PROIECT

LOGOPEDIC

Subiectul: ,,Automatizarea sunetului ,,S”

în diverse structuri verbale

Subiect lexical: ,,Bogățiile toamnei”

Data:
Locul desfăşurării: cabinetul logopedic
Vârsta: 6 ani
Diagnostic logopedic: TGL, nv. III
Disciplina: Logopedie
Domeniul de activitate: LC,
Dimensiunile: ELC, FPCS, EF
Etapa terapeutică: Automatizarea sunetului ,,S”
Tema lexicală:,,Bogățiile toamnei”
Subiectul activității:,,Automatizarea sunetului ,,S” în diverse structuri verbale în cadrul temei
lexicale:,,Bogățiile toamnei”
Tipul activităţii: ARL integrată
Categoria activităţii: corectiv-terapeutică
Forma de organizare: individual
Forma de realizare: joc
Durata: 35 minute
Logoped:

Unități de competenţă:
 Formarea abilităţilor practice de folosire corectă a sunetului S în diferite structuri verbale
gradate, în emiterea independentă, în silabe directe, indirecte, în cuvinte şi propoziţii.
 Utilizarea vocabularului însuşit la tema:,,Bogățiile toamnei, în diferite situaţii de comunicare:
în convorbiri, la alcătuirea propoziţiilor.
 Dezvoltarea motricității grosiere, fine și a aparatului fono-articulator .

Obiective operaţionale:
Cognitive:
O1-să descopere subiectul lecţiei prin dezlegarea ghicitorilor;
O2- să asculte atent, să perceapă cele auzite: să răspundă corect la întrebări, să argumenteze
răspunsul;
O3- să caracterizeze sunetul ,,S” din punct de vedere acustico-articulator, să-l pronunțe corect
izolat și să perceapă, să utilizeze în vorbire noţiunile de “sunet”,“silabă”,”cuvânt”,“propoziţie;
O4-să imite, reproducă corect sunetele din natură / onomatopee: în șoaptă, tare, în ritm staccato,
prelungit și normal ce conţin sunetul deficitar;
O5-să identifice existența sunetului ,,S” în cuvintele cu caracter generalizator (fructe, legume) și
să sorteze fructele și legumele dupa anumite criterii;
O6-să pronunțe corect sunetul ,,”S izolat în silabe directe, indirecte, în cuvinte şi enunțuri, prin
exerciții de vorbire reflectată și independentă;
O7-să compună cuvinte-nume de personae (substantive proprii), ce conțin sunetul ,,S” în baza
primei silabe propuse;
O8-să numeasca corect cuvinte-însușiri (adjective), cuvinte-acţiuni (verbe), nume de personae
(substantive proprii), fructe şi legume (substantive comune), ce conțin sunetul ,,S” în dependență
de culoarea propusă;
O9- să alcătuiască propoziții corect din punct de vedere gramatical şi semantic cu cuvintele noi
însușite (ființe, obiecte, însușiri, acțiuni) ce conțin sunetul corectat după o schemă propusă, în
baza temei lexicale:,,Bogățiile toamnei”;

Psihomotorii
O10-să efectueze exerciţii ritmice de dezvoltare a musculaturii generale şi fine corespunzător
versurilor;
O11-să execute corect exerciţiile pentru dezvoltarea aparatului fonoarticulator;

Socio-afective:
O12-să participe activ şi cu interes la activitate.

Strategii didactice:

Metode şi procedee: conversaţia, explicația, observația, analiza, descoperirea, exercițiul,

demonstrarea, audierea, problematizarea, setul de litere, cuvânt artistic, joc didactic (j/d), joc
verbal (j/v), joc exerciţiul (j/ex), joc motric (j/m), logoritmica, analiza, sinteza, ghicirea
ghicitorilor, imitarea, gimnastica articulatorie: labială,linguală, exercițiul respiratoriu, citirea,
autoaprecierea, diferenţierea motrico-kinestetică, surpriza.

