Grupa mare ,,ALBINUTELE VESELE’’

Gpn Florile Soarelui- Mioveni

Activitate opţională
Domeniul Estetic şi Creativ
Educaţie artistic-plastică
An şcolar 2021-2022

,,Emoţii, Artă şi
Culoare”

Educatoare:
Chirca Diana-Irina
Marin –Lazarov Paula-Ramona
 ,,Dă-i copilului ȋn mână o pensulă şi acuarele şi vei vedea cum ȋnvaţă singur să descopere
lumea.’’

Ştefan Luchian
DENUMIREA: ,,Emoţii, artă şi culoare”

TEMA: MAGIA CULORIL0R

DURATA: 1 an

AN ŞCOLAR: 2020-2021

GRUPA: mare,,Albinuţele vesele’’

ARGUMENT

Ce ȋnseamnă o lume fără culori? De ce am dorit să vorbim despre culori? Deoarece culorile sunt
legate de trările sufleteşti, de emoţii. Culoarea aduce ȋn sufletul copilului bucurie, tristeţe, căldură,
linişte sau preocupare.
Copiii nu ştiu prea multe despre culoare, de aceea ne-am propus ca ȋn acest an şcolar să alegem
ca activitate opţională, pictura. Limbajul plastic este unul din cele mai iubite mijloace de comunicare
ale copiilor. Mulţi copii de vârstă preşcolară exprimă prin limbajul plastic ceea ce nu pot exprima prin
limbajul propriu-zis şi aşa ei comunică mai uşor atât cu educatoarea cât şi cu cei din jur.
Prin educaţia estetică se urmăreşte azi familiarizarea treptată a preşcolarului cu frumosul din
realitatea ȋnconjurătoare (natură, viaţa socială) şi din creaţiile artistice, formarea percepţiilor şi
sentimentelor estetice, a gustului pentru frumos şi a unor deprinderi artistice.
Frumosul oglindit ȋn artă, ca şi frumosul din viaţa de toate zilele, influenţează copiii şi
contribuie la dezvoltarea lor multilaterală.
Arta are o mare forţă educativă, deoarece face apel la sentimentele copilului, antrenând activ
latura afectivă a psihicului său; ȋnnobilează simţămintele copilului preşcolar, le dirijează spre aspectele
pozitive ale vieţii.
Formele artei se reflectă ȋn conştiinţa copiilor ȋndeosebi pe calea simţurilor: văzul, auzul şi
pipăitul. Influenţa artei asupra proceselor de cunoaştere constă ȋn primul rând ȋn dezvoltarea capacităţii
de percepere.
1
 Prin intermediul operelor de artă, copilul dobândeşte o serie de cunoştinţe despre culorile şi
formele obiectelor, despre relaţiile dintre ele. Asocierea reprezentărilor sau percepţiilor cu diferite
emoţii şi sentimente contribuie ȋn mod direct la dezvoltarea gândirii copiilor.
Toate formele artei influenţează asupra bunei dispoziţii. Starea de plăcere şi mulţumire pe care
le-o creează copiilor frumosul constituie un permanent stimulent al activităţii ȋntregului organism.
Experienţa didactică ne-a demonstrat că activităţile de pictură sunt foarte ȋndrăgite de copii. La
această vârstă copiii sunt atraşi de culoare, de varietatea instrumentelor tehnice. Lucrările copiilor
reflectă personalitatea fiecăruia, descoperind lumea aşa cum o văd ei şi ȋn acest fel reuşim să ne
cunoaştem şi mai bine.
Copiii inventează şi transformă culorile ȋn colegi de joacă, vorbind cu ele. Copiii ȋncearcă
mereu să ,,fure’’ de la cel care ȋi este ȋndrumător, de aceea educatoarea, adică noi, trebuie să fim
adevărate modele ȋn viaţa lor. Jocurile – exercitiu sunt perioada de acomodare cu paleta de culori a
micului pictor, când copilul se va familiariza cu uneltele de lucru, limbajul plastic, tehnicile de lucru.
Vom căuta să transmitem copiilor tot ceea ce am ȋnvăţat si vom căuta să le insuflăm dragostea
pentru tot ce ȋnseamnă artă.
Prin activităţile săptămânale copiii capătă cunoştinţe despre frumos, proporţii, armonia
culorilor, instrumente de lucru, etc.
Picturile copiilor sunt sincere şi sunt ȋnvăluite de multă afectivitate. Sensibilitatea artistică se
modelează printr-o educaţie specifică susţinută. Copiii ȋncearcă o bucurie la fiecare lucrare realizată.
Vom căuta să ȋi recompensăm prin organizarea de mici expoziţii ȋn cadrul grădiniţei sau ȋn
cadrul şcolii din care facem parte.
La sfârşitul anului şcolar nu este important doar rezultatul tangibil al activităţilor plastice, ci şi
dispoziţia spiritual a copilului şi a iubirii pentru frumos pe care o creează aceste activităţi.

COMPETENŢE GENERALE:
 Cunoaşterea şi ȋnţelegerea frumosului din natură, artă şi viaţa socială;
 Formarea deprinderilor tehnice de pictură;
 Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin pictură.

