Grădinița cu Program Prelungit Nr.

2 Focșani

EVALUARE INIȚIALĂ
ANUL ŞCOLAR 2021 – 2022
Grupa mică

Educatoare: Petrea Oana-Grațiela

Săptămâna 1- “Hai la grădiniţă!”

Săptămâna 2- “Eu știu, eu pot!”

Domeniul Data Tema Material Comportamente Itemi de Rezultatul

experienţial activității / didactic măsurabile evaluare / punctaj evaluării
mijloc de
realizare
27.09 „CU CE MĂ Jucăriile -să denumească a) Denumește 5-6 p- A
DŞ 2021 JOC?” din sala jucăriile din sala jucăriile din sala de 3-4 p- D
(joc exercițiu) de grupă de grupă; grupă - 3p; 1-2 p- S
CUNOAŞTERA -să formuleze o b)Formulează o
MEDIULUI propoziție simplă propoziție simplă
despre o jucărie. despre o jucărie -
3p.
04.10 „CINE ESTE, Imagini -să denumească a)Denumește 5-6 p- A
2021 CUM cu animalele animalul 3-4 p- D
VORBEȘTE?” animalele prezentate; reprezentat în 1-2 p- S
(joc didactic) -să identifice imagine - 2p;
sunetele specifice b)Identifică
fiecăruia; sunetele specifice
- să imite glasul fiecărui animal- 2p;
fiecărui animal. c) Imită glasul
fiecărui animal- 2p.
28.09 „NE JUCĂM Jucării - să denumească a)Denumește 5-6 p- A
DŞ 2021 CU JUCĂRIILE din sala jucăriile din jucăriile din 3-4 p- D
MARI ŞI MICI” de grupă grupele formate; grupele formate - 1-2 p- S
ACTIVITATE (exercițiu cu -să sorteze 3p;
MATEMATICĂ material jucăriile după b)Sortează jucăriile
individual) criteriul mărimii. după criteriul
mărimii - 3p.
05.10 „NE JUCĂM Obiecte - să denumească a) Denumește 5-6 p- A
2021 CU OBIECTE din sala obiectele din obiectele din 3-4 p- D
DE ACEEAŞI de grupă grupele formate; grupele formate - 1-2 p- S
FORMĂ” -să sorteze 3p;
(joc didactic) obiectele după b) Sortează
criteriul formei. obiectele după
criteriul formei -
3p.
 DLC 29.0 „TRENULEŢUL Jucării din - să denumească a) Denumește 5-6 p- A
9 CU JUCĂRII” sala de jucăriile din sala jucăriile din sala de 3-4 p- D
EDUCAREA 2021 (joc didactic) grupă de grupă; grupă - 3p; 1-2 p- S
LIMBAJULUI - să formuleze a)Formulează
propoziții simple propoziții simple
despre o jucărie despre o jucărie ca
ca răspuns la răspuns la
întrebările întrebările primite -
primite; 3p;
06.1 „REPETĂ Jetoane, - să denumească a) Denumește 5-6 p- A
0 DUPĂ MINE” imagini, obiectele indicate; obiectele indicate – 3-4 p- D
2021 (joc exercițiu) obiecte din - să pronunțe 3p; 1-2 p- S
sala de relativ corect b) Pronunță relativ
grupă cuvintele, fără corect cuvintele,
omisiuni sau fără omisiuni sau
inversări de inversări de sunete
sunete ori de ori de grupuri de
grupuri de sunete. sunete.- 3p;
DOS 30.0 „NE JUCĂM Jucării din - să folosească a)Folosește norme 5-6 p- A
9 ÎMPREUNĂ” sala de norme de de comportare 3-4 p- D
EDUCAŢIE 2021 (joc exercițiu) grupă comportare civilizată în situații 1-2 p- S
PENTRU civilizată în diferite - 3p;
SOCIETATE situații diferite; b) Manifestă
- să dobândească autonomie în
autonomie în activitate - 3p.
activitate.
DOS 07.1 „MINGEA CU Coli - să lipească a)Lipește cu 5-6 p- A
0 BULINE” colorate, buline colorate îndemânare buline 3-4 p- D
ACTIVITATE 2021 (lipire) lipici, din hârtie pe o colorate din hârtie 1-2 p- S
PRACTICĂ buline suprafață dată; pe o suprafață dată
colorate din - să lucreze curat - 4p;
hârtie și îngrijit. b) Lucrează curat şi
îngrijit-2p.
DEC 27.0 „COLORĂM Coli albe, -să țină, cu destul a)Ține, cu destul de 5-6 p- A
9 BALOANE ŞI creioane de multă ușurință, multă ușurință, 3-4 p- D
ACTIVITATE 2021 NE JUCĂM CU colorate creionul în mână; creionul în mână - 1-2 p- S
ARTISTICO- ELE” -să coloreze fără 2p;
PLASTICĂ (desen) să depășească b)Colorează fără să
linia de contur; depășească linia de
- să denumească contur - 2p;
una, două culori c) Denumește una,
primare. două culori primare
- 2p.
04.1 „NE JUCĂM Coli albe, - sa respecte a) Pictează folosind 5-6 p- A
0 CU PENSULA” acuarele, regulile activității corect materialul 3-4 p- D
2021 (pictură) pensulă, de pictură; didactic necesar - 1-2 p- S
apă - să mențină o 4p;
poziție corectă a b) Menține o
corpului în timpul coordonare corectă
lucrului. motorie în timpul
 lucrului - 2p;
DEC 28.0 „CÂNTECE C.D. -să audieze cu a) Audiază cu 5-6 p- A
9 PENTRU „Cutiuța interes cântece cu interes cântece cu 3-4 p- D
EDUCAŢIE 2021 COPII” muzicală” linie melodică linie melodică 1-2 p- S
MUZICALĂ (audiție) simplă; simplă - 3p;
-să execute b)Execută
mișcările sugerate mișcările sugerat
de textul de textul cântecului
cântecului. - 3p.

