PROIECT DE LECIE

Data:
Unitatea colar: Clasa: a VII -a
Profesor: POPA Mihaela -Camelia
Aria curricular: Om i Societate
Disciplina: Cultur Civic
Coninutul nvrii: Omul fiin social: Grupurile sociale / Familia ca grup social
Tipul leciei: de consolidare a cunotinelor i de formare de priceperi i deprinderi

Obiectivul general:
- informativ: de a evalua nivelul cunotinelor cu privire la noiunea de grup, grupuri sociale mici
- formativ: formarea unei atitudini civice, democratice i responsabile
Competene specifice:
1.1. Utilizarea corect a termenilor i a conceptelor cu coninut civic n diferite contexte
2.1. Caracterizarea persoanei n diferite ipostaze: membru al unei familii, al unui grup social, al comunitii
2.2. Caracterizarea diferitelor tipuri de grupuri sociale din perspectiva specificului acestora, precum i a relaiilor interpersonale ce pot lua natere n cadrul
grupurilor
3.1. Rezolvarea n echip a unor probleme civice, prin asumarea unor responsabiliti i prin relaionarea pozitiv cu ceilali
4.1. Manifestarea interesului fa de problemele grupurilor de apartenen i fa de problemele comunitii

Obiective de referin:
- Recapitularea, re-mprosptarea cunotinelor despre om, persoan, uncitatea sa, dar i asemnrile i deosebirile care unesc sau difereniaz oamenii;
sistematizarea cunotinelor referitoare la om ca fiin social precum i nsuirea i utilizarea corect a limbajului cu coninut civic n contextul
acestui coninut tematic
- Clasificarea si caracterizarea a diferite tipuri de grupuri sociale conform specificului lor i a tipurilor de relaii interpersonale din cadrul lor
Obiective operaionale:
O1 - S defineasc grupul social i familia ca grup social, familie tradiional, familie contemporan, familie mono-parental, familie extins;
O2 S clasifice grupuri sociale mici;
O3 - S disting caracteristicile grupurilor sociale mici;
O4 - S defineasca conceptul rol social, nonconformism, conformism;
O5 - S prezinte valorile sociale (morale), tipurile de norme i relaii ale grupului i s ofere exemple;
O6 - S enumere funciile familiei i s descrie fiecare funcie;
O7 - S identifice diferenele dintre familia modern i cea tradiionala;
O8 - S aplice adecvat, coerent, creativ i nuanat n diferite contexte limbajul de specialitate.

1
Strategia didactic:
Resurse procedurale:
- conversaia liber, conversaia de consolidare i sistematizare, exerciiul, explicaia, studiul de caz, interpretarea imaginii, Soarele Familiei, Papirus.

Resurse materiale:
- Fie de lucru
- Manualul
- Documentar scurt despre grupuri sociale mici.

Forme de organizare:
- Pe grupe

Forma de evaluare: Oral

Durata: 50 minute
Locul desfurrii: Sala de clas

Bibliografie:
- Dakmara Georgescu, Doina-Olga tefnescu Cultur civic, Manual pentru clasa a VII-a, Ed. Humanitas Educational, Bucureti, 2013
- Mariana Pintilie Metode moderne de nvare-evaluare n nvmntul preuniversitar, Ed. Facil, Cluj-Napoca, 2000

Motto: "O mu l este p ri n n atu ra sa o fi i n ta sociala. " (Aristotel)

2
 DESFURAREA LECIEI

Etapele leciei Obiect. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii Mijloace de Evaluare
didactice nvmnt
1.Moment - asigur climatul necesar desfurrii - comunic absenii
organizatoric/Pregtirea orei, noteaz elevii abseni - se pregtesc pentru or
clasei pentru activitate - mpart clasa n 4 grupe - comunic alte aspecte
(3 min.) - distribui elevilor fiele de lucru relevante pentru or

