Cercul Interior - Exterior □ Tehnica Cercului Interior-Exterior (Inside-Outside Circle) (Kagan, 1992) sau

Partida de ceai a Pălărierului Nebun (Mad Hatter's Tea Party) (Baloche, 1998) poate fi utilizată în
evocarea cunoştinţelor elevilor, în aflarea părerilor despre un anumit subiect, în lecţiile de
recapitulare, în evaluarea elevilor etc. □ Elevii sunt situaţi în două cercuri concentrice, cei din cercul
interior cu faţa spre cei din cercul exterior, iar cei din cercul exterior cu faţa spre cel interior. □
Tehnica cuprinde mai multe etape: □ Comunicarea sarcinii de lucru: Fiecare elev va răspunde, timp
de un minut, la întrebarea: Care sunt consecinţele creşterii cantităţii de dioxid de carbon în
atmosferă? □ • Activitate individuală. □ Activitate în perechi: □ Elevii situaţi în cercul exterior vor
comunica răspunsul partenerilor lor, situaţi pe cercul interior, timp de un minut. □ Timp de un minut,
elevii din cercul interior vor adresa întrebări pentru clarificarea unor aspecte, dar nu le vor împărtăşi
propriile răspunsuri. □ Schimbarea rolurilor. □ Elevii din interior comunică răspunsul, celor din
exterior care ascultă şi cer lămuriri. □ Tehnica are mai multe avantaje pentru elevi: mişcarea
organizată în clasă; discuţia între colegi; ascultarea atentă a expunerii partenerului; formularea
întrebărilor; evaluarea răspunsurilor etc. □ Este important ca elevii să scrie tot ce le vine în minte,
referitor la subiectul respectiv, chiar dacă este corect sau greşit. □ Prin această modalitate ei se
gândesc la ceea ce ştiu sau cred că ştiu despre un subiect; □ Cunoştinţele empirice şi ştiinţifice sunt
aduse la suprafaţă oferind, astfel, posibilitatea de a fi completate, corectate, comparate cu ale
celorlalţi colegi şi reorganizate în structuri noi. □ □ Activitatea de scriere liberă poate fi urmată de un
moment de revizuire în care elevii sunt solicitaţi să extragă ideile cele mai interesante pe care le-au
notat şi care vor constitui puncte de plecare pentru un eseu.