul t. Literele t şi T. interogative planşă n/N
Elemente de Propoziţia interogativă. 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor t şi T
Formularea de răspunsuri
comunicării 2.1 explicaţia, demonstraţia,
la ghicitori -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul t
3. Sunetul n. Literele n şi N. 2.2 -exerciţii de scriere a literelor t, T, n, N învăţarea prin descoperire,
Lectură după una sau mai -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului n munca independentă, jocul
multe ilustraţii/benzi 2.3 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
desenate imagini c. forme de organizare a
4. Sunetul n. Literele n şi 3.1 colectivului: frontală, activitate
N. -exerciţii de recunoaştere a literelor n şi N individuală, în grup/ pe
XIX ANOTIMPURI 4.1
Formularea descrierii -exerciţii de scriere după contur a literelor n şi N
4.2
elementare a unor activităţi
aude sunetul n
132
-selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a
indica despre ce este vorba în mesaj
este vorba în mesaj
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce

este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri


- reformularea unor mesaje
- repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text

audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor

comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi

manifestarea reacţiilor corespunzătoare
- decodificarea mesajului încifrat în ghicitori
MEM Numere 1. Toamna-Adunarea în 1.4 - adăugarea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
concentrul 0-10 cu 1-5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
unităţi prin numărare. 1.5 obiectelor; riglete, imagini
2. Iarna-Adunarea în - rezolvarea de exerciţii de adunare 1-5 unităţi în

concentrul 0-10 cu 1-5 concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate
unităţi prin numărare. prin numărare de obiecte/prin desene; b.procedurale:
3.Toamna-iarna - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de conversaţia,explicaţia,

(fenomene)- Adunarea în adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul demonstraţia,
133
concentrul 0-10 cu 1-5 obiectelor; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
unităţi prin numărare. prin descoperire,
XIX - numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, problematizarea, munca
4.Toamna-iarna (activităţile crescător şi descrescător independentă
oamenilor)- Adunări
repetate în concentrul 0-10. c.forme de organizare a
colectivului:
ANOTIMPURI activitate frontală, activitate

individuală
activitate în grup
ABILITĂŢI ŞI DP Aspecte specifice Tehnici simple care sprijină 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE ale organizării învăţarea învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ÎNVĂŢARE învăţării şi
pregătirii pentru materialelor, concentrarea asupra b. procedurale: conversaţia
viaţă la şcolarul rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de euristică, exerciţiul, muncă
mic
perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc. independentă, problematizarea,
- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu
activităţile zilnice şi săptămânale c. forme de organizare a
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, activitate individuală, activitate în
elemente grafice artistice grup/ pe perechi
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la
şcoală?”
- desenarea momentelor specifice unei zile
obişnuite de şcoală
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă

(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea
fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării,
ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,
134
inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)
- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria

profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.)
ANOTIMPURI AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice, şablon
1.2 -precizarea culorilor ce vor fi folosite; acuarele, pensulă, alte lucrări
artistice.
1.3 -recunoaşterea diferitelor tipuri de linii, puncte, în
mediul familiar şi aplicarea cunoştinţelor în cele b. procedurale: conversaţia,
1. Crizanteme (pensulaţie, 2.2 două tablouri(linia modulată); explicaţia, demonstraţia,
linie, culori calde)
2.6 observaţia, exerciţiul.
-expunerea şi analiza unor lucrări artistice cu teme
2. Iarna ( pensulaţie, linie,
asemănătoare; c. forme de organizare a
punct- culori reci)
-realizarea compoziţiilor individuale pe baza
XIX activitate individuală.
indicaţiilor şi a iniţiativei spontane;
-asocierea compoziţiilor realizate cu povestiri

legate de cele două anotimpuri redate în lucrări.
MM Elemente de 1. Interpretarea/ Nuanţe – 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj Tare -Cântec: Tâmplarii sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
muzical 1.2 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
2. Audiție: Iarnă să te duci
emise tare sau încet de obiecte cunoscute explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte
din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi c. forme de organizare a
recunosc auditiv colectivului:
- acompanierea cântecelor cu percuţie frontală, individuală, evaluare

orală
135
bancă etc.)
-jocuri de recunoaştere auditivă a unor
sonorităţi din mediul înconjurător şi imitarea lor

folosind onomatopee
Cântec: Tâmplarii
Audiție: Iarnă să te duci
VESTITORII CLR Comunicare orală 1. Sunetul u . Literele u şi U 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PRIMĂVERII (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă u/U, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini poveşti audio, lecturi ilustrate,
interacţiune) termină cu sunetul u
planşă c/C
Citire/ lectură 2. Sunetul u . Literele u şi 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U
Scriere/ redactare U. Audierea unei poveşti b. procedurale: conversaţia,
Elemente de 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U
3. Sunetul c. Literele c şi C
comunicării 2.1 exerciţiul, problematizarea,
Identificarea, dintr-un şir, a învăţarea prin descoperire,
aude sunetul u
cuvintelor care încep/se 2.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c munca independentă, jocul
termină cu sunetul c înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de
4. Sunetul c. Literele c şi C. 2.3 c. forme de organizare a
imagini
Lectură după una sau mai colectivului: frontală, activitate
multe ilustraţii. 4.1 individuală, în grup/ pe
-exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C
4.2
-exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C

aude sunetul c
-exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C
-recunoaşterea literelor u, U,c, C

XX
-audierea unei poveşti
-numirea personajelor care participă la intămplare
136
-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj
-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza

mesajului audiat
- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de

răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea
imaginilor
MEM Ştiinţele 1. Mărţişorul-Scăderea în - extragerea de elemente dintr-o mulţime de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - concentrul 0-10 cu 1-5 obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea planşe, jetoane, numărătoare,
Numere unităţi prin numărare. obiectelor; riglete, flori de primăvară
2. Păsările călătoare - - rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în b.procedurale:

Scăderea în concentrul 0- concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate
10 cu 1-5 unităţi prin prin numărare de obiecte/prin desene; conversaţia,explicaţia,
numărare. demonstraţia,
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de
VESTITORII 3.Procese ale Pământului scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
PRIMĂVERII (fenomene)-Scăderea în obiectelor; prin descoperire,
concentrul 0-10 cu 1-5
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr c.forme problematizarea, munca
unităţi prin numărare.
de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii independentă de organizare a
4. Flori de primăvară- pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 colectivului:
Scăderi repetate în baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3
concentrul 0-10. colegi ai săi. Câte a dat în total?”);
individuală
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
activitate în grup
crescător şi descrescător
ABILITĂŢI ŞI DP Aspecte specifice Tehnici simple care sprijină 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE ale organizării învăţarea învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ÎNVĂŢARE învăţării şi materialelor, concentrarea asupra
pregătirii pentru
rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de
viaţă la şcolarul
mic perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.
- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu euristică, exerciţiul, muncă
activităţile zilnice şi săptămânale independentă, problematizarea,
137
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, simularea, joc de rol, joc didactic
elemente grafice artistice
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la colectivului: activitate frontală,
şcoală?” grup/ pe perechi


XX cabinet stomatologic etc.)
138
Pictură vizuale şi abilităţi practice, şablon,
Confecţii şi 1. Mărţişoare-confecţionare 1.3 - audierea ,,Legendei ghiocelului’’ şi discuţii pe foarfecă, lipici, carioca, hârtie
jucării baza acestei teme; creponată, prezentare power -
(decupare, asamblare, 2.2
point ,,Legenda ghiocelului’’.
lipire) -realizarea cadourilor pentru mama;
XX 2.3
2. Colier pentru mama- -confectionarea jucăriilor folosind tehnici
2.5 explicaţia, demonstraţia,
confecţionare (decupare, simple( decupare, asamblare răsucire a hârtiei);
asamblare, lipire,
-exprimarea utilităţii obiectelor realizate(Mărţişoare,
mototolire, răsucire) c. forme de organizare a
Cadoul pentru mama). colectivului: activitate frontală,
MM Elemente de Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

muzical Nuanţe - încet 1.2 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
VESTITORII
PRIMĂVERII 1.4 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
exerciţiul, jocul

orală
bancă etc.)

folosind onomatopee
Cântec de leagăn-Somn ușor
139
MODULUL IV
PRIMĂVARA CLR Comunicare orală 1. Sunetul e . Literele e şi E 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă e/E, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini modele de felicitări cu litere de
interacţiune) termină cu sunetul e tipar decupate, lecturi ilustrate,
Citire/ lectură 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E
Confecţionarea de felicitări modele de bileţele, postere din
Scriere/ redactare
Elemente de cu litere de tipar decupate desene,simboluri, cuvinte
1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E
construcţie a
comunicării 2. Sunetul e. Literele e şi E. b. procedurale: conversaţia,
2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
Scrierea de bileţele cu aude sunetul e
2.2 -exerciţii de scriere a literelor e, E exerciţiul, problematizarea,
mesaje diverse prin învăţarea prin descoperire,
desene/simboluri. 2.3 -recunoaşterea literelor e, E munca independentă, jocul
3. Sunetul e . Literele e şi 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în c. forme de organizare a
E.
Transcrierea prin pronunţarea unui cuvânt colectivului: frontală, activitate
4.2
fotografiere vizuală a unor individuală, în grup/ pe
cuvinte -exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul e . Literele e şi tipar decupate
XXI E.
-confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de
Realizarea unui poster din tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc.
desene/cuvinte/simboluri (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1
Martie”)
- decorarea unor obiecte/ desene folosind semne

grafice
- „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii

curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului
-completarea după model a unor bileţele cu mesaje

diverse pri desene-simboluri
140
-realizarea unui postere, pe diferite teme,din
desene-cuvinte-simboluri
-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte
-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine

realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/
poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”
PRIMĂVARA MEM Ştiinţele 1. 8 Martie- Rezolvarea de 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - probleme cu operaţii de planşe, jetoane, numărătoare,
Numere adunare cu 1-5 unităţi. 5.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind riglete, imagini, legume
de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/
2.Muncile oamenilor- acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; b.procedurale:
operaţii de adunare cu 1-5 - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare conversaţia,explicaţia,
unităţi. sau scădere cu 1-5 unităţi (ex.: „La cumpărături”, demonstraţia,
„În parc” etc.)
3. Legume de primăvară- exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Rezolvarea de probleme cu - rezolvarea de probleme în care numerele sunt prin descoperire,
operaţii de scădere cu 1-5 date obiectual sau figurate prin semne simple: problematizarea, munca
unităţi. puncte, cerculeţe, linii etc. independentă
4.Procese ale Pământului - identificarea situaţiilor contextuale care impun c.forme de organizare a
(fenomene, flori)- rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: colectivului:
Rezolvarea de probleme cu am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi activitate frontală, activitate
operaţii de scădere cu 1-5
asocierea lor cu operaţia corespunzătoare; individuală
unităţi.
- folosirea unor reprezentări simbolice simple activitate în grup


date;
XXI - recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării

unei probleme;
jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru

141

funcţie de caracteristicile specifice observate;


ABILITĂŢI ŞI DP Aspecte specifice Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ATITUDINI DE ale organizării învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea rechizite
ÎNVĂŢARE învăţării şi materialelor, concentrarea asupra
pregătirii pentru
mic perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.
- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu euristică, exerciţiul, muncă
activităţile zilnice şi săptămânale independentă, problematizarea,
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură,
elemente grafice artistice c. forme de organizare a
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
şcoală?”
142
XXI (aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea


PRIMĂVARA AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
jucării 1.2 -identificarea unor forme, culori ale diverselor specii acuarele, pensulă, foarfecă,
de fluturi, în spaţiul înconjurător, atlase zoologice; planşe imagini, atlas zoologic,
1. Fluturele-pata spontană 2.2
hârtie creponată, lipici.
prin presare -realizarea lucrării prin aplicarea culorilor pentru
2.3 obţinerea unor pete spontane; b. procedurale: conversaţia,
2. Coroniţa primăverii explicaţia, demonstraţia,
2.6 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( de
(tăiere, decupare, cupare, tăiere, asamblare a hârtiei);
asamblare, lipire) c. forme de organizare a
-realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări
tematice, decoruri diverse.
MM Elemente de Interpretarea 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
limbaj
143
muzical Nuanţe – mediu 1.3 emise tare sau încet de obiecte casetofon, cd-uri, laptopul,
1.4 cunoscute b. procedurale: conversaţia,

2.1 -observarea/familiarizarea cu aspectul exerciţiul, jocul
PRIMĂVARA 2.2 jucăriilor muzicale c. forme de organizare a

colectivului:
2.3 - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale,
3.1 respectiv executarea percuţiei corporale,
orală
3.2 detaşat de cântec, în colectiv şi individual
3.4 - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile
XXI - audierea cântecului demonstrat de
propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice
-reproducerea în colectiv a cântecelor
însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele

bancă etc.)
-audierea unor creaţii muzicale care declanşează


asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe
vârfuri etc.)
-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi
aprecierea lor
144
Cântec: Soarele
CLR Comunicare orală 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă ă/Ă, imagini diverse,
vorbire, Identificarea, dintr-un şir, a 1.2 imagini imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) cuvintelor care încep/se desene,simboluri, cuvint, planşă
XXII MEDII DE VIAŢĂ Citire/ lectură termină cu sunetul ă 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă
Scriere/ redactare 2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. l/L, planşe cu medii de viaţă
Elemente de 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă
construcţie a Punerea în corespondenţă b. procedurale: conversaţia,
comunicării a cuvintelor cu imagini 2.1 explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul ă
3. Sunetul l. Literele l şi L . 2.2 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l învăţarea prin descoperire,
Lectură după imagini înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de munca independentă, jocul
2.3
imagini
Identificarea, dintr-un şir, a c. forme de organizare a
cuvintelor care încep/se 4.1 colectivului: frontală, activitate
-exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L
termină cu sunetul l . individuală, în grup/ pe
4.2
-exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L echipe,evaluare orală şi scrisă
4. Sunetul l. Literele l şi L.
Colaj din -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
desene/cuvinte/simboluri aude sunetul l
-exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L
-recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în

pronunţarea unor cuvinte
-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu

imagini date
-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri

în care să ilustreze mediul de viaţă subterestru
XXII MEDII DE VIAŢĂ -organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine

realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/
145
poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”
MEM Ştiinţele 1. Jungla-Alcătuirea şi 3.1 - crearea unor probleme simple după imagini date; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului - rezolvarea de probleme planşe, jetoane, numărătoare,
Numere după imagini date. 5.2 - folosirea unor reprezentări simbolice simple riglete, imagini, atlas
2. Deşertul-Alcătuirea şi b.procedurale:
rezolvarea de probleme - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini
după imagini date. date; conversaţia,explicaţia,
demonstraţia,
3.Polii-Alcătuirea şi - recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării
rezolvarea de probleme unei probleme; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
după imagini date. prin descoperire,
- exerciţii de identificare si descriere a unor problematizarea, munca
4. Subterestru-Alcătuirea şi medii de viaţă; independentă
- exerciţii de enumerare a unor plante şi animale
rezolvarea de probleme din medii de viaţă;
după imagini date. c.forme de organizare a
- exerciţii de clasificare a plantelor şi animalelor;
colectivului:

individuală
activitate în grup
ABILITĂŢI ŞI DP Aspecte specifice Reguli de organizare a 3.2 - exerciţii de identificare în imagini a organizării
ATITUDINI DE ale organizării învăţării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
ÎNVĂŢARE învăţării şi materialelor, concentrarea asupra rezolvării
pregătirii pentru
sarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a
mic atenţiei, momente de relaxare etc.
- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu

activităţile zilnice şi săptămânale
- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură,

elemente grafice artistice
- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm la
146
şcoală?”