2. Captarea ateniei. - propun elevilor s ncerce s - realizeaz diferena ntre

Precizarea materiei defineasc omul ca fiin care triete n starea omului de a tri ntre -comparaia
supus recapitulrii/ societate cu propriile lor cuvinte i s i oameni i a tri izolat, -evaluez atenia i
plan de recapitulare imagineze cum ar fi s triasc izolai. activnd mintal exemple din -explicaia interesul elevilor
(7 min.) Sunt rugai s compare starea omul ca mass-media -manual
izolat cu starea de a tri n societate - elevii compar cele dou -activ.frontal
- anun subiectul leciei i comunic stri i emit enunuri
obiectivele ntr-un mod accesibil, clar. - noteaz n caiete planul de
OMUL FIIN SOCIAL recapitulare
- Grupurile sociale
- Familia ca grup social
3. Recapitularea solicit elevilor s analizeze postura - rezolv sarcina de lucru -conversaia
coninuturilor omului ca fiind unic, ne reamintim artnd ce-i determin pe euristic -aprecierea
(30 min.) asemnrile i deosebirile dintre oameni oameni s stabileasc rspunsurilor
i prezint elevilor Piramida legturi, contacte unii cu
Grupurile sociale trebuinelor ca sprijin pentru elevi s alii
afirme ce sunt grupurile sociale mici
- listeaz consecine tragice -comparaia
- cer elevilor s prezinte pericolul ale izolrii -manual
izolrii oamenilor de colectivitate dup
prerea lor - demonstreaz c omul nu
se nate, ci devine om trind -demonstraia -aprecierea
n societate (nvnd limba, argumentelor
-le aduc elevilor exemple despre situaii normele, comportamentul -activitate
n care oamenii au rmas izolai i uman) individual
consecinele
- definesc grupul social i -evaluarea ateniei
O1 caracteristicile grupurilor i participrii

3
 -rspund la ntrebare i
- solicit elevilor s defineasc grupul argumenteaz rspunsul
social, apoi s prezinte caracteristici ale
grupurilor (pozitive i negative) -conversaia
Ex.1 din manual - gsesc ct mai multe examinatoare
- cer elevilor s prezinte tipurile de exemple de grupuri sociale -aprecierea
grupuri sociale mici i mari -manual rspunsurilor
-comparaia
-definesc grupurile sociale - enumer caracteristicile,
O2 - pun n discuie caracteristicile arat cum le este influenat -documentar
grupurilor sociale mici, influena performana colar de ctre
acestora asupra membrilor grupului, grupul lor, compar cele -aprecierea
conformismul i non- conformismul, dou concepte modului de
valorile i normele grupului -exemplul operare cu unele
- listeaz ct mai multe concepte
O3 - solicit elevilor s defineasc rolul comportamente pe care
social i s exemplifice ceilali le asteapt n mod
legitim de la persoanele care
-filmulet documentar dein anumite poziii sociale -aprecierea
-cer elevilor s noteze din ce grupuri (medic, profesor, gazd, rspunsurilor
sociale mici fac parte printi) -activ frontal
- dau exemple de roluri -manual
diferite ndeplinite de -evaluarea
aceeai persoan spiritului de
colaborare

O4 - cer elevilor s studieze fia nr. 1 i s - vor studia fia nr. 1 i vor -nvarea prin
discute despre repartizarea regulilor n rspunde la ntrebri pe descoperire -fie de lucru
familie i despre norme grupe

- cer elevilor s dea exemple de norme

n familie dar i n alte grupuri mici - rezolv sarcina de lucru -comparaia -evaluarea
capacitii de a
- propun s se discute despre relaiile - vor defini fiecare relaie i argumenta i de a-
sociale: cooperarea, solidaritatea, vor da exemple n activitate i susine opiniile
competiia, conflictul pe grupe -conversaia
- dau exemple de solidaritate examinatoare
individual
- enumer exemple de -activitate pe

4
 competiie, apoi un exemplu grupe
este transformat n conflict
-le art elevilor fia nr. 2 i le cer s - analizeaz fia nr. 2 i arat
analizeze situaia de competiie sau paii ce trebuie urmai n
conflict cu exemple din propriul mediu rezolvarea unui conflict, -evaluarea ateniei
i preri precum i importana -studiul de caz i interesului
rezolvrii conflictului pentru
grup
-compar cele 4 tipuri de -conversaia de
relaii sociale consolidare i -manual
sistematizare

O4 - solicit elevilor s defineasc valorile -dau exemple de valori -comparaia -aprecierea

sociale (morale) i s ofere exemple sociale i vor arta care este capacitii de a
consecina lipsei acestora utiliza termenii cu
- cer elevilor s defineasc familia, apoi -rspund la ntrebare -explicaia coninut civic
s descrie familia elementar (nuclear)
i s numeasc alte tipuri de familie