05.1 „CÂNTĂ CU C.D. -să intoneze după a) Intonează după 5-6 p- A

0 MINE” „Cutiuța model linia model linia 3-4 p- D
2021 (exercițiu muzicală” melodică a unui melodică a unui 1-2 p- S
muzical) cântec; cântec - 3p;
-să execute b) Execută
mișcările sugerate mișcările sugerat
de textul de textul cântecului
cântecului. - 3p.

DPM 01.1 „PĂPUŞA Echipament - să execute a)Execută corect 5-6 p- A

0 FACE sportiv exerciții de exerciții de 3-4 p- D
EDUCAŢIE 2021 GIMNASTICĂ” încălzire a încălzire a 1-2 p- S
FIZICĂ (ansamblu de diferitelor diferitelor
exerciții) segmente ale segmente ale
corpului; corpului - 3p;
-să respecte b)Respectă
pozițiile corecte pozițiile corecte
pentru comenzile pentru comenzile
date. date - 3p;

08.1 „ÎN Echipament - să execute a)Execută relativ 5-6 p- A

0 EXCURSIE” sportiv exercițiile de mers corect mersul și 3-4 p- D
2021 (mers în direcția și alergare alergarea - 3p; 1-2 p- S
indicată de păstrând poziția b)Execută diferite
educatoare) corectă a mișcări la
corpului; comandă,
-să execute raportându-se la un
diferite mișcări la reper dat - 3p.
comandă,
raportându-se la
un reper dat.