MEDII DE VIAŢĂ AVAP Pictură 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
jucării 1.3 -vizionarea de filme documentar cu medii de viaţă acuarele, pensulă, carioca
ale acestor animale; neagră, filme documentar.
1. Pinguinul (pensulaţie- 2.3
nonculori) -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru şi a b. procedurale: conversaţia,
2.4 culorilor adecvate realizării lucrării; explicaţia, demonstraţia,
2. Vulpea (origami) observaţia, exerciţiul.
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de
îndoire a hârtiei. c. forme de organizare a
MM Elemente de 1.Interpretarea 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

muzical 2.Cântarea cu 1.3 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
acompaniament
instrumental 2.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
XXII exerciţiul, jocul
147

orală
bancă etc.)
Cântec vesel-În poiană
JOCUL CU CLR Comunicare orală 1. Sunetul d. Literele d şi D. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MAŞINUŢE (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă d/D, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, poveşti audio,
interacţiune) termină cu sunetul d
modele de maşinuţe
Citire/ lectură 2. Sunetul d. Literele d şi D 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D
Scriere/ redactare
Elemente de Modificarea unei poveşti 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D
audiate (modificarea
XXIII comunicării 2.1 exerciţiul, problematizarea,
succesiunii evenimentelor) -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
învăţarea prin descoperire,
aude sunetul d
3. Sunetul d. Literele d şi D 2.2 -exerciţii de scriere a literelor d, D munca independentă
Recunoaşterea unui obiect, 2.3 -recunoaşterea literelor d, D c. forme de organizare a

prin formularea de întrebări colectivului: frontală, activitate
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în individuală, în grup/ pe
despre caracteristicile
acestuia pronunţarea unui cuvânt echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2
4. Sunetul d. Literele d şi D -punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2
silabe cu imagini
Punerea în corespondenţă
a cuvintelor din 1-2 silabe recunoaşterea unui obiect, prin formularea de
cu imagini întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de
tipul „Cutiuţa fermecată”
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat

sau a unei imagini
- jocuri de modificare a poveştilor audiate:

schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea
148
finalului
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/

imagini date sau desene create de copii
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Efecte ale forţelor 1.6 formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Numere (împingerea, tragerea)- la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ planşe, jetoane, numărătoare,
Alcătuirea unor probleme 4.2 acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată; riglete, minge, maşinuţe, sfoară
prin schimbarea numerelor
dintr-o problemă rezolvată. - schimbarea componentelor unei probleme (date b.procedurale:
numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de
2. Efecte ale forţelor problemă să se schimbe; conversaţia,explicaţia,
(împingerea, tragerea) )- demonstraţia,
Alcătuirea unor probleme - transformarea unei probleme de adunare în
problemă de scădere şi invers; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin schimbarea numerelor
prin descoperire,
dintr-o problemă rezolvată.
- transformarea unei probleme prin extinderea/ problematizarea, munca
3. Mişcarea corpurilor- reducerea numărului de operaţii independentă
Alcătuirea unor probleme
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra c.forme de organizare a
prin schimbarea întrebării
corpurilor; colectivului:
dintr-o problemă rezolvată.
- jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a activitate frontală, activitate
4. Mişcarea corpurilor-
efectelor acestora: împingere, tragere; individuală
Alcătuirea şi rezolvarea
unor probleme prin activitate în grup
schimbarea componentelor
acesteia.
TRĂIRE ŞI DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie, 2.1 - vizionarea unor secvenţe din desene animate, 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTARE emoţională şi tristeţe filme pentru copii, audierea unor poveşti rechizite
EMOŢIONALĂ socială consacrate, pentru identificarea şi denumirea
emoţiilor de bază ale personajelor (Exemplu: b. procedurale: conversaţia
cocoşul supărat, iedul fricos, împăratul fericit, albina euristică, exerciţiul, muncă
curajoasă) independentă, problematizarea,
XXIII
149
grup/ pe perechi
JOCUL CU AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple ; 2 a. materiale: caietul de arte
MAŞINUŢE Pictură Confecţii vizuale şi abilităţi practice, creion,
şi 2.2 -realizarea desenului cu maşinuţe pe baza iniţiativei carioca, creioane colorate,
jucării spontane(alegerea tipului de maşină, culoarea…) creioane cerate, şablon, foarfecă,
2.5
lipici.
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări
1. Maşinuţe (desen-linia) 2.3
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
2. Remorca-confecţionare explicaţia, demonstraţia,
(decupare, îndoire, lipire) mediul familiar; observaţia, exerciţiul
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple c. forme de organizare a

(decupare,îndoire a hârtiei) activitate individuală;
MM Elemente de 1.Interpretarea -Cântec trist 1.1 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
2.Interpretarea- Cântec 1.2 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical vesel
emise tare sau încet de obiecte explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul
XXIII
cunoscute

150
cântecelor
Cântec vesel- Cântec trist-În poiană-Mașinuța

dragă
FANTEZIE ŞI CLR Comunicare orală 1. Sunetul f. Literele f şi F. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
CREAŢIE (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă f/F, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, poveşti audio,
termină cu sunetul f
interacţiune) modele de bileţele
2. Sunetul f. Literele f şi F 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor f şi F
Citire/ lectură b. procedurale: conversaţia,
Scrierea de bileţele cu 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor f şi F
Scriere/ redactare explicaţia, demonstraţia,
litere de tipar decupate
2.1 exerciţiul, problematizarea,
Elemente de -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
3. Sunetul f. Literele f şi F învăţarea prin descoperire,
construcţie a aude sunetul f
4. Sunetul f. Literele f şi F. 2.2 -exerciţii de scriere a literelor f, F munca independentă
comunicării Corespondenţa cuvânt-
imagine 2.3 -recunoaşterea literelor f, F c. forme de organizare a
colectivului: frontală, activitate
XXIV 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului f în individuală, în grup/ pe
pronunţarea unui cuvânt echipe,evaluare orală şi scrisă
4.2
-punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini
-„scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind

litere de tipar
- confecţionarea unor bileţele cu litere de tipar

rupte sau decupate din reviste, ziare etc.
(învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care
trebuie scris
MEM Ştiinţele Fizicii – 1. Schimbarea formei 1.6 - jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
corpurilor (deformare)- efectelor acestora: deformarea/ ruperea/ planşe, jetoane, numărătoare,
Numere Schimbarea componentelor 4.2 spargerea; riglete, plastilină
unei probleme fără ca tipul
- schimbarea componentelor unei probleme (date
numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de b.procedurale:
de probleme să se problemă să se schimbe;
151
schimbe. - transformarea unei probleme prin extinderea/ conversaţia,explicaţia,
reducerea numărului de operaţii; demonstraţia,
2. Schimbarea formei
corpurilor (rupere) exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
Schimbarea componentelor prin descoperire,
unei probleme fără ca tipul problematizarea, munca
de probleme să se independentă
schimbe.
3. Schimbarea formei colectivului:
corpurilor.Transformarea
unei probleme prin activitate frontală, activitate
extinderea numărului de individuală
operaţii.
activitate în grup
4. Schimbarea formei
corpurilor. Transformarea
unei probleme prin
reducerea numărului de
operaţii.
DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie, 2.1 - completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
tristeţe simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un rechizite
emoţională şi desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart
socială o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat astăzi euristică, exerciţiul, muncă
TRĂIRE ŞI
la ţară şi Monica este… (tristă)” etc independentă, problematizarea,
MANIFESTARE
EMOŢIONALĂ
XXIV
grup/ pe perechi
AVAP Desen 1. Ariciul (asamblare) 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
vizuale şi abilităţi practice, măr,
Pictură 2. MăŞti (decupare, 1.2 -joc de descoperire, recunoaştere, sortare a seminţe floarea+soarelui, cartof,
diferitelor tipuri de material cu care se lucrează; scobitori, şablon, materiale din
152
Confecţii şi 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de natură, beţişor, creioane colorate,
decorare,decupare a hârtiei; carioca.
FANTEZIE ŞI jucării 2.5
CREAŢIE -realizarea unei expoziţii cu animalele din legume şi b. procedurale: conversaţia,
2.6 fructe; explicaţia, demonstraţia,
asamblare, lipire, decorare)
-realizarea măştilor şi folosirea lor pentru punerea
în scenă a unor serbări, baluri…. c. forme de organizare a
MM Elemente de 1.Jucării muzicale 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
limbaj improvizate-confecționare sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
1.3 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
muzical 2.Jucării muzicale
improvizate- Mânuirea 2.3 - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, b. procedurale: conversaţia,
jucăriilor muzicale-Toba emise tare sau încet de obiecte cunoscute explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, jocul

orală
bancă etc.)

folosind onomatopee audierea cântecului
demonstrat de
-- implicarea activă şi dirijată în receptarea
cântecelor
153
- acompanierea liberă a cântecelor, cu
Cântec: Toba
SĂRBĂTOAREA CLR 1.Sunetul b.Literele bşi B. 1.1 - confecţionarea unor felicitări cu litere de tipar 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
PAŞTELUI Comunicare orală Identificarea, dintr-un şir, a rupte sau decupate din reviste, ziare etc. planşă b/B, imagini diverse,
(ascultare, cuvintelor care încep-se 1.2 (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, termină cu sunetul b
trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 2. Sunetul b.Literele bşi B. 1.3
Citire/ lectură Formule specifice pentru Martie”) â/\Â, formule specifice pentru
Scriere/ redactare urare. Felicitarea 1.4 urare, modele de felicitări,situaţii
3. Sunetul â. Literele â şi Â - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne de comportament
Elemente de Comportamentul 2.1 grafice
construcţie a personajelor. Evidenţierea b. procedurale: conversaţia,
comunicării 2.2 - exerciţii–joc de decorare a unor felicitări, în care explicaţia, demonstraţia,
unor modele de
sunt utilizate litere, cuvinte şi simboluri exerciţiul, problematizarea,
comportament.
2.3 învăţarea prin descoperire,
-jocuri de exersare a modului în care faci o urare cu
Folosirea unor cuvinte munca independentă
4.1 ocazia sărbătorii Paştelui
descriptive pentru a
îmbogăţi o descriere c. forme de organizare a
4.2 - prezentarea unor evenimente semnificative din
viaţa proprie
4. Sunetul â. Literele â şi Â. individuală, în grup/ pe
Joc de rol: La biserică - discuţii privind comportamentul unor personaje; echipe,evaluare orală şi scrisă
XXV evidenţierea unor modele de comportament
- formularea/ completarea unor enunţuri orale care

să conţină comparaţii între obiecte familiare
- alegerea cuvintelor potrivite pentru numirea şi

descrierea unor lucruri şi evenimente familiare
154
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de
evenimente, persoane, lucruri cunoscute
- identificarea a cel puţin două trăsături ale unor

personaje de desene animate/ benzi desenate/
poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări elementare

ale unor activităţi/ jocuri preferate
folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi

o descriere
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului b

imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor b şi B
-exerciţii de scriere după contur a literelor b şi B

aude sunetul b
-exerciţii de scriere a literelor b, B
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului â

imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor â şi Â
-exerciţii de scriere după contur a literelor â şi Â

aude sunetul â
-exerciţii de scriere a literelor â,Â
SĂRBĂTOAREA MEM Numere 1.Obiceiuri de Paşte- 1.6 - transformarea unei probleme de adunare în 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
PAŞTELUI Transformarea unei problemă de scădere şi invers; planşe, jetoane, numărătoare,
155
probleme de adunare în 6.1 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda riglete
problemă de scădere şi balanţei;
invers. b.procedurale:
- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări
2. Obiceiuri de Paşte- succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, conversaţia,explicaţia,
Transformarea unei „mai înalt”, „cel mai lung” etc.); demonstraţia,
probleme de adunare în
problemă de scădere şi
prin descoperire,
invers.
c.forme problematizarea, munca
3. Paştele-sărbătoarea
independentă de organizare a
sufletului -Transformarea
colectivului:
unei probleme de adunare
în problemă de scădere şi activitate frontală, activitate
invers. individuală
4. Creştere şi dezvoltare. activitate în grup
Aflarea unui termen
necunoscut folosind metoda
balanţei.
XXV
TRĂIRE ŞI DP Dezvoltare Emoţii de bază – frică 2.1 - jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
156
emoţională şi emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am rechizite
socială simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi,
sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou
membru în familie)
MANIFESTARE independentă, problematizarea,
EMOŢIONALĂ simularea, joc de rol, joc didactic
grup/ pe perechi
SĂRBĂTOAREA AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
PAŞTELUI Pictură vizuale şi abilităţi practice,
Confecţii şi 1.3 -expunerea, observarea şi analiza unor lucrări pe şabloane, acuarele, pensulă,
jucării această temă(Ouă încondeiate, desene, foarfecă, lipici, panglică, aţă,
2.2 felicitări…); carioca, creioane colorate,
2.3 markere, adeziv cu sclipici,
1. Felicitarea (decupare, -folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;
imagini cu ouă încondeiate, ou
lipire, desen)
2.5 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de fiert, o celulă di cofragul de ou,
2. Suport pentru ou (tăiere, îndoire, decupare a hârtiei; hârtie creponată verde.
decupare, lipire, asamblare,
-realizarea unei expoziţii cu tema dată(Paştele). b. procedurale: conversaţia,
desenare, pensulaţie)
MM Elemente de 1.Recapitulare 1.1 - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:

muzical 1.3 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,
157
- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte exerciţiul, jocul
recunosc auditiv c. forme de organizare a
colectivului:
XXV Cântec:Puii
orală
MODULUL V
CLR Comunicare orală 1. Sunetul h. Literele h şi H 1.1 -exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a evenimente, persoane, lucruri cunoscute planşă h/H, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) termină cu sunetul h - identificarea a cel puţin două trăsături ale unor desene,simboluri, cuvinte, planşă
XXVI SĂ OCROTIM Citire/ lectură 2. Sunetul h. Literele h şi H 1.3 personaje de desene animate/ benzi desenate/
Scriere/ redactare p/P, reguli de ocrotire a
NATURA! poveşti cunoscute
Elemente de Repovestirea unor 1.4 naturii,modificarea finalului unei
construcţie a fragmente din poveşti poveşti cunoscute
- formularea unor descrieri/ prezentări elementare
comunicării audiate, cu reproducerea 2.1
ale unor activităţi/ jocuri preferate b. procedurale: conversaţia,
intonaţiei.
2.2 explicaţia, demonstraţia,
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat
Exprimarea îngrijorării faţă exerciţiul, problematizarea,
2.3 sau a unei imagini
de evenimente, persoane, învăţarea prin descoperire,
lucruri cunoscute - jocuri de modificare a poveştilor audiate: munca independentă
4.1
schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea
3. Sunetul p. Literele p şi P c. forme de organizare a
4.2 finalului
Identificarea, dintr-un şir, a colectivului: frontală, activitate
cuvintelor care încep/se - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ individuală, în grup/ pe
termină cu sunetul p echipe,evaluare orală şi scrisă
imagini date sau desene create de copii
Modificarea unei poveşti
audiate (modificarea
finalului) - reformularea unor mesaje
158
audiat
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului h

imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor h şi H
-exerciţii de scriere după contur a literelor h şi H

aude sunetul h
-exerciţii de scriere a literelor h, H
-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului p

imagini
-exerciţii de recunoaştere a literelor p şi P
-exerciţii de scriere după contur a literelor p şi P

aude sunetul p
-identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se
termină cu sunetul p
-exerciţii de scriere a literelor p, P
MEM Numere 1. Efecte pozitive ale 1.1 -reprezentarea numerelor de la o la 20 cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
acţiunii omului-Numerele unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau planşe, jetoane, numărătoare,
naturale de la 0 la 20. 1.2 riglete, imagini
semne (cerculeţe, linii etc.);
2. Efecte negative ale 1.3
acţiunii omului-Numerele - citirea numerelor de la 0 la 20;
3.2 b.procedurale:
naturale de la 0 la 20.
- scrierea numerelor de la 0 la 20;
3. Reguli de ocrotire a conversaţia,explicaţia,
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete demonstraţia,
naturii!-Numerele naturale
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1,
de la 0 la 20.
159
4. Preţuieşte natura!- cu/fărămanipularea obiectelor; prin descoperire,
Compararea numerelor în problematizarea, munca
concentrul 0 - 20. - explorarea mediului înconjurător pentru a independentă
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; c.forme de organizare a

colectivului:
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, activitate frontală, activitate
încercuirea părţilor comune ale grupurilor, punerea individuală
activitate în grup
- „vecinilor” unui număr;

descrescător;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de

numere;
XXVI - identificarea efectelor pozitive şi negative ale

acţiunilor proprii asupra mediului apropiat;
- realizarea unor desene/afişe/colaje care să

prezinte norme de comportare civilizată;
TRĂIRE ŞI DP Dezvoltare Emoţii de bază – bucurie 2.1 - jocuri din folclorul copiilor, practicate în şcoală sau 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MANIFESTARE emoţională şi în afara şcolii, vizând exprimarea emoţiilor rechizite
EMOŢIONALĂ socială
XXVI
160
grup/ pe perechi
SĂ OCROTIM AVAP Desen 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
NATURA! Pictură vizuale şi abilităţi practice,hârtie
Confecţii şi 2.3 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări creponată roşie, foarfecă, lipici,
jucării
mălai, gris, spice de grâu,
1. Câmp cu maci-colaj 2.4 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
acuarele, pensulă, şablon, hârtie
(decorare, lipire, pensulaţie)
2.5 mediul familiar; reciclabilă, carioca.
2. Cutiuţa pentru
-confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de b. procedurale: conversaţia,
agrafe/nasturi (decupare,
îndoire, decupare, decorare a hârtiei; explicaţia, demonstraţia,
îndoire, lipire, colorare,
desenare)
-transformarea şablonului într-un material util
(cutiuţă pentru depozitarea unor obiecte mici). c. forme de organizare a
MM Mișcare pe Mişcări sugerate de textul 1.4 jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică cântecului sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
2.1 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,

3.3 - desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care orală
cântecelor
161
- Cântec:Umblă ursul
UNIVERSUL CLR 1. Sunetul g. Literele g şi G 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului g 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Comunicare orală Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă g/G, imagini diverse,
(ascultare, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, colaje din
vorbire, termină cu sunetul g.
desene,simboluri, cuvinte, planşă
interacţiune) 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor g şi G
Citire/ lectură ţ/Ţ, reguli de ocrotire a naturii,
Scriere/ redactare 2. Sunetul g. Literele g şi G. 1.4 repovestirea unui text
-exerciţii de scriere după contur a literelor g şi G
Audierea unei poveşti audiat,imagini cu planetele
Elemente de 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
construcţie a 3. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ b. procedurale: conversaţia,
aude sunetul g
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se explicaţia, demonstraţia,
cuvintelor care încep/se termină cu sunetul g exerciţiul, problematizarea,
termină cu sunetul ţ 2.3 -exerciţii de scriere a literelor g, G învăţarea prin descoperire,
4. Sunetul ţ . Literele ţ şi Ţ. munca independentă
Repovestirea unui text 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ţ
audiat înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de c. forme de organizare a
4.2
imagini colectivului: frontală, activitate
-exerciţii de recunoaştere a literelor ţ şi Ţ echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere după contur a literelor ţ şi Ţ

aude sunetul ţ
termină cu sunetul ţ
XXVII
-exerciţii de scriere a literelor ţ, Ţ
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce
162
este vorba (în acest fragment de poveste)?”
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri


- reformularea unor mesaje

audiat
- observarea, recunoaşterea, executarea unor

comenzi simple (priveşte, ascultă, fii atent)
- audierea unor poveşti sau a unei descrieri şi

manifestarea reacţiilor corespunzătoare
MEM Ştiinţele 1. Pământul- Numerele 1.1 - reprezentarea numerelor de la 0 la 31 cu ajutorul 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
Pământului naturale de la 20 la 31. planşe, jetoane, numărătoare,
1.2 unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau riglete, imagini
2. Soarele- Numerele
naturale de la 20 la 31. 1.3 semne (cerculeţe, linii etc.); b.procedurale:
3. Luna- Numerele naturale 2.2 - citirea numerelor de la 20 la 31; conversaţia,explicaţia,

de la 20 la 31. demonstraţia,
- scrierea numerelor de la 20 la 31;
4. Planetele- Numerele exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete
naturale de la 20 la 31. prin descoperire,
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1,
cu/fărămanipularea obiectelor;
independentă
identifica şi număra fiinţe şi lucruri; colectivului:
- compararea grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, activitate frontală, activitate
163
puncte etc.) prin figurarea lor unele sub altele, individuală
în corespondenţă 1 la 1 a elementelor grupurilor; activitate în grup
- „vecinilor” unui număr;

descrescător;
- identificarea numerelor lipsă dintr-un şir de

numere;
- recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului

folosind imagini sau modele;
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă rechizite
socială colegul/colega
- realizarea unui jurnal în imagini „Eu şi euristică, exerciţiul, muncă
prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează simularea, joc de rol, joc didactic
prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate
XXVII INTERACŢIUNI
împreună, fiinţele de carese simte ataşat c. forme de organizare a
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI - organizarea unor evenimente: „Ziua clasei activitate individuală, activitate în
OBIECTE noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate grup/ pe perechi
FAMILIARE Pictură prietenilor”
Colaj a. materiale: caietul de arte
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret” vizuale şi abilităţi practice, fire de
mohair galbene şi albastre,
-formularea de răspunsuri la întrebări simple;
foarfecă, lipici, acuarele, pensulă,
-descrierea materialelor folosite, după criterii filme documentar.
diferite;
164
-explorarea mediului înonjurător şi vizionarea unor explicaţia, demonstraţia,
filmuleţe cu privire la sistemul solar; observaţia, exerciţiul.
1. Ziua şi noaptea (tăiere,
lipire) -tăierea firelor mai scurte şi mai lungi, după c. forme de organizare a
1.1 indicaţii; 2 colectivului: activitate frontală,
2. Planetele (pensulaţie) activitate individuală
AVAP 1.2 --folosirea unor tehnici la alegere,pentru a realiza
planetele, folosind acuarele şi pensulă.
2.3
2.2
MM Mișcare pe Mişcări sugerate de textul 1.4 -jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor 2 a. materiale:
muzică cântecului sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi
UNIVERSUL 2.1 distincte casetofon, cd-uri, laptopul,

3.3 - desenarea unor imagini sugerate de textele exerciţiul, jocul
cântecelor
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care orală
cântecelor
165
Cântec:Piticii
TIMPUL CLR Comunicare orală 1. Sunetul j. Literele j şi J. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului j 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă j/J, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, jurnalul clasei
interacţiune) termină cu sunetul j
din desene,simboluri, cuvinte, ,
Citire/ lectură 2. Sunetul j. Literele j şi J. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor j şi J
Scriere/ redactare modele-ştirea zilei, repovestirea
Ştirile zilei (întâmplări
Elemente de 1.4 unui text audiat,modele de
povestite de colegi/adulţi) -exerciţii de scriere după contur a literelor j şi J
construcţie a invitaţii, despre timp
comunicării 3. Sunetul j. Literele j şi J. 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
Jurnalul clasei b. procedurale: conversaţia,
aude sunetul j
4. Sunetul j. Literele j şi J. 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se explicaţia, demonstraţia,
termină cu sunetul j exerciţiul, problematizarea,
Invitaţie pentru ziua mea 2.3 -exerciţii de scriere a literelor j, J învăţarea prin descoperire,
munca independentă
XXVIII 4.1 -„citirea” simbolurilor pentru jurnalulu ilustrat al
clasei c. forme de organizare a
4.2
-exerciţii–joc de decorare a unor invitaţii în care individuală, în grup/ pe
sunt utilizate cuvinte, simboluri , desene, cifre echipe,evaluare orală şi scrisă
punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesajele

orale indicate
- codarea sau decodarea unor mesaje scrise –

Exemplu: expunerea în clasă a unor panouri care
prezintă reguli de comportament, aniversări ale
copiilor, mesaje ale copiilor sau ale cadrului didactic
etc.
completarea jurnalului clasei folosind desene,

fotografii, simboluri
- organizarea în clasă a unui colţ/ panou intitulat
166
„Peretele vorbitor”, în care copiii să-şi poată lăsa
mesaje şi informaţii pe o temă aleasă de ei, în
cadrul unui proiect (prin desene, cuvinte şi
simboluri
- audierea unor poveşti citite/ înregistrate/ povestite

de adulţi/ copii
- participarea la activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în

care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite
de colegi sau adulţi invitaţi
- vizionarea unor scurte secvenţe din emisiuni

pentru copii
- rezolvarea unor probleme întâlnite în jocurile pe

computer (unde instrucţiunile sunt oferite verbal
MEM Măsurări 1. Unităţi de măsură a 6.2 - marcarea unei săptămâni pe calendar; 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
timpului-anul, luna, planşe, jetoane, numărătoare,
săptămâna, ziua. - ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor riglete, calendarul
săptămânii;
2. Ziua şi noaptea- b.procedurale:
ordonarea cronologică. - realizarea unui orar săptămânal, cu ajutorul
desenelor şi simbolurilor; conversaţia,explicaţia,
3. Calendarul-marcarea demonstraţia,
unei săptămâni pe - aşezarea unor imagini în ordinea derulării
calendar. evenimentelor dintr-o zi; exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
prin descoperire,
4. Date importante-durata - plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere problematizarea, munca
unei activităţi. cronologice (ieri, azi, mâine); independentă
- jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Cine c.forme de organizare a

ajunge mai repede la...?” „A cui activitate a durat colectivului:
mai mult?”;
individuală
167
activitate în grup
DP Dezvoltare Obiecte preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţională şi caracteristicile acestora să te prezint eu?” în care fiecare copil îşiprezintă rechizite
socială jucăria preferată
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează simularea, joc de rol, joc didactic
OBIECTE prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate
XXVIII FAMILIARE împreună, obiectele de care se simte ataşat c. forme de organizare a
grup/ pe perechi
Pictură vizuale şi abilităţi practice,
TIMPUL LIBER 2.3 -confecţionarea ceasului folosind materiale şi jumătate cutie brânză topită,
tehnici diferite; şabloane, pensulă, acuarele,
piuneze, pahar de unică folosinţă,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări
Ceasul-confecţionare 2.5 hârtie creponată, foarfecă, lipici.
(pensulaţie, decupare, despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
2.6 b. procedurale: conversaţia,
asamblare, lipire)
mediul familiar; explicaţia, demonstraţia,
-realizarea ceasului pentru folosirea sa ca décor
pentru diverse evenimente din viaţa şcolarilor. c. forme de organizare a
MM Mişcare pe 1.Mișcare pe muzică 1.1 - audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

muzică
Cântare vocală Mişcări libere pe muzică 3.1 propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice casetofon, cd-uri, laptopul,
2. Cântare vocală 3.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
exerciţiul, jocul
168
- implicarea activă şi dirijată în receptarea c. forme de organizare a
colectivului:
cântecelor
-exersarea asimilării integrale a cântecului –sau pe orală
strofe; indiferent de procedeul abordat, cântecul se
însuşeşte ca un tot unitar - text şi melodie, care nu
se despart

XXIX

personaje)

bancă etc.)
- desenarea unor imagini sugerate de textele

cântecelor
- audierea unor creaţii muzicale care declanşează

mişcarea liberă, spontană -
Schumann-Scene pentru copii
La moară la Dorohoi
169
CLR Comunicare orală 1. Sunetul z. Literele z şi Z 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului z 5 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă z/Z, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, colaje din
interacţiune) termină cu sunetul z
desene,simboluri, cuvinte, planşă
Citire/ lectură 2. Sunetul z. Literele z şi Z. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor z şi Z
Scriere/ redactare v/V, reguli de comunicare
Sortarea imaginilor după
Elemente de 1.4 eficientă, civilizată,
diferite criterii -exerciţii de scriere după contur a literelor z şi Z
construcţie a
comunicării 2.1 b. procedurale: conversaţia,
3. Sunetul v. Literele v şi V -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
Identificarea, dintr-un şir, a explicaţia, demonstraţia,
aude sunetul z
cuvintelor care încep/se 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se exerciţiul, problematizarea,
termină cu sunetul v termină cu sunetul z învăţarea prin descoperire,
4. Sunetul v. Literele v şi V. 2.3 -exerciţii de scriere a literelor z, Z munca independentă
Reguli de comunicare
4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului v c. forme de organizare a
eficientă, civilizată. Joc de
rol înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de colectivului: frontală, activitate
4.2
imagini individuală, în grup/ pe
-exerciţii de recunoaştere a literelor v şi V
-exerciţii de scriere după contur a literelor v şi V

aude sunetul v
termină cu sunetul v
-exerciţii de scriere a literelor v, V
-identificarea unor norme de comportament civilizat

la o zi aniversară a unei persoane cunoscute
-exersarea unor reguli de comunicare eficientă,

civilizată
TIMPUL LIBER MEM Măsurări 1. În excursie-Unităţi 6.3 - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
de măsură pentru valoare planşe, jetoane, numărătoare,
(banii). - confecţionarea „banilor” necesari pentru o riglete, monede, bancnote
activitate-joc
2. La munte Unităţi b.procedurale:
de măsură pentru valoare - jocuri de utilizare a banilor (ex.: „La magazin”, „În
170
(banii). parcul de distracţii” etc.); conversaţia,explicaţia,
demonstraţia,
3. La mare Unităţi - jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru
de măsură pentru valoare excursie, vizită la muzeu, plimbare în parc, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
(banii). vizionarea unui film etc.; prin descoperire problematizarea,
munca independentă
XXIX 4. Aniversarea-Unităţi de
măsură pentru valoare c.forme de organizare a
(banii). colectivului:

individuală
DP Dezvoltare Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul„Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
socială animalul preferat
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI
OBIECTE
FAMILIARE c. forme de organizare a
grup/ pe perechi
TIMPUL LIBER AVAP Foto-film 1. Aparatul foto 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi vizuale şi abilităţi practice, imagini
jucării 2. Porumbelul- 2.5 - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări cu aparate fot, diverse aparate
confecţionare (pensulaţie, electronice care pot imortaliza
decupare, pliere, 2.3 despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
imagini, şablon, pensulă,
asamblare) acuarelă, foarfecă, lipici.
mediul familiar;
-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de b. procedurale: conversaţia,

pliere a a hârtiei Şi de asamblare a componentelor; explicaţia, demonstraţia,
-prezentarea unor tipuri de aparate foto.
171
MM Cântarea 1.Cântarea cu 1.1 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

instrumentală acompaniament
Acompaniament de jucării
muzicale realizat 3.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
de copii-Ghiocelul exerciţiul, jocul
XXIX 2. Audiție: Cu mingea c. forme de organizare a
-reproducerea în colectiv a cântecelor frontală, individuală, evaluare