Materiale didactice: Păpușa Zâna Toamnă (ZT), recompensa, CD cu înregistrarea

cântecului:,,Bate vântul frunzele”-Anexa1, Frunză neobişnuită (FN) cu ghicitori- Anexa 2,
Mesajul zilei-Anexa 3, oglinda logopedică, Copăcel cu frunze multicolore- mulaj, Jetoane pentru
DOAFA, Schema- profilul de articulație a sunetului” S”-Anexa 4, Setul de litere, J/v: “Cine cum
face?”(jetoane –onomatope: șarpe, gânsac, balon, pisică, mașină)- Anexa 5,
J/v:,,Floricica vorbitoare”- Anexa 6, o minge, J/d:,,Fructe și legume pentru bunica”- Copacul
Neobișnuit, două coşuri: albastru, verde, J/d:”Roata fermecată”- Anexa 9, spinner,
J/v:,,Completăm versurile”, J/ex:,,Na culoarea-dă cuvântul”, Dreptungiuri multicolore: roşii
albastre galbene verzi, recompense- fructe, Anexa 8.

Etapele O T Conțintul activității Strategii didactice: Evaluarea

activității o i
m Metode şi Materiale
p procedee didactice:
I. Evocare O 7 Pregătirea materialelor necesare Stabilirea
12
Moment pentru activitate. Asigurarea contactului
Organizatoric climatului adecvat activității afectiv.
terapeutice.
- Ne salutăm cu oaspeții .
Captarea atenţiei O2 -Cineva mai vine în oaspeție, dar Explicaţia Păpușa Urmărirea
A.Plasare în pentru a descoperi trebuie să închizi Surpriza Zâna reacţiilor
terapie ochii, să asculți atent și să-i deschizi Observația Toamnă afective;
logopedică cu numai după ce vei auzi trei bătăi în Conversaţia Corectitudin
caracter uşă. Problematiza ea de a da
general: Apare Zâna Toamnă (ZT). rea răspunsuri
-Antrenarea - Cine crezi că este? complete, a
atenției auditive - De ce crezi aşa? Argumentează. argumentă.
-Terapie motoră O
10
-ZT a venit cu un cântec:,,Bate J/m CD cu Coordonare
¤ grosieră vântul frunzele” și ne propune Logoritmica înregistrarea a şi precizia
J/m: ,,Cântecelul ascultăm și după cântecului: , mişcărilor.
¤ fină versuri ne mișcăm” (Anexa 1) Imitaţia ,Bate vântul
-Despre ce anotimp este acest mişcărilor: frunzele”
cântec? (Discuție ghidată despre conversaţia Anexa 1
anotimpul toamna)
- Ce anotimp este acum?
O2
- De ce crezi așa?
- Când cad frunzele?
- Dezvoltarea - Când veneam la grădiniţă, în palmă -Explicaţia Frunza Corecti
respirației m-a căzut o frunzuliță. -Gimnastica Neobișnuită tudinea
nonverbale - Dar unde este frunzulița? respirațorie respiraţiei
ZT a adus-o și are o întrebare pentru (inspiraţie
-Exerciţiul profundă pe
tine.
nas, cu gura
- Ce propui să facem cu frunzulița închisă şi
pentru a o menține mai mult timp în expiraţie
aer? încet,apoi cu
-Să ,,Suflăm frunzulița”: suflăm putere pe
încet, apoi cu putere. gură).

O
11
Introducerea în O1 Observăm și descoperim că e o Dezlagarea Anexa 2 Corecti
activitate. Frunză Neobișnuită cu ghicitori. ghicitorilor Frunza tudinea
Anunţarea temei Propun dezlegarea ghicitorilor. Neobișnuită percepţiei
şi a obiectivelor. “Vă supun la o-ncercare Analiza sunetului
Să vedem ghiciți voi oare? -Anexa 2 auditivă inițial.
- Cu ce sunet începe cuvintele:
,,sssfeclă”, ,, ssstruguri”- ce sunt?
Argumentează. Problematiza
rea
-Cum crezi, cu ce sunet ne vom juca
astăzi?
Anunţ tema activităţii și obiectivele
în termeni accesibili. Citim Mesajul Citirea
Anexa 3
O2 zilei. -Anexa 3. mesajului
-Vom pronunţa corect sunetul,,S” în Explicaţia
 silabe, cuvinte denumiri de fructe şi
legume.Vom compune propoziţii cu
cuvinte ce conţin sunetul ”S” despre
anotimpul toamna şi darurile ei.