COMPETENŢE SPECIFICE:
- Recunoaşterea unor elemente ale limbajului plastic ȋn mediul ȋnconjurător;
- Obţinerea de efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;

2
 Diferenţierea unor forme şi culori din mediul înconjurător;
- Utilizarea unui limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
- Diferenţierea unor materiale, instrumente de lucru şi reguli de utilizare a acestora;
- Descrierea unor tehnici de lucru pentru pictură folosind un limbaj specific;
- Obţinerea unor efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
- Compunerea ȋn mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse
alese de el;
- Interpretarea liber, creativ a unor lucrări plastice exprimând sentimente estetice.

COMPORTAMENTE:

- cunoaşte materialele de lucru specifice activităţilor artistico-plastice;

- execută linii drepte sau curbe închise/deschise;

- utilizează corect instrumentele de lucru (creion, pensulă, carioca, cretă, ceracolor etc.) în
exprimarea liberă a gestului grafic (chiar şi prin mâzgălituri);
- execută trasee utilizând diferite instrumente de lucru şi diferite suporturi (hârtie, carton, sticlă, lemn
etc.);
- colorează diferite imagini, respectând conturul acestora;

- completează lacune din desene;

- dispune alternativ două sau mai multe elemente decorative;

- redă prin desen obiecte/personaje reale sau imaginare;

trasează linii în duct continuu, în diferite poziţii, pentru a reda imaginea unor obiecte (în desene
individuale sau colective).
- aplică, pe suprafeţe date sau libere, culoarea (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de
hârtie, ghemul de aţă, ţesături rare, ştampila, peria, tubul);
- obţine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, suprapunere,
decolorare, stropire, plierea hârtiei);
realizează compoziţii plastice, cu teme date sau la liberă alegere, prin prelucrarea formelor spontane
(punct, adăugarea unor linii/puncte) prin intermediul cărora îşi exprimă sentimente şi emoţii trăite.
- elaborează creaţii individuale şi colective cu şi fără temă dată;

- participă la crearea cadrului estetic specific ambiental;

3
- respectă poziţia de lucru faţă de suportul de lucru.
- descoperă semnificaţia lucrărilor proprii/ale altor copii prin analiza formelor, liniilor, culorilor etc.
- propune posibilităţi de valorificare a lucrărilor (expoziţii, aniversari, decorări, concursuri, tombole
etc.)
- priveşte cu interes şi uneori chiar recunoaşte opere de arta naţionale şi universale, corespunzătoare
vârstei şi preocupărilor sale.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

- Expoziţii temporare sau permanente cu lucrări ale copiilor;

- Concurs: “Cel mai bun artist!”;
- Album cu cele mai frumoase lucrări;
- Vizită la expoziţia de pictură;

PARTENERI - COLABORATORI
- Educatoarele
- Copiii din grupa mijlocie
- Educatoarele din gradiniţă
- Părinţii

4
Data Tehnici folosite Teme
S1 - stampilare cu buretele „Umbrelute colorate”

S2 - stampilare cu frunze „Covor de frunze uscate”

S3 - imprimarea cu palmele “Livada toamna”

- dactilo-pictura
S4 - amprentarea cu hartie “Umplem cosul toamnei”
mototolita
S5 - pictura “Vaza cu crizanteme”
- amprentarea cu corole de
crizanteme
S6 - suflarea petelor de culoare cu “Paianjeni”
paiul
S7 - pictura cu pieptenele “Prosop tesut”

S8 - decolorare cu pic „Noaptea lui Mos Nicolae”

S9 - desen decorativ (carioca) „Globuri colorate”

S10 - pictura cu pasta de dinti „Barba lui Mos Craciun”

S11 - pictura marmorata (cu folie „Flori de gheata”

alimentara)
S12 - fuzionarea (pictura pe suprafata „Fularul schiorului”
umeda)
S13 - pictura cu sapunul „Valurile marii”

S14 - evaluare „Suntem artisti”

S15 - pictura cu firul de ata „ Fire de iarbă”

S16 -stampilare cu laveta rasucita “Melcii dupa ploaie”

S17 - curgerea libera „Serpii la soare”

S18 - pictura marmorata (tragerea „Batiste colorate”

petelor de acuarela groasa cu
bucati de carton)
5
S19 - pictura cu betisorul „Flori pentru mama”

S20 - pictura pe panza „Culorile primaverii”

S21 - tehnica plierii „Flori surori”

S22 - pictura prin panza „Cuib pentru pasari”

S23 -stampilare cu legume „Cosul cu ridichi”

S24 - compozitia decorativa (carioca) „Ouale de Pasti”

S25 - pictura pe tava de carton „Tavite pentru prajituri”

S26 - pictura pe pietre „Buburuze”

S27 - tehnica monourmei (se aplica „Pete de culoare”

acuarela intr-un strat gros pe o
suprafata de linoleum sau placaj, apoi
se suprapune pe o bucata de hartie)
S28 - pictura pe bucati de lemn „Expozitie auto”

S29 - sprituirea (stropirea cu periuta) „Cer instelat”

S30 - evaluare: diferite tehnici „Pictori iscusiti”

invatate
S31 - evaluare: diferite tehnici „Arta si culoare”
invatate