TIMPUL LIBER
orală
Cântec: Ghiocelul
Cântec: Cu mingea
CUM FOLOSESC CLR Comunicare orală 1. Sunetul x. Literele x şi X 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului x 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
APARATELE (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă x/X, imagini diverse,
ELECTRICE? vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, modele de
interacţiune) termină cu sunetul x
aparate electrice, planşă î/Î, reguli
Citire/ lectură 2. Sunetul x. Literele x şi X. 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor x şi X
Scriere/ redactare de folosire a unor aparate
Joc de rol: La cumpărături
Elemente de 1.4 electrice,etichete personale
-exerciţii de scriere după contur a literelor x şi X
construcţie a 3. Sunetul î. Literele î şi Î
comunicării Identificarea, dintr-un şir, a 2.1 -desenarea unor obiecte în a căror denumire se
cuvintelor care încep/se aude sunetul x
termină cu sunetul î. b. procedurale: conversaţia,
172
4. Sunetul î. Literele î şi Î 2.2 termină cu sunetul x exerciţiul, problematizarea,
-exerciţii de scriere a literelor x, X învăţarea prin descoperire,
Etichetarea originală a unor 2.3 munca independentă
obiecte personale -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului î
4.1 înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de c. forme de organizare a
imagini colectivului: frontală, activitate
4.2
-exerciţii de recunoaştere a literelor î şi Î echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de scriere după contur a literelor î şi Î

aude sunetul î
XXX termină cu sunetul î
-exerciţii de scriere a literelor î, Î
- reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea

(aserţiune, întrebare, exclamaţie, supărare, bucurie
etc.)
simularea unor situaţii care presupun verbalizarea

unor situaţii diferite
-jocuri de rol ,,La cumpărături,,
- observarea etichetelor din clasă, plasate pe

dulapuri, sertare, deasupra cuierelor, pe coşuleţe
de plastic, nuiele sau carton (în care se
depozitează diferite lucruri) etc.; etichetarea se
realizează împreună cu copiii
- citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe

dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la
panoul „Responsabilităţi” etc.
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto”,
173
„Domino”, „Bingo”
- etichetarea originală a unor obiecte personale –

scriera pe etichetă cu litere, simboluri, desene
pentru a le recunoaşte
CUM FOLOSESC MEM Ştiinţele Fizicii 1. Aparate care utilizează 3.1 - alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
APARATELE electricitatea-Unităţi de (palma, creionul etc.) pentru măsurarea lungimii; planşe, jetoane, numărătoare,
ELECTRICE? măsură nonstandard pentru 6.1 riglete, imagini
lungime. - precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor
unităţi de măsură neconvenţionale; b.procedurale:
2. Aparate care utilizează
electricitatea-Ordonarea şi - exerciţii-joc de comparare a unor lungimi; conversaţia,explicaţia,
compararea unor obiecte demonstraţia,
- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări
după criteriul lungime.
succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
3. Reguli de siguranţă în „mai înalt”, „cel mai lung” etc.); prin descoperire,
mânuirea aparatelor problematizarea, munca
- colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe independentă
electrice- Ordonarea şi
baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung);
compararea unor obiecte
după criteriul înălţime. - completarea unui desen prin realizarea unui colectivului:
element asemănător cu unul dat, dar mai lung/mai
4. Reguli de siguranţă în
scurt; mai înalt/mai scund; activitate frontală, activitate
mânuirea aparatelor
individuală
electrice -Ordonarea şi - enumerarea unor aparate electrocasnice,
compararea unor obiecte electronice care funcţionează cu ajutorul activitate în grup
XXX după criteriul grosime. electricităţii;
- identificarea activităţilor zilnice în care intervine

electricitatea;
- identificarea unor surse de electricitate (baterii,

acumulatori) care asigură funcţionarea unor
obiecte;
- estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi

neconvenţionale date;
174
DP Dezvoltare Animale preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
socială animalul preferat
INTERACŢIUNI
SIMPLE CU
FIINŢE ŞI
OBIECTE
FAMILIARE c. forme de organizare a
grup/ pe perechi
CUM FOLOSESC AVAP Foto-film 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
APARATELE vizuale şi abilităţi practice,imagini
ELECTRICE Confecţii şi 1.3 -realizarea unei consrucţii(suportul)din material cu aparate audio-video, şablon,
jucării diverse; rolă carton, foarfecă, lipici, beţe,
2.3
panglică, film animat.
1. Televizorul -vizionarea unor filme de scurt metraj, desene
2.5 animate care să stimuleze curiozitatea copiilor în b. procedurale: conversaţia,
2. Suport pentru creioane- legătură cu artele vizuale; explicaţia, demonstraţia,
confecţionare (asamblare, observaţia, exerciţiul.
lipire) - formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în
mediul familiar. activitate individuală.
MM Cântare Cântarea cu 1.4 -audierea cântecului demonstrat de 2 a. materiale:

instrumentală acompaniament
Acompaniament de jucării
muzicale realizat 2.2 - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care b. procedurale: conversaţia,
XXX
de copii 3.3 exerciţiul, jocul
175
-reproducerea în colectiv a cântecelor frontală, individuală, evaluare

orală
(creioane, beţişoare, masă, podea,dulap)
Cântec: Primăvara
MUZICA ŞI CLR Comunicare orală 1. Sunetul ş. Literele ş şi Ş. 1.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ş 5 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURA (ascultare, Identificarea, dintr-un şir, a înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de planşă ş/Ş, imagini diverse,
vorbire, cuvintelor care încep/se 1.2 imagini imagini cu lecturi, cântece,
interacţiune) termină cu sunetul ş
numărători ritmate, planşă k/K,
Citire/ lectură 2. Sunetul ş. Literele ş şi Ş 1.3 -exerciţii de recunoaştere a literelor ş şi Ş
Scriere/ redactare cântece cu onomatopee
Elemente de Exerciţii joc de dicţie, 1.4 -exerciţii de scriere după contur a literelor ş şi Ş
cântece, numărători ritmate
XXXI comunicării 2.1 explicaţia, demonstraţia,
3. Sunetul k. Literele k şi K. exerciţiul, problematizarea,
aude sunetul ş
Interpretarea unor cântece 2.2 -identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se învăţarea prin descoperire,
cu onomatopee termină cu sunetul ş munca independentă
4. Sunetul k. Literele k şi K 2.3 -exerciţii de scriere a literelor ş, Ş
Transcrierea prin 4.1 -exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului k colectivului: frontală, activitate
”fotografiere vizuală” a unor înpronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de individuală, în grup/ pe
cuvinte 4.2
imagini echipe,evaluare orală şi scrisă
-exerciţii de recunoaştere a literelor k şi K
-exerciţii de scriere după contur a literelor k şi K

aude sunetul k
termină cu sunetul k
176
-exerciţii de scriere a literelor k, K
- jocuri de mişcare pentru exersarea corectă a

actului respirator, cu accent pe pronunţia corectă
- exerciţii–joc de dicţie, cântece, numărători ritmate
- formulare de răspunsuri la ghicitori
- participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul

meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult
sau copii)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete

stabilite anterior
- reglarea tonului, volumului şi vitezei vorbirii, prin

rostirea repetată a aceluiaşi enunţ, cu schimbarea
tonului, volumului sau vitezei vorbirii
- asocierea unor imagini sau obiecte, cu

onomatopeele corespunzătoare;
- jocuri de pronunţare a onomatopeelor, însoţite de

mişcare
-transcrierea prin ”fotografiere vizuală” a unor

cuvinte
MUZICA ŞI MEM Ştiinţele Fizicii 1. Sunete produse de 2.2 - descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
NATURA fenomene ale naturii-Figuri mediul apropiat; planşe, jetoane, numărătoare,
geometrice (cercul şi 3.1 riglete, instrumente muzicale
dreptunghiul). - recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice:
pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în
2. Sunete produse de mediul înconjurător şi în materiale tipărite;
animale- Figuri geometrice b.procedurale:
(Triunghiul şi pătratul). - reproducerea, prin desen, a formelor geometrice
plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul conversaţia,explicaţia,
3. Sunete produse de unor şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu
177
XXXI instrumente muzicale- pătrăţele; demonstraţia,
Corpuri geometrice (cubul
şi sfera). - folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
cerc, triunghi,) în realizarea unor desene (casă, prin descoperire, problematizarea
4. Vorbirea şi alte sunete- robot, vapor etc.) pe foaie velină sau cu pătrăţele;
Cuboidul. c.forme de organizare a
- utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea colectivului:
sunetelor (identificarea relaţiei vibraţie – sunet);
individuală
activitate în grup
DP Dezvoltare Persoane preferate şi 2.3 - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
socială colegul/colega
INTERACŢIUNI independentă, problematizarea,
SIMPLE CU prietenul/prietenii mei”, în care copilul desenează simularea, joc de rol, joc didactic
FIINŢE ŞI prietenul/prietenii, activităţile preferate desfăşurate
OBIECTE împreună, fiinţele de care se simte ataşat c. forme de organizare a
FAMILIARE colectivului: activitate frontală,
- Activităţi şi jocuri de tipul “Prietenul secret activitate individuală, activitate în
grup/ pe perechi
- organizarea unor evenimente: „Ziua clasei
noastre”, „Expoziţie de lucrări plastice dedicate
XXXI prietenilor
MUZICA ŞI AVAP Desen 1. Compoziţie liberă 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
NATURA Pictură vizuale şi abilităţi practice,
2. Desene animate 1.2 - vizionarea unor fragmente din filme de desene acuarele, pensulă,film animat.
1.3 animate, cu caracter educativ şi formularea de b. procedurale: conversaţia,

2.2 răspunsuri simple la întrebări legate de mesaj;
observaţia, exerciţiul
-realizarea unei compoziţii libere punându-se la
dispoziţia
178
elevilor acuarelele, pensula şi toate tehnicile de activitate individuală;
lucru învăţate.
MUZICA ŞI
NATURA
MM Audiţii Audiție muzicală: Muzica și 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
natura emise tare sau încet de obiecte
1.3 casetofon, cd-uri, laptopul,
Jocuri muzicale: Țăranul e cunoscute
pe câmp 1.4 b. procedurale: conversaţia,
-observarea/familiarizarea cu aspectul explicaţia, demonstraţia,
jucăriilor muzicale
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, colectivului:
2.3
respectiv executarea percuţiei corporale, frontală, individuală, evaluare
3.1
orală
detaşat de cântec, în colectiv şi individual
3.2
- audiţie: F. Mendelssohn-Bartholdy ,,Uvertura
3.4 laVisul unei nopti de vară,,
- audierea cântecului demonstrat de

bancă etc.)

179
vârfuri etc.)
aprecierea lor
CLR Comunicare orală 1. Sunetul q. Literele q şi Q. 1.1 -recunoaşterea literelor q, Q, w, W, y, Y 5 a. materiale:caiet, fişe de lucru,
(ascultare, Confecţionarea unui bileţel planşe cu literele q, Q, w, W, y, Y,
VARA vorbire, 2. Sunetul w. Literele w şi 1.2 -exerciţii de scriere a literelor q, Q, w, W, y, Y BENZI DESENATE
interacţiune) W.
Citire/ lectură 1.3 -asocierea dintre imagini şi cuvinte b. procedurale:, conversaţia,
Scriere/ redactare Joc de rol: La cumpărături explicaţia, demonstraţia,
Elemente de 1.4 -scrierea unui bileţel cu litere de tipar, desene,
construcţie a exerciţiul, problematizarea, învă
simboluri, adresat părinţilor
comunicării 3. Sunetul y. Literele y şi Y 2.1
ţarea prin descoperire, munca
Construirea de rime pornind -exersarea unor formule de salut, de adresare,
de la cuvinte date 2.2 independentă jocul
prezentare şi solicitare, adecvate contextului
4. Corespondenţa dintre
imagini şi cuvinte - dialoguri în diferite contexte, reale sau simulate,
pe teme de interes
- jocuri de exersare a unor reguli de comunicare echipe,evaluare orală şi scrisă
XXXII 4.2
eficientă, civilizată: vorbire pe rând, ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii – Exemplu: „Spune
şi dă mai departe”, „Repetă şi continuă”, „Statuile
vorbitoare” etc.
- jocuri de rol: „La doctor”, „La telefon”, „În parc”,

„La cumpărături”, „O zi în familie”, „Aniversări
MEM Numere 1.1 Iunie-Exerciţii şi 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
probleme în concentrul 0- mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, jetoane, numărătoare,
31. 1.5 numărarea obiectelor; riglete, imagini
2. Fructe şi legume de vară- 1.6 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o b.procedurale:

Exerciţii şi probleme în mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu
VARA concentrul 0-31.
- rezolvarea de exerciţii tot atâtea elemente”; de demonstraţia,
180
3.Vara-primăvara 5.2 adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 exerciţiul, jocul didactic, învăţarea
(fenomene)- Exerciţii şi şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de prin descoperire,
probleme în concentrul 0- obiecte/prin desene; problematizarea, munca
31. independentă
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr
4. Vara-primăvara (flori şi de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii c.forme de organizare a
insecte)- Exerciţii şi pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 colectivului:
probleme în concentrul 0-3. baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3
colegi ai săi. Câte a dat în total?”); activitate frontală, activitate
individuală
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici
XXXII decât 31; activitate în grup
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare

sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.:
„La cumpărături”, „În parc” etc.)
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt

date obiectual sau figurate prin semne simple:
- folosirea unor reprezentări simbolice simple

pentru a reda înţelegerea enunţului unei problem;

date

unei probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun

rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere:
am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru

181



EXPLORAREA DP Aspecte specifice Hobby-uri şi activităţi 3.3 - prezentarea în faţa grupului a unor obiecte 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
MESERIILOR ale organizării preferate personale care exprimă cel mai bine ceea ce îi rechizite
învăţării şi place fiecăruia să facă, pentru valorizarea
pregătirii pentru
abilităţilor fiecărui copil, indiferent de domeniu
mic b. procedurale: conversaţia
- ghicitori, colaje despre hobby-uri şi activităţi
preferate: „Ce îmi place să fac?” euristică, exerciţiul, muncă
XXXII
- „Micul colecţionar”, prezentarea colecţiilor pe care simularea, joc de rol, joc didactic
fiecare le are acasă sau a
obiectului/jucăriei/activităţii preferate colectivului: activitate frontală,
- realizarea unor albume, agende speciale, grup/ pe perechi
portofolii care cuprind date personale

despreactivităţi preferate, aptitudini, realizări etc.
- jocuri/activităţi/ concursuri de identificare a unor

abilităţi, a predispoziţiilor native/talentelor copiilor în
diverse domenii: muzică, dans, sport, desen,
matematică, relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat vocal

sau la un instrument, desenat, decupat, sărit
coarda, bun la fotbal, povestit, a fi curajos, a fi
politicos, a răspunde la întrebări, calcul matematic
182
simplu etc.)
- realizarea unor expoziţii cu temă, care să
cuprindă produsele/ lucrările tuturor elevilor
clasei
- crearea unor spaţii în clasă cu recuzită specifică

(construcţii, pictură, lectură, ştiinţe, muzică etc.),
unde copiii pot opta să lucreze, în funcţie de

interese pe diferite teme
VARA AVAP Confecţii şi jucării 1. Flori (decupare, colorare, 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
asamblare, lipire) vizuale şi abilităţi practice,dopuri
1.2 -recunoaşterea diferitelor tipuri de plastic, plastilină, scobitori,
2. CireŞ (pensulaţie, şabloane, creioane colorate,
decupare, asamblare, lipire) 2.3 de materiale folosite;
foarfecă, lipici, hârtie creponată,
2.5 -confectionarea jucăriilor folosind decuparea hârtie reciclabilă, material textil,
hârtiei Şi asamblarea elementelor; pensulă, acuarele, hârtie
creponată roşie.
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin
efort propriu. explicaţia, demonstraţia,
183
XXXII
VARA MM Recapitulare Recapitulare 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
emise tare sau încet de obiecte
Greierașul 1.3 casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute
XXXII 2.2 c. forme de organizare a
2.3
3.1
orală
3.2
- audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile
3.4

bancă etc.)


vârfuri etc.)
184
aprecierea lor
Cântec: Greierașul
SUNT ŞCOLAR CLR Comunicare orală Recapitulare Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini 5 a. materiale: caiet, fişe de
ÎNVINGĂTOR! (ascultare, sau obiecte lucru,planşe cu grupurile de
vorbire, literece, Ce, ci, Ci, planşe diverse
interacţiune) Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
Citire/ lectură b. procedurale: conversaţia,
Scriere/ redactare Formularea de propoziţii cu suport intuitiv explicaţia, demonstraţia,
Elemente de
construcţie a exerciţiul, problematizarea, învă
Ordonarea propoziţiilor pe baza u nui suport intuitiv
comunicării
ţarea prin descoperire, munca
Elemente grafice care intră în componenţa literelor
independentă jocul
de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle,
semiovale, ovale, noduleţe c. forme de organizare a
Desenarea literelor de tipar
Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea echipe,evaluare orală şi scrisă
scrisă
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri
Felicitarea .Biletul
Vocabular
Cuvântul
Cuvinte cu sens asemănător

XXXIII
Cuvinte cu sens opus
Fonetică
Sunete specifice limbii române
185
Despărţirea cuvintelor în silabe
Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe, care

nu conţin diftongi, triftongi sau consoane redate în
scris prin grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi,
ghe, ghi
Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se

prezenta, a identifica un obiect, o persoană, a
formula o rugăminte
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
Dialogul
Formularea de întrebări şi răspunsuri
despre: jocuri şi jucării, membrii familiei, prieteni,

animale, reguli de igienă alimentară şi personală
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
SUNT ŞCOLAR MEM Recapitulare 1.4 - adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o 4 a.materiale: caiet, fişe de lucru,
ÎNVINGĂTOR! mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de planşe, jetoane, numărătoare,
1.5 numărarea obiectelor; riglete
1.6 - adăugarea/extragerea de elemente dintr-o b.procedurale:

mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea
elemente”;
demonstraţia,
5.2
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-
5 unităţi în concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor exerciţiul, jocul didactic, munca
efectuate prin numărare de obiecte/prin desene; independentă
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr c.forme de organizare a
186
de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii colectivului:
pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10
baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 activitate frontală, activitate
colegi ai săi. Câte a dat în total?”); individuală
- aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici activitate în grup

decât 31;
- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare

sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 – (ex.:
„La cumpărături”, „În parc” etc.)
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt

date obiectual sau figurate prin semne simple:
XXXIII
- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru
a reda înţelegerea enunţului unei problem;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date

unei probleme
- identificarea situaţiilor contextuale care impun

rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am
primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat,
-jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru


187

DP 1.1 jocuri de tipul “Roata emoţiilor”, pentru aprecierea 2 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
emoţiilor în diferite situaţii (Exemplu: Cum m-am rechizite
1.2 simţit? Situaţii: prima zi de şcoală, întâlnirea cu noii
colegi, când este încurajat/certat de părinţi, b. procedurale: conversaţia
2.1 euristică, exerciţiul, muncă
sărbătorirea zilei de naştere, apariţia unui nou independentă, problematizarea,
2.2
membru în familie simularea, joc de rol, joc didactic
2.3
- jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul „Pot c. forme de organizare a
3.2 să te prezint eu?” în care fiecare copil îşi prezintă colectivului: activitate frontală,
colegul/colega, jucăria preferată, animalul preferat, activitate individuală, activitate în
activităţi preferate grup/ pe perechi
- exerciţii de identificare în imagini a organizării

RECAPITULARE învăţării: întreruperea jocului, pregătirea
materialelor, concentrarea asupra
perturbare a atenţiei, momente de relaxare
- completarea frazelor lacunare (Exemplu: Cum se

XXXIII simt copiii? „Băieţelul a terminat de colorat un
desen frumos şi este ..(bucuros).”, “Fetiţa a spart
o cană şi este …(supărată)”, “Bunica a plecat
astăzi la ţară şi Monica este… (tristă)” etc
-realizarea unui colaj care să înfăţişeze

personalitatea fiecăruia -înclinaţii,preferinţe,profesia
dorită
JUCĂRII AVAP Modelaj 1. Jucării-modelaj 1.1 -formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte
Confecţii şi
188
jucării 2.3 -confectionarea jucăriilor folosind tehnici de vizuale şi abilităţi practice,
modelare Şi de înŞirare; plastilină, paste făinoase cu
2.4 orificiu, mărgele, şnur, pensulă,
-modelarea plastilinei –formularea de întrebări acuarele, pietre de diferite
2.5 simple şi răspunsuri despre cele observate; dimensiuni, adeziv cu sclipici.
2. Brăţară-înŞirare - înşirarea mărgelelor(paste făinoase)-formularea b. procedurale: conversaţia,

de întrebări explicaţia, demonstraţia,
XXXIII
simple şi răspunsuri despre cele observate;
-decorarea sălii de clasă cu jucăriile modelate.
RECAPITULARE MM Recapitulare Recapitulare 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
emise tare sau încet de obiecte
Jocuri-Chiț-chiț 1.3 casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute
2.3
3.1
orală
3.2
- audiţie: Leopold Mozart – „Simfonia
3.4
Jucăriilor
189

bancă etc.)
XXXIII

vârfuri etc.)
aprecierea lor
SUNT ŞCOLAR CLR Comunicare orală Evaluare finală 1.1 -recunoaşterea poveştii, a personajelor, a 5 a. materiale: teste, fişe
ÎNVINGĂTOR! (ascultare, elementelor de detaliu
XXXIV vorbire, 1.2 b. procedurale: munca
interacţiune) -asocierea unorînsuşiri fiecărui personaj independentă, jocul
Citire/ lectură 1.3
Scriere/ redactare -ordonarea secvenţelor poveştii în ordinea în care c. forme de organizare a
1.4 se petrec, numerotarea lor colectivului: frontală, activitate
Elemente de individuală, în grup/ pe
construcţie a 2.1 -reprezentarea grafică a silabelor unor cuvinte după echipe,evaluare orală şi scrisă
comunicării imagini date
2.2
-povestirea unor secvenţe din poveşti cunoscute
2.3
-dialoguri în pereche sau în grupuri mici după
4.1
imagini date
4.2
-joc,,Eu spun una, tu spui multe,,
-reprezentarea grafică a silabelor şi sunetelor

cuvintelor care denumesc imagini date
-alcătuirea unor propoziţii cu 3-4 cuvinte despre

190
obiecte ilustrate în imagini date
-formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă,

adresă), despre familie, colegi, animalul preferat,
culoarea preferată, mâncarea preferată,
şcoală,despre tot ce ai învăţat pănă acum
,,Eşti şcolar învingător!
Jocuri 1.1 a. materiale: jocuri

Citire/ lectură
Scriere/ redactare 1.2 c. forme de organizare a
1.4
HAI SĂ NE
XXXIV 2.1
DISTRĂM !....
2.2
2.3
4.1
4.2
SUNT ŞCOLAR MEM Evaluare finală 1.1 - numărarea elementelor unei mulţimi, pentru 4 a.materiale: fişe de evaluare,
ÎNVINGĂTOR!
1.2 evidenţierea faptului că numărul de elemente ale numărătoare, riglete
acesteia este dat de ultimul număr din
1.3 b.procedurale:
succesiunea 1, 2,…x, unde x 31;
reprezentarea numerelor de la 1 la 31 cu ajutorul
5.1 unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau exerciţiul,
semne (cerculeţe, linii etc.);
- citirea numerelor de la 0 la 31; colectivului:
191
- scrierea numerelor de la 0 la 31; activitate frontală, activitate
individuală
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete
(probă orala. Probă scrisă)
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără
manipularea obiectelor;
- selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.:

„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi
mai mici decât 15”);
recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice:

pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în
mediul înconjurător şi în materiale tipărite;
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de

picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire.
EVALUARE DP 2 a. materiale: fiŞe de lucru

SUMATIVĂ
XXXIV
Şi scrisă).
192
jucării vizuale şi abilităţi practice,
1.2 -gruparea materialelo folosite, după diferite
criterii(formă, grosime..); b. procedurale: conversaţia,
Pietricele colorate pentru 2.3 explicaţia, demonstraţia,
VINE VACANŢA! decor (pensulaţie, - confecţionarea jucăriilor folosind tehnici simple de observaţia, exerciţiul
decorare) 2.5 decorare;
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin colectivului: activitate frontală,
efort propriu.
EVALUARE MM Cântarea vocală Evaluare 1.1 -jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, 2 a. materiale:
SUMATIVĂ emise tare sau încet de obiecte
Jocuri cu și despre muzică 1.3 casetofon, cd-uri, laptopul,
cunoscute
2.3
3.1
orală
3.2
3.4

bancă etc.)
193

vârfuri etc.)
aprecierea lor
LIMBA ENGLEZĂ- Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna tenţe ore
MODULUL I
I Greetings-Hi! Hi, hello, goodbye How are you? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
Hello!
I’ m fine, thank între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
you!
faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă,
exerciţiul, jocul didactic
c. forme de organizare a colectivului: frontală,

individuală
II Classroom Stand up, sit down, show, Stand up! 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 a. materiale:
commands- listen, draw, say, colour, come „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
here Sit down!
b. procedurale:
194
Stand up, Say! cartea/ jucăria!”, „Atinge-ţi nasul!”(la fiecare exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda
please! comandă, profesorul sprijină enunţul cu un gest care direct, explicaţia,jocul didactic, munca
Come here! să faciliteze înţelegerea – coborârea/ ridicarea independentă
braţului, a mâinii, folosirea unui obiect)
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
III Poster of Hello, good bye, come here, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
September draw, colour conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi caiet, etichete, lipici, foarfece
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu
imaginea b. procedurale:
exerciţiul, munca independentă

IV School objects Desk, chair, book, pen, pencil, Give me the…. 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
pencil case, schoolbag
carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
înţelegerea denumirii respective
b. procedurale:
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă,
banană, scaun) metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
- realizarea unei comenzi didactice simple (exemplu:
“Give me the pencil! “ c.forme de organizare a colectivului:
V It’ s Halloween Pumpkin, mask, witch Pumpkin, 1.2 - apucarea/ ridicarea unui obiect 1 a.materiale:
time! pumpkin…
2.1 pentru a indica înţelegerea denumirii respective caiet, imagini cu obiecte specifice sărbătorii de
Happy Halloween! Halloween, creioane colorate
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu:
dovleac,masca,vrajitoare) b. procedurale:
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu metoda directă, metoda audio- linguală,
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei exerciţiul, munca independentă
corecte
c.forme de organizare a colectivului:
195
-recitarea unei poezii scurte pentru copii frontală, individuală
VI Numbers One, two, three, four, five, six, Count… 1.2 - repetarea numerelor de la 1-10 1 a.materiale:
seven, eight, nine, ten
One book, two 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu caiet, jetoane cu numerele de la 1 la 10,
books…. individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei creioane colorate
2.2 corecte
Draw….. b. procedurale:
2.3 - desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o
minge. Desenează-le!” metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, jocul didactic , munca independentă
-numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete,
jucării) c.forme de organizare a colectivului:
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor frontală, individuală

învăţate
VII Poster of Desk, book, mask, ten, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
October pumpkin, pencil, chair, witch conţin diverse simboluri/ etichete cu
b. procedurale: exerciţiul, munca independentă
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi
asocierea lor cu imaginea c. forme de organizare a colectivului:
MODULUL II
VIII Toys Doll, robot, toy car, teddy bear, What’ s this? 1.2 - repetarea după frontale a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
ball individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
A….. 2.1 corecte caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
2.3 - repetarea unei întrebări uzuale şi a c. frontalen:

metoda fronta, metoda audio- frontal, exerciţiul,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce este jocul didactic, munca frontalent
aceasta? O jucărie.”
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină, o
196
barcă şi o păpuşă. Desenează-le! frontal, individuală
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
IX What is your name What is your 2.1 - repetarea după frontale a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
name? name? individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
2.2 corecte caiet
My name is…
- răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ d. frontalen:
How are you? numele meu e…” (profesorul oferind metoda fronta, metoda audio- frontal, exerciţiul,
jocul didactic
I’ m fine, thank sprijin prin completare sau prin reluare cu
you! c.forme de organizare a colectivului:
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul
frontal, individuală
frontalen)
- participarea la jocuri în lanţ – exemplu: Elevul 1 –

