Ministerul Educației, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova

Colegiul ,,Alexei Mateevici” din Chișinău

Proiect Didactic
La limba și literatura română
Subiectul orei: Textul”Coridorul ispitei”
Clasa: IV-a E

A elaborat: Mandea Elena

Verificat de: Covali Violeta
Coordonator practica: Covali Violeta _________
Învățător: Oxana Brașoveanu
Nota: _______________

Chișinău, 2021
 Date generale:
CLASA: IV-a E
INVĂŢĂTOR: Mandea Elena
DISCIPLINA: Limba și literatura română
MODULUL: Chibzuință
SUBIECTUL: Textul ” Coridorul ispitei”
TIPUL LECŢIEI: De formare a capacităților de înțelegere a cunoștințelor
TIMP ACORDAT: 2x45

Unități de Obiective operaţionale:

competenţe
3.1. Utilizarea eficientă
a tehnicilor de lectură
corectă, conștientă și
fluidă.
3.3. Formularea ideeilor
principale ale unui text
citit.
3.4. Recunoașterea unor
specii literare în baza
celor mai simple
trăsături de structură
specifice
La sfâşitul lecţiei, elevul va fi capabil:
O1- să identifice în text cuvintele necunoscute.
O2 - să numească personajele întâlnite în text.
O3 – să ilustreze prin propoziții cuvintele cheie.
O4 – să înlocuiască cuvintele din fraza propusă
cu antonime și sinonime.
O5 – să prezinte inters pentru lecția desfășurată.
O6 – să recunoască portretul autorului textului
studiat.
O7- să răspundă la întrebări folosind un limbaj
literar.

Strategia didactică a lecţiei:

а) forme de organizare: frontal, individual, în perechi

в) metode, procedee şi tehnici: Metoda cvintetul, conversația, exercițiul, metoda semaforului, jocul didactic.
c) mijloace de învățământ: prezentare power point, manual, tablă, desen, cerculețe din hârtie colorată.
Resurse informaţionale şi metodologice:
1) Curriculumul şcolar pentru clasele I-IV, Chişinău, 2018
2) Limba română, Manual pentru clasa a 4,ed. Prut Internaţional, Chişinău, 2015;
3) https://www.youtube.com/watch?v=gWGKEOspapk
Momentele Conţinutul lecţiei Strategii didactice Metode de
Obi

lecţiei evaluare
 Resurs Sarcini didactice Metode, Mijloace Forme de

ectiv
e de procedee şi organizare

e
timp
tehnici didactice
Salutul cu elevii, mă prezint și îi rog să fie
atenți și receptivi astăzi. frontal
7min Elevii se așează în bănci, încep captarea Metoda
Evocare atenției cu o mini prezentare colorată clusteringului tablă
asemănătoare cu un rebus unde elevii cu imagini interactivă
trebuie să ghicească motto-ul lecției.

Anunțarea motto-ului și comentarea

acestuia împreună, întreb elevii despre ce
Realizarea cred că vom vorbi astăzi?
sensului 50 Anunț tema nouă, textul Coridorul ispitei.
min Le prezint copiilor portretul autorului și le
portret individual,
vorbesc câte ceva despre el, unele date
frontal
elevii le notează.
1694 La 21 noiembrie, la Paris, Franta,
s-a nascut François-Marie Arouet,
cunoscut sub numele de Voltaire. A fost un
poet, dramaturg, istoric si filozof francez,
dar si un dusman înrăit al oricarei
nedreptati.
A scris așa opere ca “Oedipe “,
« Henriade », "Candide". Cea mai mare
lucrare filosofică a lui Voltaire a fost
"Dictionnaire philosophique"
1778 La 30 mai, in Paris, Voltaire moare.
Însă el continua să devină tot mai
O1
cunoscut. De asemenea, Voltaire
reprezinta spiritul cel mai inalt al epocii
sale. Voltaire a fost inițiator al Revolutiei
franceze. Mari realizari ii sunt atribuite și
ca istoric iluminist. demontrația
O3 După asta purcedem la lecturarea textului.

Citesc o dată ca model textul după care o Fișă

dată în lanț. Observația
Observăm cuvintele noi\cheie și le citim. sistematică
Explic ceea ce nu este clar.
Harta povestirii
După care elevii sunt provocați să includă
aceste cuvinte în enunțuri și să le scrie pe
caiete.
O2 Pentru înțelegerea mai bună a textului Explicația
realizăm harta povestirii oral. Evaluare orală
Dacă este nevoie notăm.
Harta povestirii iclude întrebări ca:
Cine este autorul?
Care este titlul? Cvintetul Tablă
Care sunt personajele?
Cu ce se încheie întâmplarea?
În ce ordine se desfășoară evenimentele?
Ce am învățat noi din acest text?
exercițiul Metoda
Pauză dinamică
semaforului
PALMĂ PUMN CAPAC

Apoi vom realiza metoda cvintetul

pregătită din timp pe tablă.
După care provoc copiii să realizele în
perechi sau individual exercițiul 1 și 2 de
la pagina 32.
La exercițiul 6 pagina 33 eu explic copiilor
cum se ortografiază cuvintele într-un, s- Cartonașe
au înființat, s-au adus, printr-un.

Scrierea formei scurte a verbului a fi la s-

au
Leagă 2 părti diferite de vorbire într un
sau intru un.
 Exercițiul 7 a individual, b și c impreună
Cu explicații de la mine și folosirea
cartonașelor .

Pentru a face totalurile folosesc metoda

Astăzi la lecție...
Am învățat...
Nu am înțeles...
Refleție 15 Mi-a plăcut...
min Nu mi-a plăcut...
Răspund elevii care doresc sau eu întreb
aleatoriu.

Mulțumesc elevii pentru lecției și ne

aplaudăm împreună

Extindere
10 Sarcina pentru acasă+ explicații
min Recomandări pentru elevi