Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
_____________________________________________
INSTITUȚIA
APROB COORDONAT
Directorul Instituției
Directorul adjunct al Instituției
______________________________ ______________________________
PROIECTARE DIDACTICĂ
DE LUNGĂ DURATĂ
la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ
2019-2020, în clasa a II-a
ÎNVĂȚĂTOARE:________________________________
Corespunde Curriculumului național: învăţământ primar, 2018
Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________
Autori:
Lucia PÎRĂU, învățătoare, grad didactic superior, I.P.L.T. „M. Eminescu”, mun. Bălți
Mariana MARIN, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, coordonator
Viorica MĂŢILĂ-PARFENI, învăţătoare, grad didactic superior, Master în Științe ale Educației, I P Liceul Teoretic „M. Eminescu”,
municipiul Bălţi
©Acest produs nu poate fi reprodus, copiat distribuit, vândut, transmis sau publicat fără acordul scris al autorilor. Toate drepturile aparțin
autorilor.
Limba și literatura română
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a propozițiilor și textelor mici, cu litere de mână și de tipar, respectând spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie învățate.
4.3. Compunerea textelor literare/ funcționale scurte, după repere.
4.4. Transmiterea în scris a unor idei.
6.1. Identificarea elementelor principale ale cărţilor citite şi discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
6.2. Determinarea conţinutului unei cărţi după titlu, autor şi ilustraţii.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor repere, a unor cărți citite independent.
6.4. Alegerea motivată a diferitor tipuri de cărți pentru lectura suplimentară.
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Nr. ore/
Unitățile de învățare (modulele)
modul EI EFP EFE ES Observații
Semestrul 1
1. Învață să înveți 27 1 la discreția CD 2 1 (test)
2. O altă toamnă ca-n Moldova nu-i 25 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
3. Învăț să fiu 26 1 la discreția CD 2 1 (test)
4. Drag mi-e neamul, graiul, plaiul 24 1 la discreția CD 2 2 (probă orală și test)
5. Misterele anotimpurilor 7 1 la discreția CD 1-2
Total semestrul 1
4,5 module 108 ore 5 la discreția CD 9-10 7 (5 scrise, 2 orale)
Semestrul 2
5. Misterele anotimpurilor 19 1 la discreția CD 1-2 1 (test)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 .09 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Limba noastră de pag.4
Alexei Mateevici.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3.Valori în textele literare. 1 .09 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă. Atelier de lectură și discuție pag.4 textului
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Poemul-imn Limba noastră de (textul
celor selectate în mod independent. Alexei Mateevici. analizat)
2.6. Construirea textelor orale scurte 4.Relatarea unor conţinuturi1 după 1 .09 Manual P2.
pe baza unor imagini. un șir de ilustrații. pag.5 Prezentarea
Situaţie de comunicare Impresii din orală
vacanţă.
2.4.Aplicarea normelor elementare 5. Eticheta comunicării 1 .09 Manual P5.
de etichetă verbală și de Lectura imaginii Învață să înveți pag. 9 Răspunsul
comportament nonverbal asociat. la întrebări
P6.
Dialogul
oral
3.2. Distingerea informaţiilor 6.Citirea corectă, conştientă şi fluidă. 1 .09 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit. Text-suport: Școala lui Guguță pag.10 textului
după Spiridon Vangheli (textul
1
evenimente, întâmplări, povestioare
analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 7. Viteza și ritmul citirii. 1 .09 Manual P18. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Școala lui Guguță pag. 10 literar
după Spiridon Vangheli povestit
3.2. Distingerea informaţiilor 16. Învăţătura textului. 1 .09 Manual P23. Ideile
esenţiale dintr-un text citit. Text – suport: Și de la pom de pag. 15 textului
Aurel Scobioală P35.
17.Ortografia și punctuația. Cuvinte 1 .09 Cuvinte cu
4.2. Folosirea regulilor de ortografie ce conțin litera â. ortograme
și de punctuație învățate. Atelier de scriere Vorbim și scriem
cult - scrierea cu â.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 18.Majuscula în scrierea numelor 1 .09 Manual P31.
propozițiilor și textelor mici, cu proprii 2 pag. 16 Transcriere
litere de mână și de tipar, respectând Atelier de scriere Vorbim și scriem de text
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. cult, cuvinte cu majuscule; scrierea
lui sunt, suntem, sunteți
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 19. Emoţiile trăite3. Cuvinte care 1 .09 Manual P5.
ideilor și a atitudinilor față de textul exprimă emoţia postlectorală. pag. 17 Răspunsul
citit și față de personajele textului. Text-suport: Prima dictare de Titus la întrebări
Știrbu.
2
nume, prenume; denumirea satului/oraşului în care locuim; denumirea ţării şi a capitalei
3
ghidat
6.1.Identificarea elementelor 20.Tainele cărții (2). Cartea. 1 .09 Manual P36.
principale ale cărţilor citite şi Componentele cărţii: coperta (titlul pag. 18 Prezentarea
discutate în grupuri sau în colectivul şi autorul cărţii), filele cu text, unui text
clasei. imaginile.4 literar
cunoscut
Atelier de discuție Prezentarea
unei cărți
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 21.Versificația: poezia, strofa. 1 .09 Manual P16. Poezia
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Cartea de Vasile pag. 18 recitată
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a Romanciuc.
celor selectate în mod independent.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22.Aranjarea textului în pagina 1 .09 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu caietului: plasarea titlului, a pag. 19
litere de mână și de tipar, respectând autorului, folosirea alineatelor,
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. respectarea spațiului dintre cuvinte.
Evaluare formativă
2.1. Articularea clară și corectă a 23. Formule de prezentare. 1 .09 Manual P9. Opinia
enunțurilor, cu intonația (Prezentarea personală, prezentarea pag. 20 mea
corespunzătoare intenției de unui prieten).
comunicare. Atelier de discuție Mă prezint și
prezint pe cineva
1.4. Distingerea după auz a 24.Comunicarea nonverbală. Gestul, 1 .09 Manual P8.
corectitudinii logice a propoziţiilor. mimica, semne și semnale pag. 21 Ascultare
2.4. Aplicarea normelor elementare Atelier de vorbire prin gest și activă
de etichetă verbală și de mimică, semne și semnale
comportament nonverbal asociat.
5.3. Respectarea normelor fonetice 25. Lecție-sinteză. Alfabetul. 1 .09 Manual P31.
şi gramaticale elementare. Sunetele consoane (citirea – corectă pag. 22 Transcriere
a consoanelor sprijinite de o vocală). de text
4
Actualizare
5.4. Pronunțarea corectă a cuvintelor Repetăm! Să nu uităm! Jocuri cu
limbii române. literele alfabetului.
2.3. Utilizarea dialogului în situații 26. Evaluare sumativă nr.1. 1 .09 Manual ES
cunoscute de comunicare. Modulul Învăț să învăț pag. 23
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
și de punctuație învățate.
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 27.Exerciții de recuperare, 1 .09 P.34.Autodi
contexte cunoscute de comunicare. ameliorare, dezvoltare. ctarea
2.7.Exprimarea propriei opinii în Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
anumite situații de comunicare, cu Creăm jocuri pentru cei mici.
ajutorul informațiilor cumulate.
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de ore
Data Resurse Evaluare Observații
MODULUL 2. O ALTĂ TOAMNĂ CA-N MOLDOVA NU-I
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
contexte cunoscute de comunicare. Situaţia de comunicare O altă toamnă pag. 25 P4. Lectura
ca-n Moldova nu-i. Lectura imaginii. imaginii
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Textul. Componentele textului: 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit. titlul, autorul, conţinutul pag. 26 textului
(textul
propriu-zis.
analizat)
Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
2.3. Utilizarea dialogului în situații 3. Organizarea dialogului simplu: 1 Manual P5.
cunoscute de comunicare. întrebare – răspuns pag.27 Răspunsul
Text-suport: Puișorii de soare de la întrebări
Spiridon Vangheli
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 4. Versificaţia: poezia, strofa, 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. versul, rima. pag. 28 * citit la
3.2. Distingerea informaţiilor Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie prima
Suceveanu, Brumă de brumar de Ion vedere
esenţiale dintr-un text citit.
