Școala Gimnazială Răscăeți

Profesor inv. primar: Mirea Ioana

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina de învăţământ: Limba și literatura română
Clasa a IV- a
An școlar: 2022 - 2023

Plan remedial individual

Limba și literatura română
Obiective Deficienţe semnalate Activităţi remediale propuse: Programul Numele si
operaţionale de remediere prenumele
elevului care
necesita
remediere
- să citească în ritm Întâmpină dificultăți în citirea -exercitii de citire a unor texte ; MODULUL Chelu Andrei
propriu un text de mică cuvintelor și a propozițiilor. -exercitii de extragere informatiilor I
întindere; Elevul are un vocabular sărac. dintr-un text citit; (cu
- să înţeleagă mesajul Capacitate scăzută de organizare - exerciţii de încadrare corectă în pagină posibilitate
oral sau scris; şi coordonare a acţiunilor în a textului (data, alineat); de prelungire
- să desprindă conformitate cu comanda verbală; - exerciţii de scriere cuvintelor și dacă la
informații dintr-un text Nu identifică propozițiile propoziţiilor; sfârșitul
citit/audiat; interogative; - exerciții de recunoaștere a unor perioadei
- să găsească însușirile Elevul nu alcătuiește propoziții și momente dintr-un text audiat anterior pe programului
unui obiect dintr-un nu găsește cuvintele cu înțeles baza unor imagini prezentate; de intervenție
text citit/audiat; asemănător și opus; - efectuarea unor exerciții de relaxare, nu observăm
- să identifice Întâmpină dificultăți în scrierea pentru concentrarea atenției și remedierea
enunțurile interogative; unor cuvinte și propoziții; dezvoltarea memoriei; deficiențelor
- să alcătuiască - alcătuire de propoziții în care anumite semnalate)
propoziții în care cuvinte să aibă înțelesuri diferite; Modulul II
anumite cuvinte să aibă -exercitii cu cuvinte cu înțeles
 înțelesuri diferite; asemănător și cu înțeles opus;
- să găsească cuvintele - exercitii de ordonare de propoziții
cu înțeles asemănător pentru a obține un text;
și cu înțeles opus; - exerciții de alcătuire a propozițiilor;
- să ordoneze - scriea unui text de mică întindere.
propoziții pentru a
obține un text;
- să scrie un text de
mică întindere.

Concluzii ( rezultate obtinute): La sfârșitul perioadei programului de intervenție (Modulul I ), se observă o evoluție bună a calității citirii, ce
atrage, după sine, o îmbunătățire a calității scrierii. Elevul citește, în ritm propriu, un text la prima vedere și cu ajutor din partea învățătoarei
reușeste să alcătuiască povestirea orală a acestuia. Voi continua și în Modulul II acest program cu mențiunea că voi continua exersarea
actului citirii pentru îmbunătățirea calității acesteia. Voi insista pe așezarea scrisului în pagină, formulare de întrebări și răspunsuri,
alcătuire de enunțuri cu diferite sarcini și implicarea lui în activități de grup pentru că am observat o reținere din partea acestuia de a lucra
în grup.

REZULTATE ASTEPTATE
La sfarsitul programului de remediere,elevul trebuie sa stie:
-să citeasca corect, intr-un ritm propriu;
-să desprinda informatii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
-să imbine enunturi proprii in mesaje diferite;
-să sesizeze cuvintele necunoscute dintr-un text dat;
-să redea prin cuvinte proprii un fragment dintr-un text citit;
-să manifeste interes pentru lectura;
-să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual;
-să scrie lizibil si ingrijit adaptandu-si progresiv scrisul cerintelor programului;
-să manifeste interes pentru redactarea corecta si îngrijita a temelor.
INDICATORI DE PERFORMANTA

La sfarsitul programului de remediere a dificultatilor de citit-scris,elevii vor reusi :

-să citeasca în ritm propriu enunturi cunoscute;
-să inteleaga semnificatia globala a mesajului oral;
-să distinga cuvintele si sensul lor intr-o propozitie data;
-să construiasca enunturi logice;
-să integreze cuvintele noi in enunturi proprii;
-să sesizeze legatura dintre text si imaginile care il insotesc;
-să manifeste curiozitate pentru lectura;
-să construiască in scris scurte propozitii corecte din punct de vedere gramatical;
-să scrie un text corect, lizibil si ingrijit utilizand semnele de punctuatie invatate;

INSTRUMENTE DE EVALUARE

1.COMUNICAREA ORALA:
-vorbitor-ascultator (intrebari referitoare la continutul textelor citite, comentarea imaginilor unui text, povestirea continutului unui
text);
-alcătuirea unor enunturi cu cuvintele de sprijin;
-continuarea unei povestiri.

2.COMUNICAREA SCRISA

-copierea unui fragment semnificativ;

-copierea unui text in versuri;completarea unor propozitii cu cuvinte potrivite;
-alcatuirea unor enunturi;
-scrierea unor mesaje (bilete,felicitari)
-alcatuirea unor fise, planse.

