1

Proiect de lecție
- Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea personalității-

Darie Sara-Denisa, Nosa Ștefania Cornelia, Ozsvath Alexandru Mihai, Perta Andreea
Anamaria
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației, Universitatea Babeș- Bolyai
VDP3506: Practică pedagogică în învățământul preuniversitar obligatoriu (1)
Prof. Dr. Mih Codruța Alina
Decembrie 19, 2022
 2

PROIECT DE LECȚIE
ANTETUL LECȚIEI
DATA: 19.11.2022
CLASA: a X-a E
OBIECTUL: Psihologie
SUBIECTUL LECȚIEI: Relațiile interpersonale și rolul lor în formarea și dezvoltarea
personalității.
OBIECTIV FUNDAMENTAL: Să înțeleagă relațiile interpersonale și rolul pe care acestea îl
au în formarea și dezvoltarea personalității.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
● Să ilustreze modul în care personalitatea este descrisă de Psihologia socială,
specificând cele trei elemente vitale ale acesteia.
● Să exemplifice nevoia de afiliere, nevoia de intimitate, singurătatea și solitudinea pe
baza diferențelor dintre acestea.
● Să argumenteze diferența dintre proximitate, similaritate și reciprocitate utilizând câte
un exemplu.
● Să ilustreze termenul de prietenie pe baza identificării a minimum trei factori care
determină apariția acestei relații.
STRATEGII DIDACTICE:
1. METODE ȘI PROCEDEE: expunerea, explicația, studiul de caz, observația,
conversația, conversația frontală, exercițiul individual, exercițiul în diade, exercițiul în
echipă, dezbaterea, exercițiul frontal, reflecția la nivel individual, vizionare de film,
completare fișe de lucru
2. RESURSE: laptop, videoproiector, videoclipuri, fișe- studii de caz, platforma Google
Forms, platforma YouTube, platforma Mentimeter
TIPUL LECȚIEI: lecție de predare- învățare- evaluare
 3

SCENARIUL LECȚIEI

ETAPELE UNITĂȚI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE METODE ȘI

LECȚIEI CONȚINUT PROCEDEE/
FORME DE
ORGANIZARE

1.Manageme Inițierea interacțiunii + asigurarea * observația

ntul clasei condițiilor optime necesare în vederea * conversația
începerii și desfășurării orei

2. Activarea Imaginea de Întrebări/ Cerințe pe baza lecției *conversația

informațiilor sine și anterioare: frontală
anterioare percepția ei -Care sunt cele 3 tipuri de eu conform
socială lui William James? (material, social,
spiritual)
-Enumerați și descrieți componentele
Eului. (conceptul de sine, stimă de
sine, autoprezentarea)
-Care sunt metodele formării Eului?
(socializarea, compararea socială,
percepția de sine).

3. Discuții Relațiile Elevilor li se explică faptul că, *explicația

pregătitoare asemenea multor ramuri din *conversația
interpersonale
psihologie și psihologia socială a fost frontală
și rolul lor în interesată să explice personalitatea
prin prisma propriilor termeni și
formarea și
fenomene.
dezvoltarea
personalității

4.Anunțarea Relațiile Se va comunica titlul lecției actuale. * expunerea

lecției Profesorul va scrie pe tablă schema
interpersonale
-Schema informațiilor (vezi Anexa 1), care va
informațiilor- și rolul lor în cuprinde informații generale despre
ceea ce se va prezenta în această
formarea și
lecție. Elevii vor fi informați despre
dezvoltarea elementele majore ale lecției ce va fi
predată.
personalității

5.Predare- 1. Elevii urmăresc și își notează în caiete *expunerea

învățare- Personalitatea - informațiile teoretice prezentate. *vizionarea de
evaluare construct social Elevii urmăresc două secvențe din film
videoclipul “funny bad *discuție frontală
misunderstanding” (Vezi anexa 2) *exercițiu
(1:41-2:06 și 2:07-2:31) și răspund la individual
 4

ETAPELE UNITĂȚI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE METODE ȘI

LECȚIEI CONȚINUT PROCEDEE/
FORME DE
ORGANIZARE

două seturi de întrebări. La primul set *exercițiu în

de întrebări (Vezi anexa 3) elevii vor diade
răspunde individual, la al doilea set de
întrebări (Vezi anexa 4) elevii vor
răspunde în diade.

