





•

•
•

•














 despre DUI se concentrează exclusiv pe
învățare, reurse/ materiale, strategii și medii (săli de clasă
sau clădiri).
Nu se focalizează asupra barierelor existente la nivelul
sistemului social și de educație care ar trebui să se
schimbe pentru ca mediul de învățare să dev nă cu
adevărat universal.
Când mediile de învățare sunt concepute/
proiectate de la bun început pentru a reduce barierele, toți
elevii se pot angaja într-o învățare eficientă și
semnificativă.
Momentele Obiectivele Activitatea didactică Metode și mijloace Evaluare
activității operaționale de învățământ

Moment orgaizatoric

...........................
............................

Dirijarea O1 Elevii din grupul A, Exerciții / fișe Evaluare

învățării rezolvă ........... de lucru formativă
(Secvență de , test cu
Elevii din grupul B Conversația/fiș itemi
diferențiere)
discuta......... e de lucru obiectivi

Elevii din grupul C Turul galeriei

realizează un produs

O2 Elevii individual completează pe

fișe....

O3
..........................
 Principii ale DUI:
1. . Moduri multiple de reprezentare (cunoașterea)

Sarcini de cunoaștere
• identificarea
informațiilor;
• înțelegerea
informațiilor;
• atribuirea sensului
modelelor percepute
prin simțuri.
 Aplicație
• Cum prezentati
informațiile elevilor
dvs.?
• Dați exemple din
practica dvs de la clasă!
• planificarea sarcinilor
• executarea sarcinilor
• monitorizarea de sine a
acțiunilor și a abilităților
• auto-corectoare
• evaluarea progresului
 Aplicație
•

•
Exemplu fișă (Negri Camelia)
• evaluează importanța
modelelor
• atribuie o valoare
emoțională a ceea ce este
perceput
• determină motivația și să se
concentreze pentru a
finaliza sarcinile
 Grupa 2:
• •
•
•

•
•

•
•

•
•

•
DATA
Descrierea evenimentului

Ce a fost nou? Ce m-a

impresionat?

Ce emoții am trăit?

Ce concluzii trag?