Sunteți pe pagina 1din 6

NTLNIREA DE DIMINEA pre colar

un pas important n socialiyarea copilului

nv area n grup exerseaz capacitatea de decizie i de ini iativ , d o not mai personal muncii, dar i o complementaritate mai mare aptitudinilor i talentelor. Ioan Cerghit ntlnirea de diminea , un moment al zilei implementat n alternativa STEP BY STEP, este punctul de plecare n desf urarea activit ilor de o zi. La aceast ntlnire copiii grupei se adun la nceputul zilei pentru a se saluta unul pe altul, pentru a asculta cu aten ie gndurile colegilor din clas , pentru a comunica i a pune ntreb ri. Apoi, se organizeaz o activitate scurt de grup, trecndu-se treptat spre noutatea zilei, dup care se desf oar activit ile planificate n ziua respectiv . ntlnirea de diminea reprezint ntlnirea ntregii grupe cu educatoarea la nceputul zilei. A eza i ntr-un cerc, pentru a se putea vedea unii cu al ii, copiii i salut colegii. Urmeaz apoi un moment n care copiii discut liber despre diferite experien e personale. ntregul colectiv ia parte la o activitate de grup scurt component ntocmit respectiv . nainte de nceperea ntlnirii de diminea , copiii trebuie s se preg teasc pentru schimbarea tipului de activitate desf urat . Fie c ntlnirea de diminea are loc imediat dup sosirea la gr dini sau ncepe dup o activitate scurt , copiii trebuie s tie c este momentul nceperii acestei activit i. Fiecare cadru didactic trebuie s aib un apel specific pentru ntlnirea de diminea . Metodele prin care copiii sunt anun a i c este timpul ntlnirii variaz de la a pune muzic , a suna clopo elul, a fredona o melodie, a cnta, pn la un simplu anun : este timpul pentru ntlnirea de diminea , v rog s veni i cu sufletele deschise. Salutul, prima component a ntlnirilor de diminea , reprezint transmiterea unui mesaj verbal sau non-verbal, pe rnd, de c tre fiecare copil din grup . n timpul salutului, fiecare copil se adreseaz celorlal i cu respect, folose te numele i un ton prietenos. Astfel, copiii n eleg c sunt importan i i i ajut i pe al ii s se simt membri importan i ai grupului. i energic , de regul pentru a nt ri o se ncheie cu noutatea zilei, din ziua intelectual . Scopul ei este de a imprima un sentiment de unitate i non

competivitate n interiorul grupului. ntlnirea de diminea

de c tre educatoare i care pune accentul pe activitatea academic

Practica de a ntmpina pe ceilal i ntr-o manier sincer este primul scop al salutului i un aspect important al clasei democratice centrate pe copil. Educatoarea ncepe prin extinderea unei formule simple de salut: Bun diminea a, Ana! M bucur c e ti aici. Salutul este propagat n cerc de la stnga la dreapta, fiecare persoan fiind ntmpinat pe nume. Pe rnd, fiecare membru, o dat salutat, salut la rndul s u pe altul. Salutul mai poate fi realizat i cu ajutorul unor poezii: De mnu e ne lu m Ochi n ochi noi ne uit m i frumos ne salut m Bun diminea a, bun diminea a (dup ce to i copiii s-au salutat poezia se continu ) Toate florile-s aici Toate sunt prezente Cu petale mari i mici Colorate de pitici Numai, numai Cine nu-i aici (se spune cine lipse te din clas ). Dup ce copiii grupei st pnesc formulele de salut simple se pot introduce i alte formule de salut. Printre formulele de salut cele mai utilizate sunt saluturile n alte limbi, saluturile n ordine alfabetic , precum i salutul matematic. Salutul matematic ncepe prin enun area numelui persoanei din dreapta urmat de o opera ie Dan 2+1. Dan r spunde prin enun area numelui celui care i-a lansat problema urmat de rezultatul opera iei copilul Miruna 4. Copilul care a r spuns la problema de matematic se ntoarce spre copilul aflat n dreapta lui i i pronun numele, urmat de o problem . Salutul se propag de-a lungul cercului, pn cnd to i participan ii au fost saluta i. Alte formule de salut ndr gite de copii sunt interjec iile glume e, cntecele, dar i codurile. Folosirea codurilor poate fi f cut de-a lungul mai multor zile sau a unei s pt mni. De exemplu: Luni se face o dat cu ochiul, mar i se face de doua ori cu ochiul, etc. Toate aceste coduri se fac f r a vorbi unii cu al ii. SALUTUL Comportamente adecvate sunt ncurajate prin imitare i con tientizare.