„Eu sunt …., am… ani, ”.
Elevul 2
- „Eu sunt…, am … ani” etc.
- recitarea unor poezii scurte pentru copii
X Poster of Toy car, robot, teddy bear, doll 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
November conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; b. frontalen:

exerciţiul, munca frontalent
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea
XI Stories Snow White, Little Mermaid, What is your 1.3 - repetarea după frontale a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
prince, witch, Cinderella, pirate name? individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de
197
My name is….. 2.1 corecte desene animate, creioane colorate
2.2 - răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/ e. frontalen:

acesta?” (profesorul indicând personajul) vizionarea de filme
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de c.forme de organizare a colectivului:
desene animate în limba frontalen (fără traducere în
limba română) frontal, individuală
XII Persons Boy, girl, man, women I am a…. 2.1 - repetarea după frontale a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
My name is…. 2.2 corecte caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
What is your -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ f. frontalen:

name? numele meu e…” (profesorul oferind metoda fronta, metoda audio- frontal, exerciţiul
How are you? sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi c.forme de organizare a colectivului:
intonaţie corecte mesajul
frontalen)
- participarea la jocuri în lanţ – exemplu: Elevul
1 – „Eu sunt …., am… ani, sunt fetiţă”. Elevul 2
- „Eu sunt…, am … ani, sunt băiat” etc.
XIII It’ s Christmas Santa Clause, bells, present, Knock, knock…. - repetarea după frontale a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun,
time! Christmas tree individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei bradul de Crăciun, CD-player, jucării frontal,
Merry Christmas! corecte colinde in limba engleză, creioane colorate
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, b. frontalen:
mimă sau acompaniament cu jucării muzicale metoda fronta, metoda audio- frontal, exerciţiul,
munca frontalent
198
c.forme de organizare a colectivului: frontal,
individuală
XIV Farm animals Dog, cat, pig, horse, cow What is it? 2.1 - repetarea după frontale a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:
It is a…… 2.2 corecte caiet, jetoane cu animale domestice, creioane
colorate
-răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/
g. frontalen:
acesta?” (profesorul indicând obiectul) metoda fronta, metoda audio- frontal, exerciţiul,
munca frontalent
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta
c.forme de organizare a colectivului: frontal,
…?” (profesorul indicând obiectul) individuală
-recitarea unor poezii scurte pentru copii
XV What do animals Woof, meow, moo, oink Old Mac Donald 1.3 - repetarea după frontale a unor frontale individual/ în 1 a.materiale:
say? had a farm…… cor până la reuşirea
2.1 caiet, jetoane cu animale domestice, CD-
pronunţiei, intonaţiei corecte player, creioane colorate
1.2
-ascultarea şi mimarea unor cântece simple h. frontalen:
pentru copii munca frontalent
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, c.forme de organizare a colectivului:
mimă sau acompaniament cu jucării musicale frontal, individual
-desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si un

câine. Desenează-le!
MODULUL III
199
XVI Poster of Farm, dog, cat, horse, pig, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
January cow conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi b. procedurale:

asocierea lor cu imaginea exerciţiul, munca independentă

XVII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
b. procedurale: metoda directă, metoda audio-

linguală, exerciţiul, munca independentă
individuală, evaluare orală Şi scrisă
XVIII Pets Parrot, fish, dog, cat What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse animale
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei de companie, creioane colorate
It is a …… 2.3 corecte
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date linguală, exerciţiul, munca independentă
- recitarea unei poezii scurte pentru copii c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XIX Fruits Apple, pear, grapes, banana, What’ s this? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu fructe
lemon, orange individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
It’ s a….. 2.2 corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
This is a……. 2.3 răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/
c.forme de organizare a colectivului: frontală,
acesta?” (profesorul indicând obiectul) individuală
- numărarea unor obiecte
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (salata de fructe )
XX Poster of Cat, dog, moo, banana, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
February orange, apple, oink, lemon conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
200
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi b. procedurale:

MODULUL IV
XXI It’ s my birthday! Present, cake, ballon, crown, How old are you? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
paper hat, birthday card individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
I am……. 2.2 corecte b. procedurale:
Happy birthday! - răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi ania metoda directă, metoda audio- linguală,
ai ?;Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin prin exerciţiul, munca independentă
Thank you!
completare sau prin reluare cu pronunţie şi intonaţie
corecte mesajul respectiv)
individuală
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă
XXII Actions Read, jump, run, sleep, wash Silly sentences: 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, jetoane cu animale
up ,wake up, eat ,fly, take cats fly individual/ în cor până la reuşirea domestice
pictures 2.3
pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:
- construirea unor mesaje trăznite; exemple: metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul
„Pisicile zboară. Câinii citesc. Vacile fac poze.”
c.forme de organizare a colectivului:frontală,
individuală
XXIII My house Roof, window, door, floor What’ s this? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
This is a……. 1.2 corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca
2.1 repetarea unei întrebări uzuale şi a independentă
2.3 răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,
201
„Ce este aceasta? Aceasta este o casă . ” individuală
Acoperiş, fereastră, uşă )
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o casă cu două

ferestre .”
Deseneaz-o !
-recitarea unei poezii scurte pentru copii
-executarea unor comenzi simple: ( exemplu : “Arată

spre uşă !“ )
XXIV Poster of March House, sleep, fly, paper hat, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
read, window, cake conţin diverse simboluri/ etichete cu b.procedurale:exerciţiul, munca independentă
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi individuală
asocierea lor cu imaginea
XXV The rooms of Living room, badroom, kitchen, What room is it? 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie,
the house bathroom sufragerie, dormitor, baie
It is the……. 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu:
b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Go to the…….. 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este bucătăria.” linguală, exerciţiul, jocul didactic
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei individuală
corecte
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul

desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi

simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“
XXVI It’ s Easter time! Egg, Easter, lamb, Easter egg, What is it? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Easter rabbit individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
202
It is a……. corecte b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Bunny, bunny…… - repetarea unei întrebări uzuale şi a
Happy Easter! răspunsului la această întrebare.; exemplu: individual
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.”
MODULUL V
XXVII In the park Bench, tree, bike, butterfly, What is it? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
slide, swing individual/ în cor până la reuşirea
It is a…. b. procedurale:
pronunţiei, intonaţiei corecte
The sun is up…. metoda directă, metoda audio- linguală,
-recitarea unei poezii scurte pentru copii exerciţiul, munca independentă
XXVIII Poster of April Bike, Easter, lamb, Easter 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale:
egg, butterfly, tree conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor b. procedurale:

şi asocierea lor cu imaginea
XXIX My body Head, arm, leg, shoulders, What is it? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
203
hand, foot individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
corecte
It is a… b. procedurale:
-repetarea unei întrebări uzuale şi a
Show me the…. metoda directă, metoda audio- linguală,
răspunsului la această întrebare.; exemplu: exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
My head/ my arm
„Ce este aceasta? Este o mână. .” c.forme de organizare a colectivului:
-indicarea părţilor corpului frontală, individuală
-desenarea corpului propriu sau al colegului
-executarea unor comenzi (exemplu: ”Arată-mi

mâinile! “)
XXX Which words Boy, toy, doll, ball, fly, sky, ten, Boy- toy 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj simplu 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
rhyme? man, house, mouse individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei
2.3 corecte b. procedurale:
- găsirea de cuvinte care rimează (exemplu:boy- metoda directă, metoda audio- linguală,
doll ) exerciţiul, munca independentă, jocul didactic
XXXI Spot the Boy, girl, cat, dog, car, house, How many 2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet
difference! balloon, door, window balloons?
b. procedurale:
How many
windows? metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, jocul didactic
frontală, individual
204
XXXII Poster of May Boy, girl, leg, hand, shoulders 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte şi b. procedurale: exerciţiul, munca
simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu independentă
imaginea
XXXIII Bring your toys Robot, doll, toy car, ball, teddy What is it? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
to school! bear
It is a….. 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
Give me the…. - aducerea la şcoala a jucăriei preferate şi metoda directă, metoda audio- linguală,
exerciţiul, jocul didactic, munca independentă
selectarea uneia dintre etichetele oferite de
profesor pentru a indica denumirea acesteia în limba
străină frontală, individuală
-desenarea jucăriei
XXXIV My Page Name, boy, girl, fruits, pet, toy, What is your 2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/ 1 a.materiale:caiet
like name? numele meu e / eu am … ani / mie îmi place….”
b. procedurale:
My name is…
metoda directă, metoda audio- linguală,
How old are you? exerciţiul, munca independentă
I am.. c.forme de organizare a colectivului:
What fruits do you frontală, individuală

like?
I like…..
Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
b. procedurale:
metoda directă, metoda audio- linguală,
205
LIMBA FRANCEZĂ - PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
Săptă Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

invăţare
mâna tenţe ore
MODULUL I
I Bonjour ! Saluer – formules de Bonjour / Bonsoir, Bonne nuit M, 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, minge
salut Mme ; Salut / Au revoir / A bientôt /
Bonne journée! 2.1 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
asociere de imagini; Exerciţii de
simulare a unui dialog metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat
c. forme de organizare a colectivului: frontală, in

perechi
206
II Merci! Remercier/répondre Merci/ merci beaucoup ; Merci 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, minge
aux remerciements Madame /Monsieur ! Merci mon
ami ! De rien ! Viens avec moi ! 1.2 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
Avec plaisir ! asocierea imaginii cu cuvântul;
2.2 Exerciţii de simulare; metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
dialogul dirijat
activitate ludică;
perechi
III Comment ça Formules de Comment ça va ? ça va bien / ça 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, minge, CD Player
va ? politesse va comme ci, comme ça, /ça va
mal 2.2 Exerciţii de simulare; b. procedurale:
Poésie. Chanson Bonjour, bonjour, Activitate ludică; Audierea metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
comment ça va ? cântecului Bonjour, bonjour, dialogul dirijat, intonare de cântece
comment ça va ?
perechi
IV Comment tu Se présenter / Comment tu t’appelles ? Je 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate CD Player
t’appelles ? répondre aux m’appelle … Exerciţii de pronunţie;
présentations 1.2 b. procedurale:
Chanson Frère Jacques Exerciţii de colorare şi recitare;
2.1 Audierea cântecului Frère Jacques metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
recitare de poezii, intonare de cântece

perechi, individuală
V Quel âge as- Dire son âge Quel âge as-tu ? J’ai …...ans. Et 1.1 Exerciţii de repetare după model ; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate CD Player
tu ? toi ? Tu as quel âge ? Moi, j’ai … Exerciţii de pronunţie;
ans. 1.2 b. procedurale:
Exerciţii de colorare ; Audierea
Chanson Quel âge as-tu ? 2.1 cântecului Quel âge as-tu ? metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
lucrul individual, intonare de cântece

207
VI Révision / Saluer / se présenter Jeu de coloriage. Jeu du ballon 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
Évaluation 1
1.2 Exerciţii de identificare şi colorare; b. procedurale:
activitate ludică
3.1 Exerciţiul, joc didactic, lucrul individual

individuală
VII Mes objets Identifier les objets Ecoute et répète : Voilà un crayon/ 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet, creioane colorate
d’écolier de l’écolier une gomme / un livre/un cahier/un model ;Exerciţii de performare a
stylo/un cartable/un plumier. 1.2 actului de vorbire (a identifica b. procedurale:
Prends un crayon ! Donne –moi obiecte, realizarea corespondenţei
metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
une gomme ! ……. sunet /imagine)
lucrul individual, jocul didactic
Exerciţii de identificare a obiectelor
şcolare prin asocierea imaginii cu
individuală
cuvântul; Exerciţii de simulare;
activitate ludică
MODULUL II
VIII Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
travail 1 connus correspondante ! proiectelor de grup care conţin
3.1 diverse obiecte şcolare şi formule b. procedurale:
de salut/ etichete cu aceste mesaje;
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual, jocul
reperarea etichetelor şi asocierea
didactic
lor cu imaginea
individuală
IX Les nombres Identifier les nombres Ecoute et répète : un, deux, trois, 1.1 Exerciţii de repetare a numerelor de 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jetoane cu nr
de 1 à 10 de 1 à 10 …. Compte jusqu'à 5/10. Dessine la 1 la10, repetarea după profesor a de la 1 la 10, CD Player
trois/cinq ….. 1.2 unui cuvânt, mesaj simplu
crayons/gommes/stylos. Colorie individual/ în cor până la reuşirea
208
Utiliser les nouveaux trois/cinq/….. fleurs. Chanson Un, 2.1 pronunţiei, intonaţiei corecte; b. procedurale:
mots dans des deux, trois Exerciţii de colorare a unui nr de
phrases simples 2.2 obiecte; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Exerciţii de numărare a unor obiecte
din clasă (creioane, caiete, jucării) c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere
a numerelor învăţate
X Les couleurs Identifier et nommer Ecoute et répète : Bleu, vert, noir, 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jetoane
les couleurs jaune, rouge, orange, blanc repetarea după profesor a unui colorate, CD Player
1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în
Utiliser les nouveaux Colorie le dessin! Dessine un cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
mots dans des crayon rouge et un stylo noir. 2.1
intonaţiei corecte: Le chat est noir /
phrases simples Dessine trois fleurs rouges et deux metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Le papillon est bleu etc. Exerciţii de
fleurs jaunes. lucrul individual, intonare de cântece
identificare a culorilor;
Chanson L’arc-en-ciel c. forme de organizare a colectivului: frontală, in

Exerciţii de colorare;
Exerciţii de identificare a culorilor
unor obiecte din clasă (ex: Le stylo
est noir / le crayon est blanc etc.)

