PROIECT DIDACTIC

DATA: 05.05.2023
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Răhău
CLASA: Simultan/Pregătitoare, clasa a II-a, a IV-a
PROFESOR ÎNV. PRIMAR: Jinar Sonia Georgiana

Clasa pregătitoare Clasa a II-a Clasa a IV-a

Aria Matematică și științe ale naturii Matematică și științe ale naturii Matematică și științe ale naturii
curriculară
Disciplina de
învățământ Matematică și explorarea mediului Matematică și explorarea mediului Matematică

Unitatea de
învățare Adunarea și scăderea Noi și lumea din jurul nostru Unități de măsură

Subiectul lecției
Adunarea și scăderea în concentrul 0-31 Măsurarea masei corpurilor Măsurarea masei corpurilor
Părțile componente ale plantelor.

Tipul lecției Consolidare Însușire de cunoștințe Însușire de cunoștințe

Competențe 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor
specifice în concentrul 0-31
1.2. Compararea numerelor în
concentrul 0-31
5.2. Rezolvarea de probleme în care
intervin operaţii de adunare sau scădere
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, în concentrul 0-1000,
recurgând la numărare şi/sau grupare ori
de câte ori este necesar
6.1. Utilizarea unor măsuri
neconvenţionale pentru determinarea şi
6.1. Utilizarea unor măsuri
neconvenţionale pentru determinarea
şi compararea maselor, lungimilor şi
capacităţilor
6.4. Identificarea şi utilizarea unităţilor
 cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31, cu compararea maselor, lungimilor şi de măsură uzuale pentru lungime,
ajutorul obiectelor capacităţilor capacitate, masă (metrul, centimetrul,
litrul, mililitrul, kilogramul, gramul) şi
a unor instrumente adecvate

Obiective O1- să efectueze corect adunări și O1- să estimeze corect masa unui corp O1-să estimeze corect masa unui corp;
operaționale scăderi în concentrul 0-31, folosind axa dat; O2- să precizeze care este unitatea de
numerelor; măsură principală pentrun masa
O2- să compare perechile de numere O2- să precizeze care este unitatea de corpurilor;
folosind semnele „< > =”; măsură principală pentru masa O3- să identifice instrumentul folosit
O3- să rezolve corect problemele date corpurilor; pentru măsurarea masei corpurilor;
printr-o operație folosind imagini ale O3-să identifice instrumentele folosite O4- să rezolve problemele cu operații
plantelor; pentru măsurarea masei corpurilor; matematice, specifice masei
O4- să asambleze părţile componente ale corpurilor.
plantei pentru realizarea lucrării finale. O4- să rezolve exerciții ce presupun
operații matematice dar specifice masei
corpurilor.
Strategia A. Metode și procedee didactice: A. Metode și procedee didactice: A. Metode și procedee didactice:
didactică conversația, explicația, exercițiul, conversația, explicația, Conversația, explicația,
munca independentă. exercițiul, munca independentă. exercițiul, munca
B. Mijloace didactice: jetoane cu independentă.
numere, fișă de lucru, jetoane cu B. Mijloace didactice: fișă de
părțile componente ale unei flori, lucru, legume, fructe, obiecte, B. Mijloace didactice: fișă de
coală albă, lipici. cântar electronic, balanță, lucru, legume, fructe, obiecte,
planșă, caiet. cântar electronic, balanță,
C. Forme de organizare: frontal, planșă, caiet.
individual C. Forme de organizare: frontal,
individual C. Forme de organizare: frontal,
individual.

Resurse A. Umane: 7 elevi A. Umane: 8 elevi A. Umane: 6 elevi

B. Temporale: 45 de minute B. Temporale: 45 de minute B. Temporale: 45 de minute
 C. Bibliografie: M.E.N- Programa
şcolară pentru disciplina
MATEMATICĂ ŞI
EXPLORAREA MEDIULUI
Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a, aprobată prin ordin
al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
Evaluare Observarea sistematică a
comportamentului elevilor
C. Bibliografie: M.E.N- Programa
şcolară pentru disciplina
MATEMATICĂ ŞI
EXPLORAREA MEDIULUI
Clasa pregătitoare, clasa I şi
clasa a II-a, aprobată prin ordin
al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
Observarea sistematică a
comportamentului elevilor
C. Bibliografie: Programa şcolară
pentru disciplina
MATEMATICĂ CLASELE a
III-a – a IV-a
Observarea sistematică a
comportamentului elevilor
 SCENARIUL DIDACTIC
Clasa pregătitoare Clasa a II-a Clasa a IV-a
ETAPELE
LECȚIEI
1.Momentul
organizatoric Se va asigura un climat educațional Se va asigura un climat educațional Se va asigura un climat educațional
favorabil și se vor pregăti materialele favorabil și se vor pregăti materialele favorabil și se vor pregăti materialele
necesare unei bune desfășurări a necesare unei bune desfășurări a lecției. necesare unei bune desfășurări a lecției.
lecției.

