25.

OBIECTIVELE EDUCATIEI INTELECTUALE

Educatia intelectuala a ocupat si ocupa un rol prioritar in istoria educatiei. Omul este definit ca avand drept caracteristica
fundamental ratiunea, gandirea, lucrul cu ideile, iar educatia intelectuala tocmai aceasta urmareste. Poate asa se explica
existenta unei anumite predominante a educatiei intelectuale cand spunem ca traim intr-o societate bazata pe cunoastere.

De la inceput se impune o prima precizare: copilul la venire pe lume poseda doar predispozitii pentru o viata
rationala, pentru a cunoaste in mod complex lumea, si nu o gandire gata formata, cum sunt diferitele parti ale corpului.

Noi cunoastem lumea prin simturi si ratiune. Adica exista doua trepte pe care le strabat informatiile despre lumea
externa si despre noi pana a putea fi formulate ca adevaruri: treapta senzoriala si cea rationala. In prima etapa, primim
informatii despre lumea inconjuratoare prin simturi: vaz, auz, miros, tactil, gustative prvind calitatile obiectelor si
fenomenelor. Aceste informatii sunt insa amestecate, cele esentiale cu cele neesentiale, importante cu neimportante,
informatii adevarate impreuna cu cele iluzorii. De exemplu, daca privim rasaritul soarelui pe cer, informatiile furnizate de
vaz ne spun ca acest rasarit s-ar datorat miscarii soarelui pe bolta cereasca. Dar aceasta perceptive, ca multe altele, nu este
decat o aparenta, o iluzie si deci eroare. Abia gandirea, prin corelarea unor multiple informatii si a unor experiente
stiintific demonstrate, va ajunge la adevarul ca, de fapt, rasaritul soarelui se datoreaza miscarii pamantului si nu celei a
soarelui, care are si el o miscare printre astrii.

Ce-a de-a doua treapta, cea rationala sau logica, este cea care lucreaza cu abstractii, adica notiuni, judecati si
rationamente si are menirea de a analiza, compara si sintetiza informatiile si de a deosebi ceea ce este esential de
neesential, general si particular, necesar si intamplator. In felul acesta, activitatea umana se poate baza pe informatii
adevarate, pe legile care guverneaza obiectele si fenomenele, pe ceea ce este permanent si, in cazul schimbarii, pe
descoperirea legilor pe baza carora se face schimbarea.

Ceea ce se urmareste pe termen mai lung prin educatia intelectuala este o formare si dezvotare complexa a fiinite
umane care solicita eforturi foarte mari din partea fiecaruia dintre noi, a societatii, a tuturor institutiilor care se ocupa cu
educatia. Aceasta reiese si din formularea, fie si succinta, a obiectivelor urmarite de educatia intelectuala la nivel scolar si
universitar, si anume:

- Constituirea unui sistem complex de informatii despre natura, societate si gandire;

- Formarea si exersarea calitatilor cognitive prin care se recepteaza, utilizeaza si produc ideile;
- Formarea capacitatilor de a invata sa inveti;
- Crearea si dezvoltarea continua a motivatiei de a lucre cu idei din ce in ce mai complexe;
- Formarea unui stil de munca intelectuala, a unei modalitati proprii de receptare, prelucrare, utilizare si creare
a ideilor;
- Formarea unei conceptii proprii despre lume si viata.