Anton
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 5. Versificaţia: poezia, strofa, P16. Poezia
celor selectate în mod independent. versul, rima. recitată
Texte-resursă: A venit toamna de Arcadie
Suceveanu, Brumă de brumar de Ion
Anton
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P30.
sensului lor în diverse texte și sens asemănător; cuvinte cu sens pag. 29 Dictarea
enunțuri. opus.5
Text-suport: Puișorii de soare de
Spiridon Vangheli
5.4. Pronunţarea corectă a cuvintelor 7. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P33. Scrisul
limbii române. sens asemănător; cuvinte cu sens pag. 30
5.3. Respectarea normelor fonetice opus6
şi gramaticale elementare. Atelier de scriere și vorbire
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 8. Tainele cărții (3). Agenda de 1 Manual P38.Agenda
repere, a unor cărți citite lectură a cărţilor citite. pag. 31 de lectură
independent. Text – resursă: Frunza de gutui de
Dumitru Matcovschi
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 9. Sensurile cuvântului: cuvinte cu 1 Manual P.34.Autodi
sensului lor în diverse texte și sens asemănător, cuvinte cu sens pag. 32 ctarea
enunțuri. opus.
Exerciții aplicative
10.Familii de cuvinte 1 EFE
Evaluare formativă.
5
identificare
6
identificare
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 11.Silaba. Despărţirea cuvintelor în 1 Manual P33. Scrisul
despărțire a cuvintelor în silabe și la silabe. pag. 33 P30.
Dictarea
capăt de rând. Atelier de scriere
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 12.Emoţiile trăite. 7 1 Manual P15. Textul
celor selectate în mod independent. Versificaţia: poezia, strofa, pag. 34 * citit la
prima
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a versul, rima.
vedere
ideilor și a atitudinilor față de textul Text-suport: Moldova de Nicolae Dabija
citit și față de personajele textului
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13.Evaluare sumativă orală nr. 1 1 Manual ESO După caz, 2
corectă, conştientă şi fluidă. 14.Evaluare sumativă orală nr. 1 pag. 35 ore de ESO
1 în loc de UC
3.2. Distingerea informaţiilor
13
esenţiale dintr-un text citit.
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
1.5. Receptarea de mesaje orale, în 15. Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8.
contexte cunoscute de comunicare. Comunicăm altfel Ascultar
e activă
5.2. Aplicarea regulilor învățate de 16.Despărţirea în silabe la capăt de 1 Manual EFE
despărțire a cuvintelor în silabe și la rând. pag. 36 P30.
Dictarea
capăt de rând. Evaluare formativă
Atelier de scriere. Text-suport: Toamna P33. Scrisul
de N. Bârlad
6.4. Alegerea motivată a diferitor 17.Tainele cărții (4). Presa periodică 1 Manual P37.
tipuri de cărți pentru lectura pentru copii pag. 37 Prezentarea
suplimentară. Atelier de lectură în biblioteca școlii unei cărți
citite
Nr. de
Unități de competențe Detalieri de conținut ore Data Resurse Evaluare Observații
MODULUL 3. ÎNVĂŢ SĂ FIU
1.1. Identificarea semnificaţiei unui 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual EI
mesaj oral într-o situație de Ascultăm și înțelegem mesajul. Situația de pag. 41
comunicare cunoscută. comunicare Învăţ să fiu
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Viteza și ritmul citirii8. 1 Manual P19. Harta
esenţiale dintr-un text citit. Text-suport: Spicul și prietenii lui de pag. 42 textului
Iulian Filip (textul
1 analizat)
3.6. Relatarea selectivă a textelor 3. Textul literar (fragmentul de text)
citite, conform fragmentelor indicate şi imaginea asociată.
sau ilustrate. Text-suport: Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 4. Învăţătura textului9. Atitudinea 1 Manual P23. Ideile
ideilor și a atitudinilor față de textul cititorului faţă de cele citite. pag.43 textului
citit și față de personajele textului. Textul-suport Spicul și prietenii lui de
Iulian Filip
8
Intensificare și automatizare
9
ghidat
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice şi 5. Specii literare: fabula. 1 Manual P19. Harta
morale ale personajelor principale Învăţătura textului. pag. 44 textului
(textul
dintr-un text literar citit. Textul - suport Doi raci de Alecu Donici
analizat)
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 20.Cuvintele ce conţin litera x. 1 Manual P35. Cuvinte
pag.70 cu ortograme
propozițiilor și textelor mici, cu Scrierea corectă fără omiteri de
litere de mână și de tipar, respectând litere, silabe la copieri şi
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. transcrieri.
Atelier de scriere Autocontrol și atitudine
creativă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 21.Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm!
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Gestionarea experiențelor lectorale în
ideilor și a atitudinilor față de textul contexte educaționale, sociale, culturale
citit și față de personajele textului.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluidă.
5.3. Respectarea normelor fonetice 22.Evaluare sumativă semestrială 1 Manual ES
şi gramaticale elementare. pag. 71
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
şi de punctuaţie învățate.
6.1. Identificarea elementelor 23.Exerciții de recuperare, 1 Manual
principale ale cărţilor citite şi ameliorare, dezvoltare. pag. 71
discutate în grupuri sau în colectivul Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!
clasei. Prima noastră carte despre...
Gestionarea experiențelor lectorale în
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
contexte educaționale, sociale, culturale
şi de punctuaţie învățate.
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24.Tainele cărții (12). Atelier de 1 Manual P38. Agenda
pag. 72 de lectură
repere, a unor cărți citite lectură.
independent. Joc de masă: Aventuri cu lecturi.
Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, culturale
2.4. Aplicarea normelor elementare 25.Atelier de discuție Știu! Pot! 1 Manual P9. Opinia
pag. 74 mea
de etichetă verbală și de Aplic! P8. Ascultare
comportament nonverbal asociat. Prima noastră carte despre... Prezentarea activă
produselor
Autocontrol și atitudine creativă
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
MODULUL 5. MISTERELE ANOTIMPURILOR
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual EI
conţinutului unui fragment dintr-un și înțelegem mesajul. pag.75 P4. Lectura
text citit sau audiat. Situația de comunicare Misterele imaginii
1.4. Distingerea după auz a anotimpurilor
corectitudinii logice a propoziţiilor.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 2. Atitudinea cititorului față de 1 Manual P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul cele citite. pag. 76 textului
(textul
citit și față de personajele textului. Text-suport: Fețele soarelui de Aurora
Humulescu analizat)
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a
sensului lor în diverse texte și
enunțuri.
3.6. Relatarea selectivă a textelor 3. Textul literar şi imaginea 1 Manual P4. Lectura
citite, conform fragmentelor indicate asociată. pag. 77 imaginii
P14.
sau ilustrate. Text-suport: Fețele soarelui de Aurora
Humulescu Textul* citit
de mai
multe ori
(cunoscut)
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 4. Descriere de obiecte după 1 Manual P5.
pag.78 Răspunsul la
a personajelor pe baza faptelor formă, dimensiune, culoare, întrebări
sesizate în context sau a reperelor mod de utilizare12. Descrieri de P2.
propuse. plante, animale (cu sau fără Prezentarea
repere) orală
Atelier de discuție
4.3. Compunerea textelor literare/ 5. Compunere după o imagine 1
12
actualizare
funcționale scurte, după repere. Atelier de lectură a imaginii
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 6. Compunere după o imagine 1 EFE
P 25.
şi de punctuaţie învățate. Atelier de scriere
Compunerea
Evaluare formativă
după
ilustrație
(scris)
6.2. Determinarea conţinutului unei 7. Tainele cărții (13). Cărţi din 1 P36.
Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. literatura artistică naţională. unui text
Activități transdisciplinare literar
cunoscut
Semestrul 2
5.3. Respectarea normelor fonetice 8. Compunere după imagine. 1 P8. Ascultare
activă
şi gramaticale elementare. Atelier de discuție
Exerciții de post-scriere
3.2. Distingerea informaţiilor 9. Textul literar: alineatul și 1 Manual P15.
esenţiale dintr-un text citit. semnificația lui. pag. 79 Textul *
Text-suport: Pinul singuratic de citit la
Alexandru Mitru prima P3.
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 10.Povestirea în succesiune, Compoziția
conţinutului unui fragment dintr-un 1 vedere
imitând tonul, intonația și P18. (oral).
text citit sau audiat. timbrul vocii.13 Textul
Text-suport: Pinul singuratic de
literar
Alexandru Mitru
povestit
13
Pe cale intuitivă, fără terminologie
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 11.Descriere de obiecte după 1 Manual P22.
corectă, conştientă şi fluidă. formă, dimensiune, culoare, pag. 80 Obiectul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a mod de utilizare14. Caracterizări descris
ideilor și a atitudinilor față de textul de personaje
citit și față de personajele textului.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 12.Propoziţii după scopul 1 Manual P12. Partea
şi de punctuaţie învățate. comunicării: enunţiativă, pag. 81 de
propoziţie
5.3. Respectarea normelor fonetice interogativă, exclamativă.
şi gramaticale elementare. Atelier de discuție
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 13.Propozițiile după scopul 1 EFE
propozițiilor și textelor mici, cu comunicării. Semnele de
litere de mână și de tipar, respectând punctuație respective.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Evaluare formativă.