2.Motivația de Elevii vor urmări schița prezentată *expunerea

afiliere (vezi Anexa 5) și li se va explica *explicația
faptul că Motivația de afiliere este
prezentată prin prisma: Nevoii de
afiliere, Nevoii de intimitate și a
Singurătății

2.1. Nevoia de Elevii vor nota în caiete informațiile *expunere

afiliere teoretice prezentate. *explicație
Elevii vor urmări videoclipul *vizionarea de
Hikikomori și vor răspunde la 2 film
cerințe: *exercițiul în
1.Argumentați care dintre cele două echipă
tipuri de nevoi (afiliere vs intimitate) *dezbatere
pare să apară în cazul personajului în *exercițiul
momentul în care se uită prin albumul individual
foto. Dezbatere: Jumătate din clasă va
argumenta în favoarea nevoii de
afiliere iar cealaltă jumătate în
favoarea nevoii de intimitate.
2.În cazul în care personajul acceptă
ajutorul oferit, pe care dintre cele
două nevoi (afiliere vs intimitate),
considerați că ar trebui ca persoanele
de la New Start să își bazeze
intervenția astfel încât personajul să
își reducă din comportamentele de
evitare a contactului social. (Sarcina
se va realiza în echipe de câte 3
persoane)
Elevii vor rezolva exercițiul de punere
în corespondență a informațiilor.
(Vezi anexa 6)

2.2.Nevoia de Elevii vor nota în caiete informațiile *expunere

intimitate teoretice prezentate. *explicația
Elevii vor urmări videoclipul *vizionarea de
Hikikomori și vor răspunde la 2 film
cerințe: *exercițiul în
 5

ETAPELE UNITĂȚI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE METODE ȘI

LECȚIEI CONȚINUT PROCEDEE/
FORME DE
ORGANIZARE

1.Argumentați care dintre cele două echipă

tipuri de nevoi (afiliere vs intimitate) *dezbatere
pare să apară în cazul personajului în *exercițiul
momentul în care se uită prin albumul individual
foto. Dezbatere: Jumătate din clasă va
argumenta în favoarea nevoii de
afiliere iar cealaltă jumătate în
favoarea nevoii de intimitate.
2.În cazul în care personajul acceptă
ajutorul oferit, pe care dintre cele
două nevoi (afiliere vs intimitate),
considerați că ar trebui ca persoanele
de la New Start să își bazeze
intervenția astfel încât personajul să
își reducă din comportamentele de
evitare a contactului social. (Sarcina
se va realiza în echipe de câte 3
persoane)
Elevii vor rezolva exercițiul de punere
în corespondență a informațiilor.
(Vezi anexa 6)

2.3. Elevii vor nota în caiete informațiile *expunerea

Singurătatea teoretice prezentate. *explicația
Elevii vor rezolva exercițiul de punere *exercițiul
în corespondență a informațiilor. individual
(Vezi anexa 6)

3. Atracția Elevii vor vizualiza informația și vor *expunere

interpersonală nota definițiile. *exercițiul
Elevii vor rezolva exercițiul de individual
potrivire a definițiilor cu conceptele
teoretice. (Vezi anexa 7)

3.1. Li se va prezenta eleviilor informația *expunerea

Proximitatea teoretică despre acest construct iar *exercițiul
ulterior aceștia vor explica pe baza frontal
unor imagini în ce domenii sau situații
pot regasi informația prezentată în
legătură cu constructul definit.

3.1.1 Elevii vor viziona, la clasă un * vizionarea de

Anticiparea videoclip (Vezi anexa 8) reprezentativ film
interacțiunii pentru conceptul de anticipare a * completarea
 6

ETAPELE UNITĂȚI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE METODE ȘI

LECȚIEI CONȚINUT PROCEDEE/
FORME DE
ORGANIZARE

interacțiunii, iar apoi vor răspunde fișei de lucru

întrebărilor de pe fișa de lucru (Vezi
anexa 9)

3.1.2 Simpla Elevii vor lectura articolul: * fișa de lucru

expunere „Închisoarea medievală maritală din
România”, de Stephen McGrath,
BBC, de pe fișa de lucru, iar apoi vor
răspunde întrebărilor pe baza acestuia
(Vezi anexa 10):
1.Care este mecanismul prin care
ajungeau cuplurile să își rezolve
problemele în închisoarea maritală?
2.Credeți că simpla expunere este
importantă și în ziua de astăzi pentru a
crește nivelul de atracție
interpersonală?
3.Preotul Ziegler, afirmă că în
familiile moderne timpul pe care
partenerii îl petrec împreună este mult
redus. Așadar, simpla expunere nu
mai este atât de puternică. Ce
recomandă el în acest sens

3.2 Pentru a înțelege conceptul de * expunerea

Similaritatea „similaritate”, elevilor li se va * exercițiul
prezenta definiția acestui cuvânt, iar individual
apoi vor fi rugați să utilizeze
platforma Mentimeter unde li se va
adresa o întrebare: Care este primul
cuvânt care îți vine în minte atunci
când citești cuvântul: fruct?. Astfel ei
vor putea vedea într-un mod interactiv
cât de asemănător au gândit cu colegii
lor în această situație specifică.