Varietatea salutului reflect coduri, jocuri.

componente ale curricululmului

i aptitudini ale

copiilor: saluturi simple, mesaje de apel i r spuns, introduceri i complimente, Introducerea salutului are n vedere nivelul de vrst , experien a anterioar , dar mai ales scopul de a crea o stare pozitiv . Dup salut urmeaz practica schimb rii de impresii sau mp rt irea cu ceilal i cel mai important aspect al ntlnirii de diminea . n timpul acesteia, copiii prezint propriile idei, griji, experien e i arat colegilor obiecte care au o semnifica ie important n via a lor. Copiii pot pune ntreb ri sau fac comentarii. n acest fel copiii afl lucruri despre ceilal i i permit celorlal i s i cunoasc . Povestind, copiii i dezvolt abilit i de exprimare cu u urin in fa a colegilor i adul ilor. Copiii au nevoie de exerci iu pentru a se sim i n largul lor atunci cnd i comunic ideile. Rutina generat de schimbul de impresii i ajuta pe copii s se obi nuiasc n postura n care aten ia celor din jur este concentrat asupra lor. La acest schimb de idei, educatoarea joac un rol important deoarece copiii trebuie ajuta i s i organizeze i s - i exprime gndurile i ideile. MP RT IREA CU CEILAL I

Se ofer oportunit i pentru: - realiz ri n plan academic: se ascult , se pun ntreb ri, se fac comentarii, se n eleg concepte; - dezvoltarea n elegerii i a gndirii critice; - dezvoltarea aptitudinilor sociale. Aspecte organizatorice importante pentru cadrul didactic: - planificarea schimbului de impresii; - alegerea subiectului; - programarea; - num rul de copii care povestesc; - strategii privind povestitorul; - strategii privind ascultarea. Activitatea de grup, a treia component a ntlnirii de diminea , are ca scop crearea coeziunii. Fiecare membru se integreaz cntnd, jucnd jocuri i lund parte la activit i

scurte, energice, pl cute i distractive. Activitatea de grup trebuie s cuprind jocuri cu caracter non competitiv i sarcini de natur cooperant . n cadrul ac iunilor desf urate trebuie s stimul m componentele necesare unei gndiri creative a copiilor i exprim rii propriilor idei, punnd accent pe diferite puncte tari necesare grupului. Activitatea de grup a ntlnirii de diminea a ncurajeaz , de asemenea, limbajul expresiv, stimuleaz academic i fizic un mediu caracterizat prin sus inere i ncurajare. Activitatea de grup: Promoveaz valori democratice n interiorul comunit ii prin sublinierea importan ei cooper rii, includerii i particip rii Promoveaz entuziasmul n cadrul grupului prin intermediul jocurilor i activit ilor distractive Promoveaz posibilit i infinite de distrac ie, explorare i nv are prin activit i: muzicale, lingvistice, de calcul matematic, senzoriale, de crea ie, fizice i de mi care. Modalit ile de realizare a ntlnirii de grup pot fi variate, acestea cuprinznd:  activit i muzicale cntarea unor cntece legate de tema s pt mnii, a unor jocuri muzicale cu text i cnt;  activit i lingvistice ex. eu spun una, tu spui multe copiii i aleg jetoane pe care, fie este reprezentat un singur obiect, fie c sunt reprezentate mai multe obiecte de acela i fel. Cadrul didactic i ncurajeaz s denumeasc elementele de pe jeton, folosind corect formele de singular i plural; - ex. ciobanul i mielul- ciobanul, un copil din grup , se plimb prin cerc i se opre te n fa a unui copil ntrebndu-l: N-ai v zut mielul meu? Nu. Cum ar ta?. Ciobanul descrie un copil din grup (tr s turi fizice i morale, specificnd i unele elemente vestimentare). Cel care se recunoa te n descrierea f cut de cioban i ia locul i jocul continu .  activit i de mi care: ex.Ursul i iepura ii, arpele, etc. Noutatea zilei constituie segmentul care ncheie ntlnirea de diminea i n care copiii sunt anun a i ce urmeaz s nve e/lucreze n acea zi; aceste activit i i ajut pe copii s i exerseze competentele de studiu ce le sunt necesare pentru dezvoltarea cuno tin elor de dezvoltarea social , i creeaz situa ii n care se nva din gre eli i se merge mai departe ntr-

matematic , alfabetizare, art . Tot n cadrul acestor activit i se mai pot face i urm toarele lucruri: completarea mapelor individuale sau a unui calendar (Calendarul fructelor n care copiii completeaz zilnic ce i cte fructe au consumat n ziua anterioar ). Aceste activit i fac introducerea n munca individual sau de grup n care copiii nv i pun n practic competente sociale, emo ionale i intelectuale. De asemenea, tot in acest moment al ntlnirii de diminea , se pot face anun uri speciale pentru ziua respectiv , cum ar fi: o aniversare a unui copil, reactualizarea unei semnifica ii speciale a zilei respective. Putem concluziona ca n acest moment al ntlnirii de diminea a se furnizeaz informa ii privind - aspecte calendaristice; - evenimente relevante pentru copii; - teme curente discutate; - sarcini i responsabilit i specifice; - cerin e i sarcini de ndeplinit; - anun uri speciale pentru ziua respectiv . se consolideaz competen ele intelectuale se stimuleaz curiozitatea, motiva ia, activitatea pe centre Educatoarei i revine sarcina cea mai important , aceea de a forma la copii sentimentul apartenen ei la grup: acum se pun bazele muncii n echip . Acum copiii vor nv a: - s cunoasc numele celorlal i; - s i a tepte rndul; - s mpart ceea ce au; - s le fac loc, n cerc, i altora; - s participe la activit i; - s -i invite pe al ii sa se al ture unui grup; - s fie prieteno i; - s coopereze; - s rezolve conflicte