Transcrieri/copieri de texte nonliterare
scurte
Atelier de scriere
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 19.Viteza și ritmul citirii. 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Iarna de Romel Bârjoveanu pag.85 * citit la
Antrenament de dicție. prima
20.Personajele literare pozitive şi vedere
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice negative. P21.
şi morale ale personajelor principale Profilul
Text-suport: Povestea omului de zăpadă Manual
dintr-un text literar citit. 1 personajului
de H. Ch. Andersen pag. 86 literar
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 21.Descriere de obiecte după 1 Manual P22. P7. Expunerea
a personajelor pe baza faptelor formă, dimensiune, culoare, pag. 87 Obiectul orală a textului
descris audiat
sesizate în context sau a reperelor mod de utilizare.
propuse. Text-suport: Povestea omului de zăpadă
de H. Ch. Andersen
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 22.Cuvintele ce conţin consoana m 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. înainte de b, p pag. 88 Cuvinte cu
ortograme
5.3. Respectarea normelor fonetice Atelier de scriere și vorbire.
şi gramaticale elementare. Antrenament de dicție.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23. Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm!
5.3. Respectarea normelor fonetice Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale,
şi gramaticale elementare.
culturale
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 24. Evaluare sumativă nr. 5. 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Misterele pag. 89
5.3. Respectarea normelor fonetice anotimpurilor
şi gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
şi de punctuaţie învățate.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 25.Exerciții de recuperare, 1
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare.
5.3. Respectarea normelor fonetice Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
şi gramaticale elementare.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 26.Tainele cărții (15). Cărţi din 1 Manual P37.
pag. 90 Prezentarea
repere, a unor cărți citite literatura artistică naţională unei cărți
independent. Gestionarea experiențelor lectorale în citite
contexte educaționale, sociale, culturale
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 6. AM DREPTUL LA O POVESTE
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor, 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente 1 Manual EI
a personajelor pe baza faptelor de bază ale comunicării verbale pag.91 P4. Lectura
sesizate în context sau a reperelor Situaţii de comunicare Am dreptul la o imaginii
propuse. poveste
1.3. Determinarea informaţiilor
esențiale dintr-un mesaj audiat.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 2. Specii literare: povestea. 1 Manual P15. Textul
corectă, conştientă şi fluidă. Text- resursă: Motanul încălțat (partea pag 92 * citit la
întâi) de Charles Perrault prima
3.6. Relatarea selectivă a textelor
vedere
citite, conform fragmentelor indicate
sau ilustrate.
6.2. Determinarea conţinutului unei 3. Tainele cărții (16). Cartea 1 Manual P36.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. electronică. pag. 93 Prezentarea
unui text
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor Text-suport: Povestea Motanul încălțat
literar
repere, a unor cărți citite (partea întâi) de Charles Perrault
cunoscut
independent.
3.2. Distingerea informaţiilor 4. Povestea. Consecutivitatea ideilor 1 Manual P14.
esenţiale dintr-un text citit. într-o naraţiune. pag. 94 Textul* citit
Text- resursă: Motanul încălțat (partea de mai
a doua) de Charles Perrault multe ori
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură (cunoscut)
corectă, conştientă şi fluidă. 5. Povestea. Emoțiile trăite.15 1 P19. Harta
Text- resursă: Motanul încălțat (partea
textului
a doua) de Charles Perrault
(textul
analizat)
15
ghidat
2.3. Utilizarea dialogului în situații 6. Eticheta comunicării. Formule de 1 Manual EFE
cunoscute de comunicare. salut, de adresare și de pag. 95 P6.
Dialogul
2.4. Aplicarea normelor elementare mulțumire.
oral
de etichetă verbală și de Atelier de discuție
P2.
comportament nonverbal asociat. Prezentarea
orală
2.5. Redarea prin cuvinte proprii a 7. Relatarea unor întâmplări, 1 Manual P7.
conţinutului unui fragment dintr-un povestioare alcătuite după un șir pag. 96 Expunerea
orală a
text citit sau audiat. de ilustrații, benzi desenate.
textului
2.6. Construirea textelor orale scurte Atelier de discuție
audiat
pe baza unor imagini. P1.
Informații
prezentate
succint
4.3. Compunerea textelor literare/ 8. Compuneri pe baza unor benzi
funcționale scurte, după repere. de desene.
Atelier de creație Ursul păcălit de vulpe
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 9. Compuneri pe baza unor benzi P 25.
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. Compunere
a după
litere de mână și de tipar, respectând Evaluare formativă.
ilustrație
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Atelier de scriere Ursul păcălit de vulpe (scris)
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 10.Compuneri pe baza unor benzi
şi de punctuaţie învățate. de desene.
Atelier de discuție Ursul păcălit de vulpe
Exerciții de post-scriere.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 11.Tainele cărții (17). Cărţi din 1 Manual P36.
pag. 97 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică universală unui text
suplimentară. pentru copii. literar
Text-suport: Povești în vis cunoscut
Preferinţe de cărţi și impresii despre
carte. Biblioteca mea
2.1. Articularea clară și corectă a 12.Evaluare sumativă orală 1 Manual ESO P5.
enunțurilor, cu intonația pag. 98 Răspunsul la
1 întrebări
corespunzătoare intenției de
P2.
comunicare. Prezentarea
3.2. Distingerea informaţiilor orală
esenţiale dintr-un text citit.
1.3. Determinarea informațiilor 13.Ascultăm și înțelegem mesajul. 1 P8. Ascultare
esențiale dintr-un mesaj audiat. Comunicăm altfel. Text- resursă: activă
Povești în vis
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14.Povestea. Ideile textului. 1 Manual P23. Ideile
pag. 98 textului
corectă, conştientă şi fluentă. Consecutivitatea ideilor într-o
3.2. Distingerea informaţiilor naraţiune.
esenţiale dintr-un text citit. Text- resursă: Ciobanul și morarul,
poveste populară
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 15.Povestea. Citirea corectă, 1 Manual P14. Textul*
pag. 100 citit de mai
corectă, conştientă şi fluentă. conştientă şi fluidă multe ori
Text- resursă: Ciobanul și morarul, (cunoscut)
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice poveste populară 1 Manual P21. Profilul P5.
şi morale ale personajelor principale 16.Personajele textului. Atitudinea pag. 99 personajul Răspunsul la
ui literar
dintr-un text literar citit. faţă de comportamentul întrebări
3.6. Relatarea selectivă a textelor personajelor descrise. Textul
Dovleacul și vița , de Al.Mitru Manual
citite, conform fragmentelor indicate 1 pag. 101
17.Povestea. Textul literar
sau ilustrate.
(fragmentul de text) şi imaginea
asociată.
Text- resursă: Cei trei purceluși de
Serghei Mihailov
3.2. Distingerea informaţiilor 19.Povestea. Consecutivitatea ideilor 1 Manual P14. Textul* P7.
pag. 102 citit de mai Expunerea
esenţiale dintr-un text citit. într-o naraţiune. multe ori
orală a
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură Text- resursă: Ursul Moș-Martin de (cunoscut)
corectă, conştientă şi fluidă. Maria Dorina Pașca textului
audiat
3.2. Distingerea informaţiilor 20.Ideile textului. Aprecierea 1 Manual P23. Ideile
pag. 103 textului
esenţiale dintr-un text citit. textelor literare (acceptă / nu
acceptă; susţine / nu susţine)
Text suport: Ursul Moș-Martin de Maria
Dorina Pașca
6.4. Alegerea motivată a diferitor 21.Tainele cărții (18). Cărţi din 1 P37.
Prezentare
tipuri de cărți pentru lectura literatura artistică naţională. a unei cărți
suplimentară. citite
6.2. Determinarea conţinutului unei 22.Tainele cărții (19). Cărți cu 1 Manual P37.
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. imagini pag. 105 Prezentarea
unei cărți
citite
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/ 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. s-au, sau. pag. 106 Cuvinte cu
Exerciții aplicative ortograme
1
24.Utilizarea ortogramelor: s-a, sa/
EFE
s-au, sau. Evaluare formativă.
Exerciții aplicative
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 25. Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm! 1
5.3. Respectarea normelor fonetice Gestionarea experiențelor lectorale în
contexte educaționale, sociale, culturale
şi gramaticale elementare.
5.3. Respectarea normelor fonetice 26. Evaluare sumativă nr. 6. 1 Manual ES
şi gramaticale elementare. Modulul O lume de poveste pag. 107
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 26.Exerciții de recuperare,
propozițiilor și textelor mici, cu ameliorare, dezvoltare.
litere de mână și de tipar, respectând Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
şi de punctuaţie învățate.
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 1. Exerciții de recuperare, 1
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare.
5.3. Respectarea normelor fonetice Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
şi gramaticale elementare.