II.Realizarea O5 2 -ZT îți propune j/ex: ,,Ascultă ce -J/ex: Corectitudin

sensului O
0 pronunț și corect să execuți” -Analiza ea
Reactualizarea 12 -să faci un pas când auzi sunetul,,S” auditivă percepţiei
cunoştinţelor în cuvinte, până vei ajunge la -Exerciţiul sunetului
oglindă: „S”în
- caise, piersici, sfeclă, struguri..... cuvinte.
-Ce am numit de prisos? Capacitatea
Argumentează. de a
O2 argumenta.
- Cum le numim printr-un cuvânt?
B.Terapia O2 Exerciții de gimnastică specifică a Povestirea
recuperatorie sunetului “S”
specifică CT vrea să-ţi relateze o
povestioară:,, O zi în ospeţie la
Dezvoltarea bunica”. Dar tu ,,Ascultă şi ajut-
OAFA: o”cu limbuţa şi guriţa.
O
11 -,,Era o zi de toamnă. Prin parcul
multicolor, nepoţica se îndrepta spre Corecti
Demonstrația
casa bunicuţei și deodată a auzit cum Oglinda tudinea
Gimnastica respiraţiei.
vântul cel mare îl învăţa pe vântul cel logopedică
-dezvoltarea respirațorie
mic să sufle.Exerciţiul:,,Inspir pe Copăcel cu
respirației frunze
nas- expir pe gură”.
nonverbale
Propun copilului să sufle: multicolore- Mobilitatea
mulaj OAFA.
1-încet, ca vântul cel mic;
2-puternic, ca vântul cel mare. Exerciţiul
-dezvoltarea articulatoriu Jetoane pt.
-Şi când a ajuns la bunica, nepoţica a Abilitatea
aparatului EDOAFA:
cuprins-o. Exerciţiul:,,Cuprindem ,,Cuprinde îndeplinirii
articulator buzele”. mişcărilor
m buzele”
-antrenarea Apoi nepoţica a zâmbit şi bunica a fono-
motricităţii: sărutat-o. Exerciţiul:,,Zâmbet-pupic” ,,Zâmbet- articulatorii.
¤ mandibulare Drumul până la bunica fiind lung, pupic”
¤ labiale nepoţica a flămânzit, de aceea
¤ linguale bunica a invitat-o la masă şi a servit-
o cu plăcinţele. ,,Plăcinţica”
Exerciţiul:,,Plăcinţica”.
Dar așa cum plăcinţele au fost cu
dulceață, nepoţica și-a murdărit buza ”Lingem
inferioară de dulceață. dulceața de
Exerciţiul: ,,Lingem dulceața de pe pe buze ”
buze”. ,,Spălăm
După ce a mâncat dințișorii și-a dinții”
spălat. Exerciţiul:,,Spălăm dinții”-
inferiori.
Precizarea O2 Precizăm articulaţia corectă a Demonstrația Schema- Corectitu
articulaţiei O3
sunetului “S”, atragem atenţia la Elemente de profilul de dinea
corecte a poziţia corectă a OAFA după descoperire articulație a pronunţiei
sunetului (schema-profil de articulare corectă a Analiza, sunetului” indepen
- Pronunţarea sunetului “S”-Anexa 4). sinteza S”-Anexa 4 dente a
corectă a -Demonstrează articularea sunetului mişcărilor sunetului
sunetului “S” “S” în faţa oglinzii și explică cum articulatorii “S”
izolat pronunți acest sunet. Exerciţiul
-Ce fac buzele, dinții, limba ? articulatoriu Capacitatea
-Cum este curentul de aer? fonatoriu de a face
-Ce fac coardele vocale?: independent deducții.
Propun să să argumenteze de ce Diferenţierea
sunetul “S” este consoană surdă. motrico-
kinestetică Setul de
Unde mai auzi sunetul “S”? litere
J/v: “Cine, cum face?” -Anexa 5 J/v: “Cine,
Dezvoltarea -Şarpele când e-nciudat, ştiţi cum J/v cum face?”:
auzului Corectitudin
face supărat? –sssSSSS (încet-tare, Cuvânt jetoane –
fonematic ea
prelungit) artistic onomatope: percepției
¤ formarea -Toată lumea ştie cum gânsacul Imitarea șarpe, sunetului
capacităţii de sâsâie la mânie: -SSSssssss(tare- sunetele din gânsac, „S”și
diferintiere încet, prelungit) natură/ balon, pronunţiei
O4 -Un copil neastâmpărat, într-un onomatopeel pisică,
fonematică onomato
copac balonul a aruncat şi s-aude or mașină.
(onomatopee) peelor cu
cum s-a spart-s-s-s-s-s...(în ritm -Anexa 5
antrenarea sunetul “S”.
staccato)
atenției auditive -Pe pisica cea roșcată,cum o cheamă
fata?-pisss- pisss..(normal- prelungit)
-Roata mașinii într-un cui a dat şi ce
crezi că s-a întâmplat? S-a spart.

