Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Clasa: a VI-a
Durata: 1 an şcolar:
2022-2023
Nr. ore/săptămână: 1oră
„Prieteni buni, cărţi bune şi o conştiinţă adormită, aceasta este viaţa ideală.” Mark Twain
Fascinaţia cărţii apare de la cea mai fragedă vârstă. Ea începe cu lumea poveştilor citite de
părinţi sau bunici şi se continuă în anii de şcoală, lectura îmbogăţind considerabil cunoştinţele
elevilor. De asemenea, ea produce satisfacţii deosebite elevului prin trăirea întâmplărilor fabuloase
care se petrec în operă, învăţându-l să deosebească răul de bine, cultivându-i gusturi, convingeri şi
sentimente alese.
Opţionalul, prin definiţie, este un demers didactic ce nu răspunde numai exigenţelor
abstracte ale acestei discipline, ci şi necesităţilor concrete ale elevului.
Pornind de la faptul că structurarea deprinderilor, abilităţilor şi cunoştinţelor de limbă şi
literatură română nu se obţin pur şi simplu printr-o receptare pasivă, ci prin acţiunea conştientă a
elevului, am ales acest opţional pentru clasa a VI-a .
Parcurgerea programei de către elevii care studiază acest opţional conduce la formarea unor
competenţe de comunicare ce asigură integrarea cu succes în viaţa socială şi profesională.
Prezentarea opţionalului a pornit de la dorinţa de a-i determina pe elevi să iubească lectura,
conştientizându-i de faptul că timpul petrecut cu cartea este cu adevărat cel mai folositor. Şi chiar
dacă lectura trebuie făcută pe baza unei selecţii destul de riguroase, ea trebuie să devină asemeni
unei oaze de destindere în care el să se regăsească în ceasurile de răgaz, neconstrâns de cerinţele
unei programe obligatorii.
Mi-am propus, de asemenea, să insuflu elevilor dorinţa de a–şi alcătui o bibliotecă, spre a
avea cartea oricând la îndemână.
În vederea reţinerii unor date mai importante privind acţiunea, personajele, impresiile,
tipologiile, elevii vor fi deprinşi să alcătuiască fişe de lectură, să creeze, să interpreteze fapte,
acţiuni ale personajelor. Toate acestea le vor putea folosi în organizarea unor şezători literare sau în
pregătirea unor concursuri pe diverse teme.
Toate demersurile didactice care vor fi făcute vor avea drept scop să dezvolte elevilor gustul
pentru citit, să-i facă să iubească şi cartea şi pe cel care a scris-o. De asemenea, elevii vor descoperi,
prin lectura şi discutarea textelor propuse, noi modele de viaţă, principii de viaţă şi vor putea pune
în balanţă stilul personal şi pe cel al personajelor descoperite în minunata lume a literaturii.
COMPETENŢE GENERALE
VALORI ŞI ATITUDINI
Competenţe specifice
Competenţe specifice
SEMESTRUL II
- Evaluare
1 X
5. Abilităţi de CĂLĂTORIA/ 2.2 J. Swift – Călătoriile lui Gulliver 1,1 XI, XII
autoîngrijire, 1.1 (Călătoria în Lilliput)
abilităţi de AVENTURA 1.3 - V. Alecsandri – Balta –Albă 1 XIII
comunicare 2.1 -Evaluare XIV
8-14
aprilie
SAPT.
ALTFEL
- R. Tudoran – Toate pânzele sus! 1
(FILM) XV
1 XVI
- Personajul preferat din operele XVI
studiate –eseu- (studiu de caz, 1 XVII
caracterizare scrisă, desen) 1 XVIII
- Evaluare 1
XIX
- Evaluare finală 2 XX
PLANIFICAREA ORELOR
SEMESTRUL I
SEMESTRUL II
5. J. Swift – Călătoriile lui Gulliver - lectura textului suport pe ansamblu şi pe roluri; 1 XI Texte suport
(Călătoria în Lilliput) - exerciţii de realizare a unor imagini după opere literare 1 XII Activitate pe grupe
- exerciţii de argumentare în sprijinul ideii exprimate Activitate
- V. Alecsandri – Balta –Albă într-o operă proprie individuală/
1,1 XIII,XIV
- R. Tudoran – Toate pânzele sus! Vizionare de film 1 XV frontală
(FILM)
- exerciţii de reperare a unor argumente şi a unor
- Personajul preferat din operele contraargumente; 1 XVI
studiate –eseu- (studiu de caz, - exerciţii de redare (prin povestire) a conţinutului unor
caracterizare scrisă, desen) opere; 1 XVII
- exerciţii de adaptarea comportamentului verbal şi
- Evaluare semestrială nonverbal la o situaţie de comunicare inedită (uneori 1 XVIII
neplăcută);
- Evaluare finală -exerciţii de exprimare liberă a opiniilor; 2 XIX Prezentarea
-exerciţii de comunicare în grup; XX portofoliului
EVALUAREA
Evaluarea se va realiza, de regulă, prin metode complementare (observarea sistematică a comportamentului, interviul, portofoliul,
autoevaluarea, jurnalul de lectură, proiectul etc.) care permit evaluarea reacţiilor, a învăţării şi a comportamentului elevilor.
BIBLIOGRAFIE
* V. Alecsandri – Balta -Albă
* L. Blaga – Hronicul şi cântecul vârstelor
* I. L. Caragiale – Schiţe
* I.Creangă – Poveşti, povestiri, amintiri
* M. Eminescu- Poezii
* N. Labiş – Poezii
*A. Mitru – Din marile legende ale lumii
* A. de Saint-Exupéry – Micul Prinţ
* M. Sorescu –Poezii
*N. Stănescu – Poezii
* J. Swift – Călătoriile lui Gulliver
* I. Teodoreanu – La Medeleni
* R. Tudoran – Toate pânzele sus!
*V. Voiculescu - Micul învăţător