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 7 CE E MAI SCUMP PE LUME
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Omul şi comunicarea. Ascultăm 1 Manual P4. Lectura
enunţurilor, cu intonaţia și înțelegem mesajul. pag. 109 imaginii
corespunzătoare intenţiei de Situația de comunicare: Ce e mai scump
comunicare. pe lume
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 2. Cuvântul şi sensurile lui. Cuvinte 1 Manual P35. Cuvinte
pag. 110 cu
sensului lor în diverse texte și cu sens propriu și figurat. ortograme
enunțuri. Text- resursă: Puiul isteț de Spiridon P.34.Autodicta
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a Vangheli rea
limbii române.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 6. Ideile textului (după alineate). 1 Manual P23. Ideile
1 pag. 112 textului
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: În satul bunicilor de Nicolae
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Dabija
ideilor și a atitudinilor față de textul 7. Emoțiile trăite. P19. Harta
Text-suport: În satul bunicilor de textului
citit și față de personajele textului. (textul
Nicolae Dabija analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 8. Valori în textele literare. 1 Manual P16. Poezia
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume 1 pag. 113 recitată
de Nichita Stănescu
9. Versificația: versul, rima.
Text-suport: Cea mai scumpă de pe lume
de Nichita Stănescu
6.1.Identificarea elementelor 10. Tainele cărții (20). Proverbul. 1 Manual P37.
principale ale cărţilor citite şi Cărți cu proverbe. pag. 113 Prezentarea
unei cărți
discutate în grupuri sau în colectivul
citite
clasei.
4.3.Compunerea textelor literare/ 11. Textul nonliterar funcțional. 1 Manual P14.
funcționale scurte, după repere. Bilețelul pag. 114 Textul* citit
12. Citirea textului 1 de mai
multe ori
nonliterar/funcțional: bilețelul.
(cunoscut)
Atelier de scriere
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 13. Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P19. Harta
corectă, conştientă şi fluidă. postlectorală. pag. 115 textului
Text- resursă: Poezia Acasă de Emilia (textul
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a
Căldăraru analizat)
ideilor și a atitudinilor față de textul
citit și față de personajele textului.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 14. Tainele cărții (21). Preferinţe de 1 Manual P37.
pag. 116 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura cărţi. Impresii despre carte. unei cărți
suplimentară. Text- resursă: Acasă de Dumitru citite
Matcovschi
2.7.Exprimarea propriei opinii în 15. Ascultăm și înțelegem mesajul 1 Manual P9. Opinia
anumite situații de comunicare, cu Comunicăm altfel pag. 117 mea
ajutorul informațiilor cumulate.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 16. Personajele literare positive și 1 Manual P21.
corectă, conştientă şi fluentă. negative. pag. 118 Profilul
Text- resursă: Pupăza din tei (fragment) personajului
3.4. Identificarea trăsăturilor fizice
de Ion Creangă literar
şi morale ale personajelor principale
dintr-un text literar citit. 17. Atitudinea faţă de
1
comportamentul personajelor
descrise.
Text- resursă: Pupăza din tei (fragment)
de Ion Creangă
1.4. Distingerea după auz a 18. Modificarea cuvintelor în 1 Manual P5.
corectitudinii logice a propoziţiilor. procesul comunicării şi în contexte pag. 119 P.34.Autodi Răspunsul la
concrete. ctarea întrebări
Exerciții aplicative
5.3. Respectarea normelor fonetice 19. Acordul dintre substantiv și 1
şi gramaticale elementare. adjectiv.16
Exerciții aplicative
20. Acordul dintre substantiv și
1
adjectiv. EFE
Evaluare formativă
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 21. Ortografia cuvintelor ce conţin 1 Manual P35.
şi de punctuaţie învățate. grupurile de litere (ce, ci, ge, gi, che, pag. 120 Cuvinte cu
ortograme
16
pe cale intuitivă, fără a folosi terminologia
5.3. Respectarea normelor fonetice chi, ghe, ghi)
şi gramaticale elementare. Exerciții aplicative
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 22. Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm!
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 23. Evaluare sumativă nr. 7, 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul Ce e mai scump pe lume pag. 121
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
şi de punctuaţie învățate.
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 24. Exerciții de recuperare, 1
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare.
5.3. Respectarea normelor fonetice Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
şi gramaticale elementare.
6.2. Determinarea conţinutului unei 25. Tainele cărții (22). Cărți cu P37.
Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. poezii, proverbe, ghicitori și unei cărți
frământări de limbă. citite
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 8. DUPĂ ASEMĂNAREA LOR
2.1. Articularea clară și corectă a 1. Cuvântul şi propoziţia – elemente 1 Manual P8. Ascultare
pag. 123 activă
enunţurilor, cu intonaţia de bază ale comunicării verbale. P2.
corespunzătoare intenţiei de Situația de comunicare: După Prezentare
comunicare. asemănarea lor a orală
3.2. Distingerea informaţiilor 2. Citirea corectă, conştientă şi 1 Manual P19. Harta
pag. 124 textului
esenţiale dintr-un text citit. fluidă. (textul
Text-suport: Despre învățătorul Ion analizat)
Creangă de Jean Bart
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 3. Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P14. Textul*
pag.125 citit de mai
corectă, conştientă şi fluidă.. informativ: articole informative. multe ori
Articol de ziar (cunoscut)
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 6. Aprecierea textelor literare 1 Manual P19. Harta
pag. 128 textului
ideilor și a atitudinilor față de textul (acceptă / nu acceptă; susţine / nu (textul
citit și față de personajele textului. susţine). analizat)
7. Viteza și ritmul citirii. P14. Textul*
citit de mai
Text-suport: La școală cu frunze de nuc 1
multe ori
de Titus Știrbu
(cunoscut)
17
pe cale intuitivă, fără folosirea terminologiei
4.4. Transmiterea în scris a unor 17.Propoziţia simplă, propoziţia 1 Manual P12. Partea
idei. dezvoltată. pag. 134 de
propoziţie
5.3. Respectarea normelor fonetice Exerciții aplicative
şi gramaticale elementare. 18.Propoziția afirmativă/ negativă. 1
4.2. Folosirea regulilor de ortografie Exerciții aplicative
şi de punctuaţie învățate.
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 19.Cuvinte care exprimă emoţia 1 Manual P16. Poezia
celor selectate în mod independent postlectorală. pag. 135 recitată
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
ideilor și a atitudinilor față de textul Vieru 1
citit și față de personajele textului. 20.Valori în textele literare.
Text -resursă: Poezia Puișorii de Grigore
Vieru
4.3. Compunerea textelor literare/ 21.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
funcționale scurte, după repere. desene. pag. 136
Atelier de creație Motanul pedepsit
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 22.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu desene. pag. 136
litere de mână și de tipar, respectând Evaluare formativă.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Atelier de scriere Motanul pedepsit
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 23.Compuneri pe baza unor benzi de 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. desene. pag. 136
Atelier de discuție Motanul pedepsit
Exerciții de post-scriere.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 24.Lecție-sinteză. 1
şi de punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm!
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 25.Evaluare sumativă nr. 8. 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. Modulul După asemănarea lor pag. 137
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
şi de punctuaţie învățate.
4.2.Folosirea regulilor de ortografie 26.Exerciții de recuperare, 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare. pag. 138
5.3. Respectarea normelor fonetice Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
şi gramaticale elementare.
Nr.
Unități de competențe Detalieri de conținut de Data Resurse Evaluare Observații
ore
MODULUL 9. SFÂNTĂ E COPILĂRIA
2.7. Exprimarea propriei opinii în 1. Omul şi comunicarea. 1 Manual P3.
anumite situații de comunicare, cu Ascultăm și înțelegem mesajul. pag. 139 Compoziția
(oral).
ajutorul informațiilor cumulate. Situația de comunicare: Sfântă e copilăria
P4. Lectura
2.6. Construirea textelor orale scurte imaginii
pe baza unor imagini.
2.4. Aplicarea normelor elementare 2.Ajustarea elementelor nonverbale 1 Manual
de etichetă verbală și de la comunicarea verbală. pag.140
comportament nonverbal asociat. Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu
1.3. Determinarea informaţiilor
esențiale dintr-un mesaj audiat.
3.5. Exprimarea în cuvinte proprii a 3.Emoţiile trăite. 18 1 Manual P19. Harta
ideilor și a atitudinilor față de textul Text-suport: Păpădia de Ion Agârbiceanu pag. 140 textului
(textul
citit și față de personajele textului.
analizat)
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură
corectă, conştientă şi fluentă.
2.4. Aplicarea normelor elementare 4. Unele semnale ale serviciilor: 1 Manual P8.
de etichetă verbală și de urgenţa medicală, pompieri, poliţie, pag. 141 Ascultare
comportament nonverbal asociat. semnele rutiere, afişe informaţionale activă
etc. P10.