Școala Gimnazială Răscăeți

Profesor inv. primar: Mirea Ioana
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina de învăţământ: Limba și literatura română
Clasa a IV- a
An școlar: 2022 - 2023

Plan remedial individual

Limba și literatura română
Obiective Deficienţe semnalate Activităţi remediale propuse: Programul Numele si
operaţionale de remediere prenumele
elevului care
necesita
remediere
- Să citească în ritm Identifică cu greu, cu explicații -exercitii de citire a unor texte ; MODULUL Chelu Andrei
propriu un text de mică suplimentare, substantivele, -exercitii de extragere informatiilor III
întindere; adjectivele si pronumele din text; dintr-un text citit; (cu
- Să înţeleagă mesajul Identifică cu greu felul - exerciţii de încadrare corectă în pagină posibilitate
oral sau scris; substantivului; a textului (data, alineat); de prelungire
- să desprindă Capacitate scăzută de organizare - exerciţii de identificare a părților de dacă la
informații dintr-un text şi coordonare a acţiunilor în vorbire învățate; sfârșitul
citit/audiat; conformitate cu comanda verbală; - exerciții de clasificare a părților de perioadei
- Să identifice, dintr-un Face confuzie între numărul vorbire învățate; programului
text, substantive singular și plural; - exerciții de alcătuire a propozițiilor cu de intervenție
comune și proprii; Nu demonstrează relația adjectiv- o sarcină gramaicală; nu observăm
- Să clasifice substantiv determinat; - scriea unui text de mică întindere în remedierea
substantivele din textul Nu distinge numerele pronumelui care să folosească părțile de vorbire deficiențelor
dat după felul și personal sau de politețe. învățate. semnalate)
numărul lor; - exerciții de de pronunție și ortografie Modulul IV
- Să identifice, dintr- ale părților de vorbire învățate.
un text, adjectivele;
- Să facă acordul
adjectivului cu
substantivul pe care îl
determină ;
- Să respecte regulile
de ortografie în
scrierea părților de
vorbire studiate;
- Să identifice, dintr-
un text dat, pronumele
personale și de
politețe;
- Să clasifice
pronumele din textul
dat după felul și
numărul lor.
Concluzii ( rezultate obtinute): La sfârșitul perioadei programului de intervenție (Modulul III), se observă o evoluție bună a calității citirii,
se insistă pe îmbunătățirea calității scrierii, așezare în pagină și ortografie și punctuație. Elevul recunoaste substantivele, dar întâmpină
dificultăți în recunoașterea adjectivului, are nevoie de ajutor pentru a identifica adjective cu sens opus celor date, greșește uneori la
realizarea acordului dintre substantiv și adjectiv, identifică, cu ajutor, numărul adjectivului și are greșeli de scriere privind ortografia
adjectivelor terminate în -iu, la forma de plural sau la schimbarea poziției adjectivului față de substantivul pe care îl determină.
Elevul identifică în textul dat pronumele personal, dar are nevoie de ajutor atunci când are de înlocuit un substantiv cu pronumele personal
corespunzător. Face confuzie între numărul singular și cel plural. O atenție deosebită trebuie să o acord pronunției pronumelor personale și
ortografiei acestora. Aici mă refer la pronumele personale eu, tu el, ea, ei, ele care se pronunță cu preiotare (cu i inițial) :[ ieu, ia, iel, iei,
iele], nu cu e, iar școlarii mici scriu după auzul fonematic. Se continuă programul și în Modulul IV cu diverse tipuri de exerciții ce privesc
clar dificultățile întâlnite.
REZULTATE ASTEPTATE
La sfarsitul programului de remediere, elevul trebuie să știe:
- Să citeasca corect, într-un ritm propriu;
-Să desprindă informatii de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
- Să identifice, dintr-un text, substantive comune și proprii;
- Să clasifice substantivele din textul dat după felul și numărul lor;
- Să identifice, dintr-un text, adjectivele;
- Să facă acordul adjectivului cu substantivul pe care îl determină;
- Să respecte regulile de ortografie în scrierea părților de vorbire studiate;
- Să clasifice adjectivele din textul dat după numărul acestora;
- Să identifice, dintr-un text dat, pronumele personale și de politețe;
- Să clasifice pronumele din textul dat după felul și numărul lor.

INDICATORI DE PERFORMANTA

La sfarsitul programului de remediere a dificultatilor, elevii vor reusi :

-să inteleaga semnificatia globala a mesajului oral;
- sa citeasca corect în ritm propriu enunturi cunoscute;
- să identifice, dintr-un text, substantive, adjective și pronume;
- să clasifice părțile de vorbire după categoria lor gramaticală;
-să construiască în scris scurte propozitii corecte din punct de vedere gramatical;
-să scrie un text corect, lizibil și îngrijit un text cu o sarcină gramaticală dată;

INSTRUMENTE DE EVALUARE

1.COMUNICAREA ORALA:

-vorbitor-ascultator (intrebari referitoare la continutul textelor citite, comentarea imaginilor unui text, povestirea continutului unui text
și identificarea părților de vorbire învățate);
-alcatuirea unor enunturi cu părți de vorbire învățate
- formulare de întrebări și răspunsuri.

2.COMUNICAREA SCRISA

-copierea unui fragment semnificativ și identificarea părților de vorbire învățate;

-copierea unui text in versuri; identificarea părților de vorbire învățate și completarea unor propozitii cu părți de vorbire potrivite;
-alcatuirea unor enunturi;
-scrierea unor mesaje (bilete,felicitari)
-alcatuirea unor fise, planse.