Avizat director,

Profesor: Sălăgean Lori-Valentina

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba engleză
An școlar: 2020– 2021
Plan remedial pentru elevii cu dificultăți de învățare
Limba engleză-clasa a IV-a
Pornind de la cunoașterea realității socio-economice individuale și de la evaluarea
nivelului de performanțe cognitive ale elevilor, se vor avea în vedere următoarele aspecte în
scopul remedierii deficiențelor de învățare:
 Întocmirea programului de remediere lunar pe grupe de remediere;
 Monitorizarea progresului școlar în urma testelor de evaluare;
 Identificarea punctelor slabe și a celor forte ale elevului;
 Stabilirea priorităților de învățare.

Competențe Deficiențe Activități Programul Numele

semnalate remediale de elevului
(competențe propuse remediere care
generale/specifi-ce) necesită
remediere

Pe tot
 înțelegerea Elevul citește textul parcursul
-Introducerea M.A.
mesajului oral în limba engleză cu anului
obligatorie a
sau scris. greutate, are un școlar,în
momentului
vocabular sărac, zilele de
de lectură și
lacunar. marți de la
ortografie la
ora 12-13
 înlănțuirea clară Răspunde greu, ore;
a ideilor în incorect din punct (cu
mesaje orale și de vedere posibilitate
-Exerciții de
scrise. gramatical, de prelungire
încadrare
monosilabic sau în dacă la
corectă în
propoziții sfârșitul
pagină a
incomplete. perioadei
textului (dată,
programului
 folosirea unor alineat etc.);
de
tehnici/strategii Nu reușește să redea intervenție
de lucru cu oral sau în scris nu se
ideea principală a observă
 textul/cartea. textelor (în limba remedierea
engleză) auzite în -Exerciții de deficiențelor
clasă sau să scriere a semnalate)
 identificare povestească (în cuvintelor și
informațiilor această limbă) o propozițiilor;
esențiale dintr- întâmplare din viața
un mesaj personală .
oral/scris, în -Exerciții
scopul vizând
înțelegerii fonetica;
sensului global
al acestuia. -Lectura
expresivă a
Capacitate scăzută unor texte,
de organizare și demonstrarea
coordonare a înțelegerii
 selectarea
acțiunilor în textelor prin
elementelor de
conformitate cu participarea la
lexic adecvate
comanda verbală. discuții pe
situațiilor de
(recunoaște greu marginea lor
comunicare
câteva trăsături ale și prin
unui prieten,ale rezolvarea
unui coleg de unor cerințe
bancă,etc). specifice;

nu poate formula
mesaje simple pe -Elevii
teme la alegerea primesc
 redactarea unor elevilor. săptămânal
propoziții teme pentru
simple, în limba acasă ce vor
engleză , despre fi corectate de
anumite teme profesor,
urmate de
discuții cu
elevul în
vederea
îmbunătățirii
stadiului de
pregătire.
 ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,,ALEXANDRU IOAN CUZA"

B-DUL NICOLAE GRIGORESCU NR.14

SECTOR 3 BUCURESTI

Avizat director,

Profesor: Sălăgean Lori-Valentina

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba engleză
An școlar: 2022– 2023
Plan remedial pentru elevii cu dificultăți de învățare
Limba engleză-clasa a V-a

Competențe Deficiențe Activități Programul Numele

semnalate remediale de elevului
(competențe propuse remediere care
generale/specifi-ce) necesită
remediere

Pe tot
Elevul citește textul parcursul
 înțelegerea -Introducerea N. D
în limba engleză cu anului
mesajului oral obligatorie a
greutate, are un școlar,în
sau scris. momentului
vocabular sărac, zilele de
de lectură și
lacunar. marți de la
ortografie la
ora 11-12
 înlănțuirea clară Răspunde greu, ore;
a ideilor în incorect din punct (cu
mesaje orale și de vedere posibilitate
-Exerciții de
scrise. gramatical, de prelungire
încadrare
monosilabic sau în dacă la
corectă în
propoziții sfârșitul
pagină a
incomplete. perioadei
textului (dată,
programului
 folosirea unor alineat etc.);
de
tehnici/strategii Nu reușește să redea intervenție
de lucru cu oral sau în scris nu se
textul/cartea. ideea principală a observă
textelor (în limba remedierea
engleză) auzite în -Exerciții de deficiențelor
 identificare clasă sau să scriere a semnalate)
informațiilor povestească (în cuvintelor și
esențiale dintr- această limbă) o propozițiilor;
un mesaj întâmplare din viața
oral/scris, în personală .
-Exerciții
scopul vizând
înțelegerii fonetica;
sensului global
al acestuia.
-Lectura
expresivă a
unor texte,
 Capacitate scăzută demonstrarea
 selectarea de organizare și înțelegerii
elementelor de coordonare a textelor prin
lexic adecvate acțiunilor în participarea la
situațiilor de conformitate cu discuții pe
comunicare comanda verbală. marginea lor
(recunoaște greu și prin
câteva trăsături ale rezolvarea
unui prieten,ale unor cerințe
unui coleg de specifice;
bancă,etc).
nu poate formula -Elevii
mesaje simple pe primesc
 redactarea unor teme la alegerea săptămânal
propoziții elevilor. teme pentru
simple, în limba acasă ce vor
engleză , despre fi corectate de
anumite teme profesor,
urmate de
discuții cu
elevul în
vederea
îmbunătățirii
stadiului de
pregătire.