Conversația
Exerciții aplicative 1
5. Ajustarea elementelor nonverbale
la comunicarea verbală.
Exerciții aplicative
5.1. Distingerea cuvintelor noi și a 6.Cuvinte cu sens propriu , cuvinte 1 Manual
sensului lor în diverse texte și cu sens figurat. pag.142
enunțuri. Exerciții aplicative.
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 7.Tainele cărții (24) Cărți din 1 Manual P36.
pag. 143 Prezentarea
repere, a unor cărți citite literatura artistică universală. unui text
independent. Atelier de lectură. Text-suport: literar
Minciuna de Carlo Collodi cunoscut
3.2. Distingerea informaţiilor 8.Citirea textului nonliterar/ 1 Manual P14.
esenţiale dintr-un text citit. informativ. pag. 144 Textul* citit
de mai
4.3.Compunerea textelor Afișul multe ori
literare/funcționale scurte după (cunoscut)
repere.
3.2. Distingerea informaţiilor 9.Tematica textului. 1 Manual P21.
esenţiale dintr-un text citit. Texte - suport: Paparudă, rudă, pag. 145 Profilul
personajului
Caloiene, Ene!, folclor
18
ghidat
literar
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a 10.Tematica textului. P16. Poezia
celor selectate în mod independent Texte - suport: Paparudă, rudă, recitată
Caloiene, Ene!, folclor
4.3. Compunerea textelor literare/ 11. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
funcționale scurte, după repere. de desene. pag. 136
Atelier de creație Vara
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 12. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual EFE
propozițiilor și textelor mici, cu de desene. pag. 136
litere de mână și de tipar, respectând Evaluare formativă.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Atelier de scriere Vara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 13. Compuneri pe baza unor benzi 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. de desene. pag. 136
Atelier de discuție Vara
Exerciții de post-scriere.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 14. Viteza și ritmul citirii. 1 Manual
corectă, conştientă şi fluidă. Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr- pag. 146
3.3. Recitarea poeziilor propuse şi a o pară? de Arcadie Suceveanu
celor selectate în mod independent. 15.Tematica textului.
Text-suport: Poezia Câtă vară e-ntr-
o pară? de Arcadie Suceveanu
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a 16.Scrierea corectă fără omiteri de 1 Manual
propozițiilor și textelor mici, cu litere, silabe la copieri şi pag. 147
litere de mână și de tipar, respectând transcrieri.
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit. Text-suport: Vara
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 17.Lecție-sinteză. 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. Repetăm! Să nu uităm! pag.149
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
3.1. Utilizarea tehnicilor de lectură 18.Evaluare sumativă anuală 1 Manual ES
corectă, conştientă şi fluidă. pag. 150
5.3. Respectarea normelor fonetice
şi gramaticale elementare.
4.1. Scrierea corectă, lizibilă a
propozițiilor și textelor mici, cu
litere de mână și de tipar, respectând
spațiul, înclinația și aspectul îngrijit.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie
şi de punctuaţie învățate.
4.2. Folosirea regulilor de ortografie 19.Exerciții de recuperare, 1 Manual
şi de punctuaţie învățate. ameliorare, dezvoltare. pag. 154
4.3. Compunerea textelor literare/ Atelier de creație Știu! Pot! Aplic!.
funcționale scurte, după repere.
2.2. Descrierea ghidată a obiectelor,
a personajelor pe baza faptelor
sesizate în context sau a reperelor
propuse.
6.1. Identificarea elementelor 20. Tainele cărții (25) Biblioteca Manual P37.
pag. 155 Prezentarea
principale ale cărţilor citite şi şcolară/comunitară. unei cărți
discutate în grupuri sau în Atelier de lectură. citite
colectivul clasei.
6.4. Alegerea motivată a diferitor 21. Tainele cărții (26) Presa Manual P37.
pag. 156 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura periodică pentru copii. unei cărți
suplimentară. Atelier de creație citite
6.2. Determinarea conţinutului unei 22. Tainele cărții (27) Dicționare Manual P36.
pag. 157 Prezentarea
cărţi după titlu, autor şi ilustraţii. școlare (pe suport de hârtie și unui text
electronic). literar
Atelier de discuție cunoscut
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 23. Tainele cărții (28) Manual P38. Agenda
repere, a unor cărți citite pag. 158 de lectură
Enciclopedii pentru copii.
independent Atelier de creație
6.3. Prezentarea orală, pe baza unor 24. Tainele cărții (29) Biblioteca Manual P36.
pag. 159 Prezentarea
repere, a unor cărți citite şcolară/comunitară. unui text
independent Atelier de lectură literar
cunoscut
6.4. Alegerea motivată a diferitor 25. Tainele cărții (30) Cărți cu Manual P37.
pag. 160 Prezentarea
tipuri de cărți pentru lectura poezii, proverbe, ghicitori și unei cărți
suplimentară. frământări de limbă. citite
Atelier de lectură și creație
La sfârșitul clasei a II-a, elevul poate:
• citi corect, conștient, fluid texte scurte, • folosi tipurile de propoziţii şi,
cu adaptarea intonaţiei impusă de respectiv, semnele de punctuaţie în
semnele de punctuaţie; diferite contexte;
• recita poezii propuse și poezii alese la • utiliza eficient dialogul în diferite
dorință; situaţii cotidiene;
• reproduce/povesti fragmente din • prezenta succint informaţii selectate
textele citite/ascultate; după preferinţe din cărţile citite
• recunoaște speciile literare învățate, în independent;
baza celor mai simple trăsături de • respecta normele elementare de
structură specifice; etichetă verbală și de comportament
• identifica ghidat trăsăturile fizice şi nonverbal asociat;
morale ale personajelor principale • formula mesaje pentru a primi
dintr-un text literar citit; informaţii/lămuriri în legătură cu un
• scrie propoziţii și texte mici, cu litere aspect/o problemă din spaţiul familiar,
de mână și de tipar, lizibil, îngrijit, școlar;
aranjat estetic într-o anumită • construi texte orale scurte pe baza unor
înclinaţie; imagini;
• aranja textul în pagina caietului: • articula clar și corect enunţurile, cu
plasarea titlului, a autorului, folosirea intonaţia corespunzătoare intenţiei de
alineatelor, respectarea spaiului dintre comunicare;
cuvinte; • distinge informaţiile esenţiale dintr-un
• urma regulile de despărțire a cuvintelor text citit/audiat;
în silabe și la capăt de rând; • utiliza cuvinte și propoziţii în discuţiile
• aplica regulile de ortografie şi de cotidiene şi în reproducerea unor
punctuaţie învățate; informaţii;
• redacta texte proprii cu şi fără repere, • deosebi cuvintele care desemnează
pe baza tehnicilor de redactare obiecte, acțiuni, însușiri;
învăţate; • exprima interesul şi preferinţele pentru
lectura suplimentară a cărţilor şi a
presei periodice pentru copii,
manifestând ca atitudini și valori specifice predominante:
•
atenție și toleranță față de partenerii de dialog în diferite situații de comunicare;
• interes pentru valorile și opiniile altor persoane;
• preferințe pentru lectura suplimentară a cărților și a presei periodice pentru copii;
• curiozitate pentru activități specifice studierii limbii române;
• elemente de creativitate în domeniile de interes.
Clasa a II-a
Comunicare orală
P32. Scrisoarea
1. Respect părțile componente ale scrisorii.
2. Alcătuiesc textul propriu-zis conform temei propuse.
3. Respect ordinea ideilor.
4. Respect regulile de scriere şi de punctuație.
5. Urmăresc aranjarea în pagină.
P33. Scrisul
1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului.
2. Respect forma şi mărimea literelor.
3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă.
4. Urmăresc aranjarea în pagină.
5. Scriu cu acurateţe.
P.34.Autodictarea
1. Memorez enunțul/ fragmentul/textul.
2. Scriu corect cuvintele.
3. Respect regulile ortografice și de punctuație.
4. Respect cerințele organizării estetice a scrisului în pagină.
5. Scriu lizibil și cu acuratețe.
6. Verific scrierea corectă a textului.
P35. Cuvinte cu ortograme
1. Identific ortograma/cuvântul ce conţine grupuri de litere.
2. Stabilesc regula de scriere corectă a cuvântului/ortogramei.
3. Propun exemple similare.
Lectura particulară
P36. Prezentarea unui text literar cunoscut
1. Numesc titlul, autorul textului.
2. Redau conținutul.
3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.
4. Formulez învățătura/ideea textului.
5. Expun clar şi coerent gândurile.
P37. Prezentarea unei cărți citite
1. Numesc titlul, autorul.
2. Redau conținutul.
3. Exprim gânduri şi sentimente proprii faţă de carte.
4. Formulez concluzii.*
5. Expun coerent și clar gândurile.*
Resurse bibliografice
1. Curriculumul național, învățământul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată,
2017.
