ORGANIZAREA PROCESULUI DE IMPLEMENTARE A CURRICULUMULUI LA

NIVELUL ȘCOLII

Două activități implementate în ultimii trei ani la Școala Gimnazială Groșeni prin care s-a
dorit oferirea de sprijin în învățare elevilor în risc (copii din familii dezavantajate socio-economic,
copii cu CES, copii cu părinţi plecaţi în străinătate sau copii care provin din familii monoparentale)
au fost realizarea unei expoziţii cu lucrări plastice realizate de elevii din unitate şi consilierea
elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate în funcţie de probleme cu care se confruntă, probleme de
natură emoţională, absenteism, risc de abandon şcolar, motivaţie scăzută pentru învăţare,
apartenenţa la grupuri nepotrive, consilierea părinţilor rămaşi acasă sau a tutorilor legali ai copiilor
precum şi implicarea toturor categoriilor afectate în activităţi extracurriculare de cunoaştere,
colaborare şi spriin reciproc. Toate aceste activităţi le-am realizat împreună cu un consilier şcolar şi
cu ajutorul unui ONG la care activează un părinte în urma implementării a două proiecte, „Suflete
de copii creativi” şi „Singuri acasă”.
Astfel pe baza unu chestionar adresat atât elevilor cât şi părinţilor a fost identificat grupul
ţintă, 15 de elevi din ciclul preşcolar şi primar, 24 de elevi din ciclul gimnazial şi 30 de părinţi.
Aceştia s-au încadrat în următoarele categorii:
- 13 elevi provin din familii dezavantajate socio-economic
- 6 copii cu CES
- 5 de elevi cu părinţi plecaţi în străinătate
- 15 elevi care provin din familii monoparentale
O primă activitate a constat în realizarea unei expoziţii cu lucrări plastice realizate de copiii
din grupul ţintă, la această activitate a fost solicitată şi prezenta părinţilor acestor copii, pentru a-i
implica oricât de puţin într-o colaborare şcoală-elevi-familie. Impactul activităţii a fost atât în
rândul elevilor care s-au simţit apreciaţi de membrii familiilor lor şi li s-a recunoscut valoarea nu
doar din prisma rezultatelor la învăţătură care de multe ori nu sunt cele mai bune cât şi în rândul
părinţilor care au fost sensibilizaţi de lucrările copiilor, i-au cunoscut mai bine şi au fost atraşi într-
un parteneriat cu şcoala.
Prin activităţile desfăşurate s-au creat premisele necesare ca aceştia să înţeleagă care sunt
riscurile pe care le presupune alegerea lor de a munci în străinătate şi care sunt modalităţile prin
care ar putea atenua, măcar o parte, din aceste riscuri. Modalităţile de realizare a activităţilor
propuse au constat în formarea de grupuri de sprijin şi suport emoţional constituite din elevi, cadre
didactice, părinţi, consilierul şcolar, biserica, agenţi de poliţie, implicarea în proiecte de voluntariat
şi excursii comune cu părinţii şi elevii.