3.3. Elevii vor rezolva exercițiul de *exercițiul

Reciprocitatea completare a spațiilor libere cu, individual
cuvintele oferite. (Vezi Anexa 11)

3.Atracția La finalul lecției „Relațiile *vizionare de

interpersonală interpersonale”, copiii vor fi rugați să film
vizioneze un film animat de scurt *exercițiul
metraj (Vezi anexa 12) și să răspundă frontal
unor întrebări recapitulative pe baza
 7

ETAPELE UNITĂȚI DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE METODE ȘI

LECȚIEI CONȚINUT PROCEDEE/
FORME DE
ORGANIZARE

acestuia, pe fișa de lucru (Vezi anexa

13):
1. Care secvență din videoclip
surprinde conceptul de:
a. Proximitate
b. Similaritate
c. Reciprocitate
2. Ce s-a întâmplat în cazul relației în
care nu exista reciprocitate?

4. Tipuri de Se va face introducerea în subiect *expunerea

relații
interpersonale

4.1. Prietenia Elevii vor primi informația teoretică, *expunerea

vor urmării un videoclip ce prezintă *vizionarea de
tema sub-capitolului și vor răspunde film
individual la o serie de întrebări. *exercițiul
individual

Relațiile Elevii împreună cu profesorul vor *exercițiul

6. interpersonale completa un arbore conceptual ce va frontal
Consolidare și rolul lor în cuprinde principalii termeni predați și
-sumarizare- formarea și relațiile dintre aceștia.
dezvoltarea
personalității

7. Sarcini în Relațiile Urmăriți videoclipul propus (Vezi

vederea interpersonale anexa 14) și identificați și
învățării și rolul lor în exemplificați în maxim 20 de rânduri
individuale formarea și factorii care au dus la crearea
dezvoltarea prieteniilor pe care naratorul le-a avut,
personalității astfel încât și după ani de zile acesta
își aduce aminte cu bucurie de acea
perioadă.

8.Feedback Elevii care au neclarități vor pune *conversația

final întrebări profesorului, care le va *reflecție la nivel
răspunde. Profesorul va oferi feedback individual
întregii clase și personalizat acolo
unde este cazul. Elevii sunt rugați să
ofere feedback profesorului prin
intermediul platformei Google Forms.
(Vezi Anexa 15)
 8

ANEXE
Anexa 1.
Schema informațiilor
-Relațiile interpersonale & personalitatea-
1. Personalitatea- construct social
2. Motivația de afiliere
2.1. Nevoia de afiliere
2.2. Nevoia de intimitate
2.3. Singurătatea
3. Atracția interpersonală
3.1. Proximitatea
3.1.1. Anticiparea interacțiunii
3.1.2. Simpla expunere
3.2. Similaritatea
3.3. Reciprocitatea
4. Tipuri de relații interpersonale
4.1. Prietenia
Anexa 2
Link videoclip: https://www.youtube.com/watch?v=9T3X0hRbTek

Anexa 3
 9

1.Cine este actorul social principal în acest caz?

2.Ce comportament ( problematic?) aduce în scena actorul social?
3.Care este semnificația dată de către actorul social propriului comportament?
4.Cine este actorul social secundar în acest caz?
5.Care este semnificația dată de către actorul social secundar comportamentului pus în scenă
de actorul social primar?
Anexa 4
1.Cine este actorul social principal în acest caz?
2.Ce comportament ( problematic?) aduce în scena actorul social?
3.Care este semnificația dată de către actorul social propriului comportament?
4.Cine sunt actorii sociali secundari în acest caz?
5.Care este semnificația dată de către actorii sociali secundari comportamentului pus în scenă
de actorul social primar?
6.Posedă actorul social primar competența de a se vedea așa cum îl văd alții?
7.Considerați că prin prisma unor întâmplări asemănătoare și îndelung repetate actorul social
primar își va modifica comportamentele asociate celui de a plimba câinele, fapt ce îi va
modifica și personalitatea? Argumentați.
Anexa 5

Anexa 6
 10

Anexa 7

Anexa 7

Anexa 8
Link videoclip: https://www.youtube.com/watch?
v=UOS5CP8tzYQ&ab_channel=AzulSierra-Filmscoring
 11

Anexa 9

Anexa 10
 12

Anexa 11
 13

Anexa 12
Link videoclip: https://www.youtube.com/watch?v=Y-
MysTEBNyA&ab_channel=JacobMann

Anexa 13

Anexa 14
Link videoclip: https://www.youtube.com/watch?v=ojWxXGKaZQk
 14

Anexa 15
15