A– comportament atins;

D – comportament în dezvoltare;

S– necesită sprijin.
 CENTRALIZAREA REZULTATELOR
Domenii experiențiale
Nr. Crt./ DȘ DLC DOS DEC DPM
Numele CUNOAŞ- ACTIVI- EDUCA- EDUCA- ACTIV- ACTIVI- EDUCA- EDUCA-
TERA TATE REA ŢIE ITATE TATE ŢIE ŢIE
Şi MEDIU- MATE- LIMBA- PENTRU PRAC- ARTIS- MUZI- FIZICĂ
prenumele LUI MATICĂ JULUI SOCIE- TICĂ TICO- CALĂ
TATE PLAS-
TICĂ
1. A.D.M. A A A A A A A A
2. A.M.I. D S S S D D S D
3. B.E.G. S S S S S S S S
4. B.R.I. D D D D S S D D
5. B.E.I. S S S S S S S S
6. C.A. D D D D D D D D
7. C.Ș.A. D D S S D S S S
8. C.D.Ș S S S S S S S S
9. D.M.A. S S D D S D D D
10. D.A.M S S S S S S S S
11. G.A.S. D D D D D D D D
12. I.E. D D D S S D D S
13. L.A.I. D D D D D D D D
14. M.T.N. S D S S S D S S
15. M.D. S S S D D S S S
16. N.R.M. D D D D D D D D
17. R.E.G. D D D D D D D D
18. R.I.A. D D D D D D D D
19. T.T.L. S S S S S S S S
20. T.A.S. D D D D D D D D
21. T.R.A. D D D D D D D D
22. T.I.G. D S S S D D D S
23. S.E.M. D D D S S S S S
24. S.A.Ș D D D D D D D D
25. U.A.I. D D D D D D D D
I Domeniul limbă şi comunicare - Educarea limbajului

Referitor la educarea limbajului, copiii au realizat progrese în ce priveşte volumul vocabularului cât şi
exprimarea. Sunt şi unii copiii care prezintă o exprimare defectuoasă din punct de vedere fonetic şi gramatical,
prezintă deficienţe de pronunţie şi exprimare; atenţia şi memoria voluntară sunt slab dezvoltate de scurtă durată;
acest lucru ducând la reproducerea defectuoasă a fragmentelor de poezie sau poveste .

Măsuri ameliorative

Copiii care e exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de recupertare şi exersare
a comunicării orale în activităţile alese de repovestire după imagini pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor
cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri . Ceilalţi copii vor fi antrenaţi în activităţi pentru
dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale , fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu grad
de dificultate mai ridicat.

II Domeniul ştiinţă – Activitate matematică

La toţi copiii am observat un progres în ceea ce priveşte cunoştinţele şi reprezentările matematice..

Majoritatea recunosc şi descriu corect formele geometricve învăţate şi identifică corect poziţiile spaţiale ale
obiectelor. Cu toate acestea putem spune că am observat şi o durată scurtă de concentrare a atenţiei la unii copii,
folosirea defectuoasă a limbajului matematic.

Măsuri ameliorative

Copiii se vor juca mai mult în cadrul activităţilor de la aria Ştiinţă şi în activităţile recuperatorii . De asemenea
vom încerca să folosim softurile educaţionale matematice pentru a atrage mai mult copiii în fixarea cunoştinţelor
matematice.

III Domeniul ştiinţă – Cunoaşterea mediului

În urma evaluării am constatat că majoritatea copiilor au însuşite cunoştinţele referitoare la mediul

înconjurător. Ei descriu, enumeră, clasifică elemente componente ale mediului (plante, animale , obiecte,....), însă
nu toţi adresează întrebări în legătură cu cele observate; nu respectă ordinea efectuării operaţiilor din sarcina
didactică.

Măsuri ameliorative

Se va lucra diferenţiat, cu copiii care au întâmpinat dificultăţi, atât la activităţile comune cât şi la jocurile
desfăşurate la sectorul Ştiinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele
referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora . Se vor organiza vizite şi excursii , urmărindu-se formarea
unor atitudoini ecologice faţă de mediul înconjurător.
IV Domeniul om şi societate – Educaţie pentru societate

Majoritatea copiilor acceptă şi respectă regulile de comvieţuire în grup , însă , există şi unii copiii care
dovedesc un comportament necivilizat în relaţiile cu cei din jur. Unii copii colaborează în grup pentru realizarea
unei sarcini , pe când alţii , preferă lucrul (jocul) individual.