2.Captarea
atenției Activitate directă Activitate indirectă Activitate indirectă

Se va realiza cu ajutorul axei
numerelor prezentă pe tablă.
De pe axă lipsesc anumite numere.
Elevii vor ieși la tablă pe rând și vor
completa cu numerele lipsă regăsite
sub axa numerelor.
O să le împart elevilor câte o fișă.
Aceștia au sarcina de a aproxima care
obiect/fruct/legumă din perechile date
cântărește mai mult decât cealaltă.
(Anexa1)
Ei se vor ajuta de semnele „< > =”
pentru a stabili relațiile dintre ele.
O să le împart elevilor câte o fișă.
Aceștia au sarcina de a aproxima care
obiect/fruct/legumă din perechile date
cântărește mai mult decât cealaltă.
(Anexa 1)
Ei se vor ajuta de semnele „< > =”
pentru a stabili relațiile dintre ele.

3.Anunțarea
temei și a Activitate directă Activitate directă Activitate directă
obiectivelor Voi prezenta obiectivele într-o Se anunţă tema lecţiei și se enu- Se anunţă tema lecţiei și se enu-
 formă accesibilă și îi voi anunța că
astăzi vom rezolva exerciții de
adunare și scădere cu numerele
naturale de la 0 la 31.
4.Consolidarea
și Activitate indirectă
sistematizarea Elevii primesc o fișă de lucru.
cunoștințelor / (Anexa 2) Ei vor avea de rezolvat
Dirijarea adunări și scăderi cu numerele
învățării naturale de la 0 la 31.
meră obiectivele pe înțelesul elevilor:
”Măsurarea masei corpurilor”
La sfârșitul activității vom ști să mă-
surăm masa obiectelor, adică le vom
cântări pentru a vedea care este mai
ușor și care este mai greu; vom
cunoaște instrumentele folosite pentru
măsurarea masei corpurilor dar și uni-
tatea principală pentru masa corpurilor
(Kg).
Se scrie titlul ”Măsurarea masei
corpurilor” pe tablă și în caiete.
Activitate directă
Împreună vom cântări
obiectele/fructele/legumele pe care le
avem la dispoziție pentru a vedea care
este mai ușor și care este mai greu.
Instrumentul pe care îl vom folosi va fi
un cântar electronic de bucătărie.
Alăturat vom avea și o balanță. Se
precizează că, în cazul balanței, talerul
care are un corp mai greu coboară iar
cel care are un corp mai ușor urcă.
O să prezint o planșă ce ilustrează
diferite tipuri de cântare.
Se notează pe tablă și în caiete
meră obiectivele pe înțelesul elevilor:
”Măsurarea masei corpurilor”
La sfârșitul activității vom ști să mă-
surăm masa obiectelor, adică le vom
cântări pentru a vedea care este mai ușor
și care este mai greu; vom cunoaște in-
strumentele folosite pentru măsurarea
masei corpurilor dar și unitatea princi-
pală pentru masa corpurilor (Kg).
Se scrie titlul ”Măsurarea masei
corpurilor” pe tablă și în caiete.
Activitate directă
Împreună vom cântări
obiectele/fructele/legumele pe care le
avem la dispoziție pentru a vedea care
este mai ușor și care este mai greu.
Instrumentul pe care îl vom folosi va fi un
cântar electronic de bucătărie. Alăturat
vom avea și o balanță. Se precizează că,
în cazul balanței, talerul care are un corp
mai greu coboară iar cel care are un corp
mai ușor urcă.
Se prezintă o planșă ce ilustrează diferite
tipuri de cântare.
 următoarele: Se notează pe tablă și în caiete
- Unitatea de măsură princi- următoarele:
pală pentru masa corpurilor este ki- - Unitatea de măsură principală
logramul, notat cu Kg ; pentru masa corpurilor este kilogra-
- Masa corpurilor mici se mă- mul, notat cu Kg ;
soară în grame (g) ; - Masa corpurilor mici se mă-
1kg=1000g  soară în grame (g) ;
1kg=1000g 

5.Obținerea
performanței Activitate directă Activitate indirectă Activitate indirectă

Acest exercițiu se va rezolva

individual. Fiecare elev trebuie să Elevii vor primi o fișă de lucru pe care Elevii vor primi o fișă de lucru pe care o
așeze jetoanele corespunzător o vor rezolva individual. (Anexa 3) vor rezolva individual.(Anexa 3)
creșterii unei plante, pentru a forma
o floare. (Anexa 3)

Pe fiecare parte componentă a florii

se află numere cuprinse între 0-31.
Dacă ele vor fi așezate corespunzător
atunci numerele vor fi în ordine
crescătoare.
 Florile vor fi lipite pe o coală albă.

6. Încheierea
activității Activitate directă Activitate directă Activitate directă
Fac aprecieri generale asupra O să le împart tema pentru acasă, o O să le împart tema pentru acasă, o fișă
modului în care elevii au participat la fișă cu exerciții. cu exerciții.
oră. Fac aprecieri generale asupra modului Fac aprecieri generale asupra modului în
în care elevii au participat la oră. care elevii au participat la oră