a culorilor învăţate
Audierea cântecului L’arc-en-ciel
XI Révision / Les objets de la Qu’est-ce que c’est ? Dessine trois 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
Évaluation 2 classe, les couleurs, crayons rouges. Dessine quatre
les nombres de 1 à gommes bleues. Colorie les 2.1 Exerciţii de identificare şi colorare b. procedurale:
10 ballons. Relie le nombre à l’image.
3.1 Exerciţiul, lucrul individual
Colorie le dessin.
individuală
XII Les jouets Identifier et nommer Ecoute et répète : un ourson, un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării
209
les jouets ballon, une voiture, une poupée 1.2 repetarea după profesor a unui
cuvânt, mesaj simplu individual/ în
Utiliser les nouveaux Colorie la poupée, dessine un 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
mots dans des ourson gris ; Trouve et colle intonaţiei corecte: C’est un
phrases simples l’image. metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
ourson/C’est un ballon etc.. Exerciţii
lucrul individual, recitare de poezii
de identificare a jucăriilor invăţate
Poésie
Recitarea unei poezii simple
XIII Personnages Identifier et nommer Qui est-ce ? C’est La Blanche 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării
de BD des personnages de Neige, Le Petit Chaperon Rouge, repetarea după profesor a unui reprezentând personaje de BD, imagini cu aceste
BD Astérix, Obélix, un prince, une 1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în personaje
princesse, une sorcière. Qui cor până la reuşirea pronunţiei,
2.1 b. procedurale:
parle ? intonaţiei corecte: C’est la Blanche
Neige/C’est Astérix etc.. Exerciţii de
identificare a personajelor de BD
lucrul individual
invăţate
XIV Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
3.1 diferite jucării şi numere/ etichete cu b. procedurale:
imagini reprezentând aceste
cuvinte; reperarea etichetelor şi
didactic
individuală
XV Le sapin de Mots et expressions Ecoute et répète : Le père Noël, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , jucării
Noël spécifiques cadeau, le sapin de Noël, les repetarea după profesor a unui reprezentând personaje şi obiecte de Crăciun,
cloches 2.1 cuvânt, mesaj simplu individual/ în imagini cu acestea
cor până la reuşirea pronunţiei,
Joyeux Noël ! Dessine un sapin intonaţiei corecte; Audierea b. procedurale:
de Noël ! Colorie le dessin ! (Le
210
père Noël) cântecului Mon beau sapin metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
lucrul individual, audierea de cântece de Crăciun
Chanson « Mon beau sapin » perechi, individuală
MODULUL III
XVI S’il te plait Identifier des ordres / Assieds-toi, s’il te plaît!/ lève-toi, s’il 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet
imiter te plaît! Viens ici, s’il te plait ! Va au repetarea după profesor a unui
tableau !/ Va à ta place ! Regarde- 1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
moi ! / Regardez au tableau ! cor până la reuşirea pronunţiei,
2.2 metoda audio –linguală, metoda ludică, exerciţiul,
Regardez l’image! Dessine dans intonaţiei corecte; Activitate ludică
dialogul dirijat
ton cahier ! / Dessine au tableau !
Attention ! Ecoutez –moi ! c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
perechi
XVII Révision Les jouets, le Noël, Qu’est-ce que c’est ? Trouve 1.1 Exerciţii de identificare auditivă; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
/Évaluation 3 les ordres l’étiquette. Cherche le père Noël.
Colorie le dessin. Donne-moi la 3.1 Exerciţii de identificare, asociere şi b. procedurale:
poupée/ l’ourson/le ballon… colorare
Exerciţiul, lucrul individual

individuală
XVIII Fille ou Identifier les Voilà un garçon/une fille. Tu es un 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, jucării
garçon ? personnes garçon / une fille ? Oui / Non. Je repetarea după profesor a unui
suis … (un garçon / une fille) 1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
2.1 metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
intonaţiei corecte: C’est une
2.2 fille/C’est un garçon etc.. Exerciţii
de asociere c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
211
XIX Ma salle de Identifier et nommer Ecoute et répète : Voilà un tableau. 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD Player
classe les objets de la Voici un bureau. Voici une fenêtre. repetarea după profesor a unui
classe Voici un pupitre. Voilà une porte. 1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
Voilà une armoire. Voilà une cor până la reuşirea pronunţiei,
chaise. intonaţiei corecte: C’est une
armoire/C’est un pupitre etc.
Chanson Dans ma salle de classe Exerciţii de identificare a obiectelor c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
din clasă; perechi, individuală
Exerciţii de identificare a obiectelor

din clasă (ex: Voilà le pupitre/ Voilà
la porte etc.)

a obiectelor invăţate
Audierea cântecului Dans ma salle

de classe
XX Bon Vœux d’anniversaire Bon anniversaire ! Joyeux 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD Player
anniversaire ! anniversaire ! repetarea după profesor a unui
1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
Un gâteau d’anniversaire/les cor până la reuşirea pronunţiei,
bougies, souffle les bougies/un 2.2 metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
intonaţiei corecte; Exerciţii de
cadeau. Quel âge as-tu ? compte lucrul individual, intonare de cântece
identificare şi asociere; Exerciţii de
les bougies. colorare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Chanson Joyeux anniversaire perechi, individuală
Audierea cântecului Joyeux
anniversaire
212
MODULUL IV
XXI La leçon de Le corps humain Voilà la tête/la main/…. 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate ,
gymnastique repetarea după profesor a unui
Montre-moi la tête/la main…. Lève 1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
la main ; Colorie la tête en jaune, la cor până la reuşirea pronunţiei,
main en rouge metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
lucrul individual, jocul didactic
identificare şi asociere; Exerciţii de
colorare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
Activitate ludică
XXII Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
3.1 diferite cuvinte învăţate/ etichete cu b. procedurale:
didactic
individuală
XXIII Fais des Sensibilisation pour Cherche le mot qui rime ! Colorie 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, jucării ( şoricel de jucărie), planşă:
rimes ! les mots qui riment le dessin ! repetarea după profesor a unui jucării
cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
identificare şi asociere a cuvintelor
care rimează; Exerciţii de colorare
XXIV Que disent les Identifier les sons Les animaux domestiques ; Les 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet, creioane colorate , CD Player
213
animaux ? des animaux sons des animaux domestiques ; 1.2 repetarea după profesor a unui
domestiques cuvânt, mesaj simplu individual/ în
Chanson Dans la ferme à 2.1 cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
Mathurin intonaţiei corecte; Exerciţii de
identificare şi asociere a animalelor
domestice;
Exerciţii de ascultare şi mimare a
unor onomatopee
Ascultarea şi intonarea cântecului

Dans la ferme à Mathurin
XXV Les Pâques La fête de Pâques Un œuf en chocolat, un lapin de 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, jucării ( iepuraş
arrivent Pâques, un agneau, Joyeuses repetarea după profesor a unui de Paşte, miel, ou de Paşte)
Pâques ! 1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în
cor până la reuşirea pronunţiei, b. procedurale:
identificare şi asociere a imaginii cu
cuvântul; Exerciţii de colorare;
XXVI Dans le parc Le monde des Un parc, un arbre, un papillon, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: parc
enfants : le parc soleil, le ciel, les jeux des enfants repetarea după profesor a unui
1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în b. procedurale:
identificare şi asociere a imaginii cu
cuvântul; Exerciţii de colorare; c. forme de organizare a colectivului: frontală, in
214
MODULUL V
XXVII Mon animal de Les animaux de Le chien, le chat, le poisson, le 1.1 Exerciţii de repetare după model; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: animale
compagnie compagnie perroquet repetarea după profesor a unui de companie, jucării reprezentând animale de
1.2 cuvânt, mesaj simplu individual/ în companie
2.1 b. procedurale:
identificare prin asocierea imaginii
cu cuvântul; Exerciţii de colorare;
XXVIII Ma maison La maison Voilà une maison, une fenêtre, une 1.1 Exerciţii de intuire a sensului unei 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: casa
porte, un toit. propoziţii pe baza unei imagini (ex.
1.2 Voilà une maison.) b. procedurale:
2.1 Exerciţii de repetare după model; metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
Exerciţii de identificare prin lucrul individual
3.1
asocierea imaginii cu cuvântul;
Exerciţii de colorare
individuală
XXIX La ferme des Les animaux Le chat, le chien, la vache, le 1.1 Exerciţii de pronunţie; 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă:
animaux domestiques mouton, le cheval. Colorie le animalele domestice
cheval/la vache. Dessine un 1.2 Exerciţii de repetare după model;
chien/un chat. Trouve les animaux repetarea după profesor a unui b. procedurale:
domestiques.
cor până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
intonaţiei corecte: C’est une lucrul individual
vache/C’est un coq etc. Exerciţii de
identificare a animalelor domestice;
individuală
215
XXX Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
Exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul individual
asocierea lor cu imaginea c. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XXXI Les fruits Identifier les fruits Ecoute et répète : une pomme /une 1.1 Exerciţii de repetare după model: 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, planşă: fructele
poire/une banane/une orange/un C’est une pomme/ C’est une poire
citron. 1.2 etc. repetarea după profesor a unui b. procedurale:
cuvânt, mesaj simplu individual/ în
Qu’est-ce que c’est ? C’est une 2.1 metoda audio –linguală, exerciţiul, dialogul dirijat,
pomme. Dessine une pomme/une lucrul individual
3.1 intonaţiei corecte; Exerciţii de
poire. Trouve les fruits. Trouve une identificare şi asociere a fructelor; c. forme de organizare a colectivului: frontală,
poire. Indique le nombre. Exerciţii de colorare individuală
XXXII Révision / Les animaux Entoure les animaux ! Ecris le 1.1 Exerciţii de identificare, asociere şi 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
Évaluation 4 domestiques et les nombre ! Colorie les fruits ! colorare
fruits 3.1 b. procedurale:
Exerciţiu de completare
Exerciţiul, lucrul individual

individuală
XXXIII Révision Identifier, dessiner, Imagine le dialogue ! Dessine, 1.1 Joc de rol după imagini date 1 a. materiale: caiet, creioane colorate, fişe de lucru
/Evaluation colorier, entourer colorie, entoure …
finale 2.1 Exerciţii de identificare şi colorare b. procedurale:
2.2 Exerciţiul, dialogul dirijat, conversaţia euristică, lucrul

individual
3.1
c. forme de organizare a colectivului: in perechi,
XXXIV Atelier de Identifier des mots Trouve et colle l’image 1.1 Exerciţii de participare la expunerea 1 a. materiale: caiet, lipici, foarfecă
216
cuvinte; reperarea etichetelor şi Exerciţiul, lucrul individual
individuală
XXXV Des jeux pour Identifier, entourer, Trouve les mots cachés dans la 1.1 Activitate ludică 1 a. materiale: caiet,creioane colorate, CD Player
toi ! écouter la chanson grille !
Dans la ferme à 1.2 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
Mathurin Trouve les animaux de la asocierea imaginii cu cuvântul;
chanson ! Chante la chanson ! 3.1 jocul didactic, dialogul dirijat, lucrul individual şi pe
Entoure les objets du Père Noël ! Audierea şi intonarea cântecului grupe, audiţii muzicale
Dans la ferme à Mathurin
c. forme de organizare a colectivului: frontală, pe
grupe, individuală
217
LIMBA GERMANĂ- Planificare pe unităţi de conţinut
Săptă Teme Vocabular Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna tenţe ore
MODULUL I
I Sich begegnen - Hallo! Servus! Auf Wie geht`s? 1.1 - oferirea răspunsului familiar la salutul uzual 1 a. materiale: caiet
Hallo! Servus! wiedersehen! Danke, gut !
între prieteni („Bună!”, „Pa!”, formula „Ce mai b. procedurale:
faci?”) metoda audio –linguală, metoda directă, exerciţiul,

jocul didactic

individuală
II Wer bist du?! Name Wer bist du? Ich 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
bin….Wie ist dein simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
Name? Mein 2.2 intonaţiei corecte caiet
Name ist…. Wie
- răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu b. procedurale:
geht´s? Danke,
gut! sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind
metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
sprijin prin completare sau prin reluare cu jocul didactic
pronunţie şi intonaţie corecte mesajul c.forme de organizare a colectivului:
respectiv) frontală, individuală
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul 1 -

„Eu sunt ….
218
Elevul 2
- „Eu sunt..., etc.
III Poster des Hallo!, Tschüss !, Guten 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Tag !, Guten Morgen!, Guten conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte caiet, etichete, lipici, foarfece
September Abend!, Ball şi simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu
imaginea e. procedurale:
f. forme de organizare a colectivului:

IV Steh bitte auf! Steh auf! Setz dich! Zeig Steh auf! Setz 1.1 -realizarea unei comenzi didactice simple; exemplu: 1 d. materiale:
mal! Hör zu !Zeichne! Male dich! Komm her! „Vino aici!, „Ridică-te/ stai jos!”, „Arată-mi caiet, jetoane, creioane colorate
aus!
cartea/ jucăria!” e. procedurale:
exerciţiul, metoda audio- linguală, metoda direct,
explicaţia,jocul didactic, munca independentă
f. forme de organizare a colectivului: frontală,

individuală
V Schulsachen Das Lineal, der Spitzer, das Gib mir , bitte 1.2 -apucarea/ ridicarea unui obiect (exemplu: 1 a.materiale:
Buch, das Heft, der Füller, der/ die/ das…..
der Bleistift, das Mäppchen, carte, caiet, penar, creion, jucărie), pentru a indica caiet, jetoane, creioane colorate
die Schultasche înţelegerea denumirii respective
b. procedurale:
- indicarea obiectului cu degetul (exemplu: masă,
banană, scaun) metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
munca independentă, jocul didactic
- realizarea unei comenzi didactice simple
(exemplu: “Gib mir das Buch, bitte!! “ c.forme de organizare a colectivului:
VI Poster des Fangen, Buch, komm her!, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 a. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats Oktober Bleistift, hör zu!, Verstecken! conţin diverse simboluri/ etichete cu
b. procedurale: exerciţiul, munca independentă
219
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi c. forme de organizare a colectivului:
VII Zahlen und Eins, zwei, drei, vier, fünf, Male aus! 1.2 - repetarea numerelor de la 1-10 si a culorilor 1
Farben sechs, sieben, acht, neun,
zehn - rot, gelb, blau, grün, Zeichne! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj
orange, braun, lila, rosa, simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
2.2 intonaţiei corecte
schwarz
2.3 - desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si o
minge. Desenează-le!”
-- numărarea unor obiecte din clasă (creioane,

caiete, jucării)
-jocuri de atenţie şi de recunoaştere a numerelor si

culorilor învăţate
MODULUL II
VIII Spielzeuge Die Puppe, der Roboter, der Was ist das….? 1.2 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Teddybär, der Ball, das Auto, Ein/ eine….. simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
der Luftballon 2.1 intonaţiei corecte caiet, jetoane cu jucării, creioane colorate
2.3 - repetarea unei întrebări uzuale şi a b. procedurale:
răspunsului la această întrebare.; exemplu: „Ce metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
este aceasta? O jucărie.” jocul didactic, munca independentă
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o maşină, un c.forme de organizare a colectivului:

robot şi o păpuşă. Desenează-le!
- recitarea unei poezii scurte pentru copii
-participarea la jocuri de atenţie
220
IX Martinstag Laterne, der Stern, der Schau her! Male 1.2 - apucarea/ ridicarea unui obiect 1 a.materiale:
Mond, die Kinder aus!
2.1 pentru a indica înţelegerea denumirii respective caiet, imagini cu obiecte specifice sărbătorii deSf.
Martin, creioane colorate
copii,felinar,vrajitoare) b. procedurale:
- repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, munca independentă
intonaţiei corecte
X Märchen Schneewittchen, Wer ist das? Das 1.3 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Rotkäppchen, Hexe, ist……Wer bist simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
Aschenputtel, Hänsel und du? Ich bin…. 2.1 intonaţiei corecte caiet, imagini cu personaje din poveşti, film de
Gretel desene animate, creioane colorate
2.2 - răspuns la întrebarea: ”Cine este aceasta/
b. procedurale:
acesta?” (profesorul indicând personajul)
-vizionarea unor clip-uri de 2-3 minute din filme de vizionarea de filme
desene animate în limba respectivă (fără traducere
în limba română) c.forme de organizare a colectivului:
XI Poster des Auto, Laterne, Stern, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Rotkäppchen, Hexe, Puppe conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
November
mesaje scurte şi simple; e. procedurale:
-reperarea etichetelor şi asocierea lor cu imaginea
XII Jungen und Der Junge, das Mädchen, Wie geht´s ? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Mädchen der Mann, die Frau Danke, gut! Wie simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
geht es dir? Sehr
221
gut, danke! 2.2 intonaţiei corecte caiet, jetoane cu băiat, fată, bărbat, femeie
-răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu b. procedurale:

sunt/ numele meu e...” (profesorul oferind
metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul
sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie
şi intonaţie corecte mesajul c.forme de organizare a colectivului:
respectiv) frontală, individuală
- participarea la jocuri în lanţ - exemplu: Elevul
1 - „Eu sunt ...., sunt fetiţă”. Elevul 2
- „Eu sunt..., , sunt băiat” etc.
-- recitarea unor poezii scurte pentru copii
XIII Nikolaus Bonbons, Schokolade, die - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu Moş Crăciun si Mos
Socken, der Sack, Nikolaus simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, N0icolae, bradul de Crăciun, CD-player, jucării
intonaţiei corecte muzicale, colinde in limba engleză, creioane
colorate
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare,
Der Weihnachtsmann, die b. procedurale:
Glocken, das Geschenk, der Schmücke den mimă sau acompaniament cu jucării muzicale
Tannenbaum Tannenbaum! metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
XIV Weihnachtszeit
munca independentă

individuală
XV Haustiere Der Hund, die Katze, das Was ist das? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:
Schwein, das Pferd, die Kuh Kreise die simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
Haustiere ein! 2.2 intonaţiei corecte caiet, jetoane cu animale domestice, creioane
colorate
-răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/
b. procedurale:
222
acesta?” (profesorul indicând obiectul) metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
munca independentă
- răspuns la întrebarea: „Este aceasta/acesta
...?” (profesorul indicând obiectul) individuală
-recitarea unor poezii scurte pentru copii
MODULUL III
XVI Wie sprechen Wau-wau!, miau-miau!, Zeichne! Hör zu 1.3 - repetarea după profesor a unor onomatopee 1 a.materiale:
die Tiere auf mmuuh-mmuuh!, grunz- und sprich nach! individual/ în cor până la reuşirea
Deutsch? grunz ! 2.1 caiet, jetoane cu animale domestice, CD-player,
pronunţiei, intonaţiei corecte creioane colorate
1.2
-ascultarea şi mimarea unor cântece simple b. procedurale:
pentru copii metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,

munca independentă
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare,
mimă sau acompaniament cu jucării musicale
-desenarea obiectelor; exemplu: „Am un pisoi si un
câine. Desenează-le!
XVII Poster des Tiere, Hund, Katze, Kuh, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Januar Pferd, Schwein conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor şi e. procedurale:


223
XVIII Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,

XIX Mein Der Papagei, der Fisch, der Ordne! Male aus! 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, imagini cu diverse animale de
Lieblingstier Hund, die Schildkröte, der simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei, companie, creioane colorate
Hamster 2.3 intonaţiei corecte
-gasirea corespondentului pentru cuvintele date linguală, exerciţiul, munca independentă
- recitarea unei poezii scurte pentru copii c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
XX Früchte Der Apfel, die Birne, die Schau her! Hör 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu fructe
Aprikose, die Orange, die zu! Sprich nach! simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
Zitrone, die Trauben, die Was ist das? 2.2 intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
Pflaume, die Banane linguală, exerciţiul, munca independentă
2.3 răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/
acesta?” (profesorul indicând obiectul) individuală
- numărarea unor obiecte
-găsirea cuvintelor corespunzatoare (cosul de fructe

)
MODULUL IV
XXI Poster des Schildkröte, wau-wau!, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats Februar Pflaume, Papagei, Orange, conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Apfel, Fisch, Aprikose
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi e. procedurale:
224
XXII Es ist mein Das Geschenk, der Kuchen, Wie alt bist 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Geburtstag! der Luftballon, der Papierhut, du…? Ich bin simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
die Kerzen, die …..Jahre alt! 2.2 intonaţiei corecte b. procedurale:
Geburtstagskarte
- răspuns la întrebări simple de identificare: „Câţi metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
ani ai?; Eu am … ani . ” (profesorul oferind sprijin munca independentă
prin completare sau prin reluare cu pronunţie şi
intonaţie corecte mesajul respectiv)
individuală
- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă
XXIII Tätigkeiten Lessen, laufen, springen, Bilde komische 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, jetoane cu animale domestice
schlafen, spülen, aufwachen, Sätze! simplu individual/ în cor până la reuşirea
essen, fliegen, fotografieren 2.3 b. procedurale:
pronunţiei, intonaţiei corecte
metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul
- construirea unor mesaje trăznite; exemple:
„Pisicile zboară. Câinii citesc. Vacile fac poze.” individuală
XXIV Mein Haus Die Tür, das Dach, das Was ist das….? 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate, jetoane
Fenster, die Wand Das ist…. simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
1.2 intonaţiei corecte b. procedurale: metoda directă, metoda audio-
linguală, exerciţiul, jocul didactic , munca
2.1 repetarea unei întrebări uzuale şi a independentă
2.3 răspunsului la această întrebare.; exemplu: c.forme de organizare a colectivului: frontală,

individuală
„Ce este aceasta? Aceasta este o casă . ”
Acoperiş, fereastră, uşă )
- desenarea obiectelor; exemplu: „Am o casă cu
225
două ferestre .”
Deseneaz-o !
-executarea unor comenzi simple: ( exemplu :

“Arată spre uşă !“ )
XXV Poster des Haus, schlafen, fliegen, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d.materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats März essen, Papierhut, lessen, conţin diverse simboluri/ etichete cu e.procedurale:exerciţiul, munca independentă
Fenster, Kuchen f. forme de organizare a colectivului:frontală,
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelorşi individuală
XXVI Die Zimmer im Badezimmer, Schlafzimmer, Schau her, hör 2.1 - repetarea unei întrebări uzuale şi a 1 a.materiale:caiet, jetoane cu bucătărie, sufragerie,
Haus Wohnzimmer, Küche, sich zu und sprich dormitor, baie
waschen, fernsehen nach! 2.2 răspunsului la această întrebare ( exemplu:
b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Welche Zimmer 2.3 „Ce cameră este aceasta? Aceasta este linguală, exerciţiul, jocul didactic
ist das? bucătăria.”
Das ist…… - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj individuală
simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
intonaţiei corecte
-găsirea cuvintelor corespondente-acţiune-locul

desfăşurării acesteia
-jocuri de executare a unor comenzi

simple( exemplu-“Du-te la bucătărie !“
MODULUL V
XXVII Ostern Das Ei, das Lamm, der Verbinde die 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Osterhase, frohe Ostern! Punkte! simplu individual / în cor până la reuşirea
pronunţiei, intonaţiei corecte b. procedurale:metoda directă, metoda audio-
Frohe Ostern! linguală, exerciţiul, munca independentă
226
- repetarea unei întrebări uzuale şi a c.forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
răspunsului la această întrebare.; exemplu:
„Ce este acesta? Un ou de Paşte.”
XXVIII Im Park Der Baum, der Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale: caiet, creioane colorate
Schmetterling, die Bank, die Das ist…… simplu individual/ în cor până la reuşirea
Blume, die Schaukel, die b. procedurale:
Rutsche, das Fahrrad pronunţiei, intonaţiei corecte
-recitarea unei poezii scurte pentru copii munca independentă
XXIX Poster des Ostern, Fahrrad, Osterei, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale:
Monats April Lamm, Küche, Baum, conţin diverse simboluri/ etichete cu caiet, etichete, lipici, foarfece
Schmetterling, Badezimmer
mesaje scurte şi simple; -reperarea etichetelor e. procedurale:
şi asocierea lor cu imaginea
XXX Mein Körper Der Kopf, die Schulter, der Was ist das….? 2.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
Arm, das Bein Das ist… simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
intonaţiei corecte b. procedurale:
-repetarea unei întrebări uzuale şi a metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
jocul didactic, munca independentă
răspunsului la această întrebare.; exemplu:
„Ce este aceasta? Este o mână. .”
-indicarea părţilor corpului
227
-desenarea corpului propriu sau al colegului
-executarea unor comenzi (exemplu: ”Arată-mi

mâinile! “)
XXXI Welche Wörter Haus, Ei, Taschentuch, Haus - Maus 2.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, mesaj 1 a.materiale:caiet, creioane colorate
reimen? Zehn, Buch, Puppe, auf simplu individual/ în cor până la reuşirea pronunţiei,
wiedersehen!, Maus, Tulpe, 2.3 intonaţiei corecte b. procedurale:
Glocken, Socken, drei
- găsirea de cuvinte care rimează (exemplu:Haus - metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
Maus munca independentă, jocul didactic
XXXII Finde 2.3 -jocuri de pronunţie şi de atenţie 1 a.materiale:caiet

Unterschiede!
b. procedurale:

jocul didactic
frontală, individual
XXXIII Poster des Tulpe, Kopf, Maus, Schulter, 3.1 -participarea la expunerea proiectelor de grup care 1 d. materiale: caiet, etichete, lipici, foarfece
Monats Mai Bein, Hand conţin diverse simboluri/ etichete cu mesaje scurte e. procedurale: exerciţiul, munca independentă
şi simple; -reperarea etichetelor şi asocierea lor cu f. forme de organizare a colectivului: frontală,
individuală
imaginea
XXXIV Bringe deine Roboter, Puppe, Was ist das…? 2.2 - răspuns la întrebarea: ”Ce este aceasta/ 1 a.materiale:caiet, creioane colorate, jucării
Spielsachen mit Gib mir, bitte,….
in die Schule 3.1 acesta?” (profesorul indicând obiectul b. procedurale:
228
- aducerea la şcoala a jucăriei preferate şi metoda directă, metoda audio- linguală, exerciţiul,
jocul didactic, munca independentă
selectarea uneia dintre etichetele oferite de
profesor pentru a indica denumirea acesteia în
limba străină frontală, individuală
-desenarea jucăriei
XXXV Meine Seite Wer bist du? Ich bin…. 2.2 -răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu 1 a.materiale:caiet
sunt/ numele meu e / eu am … ani / mie îmi
Wie alt bist du? Ich place….” b. procedurale:
bin….Jahre alt!, Lieblingstier
munca independentă
XXXVI Evaluation 1 a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
m. b. procedurale:
munca independentă
229

Planificarea Pe Module CP

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Pe Module CP

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea materiei (integrată)

Prezentul material este realizat în conformitate

Nr. Săptă- TEMA Conținuturile Nr.

1. I EVALUARE Evaluare predictivă a achizițiilor dobândite în grădiniță 5

8 VIII ENERGIE ŞI 1. Indicarea silabelor percepute dintr-un cuvânt/rostirea unei silabe 5

16 XVI PE STRADĂ 1. Sunetul o. Literele o şi O 5

21 XXI PRIMĂVARA 1. Sunetul e . Literele e şi E 5

22 XXII MEDII DE 1. Sunetul ă. Literele ă şi Ă 5

27 XXVII UNIVERSUL 5. Sunetul g. Literele g şi G 5

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI-planificare anuală

17. XVII EVALUARE 4

33. XXXIII SUNT Recapitulare 4

DEZVOLTARE PERSONALĂ-planificare anuală

Nr. Săptă- Tema Conținuturile Nr.

LIMBA ENGLEZĂ-planificare anuală

Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular ore

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

Nr. Unitatea de Conţinuturi Vocabular ore

8. Atelier de Identifier des mots connus Trouve et colle l’image correspondante! 1

21. La leçon de Le corps humain Voilà la tête/ la main/…. 1

LIMBA GERMANĂ– Planificare anuală

Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi Vocabular Ore

1. SICH BEGEGNEN – HALLO! AUF WIEDERSEHEN! WIE GEHT`S? DANKE, GUT! 1

3. POSTER DES HALLO!, TSCHÜSS!, GUTEN TAG!, 1

6. POSTER DES FANGEN, BUCH, KOMM HER!, 1

10. MÄRCHEN SCHNEEWITTCHEN, WER IST DAS? DAS IST….WER 1

11. POSTER DES AUTO, LATERNE, STERN, 1

13. NIKOLAUS BONBONS UND SCHOKOLADE, DIE 1

14. WEIHNACHTSZEIT DER WEIHNACHTSMANN, DIE SCHMÜCKE DEN TANNENBAUM 1

15. POSTER DES JUNGE, BONBONS, SACK, SOCKEN, 1

18. POSTER DES TIERE, HUND, KATZE, KUH, PFERD, 1

22. POSTER DES SCHILDKRÖTE, WAU-WAU!, 1

24. TÄTIGKEITEN LESEN, LAUFEN, SPRINGEN, 1

25. MEIN HAUS DIE TÜR, DAS DACH, DAS FENSTER, 1

26. POSTER DES HAUS, SCHLAFEN, FLIEGEN, ESSEN, 1

27. DIE ZIMMER IM HAUS BADEZIMMER, SCHLAFZIMMER, 1

DER BAUM, DER SCHMETTERLING,

30. POSTER DES OSTERN, FAHRRAD, OSTEREI, 1

31. MEIN KÖRPER DER KOPF, DIE SCHULTER, DER 1

32. WELCHE WÖRTER HAUS, EI, TASCHENTUCH, ZEHN, 1

34. POSTER DES TULPE, KOPF, MAUS, SCHULTER, 1

37. KREUZWORTRÄTSEL PFERD, KÜCHE, ROBOTER, PUPPE,

ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE-planificare anuală

1. Cei cinci prieteni veseli (trasare după contur-desen)

16. XVI PE STRADĂ Pe stradă-colaj 2

1. Fluturele-pata spontană prin presare 2

MUZICĂ ȘI MIȘCARE-planificare anuală

27 XXVII UNIVERSUL 1.Mișcare pe muzică / Mişcări sugerate de textul cântecului 2

DP 1.1 - jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor 2 c. materiale: caiet, fişe de

MM Cântarea vocală 1.Cântece cunoscute de la 2.1 -reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite 2

- discuţii privind comportamentul unor personaje;

- prezentarea propriei essele în funcţie de poziţia activitate frontală, activitate

- scrierea de elemente grafice: liniuţe essele

- reprezentarea prin desene a unor modele

- exerciţii de orientare în raport cu un reper dat;

- exerciţii de plasare şi desenare a unor obiecte în

activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi

- interpretarea unor melodii preferate pentru

- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare

AVAP 1.1 - formularea de răspunsuri la întrebări simple; 2 a. materiale: caietul de arte

- audierea unor creaţii essele care declanşează frontală, individuală, evaluare

- organizarea unor jocuri inspirate de muzica

acompanierea cântecelor cu jucării essele