Administrarea disciplinei
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Unitățile de învățare Evaluări Observații
Nr. ore EI EFE ES
Semestrul 1
Evocare 10 1 - -
1.Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 26 1 2 1
2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 24 1 2 1
Total semestrul 1 60 3 4 2
Semestrul 2
2. Înmulţirea şi împărţirea tabelară 38 1 3 1
3. Operaţii aritmetice în concentrul 0-100 20 1 2 1
4. Elemente intuitive de geometrie şi măsurări 12 1 1 1
Recapitulare la fine de an 2 - - 1anuală
Total semestrul 2 3 6 4
Total an 132 6 10 6
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR
Clasa II
Unități de conținut (module)
1. Eu la școală 6
2. Eu în familie 6
3. Eu în comunitate 6
4. Învăţ să fiu om 8
La discreția cadrului didactic 7
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr.
E EFE ES
ore
I
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
Produse Criteri
recomandate i de
succes
P1 Mesajul oral 1. Formulez clar mesajul.
2. Respect ordinea ideilor.
3. Argumentez/dezvolt ideea principală.
4. Utilizez vocabularul corespunzător.
P2 Personajul 1. Numesc virtuţile şi viciile personajului.
textului/situați 2. Le caracterizez în cuvinte proprii.
ei/ cazului dat 3. Argumentez opinia/atitudinea față de acest personaj.*
P3 Studiul de caz 1. Explic ghidat situația /cazul (cauze, consecinţe,
comportamente).
2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.
P4 Sărbători 3.
1. Argumentez opinia formulată.
Denumesc sărbătoarea calendaristică.
calendaristice 2. Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare.
3. Respect succesiunea ideilor.
4. Exprim clar şi concis fiecare gând.
P5 Comunicarea 1. Respect subiectul/tematica.
2. Expun coerent și clar fiecare gând.
3. Respect succesiunea logică.
4. Utilizez limbajul corespunzător.
P6 Implicarea în 1. Identific probleme în care aș putea să mă implic.
acţiuni 2. Caut ghidat modalităţi de implicare.
comunitare 3. Stabilesc împreună cu colegii un plan de acțiuni și reguli
concrete.
4. Manifest interes.
P7 Mini- 5.
1. Respect
Contribuiplanul
activ de acțiuni și de
la discuțiile regulile
grup. propuse.
proiectul 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
în grup 3. Ajut direct grupul cu idei bune.
(contribuți 4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
a mea) 5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P8 Mini-proiectul 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului
în grup și timpul în care îl vom realiza.
Unități de Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
competențe
1. Eu la școală
1.1. Recunoașterea valorilor 1. Valori moral-spirituale. 1 EI
moral-spirituale în Adevărul, sinceritatea
contexte școlare. 2. Încrederea, 1
1.2. Aprecierea valorică a 3. Onestitatea. 1
comportamentelor 4. Școala mea – mediu prietenos 1
elevilor în situaţii și incluziv pentru toţi copiii.
școlare. 5. Sprijin pentru colegii cu 1
necesităţi speciale.
6. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
responsabil pentru clasa și
școala mea.
2. Eu în familie
2.1. Recunoașterea valorilor 1. Valori moral-spirituale. 1 EI
moral-spirituale în Adevărul
contexte familiale. 2. Încrederea, sinceritatea 1
2.2. Aprecierea valorică a 3. Iubirea părinţilor faţă de copii 1
comportamentelor și a copiilor faţă de părinţi.
copiilor în familie 4. Grija pentru membrii familiei. 1
5. Frumuseţea obiceiurilor, 1
tradiţiilor în familia mea.
6. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
responsabil pentru familia
mea.
Evaluare sumativă semestrială 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare.
3. Eu în comunitate
3.1. Descrierea în 1. Valori moral-spirituale. 1 EI
cuvinte proprii Adevărul, încrederea
a sărbătorilor 2. Onestitatea, 1
calendaristice
din comunitate. 3. Buna vecinătate. 1
3.2. Aprecierea valorică 4. Sprijin pentru copiii cu 1
a comportamentelor necesităţi speciale din
copiilor în comunitatea mea.
comunitate. 5. Sărbătorile calendaristice din 1
comunitate.
6. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
responsabil pentru comunitatea
mea.
4. Învăț să fiu om
4.1. Aprecierea valorică a 1. Valori moral- 1 EI
faptelor unor spirituale. Faptele
personaje ale textelor bune
biblice/artistice/ 2. Principalele calităţi morale ale 1
folclorice unui om.
4.2. Adoptarea atitudinii 3. Poveţele lui Iisus Hristos 1
responsabile faţă de 4. Pilde biblice despre adevăr, 1
acţiunile proprii în sinceritate, încredere, onestitate,
situaţii școlare și 5. Iubirea părinţilor faţă de copii și 1
extrașcolare. a copiilor faţă de părinţi.
6. Morala textelor biblice. 1
7. Personaje ale textelor biblice/ 1
artistice/ folclorice.
8. Comportamente morale. Sunt 1 EFE
responsabil pentru faptele mele.
Activități diferențiate de 1
consolidare și dezvoltare
Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activități de postevaluare 1
Zi de activităţii transdisciplinare.
Educația muzicală
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea muzicii în situaţii de învăţare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte.
2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine cre- ativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical.
3. Transpunerea achiziţiilor obţinute la disciplină în contexte educaţionale și cultu- ral-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii
naţionale și universale.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Morari M., Educația muzicală, clasa 2
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
P4 Improvizarea melodiilor 1. Aleg un instrument muzical (tobiţă, tamburină, clopoţei, xilofon, trianglu etc.).
2. Creez un ritm/un acompaniament ritmic după melodia/modelul propus.
3. Interpretez ritmul/acompaniamentul ritmico-timbral.
4. Transmit emoții prin această improvizare.
P5 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
de
ore
1. Cântecul, dansul, marșul în lumea muzicii-10 ore
1.1. Recunoașter Repertoriul muzical pentru 1. Ce este muzica? Evocare. 1 EI
ea după auz audiții musicale Sunetul și evenimentul
W. A. Mozart, „Cântec de leagăn”;
a celor trei sonor. Compozitor –
I. Gorincioi, „Imnul neamului”; F.
tipuri de Schubert, „Moment muzical”; Gr. interpret – ascultător.
muzică: Dinicu, „Hora staccato”; D. 2. Cum cântăm, audiem 1
cântecul, Șostakovici, „Vals-glumă”; E. muzica? Silabele
dansul, Doga, „Marș”; P. Ceaikovski, ritmice pas și iute
„Marșul soldăţeilor de lemn”.
marșul. (pentru duratele
1.2. Distingerea Repertoriul muzical pentru sunetelor muzicale:
trăsăturilor interpretare vocal-corală pătrime și optimi).
specifice Melodie populară „Alunelu”; 3. Cântecul și diversitatea lui. 1
caracterelor „Soldaţii”, vers. Varietatea cântecelor în
Gr. Vieru, muz. Z. Tcaci;
cantabil, viaţa oamenilor.
„Învăţătorul”, vers Gr. Vieru, muz.
dansant și de V. Verega; 4. Cântecul popular și cântecul 1
marș al „Cum cântă ţara”, prelucrare de compus de compozitor.
muzicii Gr. Vieru; melodie populară Sunetele și notele sol și mi.
audiate și „Foaie verde siminoc”. 5. În lumea muzicii de dans. 1
interpretate. Ritmul ca element de
1.3. Interpretarea organizare a dansului.
expresivă a unor Silabele ritmice pas și iu-
melodii simple, te. Pauza – tăcerea în
în limita unei muzică.
octave, în 6. Dansurile populare: hora și 1
caracter sârba.
cantabil/ 7. Marșul în lumea muzicii. 1
dansant/ de Mișcarea muzicii pe timpi
marș. accentuaţi și neaccentuaţi.
Ritmul cadenţat în marș.
8. Varietatea marșului: militar, 1
sportiv, nupţial, funebru etc.
9. Îmbinarea celor trei tipuri 1
de muzică: cântec-dans,
cântec-marș, marș-dans,
cântec-dans-marș.
10. Creaţii celebre de cântec, 1 EFE
dans și marș în muzica
naţionalăși universală.
2. Expresivitatea și descriptivitatea muzicii-5 ore
2.1. Recunoașterea Repertoriul muzical pentru 1. Muzica – expresie a 1
elementelor audiții musicale sentimentelor umane.
de limbaj L. van. Beethoven, „Vesel. Trist”, Sentimente puternice din
„Pe ruinele Atenei”; Dm.
muzical viaţa omului în muzică:
Kabalevski, „Trei prietene:
folosite în Ștrengăriţa. Plângăreaţa. dor, mândrie, tristeţe,
exprimarea și Răutăcioasa”; veselie etc. Sunetul și nota
descrierea M. Musorgscki, Suita „Tablouri la. Nuanţele dinamice:
trăirilor, dintr-o expoziţie”; C. Debussy, încet, potrivit de încet/tare,
„Dansul fulgilor de nea”; A.
portretului și a tare.