Familia ca grup social O1 - definesc familia i dau

- solicit elevilor s prezinte funciile exemple de tipuri de familie
familiei -evaluarea
capacitii de
- propun elevilor s studieze o imagine analiz
O5 i s exprime un punct de vedere - descriu fiecare funcie
personal

- pentru funcia educativ, cer elevilor - studiaz fia nr. 3, aleg -fie de lucru
s analizeze fia nr.3 analiz de text rspunsul i argumenteaz -activitate pe
alegerea fcut grupe,
- caut s gseasc ct mai individual, apoi
multe exemple referitoare la frontal -manual
ceea ce nva copilul n -evaluarea
cadrul familiei. capacitii de a
- solicit elevilor s compare familia - identific rolul brbatului prezenta coerent,
tradiional cu cea modern i rolul femeii n familia -lectura de a-i susine
tradiional i n familia ideile
modern, precum i situaia
O6 copiilor din aceste familii

5
 - cer elevilor s prezinte noi tipuri de - dau exemple de noi modele
familii de familie
-vor rspunde cu un singur
cuvnt reprezentativ -aprecierea
O7 rspunsurilor
-comparaia
-conversaia
-explicaia
4. Asigurarea feed- - propun pentru a fi rezolvate 3 exerciii - enumer trsturile -exerciiul
back-ului din manual care au ca suport familiei i le nscriu ntr-un -notarea elevilor
(10 min.) cunotinele recapitulate. Soare al familiei -fie de lucru
- rezolv exerciiile -fie de lucru
- rog elevii s formuleze un feed-back - se implic n acordarea de
privind cele nvate i cum cred ei c feed-back profesorului -aprecierea
au asimilat aceste cunotine - ascult aprecierile
- formulez aprecieri cu privire la profesorului.
activitatea elevilor din timpul orei,
gradul de implicare activ i de
asimilare a cunotinelor.

SCHEMA LECIEI

OMUL FIIN SOCIAL

I. Grupurile sociale
1. Definirea grupului social
2. Caracteristicile grupurilor sociale
3. Tipuri de grupuri sociale
4. Individ i grup
5. Rolul social, norme (regului), relaii (legturi), valori sociale
II. Familia ca grup social
1. Definirea familiei
2. Tipuri de familie
3. Funciile familiei
4. Familia tradiional i familia modern
5. Familia contemporan

6
FIA NR 1 Analizai urmtoarea situaie:

nc de la natere, prinii trateaz diferit copiii: i mbrac n roz sau bleu, le cumpr ppui sau pistoale, i antreneaz n treburile gospodriei sau i
trimit la cumprturi. Copiii se nasc de parte femeiasc sau brbteasc. Ei nva ns un rol masculin sau feminin n funcie de educaia primit. Formai
grupe de cte patru i discutai urmtoarele probleme:
a. Cum sunt repartizate rolurile n familia voastr? Exist roluri feminine i roluri masculine?
b. Care sunt regulile pe care prinii sau tutorii votri le-au impus n familie?
c. Cum v imaginai familia ideal i ce anume credei c i mpiedic pe oameni s ajung la ea?
d. Care sunt rolurile pe care le avei voi n familie? n ce msur suntei nemulumii de ele? Argumentai-v poziiile.

FIA NR 2 Competiie vs. Conflict Aplicaie practic

Imaginai-v situaii chiar i din experiena proprie, n care elevii se afl n competiie. Gsii n ce condiii aceste relaii ar putea duce la consecine negative:
lips de respect pentru adversar, conflict, renunare la principii, agresiune, violen. Cum credei c pot fi evitate asemenea situaii?
Aducei un exemplu de conflict din coal sau comunitate i ncercai s dai o rezolvare sau mai multe soluii.

7
Familia tradiional Familia modern

FIA NR 3 Funcia educativ

Cum credei c ar trebui s fie educaia nvat n familie:

a) Copilul se afl supus prinilor totalmente, iar acetia impun toate regulile i iau toate deciziile fr a-l implica sau explica.
b) Copilul este ascultat activ n familie, i se cere prere i i poate atribui sarcini de lucru, particip la luarea deciziilor n familie.
c) Prinii sunt tolerani fa de toate aciunile pe care copilul le face sau se gndete s le fac.

8
SOARELE FAMILIEI
Notai pe fiecare raz valorile pe care le respectai n cadrul unei familii

9
PAPIRUS
Scriei pe Papirus care sunt grupurile din care facei voi parte.

10