Însușirea temei O3
O6
Dacă se întâlneşte o vocala şi o J/v J/v: Corectitud
dirijarea consoană, ce formează? Explicaţia ”Floricica pronunţiei
învățării J/v:”Floricica vorbitoare” ce vrea să Sinteza vorbitoare”- sun. “S” în
-Lucrul cu ne spună oare? Anexa 6 Anexa 6 silabe
silaba Propun să citească silabe închise/ îchise/
Automati zarea deschise: A+S=AS, E+S=...; deschise.
sunetul “S” în S+Ă=SĂ...
silabe: Mai multe sunete/ silabe, ce
- închise formează?
-deschise
- Lucrul cu O7 - J/v:”Na silaba-dă cuvântul” Explicaţia O minge Urmărirea
cuvântul: -să numească nume de persoane ce J/v gradului de
*substantive conţin sunetul “S”: Sinteza îndeplinire a
proprii exerciţiului
-Sa-şa, Sa-bin, Sa-ra, Sa-bina, San- Exerciţiul de sinteză.
du, Si-mon, So-fia,Se-rafim, Se- Corectitud
bastian, Ste-fania, Ste-la,Ste-lian... pronunţiei
Dreptungiur
-Cu ce vom însemna aceste cuvinte, sun.“S”iniţial
i roşii în cuvinte-
dacă răspund la întrebarea ,,cine?” şi
sunt fiinţe,? (Dreptungiuri roşii) fiinţe(substan
tive proprii).
*substantive O5 -Bunica o roagă pe ZT să-i strângă/ Explicaţia J/d:,,Fructe Corectitudin
comune culeagă fructe și legume ce conţin J/d și legume ea
sunetul “S” (în două coşuri). Analiza pt. bunica” percepției/
 J/d:” Fructe și legume pentru Exerciţiul --Copacul pronunţiei
bunica” Neobișnuit sunetului
-Deci să-i ajutăm: în coşul albastru- Două „S” în
fructe (struguri, caise, piersici, coşuri: cuvinte
ananas...), dar în coşul verde-legume albastru, nevii
(sfeclă, salată, bostan, verde (substantive
Dreptungiuri commune).
usturoi,castravete, fasole...).
albastre Gradul de
-Cu ce vom însemna aceste cuvinte,
automatizare.
dacă răspund la întrebarea ,,ce?”.
Argumentează.