Vivaldi, concertul „Iarna”, partea a
tabloului în III-a 2. Portretul muzical. 1 EFE
piese Repertoriul muzical pentru Cântece-portrete muzicale,
muzicale interpretare vocal-corală care reprezintă personalităţi
audiate/ Cântă”, vers. și muz. Al. Pașcanu; remarcabile din istoria
interpretate. „Cui îi place a hori”, vers. Gr. neamului.
2.2. Improvizarea Vieru, muz. E. Mamot; „Cântec 3. Mersul melodic: liniar (pe o 1
de toamnă”, vers.
unor motive linie), ascendent(în sus),
V. Lebedinski, muz. M.
melodice pe Ungureanu; „Viaţa e una”, vers. descendent (în jos), prin
sunetele do, mi, D. Matcovschi, muz. R. salt. Sunetul și nota do.
sol, la, cu și Buciuceanu; melodie populară 4. Tabloul muzical. Sinteză. 1
„Ștefan, Ștefan domn cel Mare”; Imaginea naturii în muzică.
fără text, în „Ninge pe cărare”, vers. și muzică Tempoul muzical. Termenii
diferite D. Stancu; „Colindiţa”, muzica E. de gradaţie a tempoului: rar,
Monţia; colindele „Mos Craciun
caractere. moderat, repede
cu plete dalbe” și „Rămâi, gazdă,
2.3. Interpretarea sănătoasă!”. 5. Evaluare sumativă. 1 ES
unor cântece Expresivitatea și
care exprimă descriptivitatea muzicii
diferite
sentimente,
descriu un
portret/tablou
3. Caracterul variat al muzicii-8 ore
3.1. Distingerea Repertoriul muzical pentru Caracterul cantabil al muzicii. 1 EI
după auz a muzicii audiții muzicale Cantabilitatea în muzica vocală
și instrumentală.
vocale, M. Ogiński, „Poloneza”; E. Grieg,
instrumentale cu „Cântecul lui Solveig”; Caracterul cantabil în romanţă și 1
C. Porumbescu, „Balada serenadă.
ajutorul elementelor Caracterul dansant al muzicii. 1
pentru vioară și pian”; W.A.
de limbaj muzical. Mozart, „Mica serenadă Ritmurile și intonaţiile specifice
nocturnă”; P. Constantinescu, muzicii dedans
„Trei dansuri simfonice”; Caracterul de dans în piese 1
F. Schubert, „Marș militar”; J. instrumentale și muzică simfonică
Strauss, (tatăl), „Marșul lui Sunetul și nota re. 1
Radetzky”. Caracterul de marș al muzicii. 1
Repertoriul muzical pentru Ritmurile și melodiile proprii
interpretare vocal-corală caracterului de marș.
„Săniuţa”, vers. și muzică I. D. Duratele sunetelor muzicale: pătrimea 1
Vicol; „Fluierașul”, vers. Gr. și optimile.
Vieru, muz. E. Doga; „Stejăreii”, Caracterul de marș în piese 1 EFE
vers. și muz. V. Verega. instrumentale și în muzică simfonică.
Sunetul și nota fa.
4. Cântecul, dansul, marșul în creaţii muzicale de proporţii-7 ore
4.1. Interpretare Repertoriul muzical pentru 1. Cântecul – element al 1
a expresivă audiții muzicale operei. Opera – teatru
a creaţiilor W.A. Mozart, Corul clopoţeilor muzical. Numerele
din opera-basm „Flautul
vocal- muzicale din operă: arie,
fermecat”; G. Verdi, „Marșul
duet, cor ș. a. Melodii
corale în triumfal” din opera „Aida”; P.I. celebre din opere. Măsura
Ceaikovski, de doi timpi.
caracter
„Dansul lebedelor mici” din
cantabil/ baletul „Lacul lebedelor”; F.J. 2. Dansul – element principal 1
dansant/de Haydn, al baletului. Dansurile din
marș. „Simfonia jucăriilor”. spectacolul de balet.
4.2. Asocierea Repertoriul muzical pentru Măsura de trei timpi.
textului și a interpretare vocal-corală Formule ritmice la măsura
mișcării Primăvara a sosit”, muz. N. de trei timpi. Sunetul și
Oancea; melodie populară
scenice în „Pupăza din tei”; „Graiul nota si. Scăriţa muzicală.
exprimarea meu”, vers. Gr. Vieru, muz. 3. Marșul în muzica 1 EFE
mesajelor I. Macovei; „Dansul florilor”, vers. simfonică. Muzică
lucrărilor A. Blanovschi, muz. A. Ranga; simfonică. Grupurile de
muzicale. „Dulce e ţara”, vers. și muz. Gr.
Vieru.
instrumente în orchestra
simfonică. Marșul în
genul de simfonie.
4. Interacțiunea cântecului, 1
dansului, marșului în
creații de proporții.
Caracterul cantabil, dansant
și de marș în creaţii de
proporţii.
5. Creaţii celebre din muzica 1
naţională și universală, în
care se întâlnesc cântecul,
dansul și marșul.
6. Activităţii differentiate de 1
consolidare și dezvoltare
7. Evaluare sumativă anuală 1 ES
Activităţii diferentiate de
postevaluare
Zi de activități transdisciplinare
Educația plastică
COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI
1. Receptarea mesajelor vizuale și artistico-plastice în contexte variate, manifes- tând curiozitate și admiraţie pentru frumosul din viaţă și artă.
2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui.
3. Transferarea achiziţiilor artistico-plastice în contexte educaţionale/sociale/cultu rale, demonstrând respect faţă de valorile naţionale și cele ale altor
culturi.
RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Curriculum național, învăţămânul primar, Chişinău, 2018
2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa a II-a, 2017.
4. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 2. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.
5. Manual de educația plastică, clasa 2
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
1 33
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUTURI
Unități de conținut (module) II
1. Frumosul în jurul nostru 7
2. Alfabetul artei plastice 10
3. Cum realizăm o lucrare plastică 10
4. De ce ne place arta plastică 4
La discreția cadrului didactic 2
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări Observații
Nr. ore
EI EFE ES
semestrul 1 15 1 2 1
semestrul 2 18 1 2 1
Total anual 33 2 4 2
ADMINISTAREA DISCIPLINEI
Nr. de ore/ săptămână Nr. de ore / an
2 68
REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT
Formaţii în activitatea motrice 4
Exerciţii utilitar-aplicative 12
Dezvoltarea fizică armonioasă 6
Elemente acrobatice 10
II Ritmică și elemente de dans 12
Jocuri de mișcare și ștafete 18
La discreția cadrului didactic 4
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Evaluări
Nr. ore/
Sem. Obser
modul TMF TMT T EP
vații
Semestrul 1 30 1 3-4 la discreția CD 3-4
Semestrul 2 38 1 3-4 la discreția CD 3-5
Total anual:
68 ore 2 6-8 la discreția CD 6-9
Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control; EP - evaluare punctuală.
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Exerciții de front și formații 1. Identific modelul de mișcare.
2. Execut exerciții de front și formații.
3. Respect regulile de acțiune individuală și în comun.
P2 Exerciții cu caracter aplicativ (mers, alergări, sărituri etc.) 1. Înțeleg exercițiul.
2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.).
3. Respect regulile de securitate.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P3 Exerciții de dezvoltare fizică generală (EDFG) 1. Respect poziția inițială.
2. Execut exercițiile de DFG.
3. Respect tehnica securității.
P4 Exerciții de atletism (săritură, alergare) 1. Respect poziția corpului.
2. Manifest rezistență.
3. Respect tehnica securității.
4. Manifest insistenţă, curaj, răbdare.
P5 Exerciții din gimnastica de bază (rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.) 1. Respect poziția corpului.
2. Execut exercițiile propuse.
3. Manifest insistență, curaj, răbdare.
4. Respect regulile de securitate.
P6 Jocul sportiv / jocul dinamic / ștafete 1. Respect regulile jocului/ștafetei.
2. Execut tehnica elementelor jocului/ștafetei.
3. Manifest respect pentru adversar.
4. Respect tehnica securității.
P7 Aruncarea mingii 1. Respect poziţia corectă a corpului.
2. Arunc corect mingea în ţintă.
3. Respect regulile de securitate.
P8 Colaborarea în echipă 1. Mă implic.
2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.