Am constatat că majoritatea copiilor se implică să ia atitudine în anumite situaţii problemă , conştientizează

consecinţele pozitive şi negative ale actelor de comportament asupra celorlalţi , îşi adaptează comportamentul la
diferite situaţii .

Totuşi , deşi majoritatea cunosc regulile şi le aplică unii copii sunt mai rezervaţi , nu au iniţiativă, dar răspund
bine provocărilor.

Măsuri ameliorative

Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a lua iniţiativă într-o
situaţie oarecare. De asemenea vom desfăşura majoritatea jocurilor şi activităţilor pe grupuiri pentru a le
dezvolta abilităţile de lucru în echipă.

V Domeniul om şi societate –Activităţi practice

Copiii cunosc materialele şi uneltele folosite în cadrul activităţilor practice, utilizându-le corect în cadrul
diferitelor tehnici însuşite realizând în general lucrări practice estetice.

Nu toţi copiii finalizează lucrările , nu au formate deprinderile de a asambla întregul din părţile lui componente;
coordonarea ambelor mâini nu estre perfecţionată.

Măsuri ameliorative

Copiii vor fi încurajaţi , stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor. Vom desfăşura activităţi pentru a le dezvolta
abilităţile practice de lucru în echipă.

VI Domeniul estetic creativ – Activitaţi artistico – plastice

În urma evaluării am constatat mari progrese în ceea ce priveşte mânuirea corectă a instrumentelor de lucru
(creion, pensulă, cretă); modelează plastilina realizând forme de dimensiuni şi culori diferite utilizând tehnici
specifice.

Sunt unele probleme în ceeea ce priveşte aranjarea şi încadrarea în pagină, respectarea proporţiilor; rigiditatea
mâinilor.

Măsuri ameliorative

Copiii vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru, să respecte proporţiile , să realizeze lucrări îngrijite , să-şi
exprime opinia faţă de propria lucrare sau a altora şi mai ales să-şi motiveze părerea..
VII Domeniul estetic creativ – Educaţie muzicală

Am constatat că majoritatea copiiilor respectă linia melodică şi textul cântecului , audiază cu atenţie un
fragment dintr-un cântec cunoscut , unii recunoscând cu uşurinţă cântecul şi denumind titlul .

Am observat însă ezitări la marcarea ritmului , nu executa mişcările în concordanţă cu textul, nu cântă toţi
deodată la unison.

Măsuri ameliorative

Vom învăţa şi vom repeta în cadrul activităţilor (de joc, alese), unele cântece ritmate la care se folosesc bătăi
din palme, observaţii sonore.

VIII Domeniul psihomotric – Educaţie fizică

În urma activităţilor de evaluare am constatat că preşcolarii execută corect deprinderile motrice învăţate şi
reuşesc să le utilizeze corectîn diferite contexte , de asemenea execută mişcări care necesită orientare spaţială şi
temporală. Unii copii întâmpină dificultăţi în perceperea schemei corporale , în păstrarea rândului , nu execută
alergarea cu gura închisă, pe vârfuri , etc..

Măsuri ameliorative

Se va face repetarea asezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi; exersarea individuală pentru a-şi însuşi
corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi ca
să-şi perfecţioneze deprinderile motrice.

Constatările prezentate mai sus evidenţiază progresul realizat de copii în ceea ce priveşte nivelul de
cunoştinţe, priceperi, deprinderi şi abilităţi însuşite pe parcursul anului şcolar şi deci o evoluţie în ce priveşte
dezvoltarea intelectuală, psiho-fizică şi socio-afectivă a copiilor, astfel încât toţi preşcolarii grupei pot urma cu
succes grupa mijlocie.