O2
*adgective O8 J/d:”Roata fermecată”-Anexa 9 J/d J/d:”Roata Fluidităţea
-Spinner-ul se roteşte, unde se Explicaţia fermecată” răspunsurilo
oprește, imaginea numește și spune: Analiza r de a numi
spinner
cum este? -să numeşti cuvinte- Exerciţiul corect şiruri
însușiri a fructelor/ legumelor ce de cuvinte-
conţin sunetul“S”: însuşiri
-strugure mustos, suculent, proaspăt; (adjective).
-bostan gras, delicious, rezistent;
-usturoi mustăcios, specific, strident;
-Cu ce vom însemna aceste cuvinte, Anexa 9
Dreptungiuri
dacă răspund la întrebarea ,,cum
galbene
este/sunt? Argumentează.
O2
*verbe O2
O8
-Ploiţa ciobănească de toamnă a Explicaţia Abilitatea
spălat unele cuvinte din poezia: J/v J/ numiriii
,,Bunicuța bucuroasă”-Anexa 7 De Exerciţiul v:”Complet cuvintelor
aceea CT. te roagă, să complezi ăm acţiuni-
versurile cu cuvinte potrivite ce versurile” verbe, ce
conţin sunetul “S”. poezia: conţin
J/v:”Completăm versurile” ,,Bunicuța sunetul “S”.
-Ce a făcut bunicuța cu fructele, bucuroasă”-
legumel? Anexa 7
-…le-a adus, le-a spălat, ne- a
ospătat, l-am servit.
-Cu ce vom însemna aceste cuvinte-
acţiuni, dacă răspund la întrebarea Dreptungiuri
„ce face/ fac?”Argumente. verzi
- Lucrul cu O2 Așa cum ZT a pictat frunzele în Explicaţia J/ex.: Nivelul
propoziția multe colori, așa a pictat și căsuțe J/ex. ”Căsuțe percepției
mlticolore pentru cuvinte. Exerciţiul mlticolore” sunetului
J/ex.:”Căsuțe mlticolore” Dreptungiuri „S” la nivel
-Să aranjăm cuvintele auzite în multicolore: de
căsuțele potrivite- numai cuvintele ce roşii propoziție.
conţin sunetul “S și să scriem albastre
propoziții cu căsuțe mlticolore. galbene
O
12 [___ _______ _____. verzi
Saşa servește sfecla.
[___ ______ _____ ________.
 Saşa servește sfecla proaspătă.
III. Reflecție O8 5 -ZT îţi propune J/ex:,,Na culoarea- Explicaţia J/ex:,,Na
Obţinerea dă cuvântul” -să numeşti cuvinte în J/ex culoarea-dă
performanţelor. dependenţă de culoarea propusă, ce Exerciţiul cuvântul”
Asigurarea conţin sunetul “S”, referitor la Dreptungiuri
reţinerii şi a Bogățiile toamnei. multicolore:
-Dacă arăt culoarea albastră numeşti Gradul de
tranferului roşii albastre
automatizare
cuvinte ce răspund la întrebarea,,ce?” galbene verzi
a pronunţiei
-culoarea roşie- „cine?
corecte a
-verde- „ce face/fac?”
sunetului
-galbenă- ,,cum este/sunt?”.
„S”.
Evaluare Nivelul
-CT a mai pictat o schemă J/v
J/ achiziţiilor
multicoloră şi-ţi propune să Exerciţiul
v:”Propoziţie Lexicale.
formulezi după ea o ”Propoziţie
colorată”
colorată” cu cuvinte ce conţin
Dreptungiuri
O9 sunetul “S”. multicolore
[Cine ce face ce cum sunt.
[____ _____ _____ _______.
Sofia spală struguri suculenți.
Încheierea O2 3 -Ce am făcut astăzi? Abilități de
activității -Ce ţi-a plăcut cel mai mult? Conversaţia autoevaluare.
Aprecieri Fac aprecieri, din partea ZT, asupra Autoevaluare Aprecieri
participării şi performanţelor a verbale.
copilului. Autoaprecier Capacitatea
-Ai fost bravo, ai muncit mult, ţi-a ea de a face
reuşit să pronunţi sunetul “S” în deducții.
silabe, cuvinte. Ai compus propoziţii
frumoase cu cuvinte ce conţin
sunetul ”S” despre anotimpul toamna
şi darurile ei. Corectitudin
-Propun să o petrecem pe Zâna Explicaţia ea
pronunţiei
Toamnă cu cuvinte frumoase ce Recompense
Exerciţiul sunetului
conţin sunetul “S” referitor la Fructe
„S” în
bogatiile toamnei.
Surpriza diferite
O6
-ZT ne servește din darurile ei cu cuvinte.
O8 fructe de pe meleagul nostru.
IV. Extindere O2
O9
1 -Temă pentru acasă –Anexa 8 Explicaţia Anexa 8 Gradul de
-Să încercuiească cu roșu fructele și automatizare
cu verde –legumele. a pronunţiei
-Să coloreze imaginile care conțin corecte a
sunetul ,,S”. sunetului
-Să formuleze cu ele propoziții, „S” în
follosind cuvinte în care se aude diverse
sunetul ,,S”. structuri
-Să scrie schema multicoloră a verbale.
acestor propoziții.
J/motric: ,,Cântecelul ascultăm și după versuri ne mișcăm” Anexa 1