3. Argumentez cu calmitate propriile idei.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. de Data Resurse Evaluare Observații
ore
1. Recunoaşterea noțiunilor elementare specifice educației fizice în situații de învățare şi cotidiene, manifestând interes pentru cunoaşterea şi dezvoltarea propriului
organism, practicarea unui mod sănătos de viață
1.1. Confirmarea importanţei Exercițiul fizic și sănătatea 1 Planșe tematice TMF
gimnasticii matinale, a igienei • Gimnastica matinală. Popice,Stegulețe
personale în activitatea • Igiena personală în activitatea Obstacole
motrice. motrice. (steguleșe,popice,mingi,
1.2. Recunoașterea • Importanţa practicării cercuri)
1
compoziţiei corporale. independente a exerciţiului fizic.
1.3. Receptarea • Compoziţia corporală.
terminologiei specifice • Dezvoltarea fizică a omului.
dezvoltării fizice a omului. Înălţime și masă corporală.
• Alfabetul șahului. 1
1.4. Identificarea pieselor,
mutărilor și capturărilor pe tabla
de șah, reproducerea jocurilor.
2. Aplicarea achizițiilor dobândite la disciplină în diverse activități individuale şi colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului motrice
2.1. Coordonarea acţiunilor 1. Formații în activitatea 1
motrice individuale în formaţie, motrice
la solicitarea învăţătorului. Aranjare în linie pe un rând, pe două
2.2. Încadrarea în activitatea comună rânduri, în coloană câte unul, câte
de deplasare în coloană. doi
Deplasări în coloană câte unul, câte 1
doi.
Întoarceri pe loc și prin săritură, 1
la stânga, la dreapta, împrejur.
Pornire pe loc în coloană și oprire din 1
deplasare.
2.3. Explorarea deprinderilor 2. Exerciții cu caracter 1
motrice de bază pentru aplicativ
consolidarea variaţiilor de Variaţii de mers. Mers în diferite
deplasări cu caracter aplicativ. poziţii ale corpului.
2.4. Îndeplinirea acţiunilor motrice Variaţii de alergări. Alergări în 1
achiziţionate pentru diferite figuri, cu depășirea
manevrarea/manipularea obiectelor și obstacolelor.
depășirea obstacolelor. Sărituri pe loc și în deplasare, peste 1
obstacole mici, individual , cu
coarda.
Sărituri pe loc și în deplasare, peste 1
obstacole mici,i în grup, cu coarda.
Aruncări și prinderi ale mingii în 1
perechi.
Aruncări și prinderi ale mingii 1
în perechi.
Împingeri în perechi. 1
Transportări ale obiectelor. 1
Târâri pe diferite segmente ale 1
corpului, pe banca de gimnastică.
Târâri pe diferite segmente ale 1
corpului, pe banca de gimnastică.
Atârnări și căţărări pe diferite 1
suprafeţe.
Escaladări și coborâri pe diferite 1 TMT
suprafeţe.
2.5. Practicarea exerciţiilor fizice 3. Dezvoltarea fizică 1
pentru dezvoltarea fizică armonioasă armonioasă
în diferite poziţii de bază ale corpului. Dezvoltarea selectivă a grupelor
de mușchi.
Menţinere/flotări în/din poziţia 1
culcat, mâinile pe banca de
gimnastică
Ridicarea trunchiului din culcat 1
dorsal
Dezvoltarea calităţilor motrice. 1
Alergări de suveică
Alergări de suveică; 1 TMT
Jocuri-exerciţii pentru formarea 1
mișcărilor
2.6. Îndeplinirea elementelor 4. Elemente acrobatice 1
acrobatice în structuri simple, cu și Echilibru din stând pe un picior.
fără ajutor, cu fixarea poziţiei și Echilibru din stând pe un picior. 1
menţinerea echilibrului.
Jocuri pentru echilibru static 1
Rostogolire înainte. 1
PROIECTAREA EVALUĂRILOR
Sem. Evaluări
Nr module Nr. ore Obser
EI EFP EFE ES
vații
Semestrul 1 1 15 1 la discreția CD 2 1
Semestrul 2 1 18 1 la discreția CD 2 1
Total anual:
2 module 33 ore 2 la discreția CD 4 2
Produse recomandate Criterii de succes
P1 Confecționare de 1. Respect normele de igienă și protecție a muncii.
lucrări 2. Respect tema și subiectul lucrării.
3. Utilizez materialele/ ustensilele corespunzătoare
4. Execut lucrarea cu acuratețe
P2 Elaborarea unui cod de 1. Identific ghidat situația/cauza.
reguli și respectarea lor 2. Formulez reguli.
3. Argumentez necesitatea respectării regulilor.
P3 Scrisoarea 1. Utilizez vocabularul corespunzator situației expuse.
2. Respect părțile componente ale scrisorii.
3. Respect ordinea de idei.
4.Respect regulile de scriere și de punctuație.
P4 Mesajul argumentativ 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă opinia mea.
2. Expun coerent și clar gândul
3. Respect ordinea ideilor.
4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului de discuție.
P5 Mini-proiectul de grup 1. Contribui activ la discuțiile de grup.
(contribuția mea) 2. Accept și îndeplinesc toate sarcinile.
3. Ajut direct grupul cu idei bune.
4. Urmăresc respectarea cerințelor și a timpului propus.
5. Pot să spun clar cu ce am contribuit.
P6 Mini-proiectul de grup 1. Stabilesc împreună cu colegii tematica, volumul proiectului și timpul în care îl vom
(cooperarea) realiza.
2. Pun în discuție idei și contribui cu informații relevante.
3. Îi încurajez pe ceilalți membri ai grupului să pună în discuție ideile lor.
4. Permit tuturor membrilor grupului să se expună.
5. Iau în considerare sentimentele și ideile celorlalți.
6. Îi ascult pe ceilalți și completez atunci când cred că ideea mea este deosebită și
valoroasă.
P7 Mini-proiectul în grup 1. Conţinutul produsului de grup este potrivit cerințelor.
(produsul) 2. Produsul este clar, uşor de înţeles.
3. Produsul de grup arată deosebit
P8 Mini-proiectul în grup 1. Respect cerințele de prezentare.
(prezentarea 2. Prezint pe scurt mini-proiectul.
produsului) 3. Argumentez clar și pe scurt.
4. Formulez concluzii.
Unități de competențe Detalieri de conținut Nr. Data Resurse Evaluare Observații
(sub-competențe) de
ore
Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt- 6 ore
1.1. Identificarea Diversitatea persoanelor. Asemănări 1 PPT, filme EI
asemănărilor şi deosebirilor între şi deosebiri după criterii simple: educative
sine şi ceilalţi prin demonstrarea aspect fizic, preferinţe, capacităţi.
încrederii și respectului. Drepturi și responsabilități. Dorințe, 1 Filme
1.2. Distingerea drepturilor și necesități, alegeri și consecințe. 1 educative,
responsabilităților în contexte fișe de
variate. lucru
1.3. Utilizarea semnelor Semnele verbale şi nonverbale ale 1 Probă practică
emoţiilor. Elemente simple de limbaj Planșe ,PPT
verbale și nonverbale în , filme
exprimarea liberă a emoţiilor și nonverbal: expresii faciale; gesturi,
educative
opiniei propriei poziția corpului. Modalităţi de
în situații de viață. exprimare a emoţiilor în diferite EFE
situații. produs: mini-
Opinia proprie. Verbalizarea opiniei 1 fișe de proiect de grup
proprii. Ascultare şi respect faţă de lucru
părerea celorlalţi.
Abordări situaționale concrete 1
Autoevaluare. Prezentarea produsului
Asigurarea calităţii vieţii- 6 ore
2.1. Identificarea unor calităţi Calităţile colegilor şi prietenilor. 1 Planșe ,PPT
valorificate în relaţiile cu colegii Valoarea calităţii Diversitatea , filme
de ambele genuri. calităților. Completarea reciprocă educative
2.2. Stabilirea prin manifestarea calităților în
interdependenței dintre reguli, grup.
calităţi şi gestionarea grijulie a Comportament corect. Reguli de 1 fișe de
bunurilor personale. comportament în grup. lucru
2.3. Aprecierea necesităţii de Fetele şi băieţii. Oportunităţi de 1 Probă practică
a deţine calităţi şi a respecta manifestare. Activităţi comune
anumite reguli în relațiile cu Grija faţă de natură. Acțiuni de 1 Planșe ,PPT EFE
persoanele și natura din jur. protejare a naturii. Mediu , filme Produs:
favorabil de joacă şi activitate. educative Simularea
Respectul faţă de lucrurile personale şi 1 Planșe ,PPT comportamentelor
ale colegilor. ,
Protejarea bunurilor. Corectitudinea Fișe de
delimitării bunurilor: al meu, al tău, al lucru
nostru.