Bate vântul frunzele- https://www.youtube.com/watch?v=PLYYbWzzEMM

Versuri: Dimitrie Cuclin

Bate vântul frunzele,

Învârte moriștile,
Rândunica așa zboară,
Iar eu trag zmeul de sfoară.

Mama la plăcinte coace

Și bunica lâna toarce
Tata trage la rândea
Iar eu bat din palme-așa.

Moșul taie lemnele

Eu adun surcelele
O fetiță dă la pui
Iar eu în copac mă sui.

Frunză Neobișnuită cu ghicitori Anexa 2

-Propun dezlagarea ghicitorilor.

“Vă supun la o-ncercare
Să vedem, ghiciți voi oare?
Mesajul zilei Anexa 3
Mesajul zilei Anexa 3
Schema- profilul de articulație a sunetului” S” Anexa 4
J/v: “Cine, cum face?” Anexa 5
-Să imită, să reproducă corect sunetele din natură / onomatopee: în șoaptă, tare, în ritm staccato, prelungit și normal.

Șarpele
Când e înciudat,
Știți cum face
Supărat? –sssssssssssss…

Gânsacul
Un gânsac neobrăzat
Sâsâie neîncetat.
Frică eu nu am defel
Și repet exact ca el: -ssssssss…

Balonul când a zburat,

S-a oprit într-un copac
Nu știu, cum s-a întîmplat,
Dar s-a spart: s-s-s-s-s-s-s..,

Pisicuțo,
Unde te-ai dus?
S-o chemăm acuș
-Piss-piss-piss…
Roata mașinei prin noroi
A găsit ea un mic țepoi.
Mașina pe loc s-a oprit
Și un sunet s-a auzit: s-s-s-s-s…

J/v:”Floricica vorbitoare” ce vrea să ne spună oare? Anexa 6

 J/v:”Completăm versurile” Anexa 7

Bunicuța bucuroasă
Bunicuța bucuroasă
A venit la noi cu -o plasă
Și a pus-o pe o masă
Care stă lângă fereastră.
Și ce credeți c-a adus?
Mere, pere, strug mustos,
Piersici, prune și - un zămos.
Bine- bine le-a spălat
Și pe toți ne- a ospătat.
Din legumele din plasă
Face- o salată gustoasă.
Pune ceapă, castraveți,
Roșii mari și- ardei verzi.
Din legumele rămase-
Varză, sfeclă și fasole -
A iesit un borș gustos
Care l-am servit gustos
Temă pentru acasă Anexa 8

-Încercuiește cu roșu fructele și cu verde –legumele.

-Colorează imaginile care conțin sunetul ,,S”.
-Formulează cu ele propoziții, follosind cuvinte în care se aude sunetul ,,S”.
-Scrie schema multicoloră a acestor propoziții.
Exerciţii de dezvoltare a aparatului fono-articulator
J/d:”Roata fermecată” Anexa 9