Avizat,

Director Călugăru Constantin

PLANIFICARE ANUALĂ ȘI CALENDARISTICĂ

Unitatea școlară: Liceul Tehnologic Iancu Jianu

Anul școlar: 2023 - 2024
Disciplina: Limba și literatura română
Profesor: Munteanu Nicolae
Clasa: a XI-a cu profil real (specializarea „Științe ale naturii”)
Curriculum aplicat: T.C. 3 +1 ore/săptămână; Totalul orelor/an: 136 + *4 + *+4 (Școala Altfel + Săptămâna
Verde)
Manual: Grupul Editorial ART

1
 Nr. de săptămâni Unități de învățare Nr. de ore
34 + 1 (Școala altfel) +1 (Săptămâna verde) = 36
Prezentarea manualului şi a bibliografiei 4 - S1
Recapitularea elementelor de teorie literară
Tehnici de documentare pentru realizarea investigațiilor și a proiectelor 4 - S2
MODUL 1 = 7 SĂPT.
28 de ore Fundamentele culturii române 8 - S3-S4
Perioada veche a literaturii române 8 – S5-S6 -
Recapitulare la sfârșitul modulului 4 - S7

Perioada veche a literaturii române 4 – S8

(continuare)
MODUL 2 = 7 SĂPT. Perioada modernă. 16 - S9-S10-
24 + 4* (Școala Altfel - S28) S11-S12
Recapitulare la sfârșitul modulului 4 - S 15

Argumentarea
4 – S15
România, între Orient şi Occident
4 – S16
MODUL 3 = 6 SĂPT. Perioada modernă.
24 de ore Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
12 – S17-S18-
Recapitulare la sfârșitul modulului
S19
4 – S20
24
Perioada modernă.
S21-S26
MODUL 4 = 9 SĂPT Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
4 - S27
32 ore + 4 (Săptămâna Verde - S29) Recapitulare la sfârșitul modulului
4 – S28
Variante tip Bacalaureat
Perioada modernă. 16
Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea S30-S32-S33
Perioada interbelică 8 – S34-S35

MODUL 5 = 7 SĂPT
28 de ore
RECAPITULARE FINALĂ 4 - S36

2
 Modulul I – 7 săptămâni – 28 de ore
Nr. crt. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore Săptămâna Observații
învăţare
Prezentarea 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Familiarizarea cu structura 4 S1
manualului şi a înţelegerii adecvate a textelor studiate manualului şi cu organizarea
bibliografiei 2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma materiei. conţinuturilor pe
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură capitole.
Recapitularea 4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor Actualizarea unor concepte
elementelor de argumentative în situaţii de comunicare diverse operaţionale caracteristice
teorie literară (scrise sau orale) genului liric, epic şi
dramatic.
Stabilirea echipelor pentru
4.2. Test de evaluare inițială studiile de caz.

Tehnici de 3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de Stabilirea echipelor pentru 4 S2

documentare documentare şi cercetare a unei teme studiile de caz.
pentru realizarea Sursele de documentare.
investigaţiilor şi a Fişarea ideilor şi pregătirea
proiectelor produsului.

Prezentarea orală a unei

cercetări.
Fundamentele 1.1. Aplicarea cunoştinţelor de limbă în receptarea Originea şi evoluţia limbii 4 S3
culturii române mesajelor orale şi scrise române
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Studiu de caz 4 S4
orală în monolog şi dialog Latinitate şi dacism
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare

3
 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
Perioada veche a 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Studiu de caz 4 S5
literaturii române orală în monolog şi dialog Dimensiunea religioasă e
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare existenţei
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate 3.2.
Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Studiu de caz 4 S6

orală în monolog şi dialog Formarea conştiinţei istorice
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate 3.2.
Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme

4
Recapitulare la 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Exerciții recapitulative 4 S7
sfârșitul modulului orală în monolog şi dialog Test de evaluare
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare Discutarea testelor
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală

Modulul II – 7 săptămâni - 24 + *4 ore

3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre Curente culturale/literare în 4 S8

opera literară studiată şi contextul cultural în care a secolele XVII-XVIII:
apărut aceasta Umanismul si iluminismul
Perioada veche a 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
literaturii române fenomenului cultural românesc până la începutul
(continuare) secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală
Perioada modernă. 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Studiu de caz 4 S9
Secolul al XIX-lea – orală în monolog şi dialog Rolul literaturii în perioada
începutul secolului 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare paşoptistă
al XX-lea 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme

3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre Vasile Alecsandri – Chiriţa 4 S10

opera literară studiată şi contextul cultural în care a în provinţie

5
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale)
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii

2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Descoperirea literaturii 4 S11

înţelegerii adecvate a textelor studiate populare.
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre Meşterul Manole
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Studiu de caz 4 S12 Școala Altfel –
orală în monolog şi dialog Criticismul junimist S14
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de

6
 documentare şi cercetare a unei teme
Recapitulare la 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Exerciții recapitulative 4 S13
sfârșitul modulului orală în monolog şi dialog Test de evaluare
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare Discutarea testelor
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală

Modulul III – 6 săptămâni – 24 ore

4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor Limbă şi comunicare: tehnici 4 S15

argumentative în situaţii de comunicare diverse ale argumentării
(scrise sau orale) Mijloace argumentative
Cum scriem ca să convingem

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Dezbatere: România, între 4 S16

orală în monolog şi dialog Orient şi Occident
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală
Perioada modernă. 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Romantismul 12 S17
Curente înţelegerii adecvate a textelor studiate Costache Negruzzi – S18
culturale/literare în 2.2. Compararea viziunii despre lume, despre Alexandru Lăpuşneanul S19
secolul al XIX-lea – condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
începutul secolului literare, nonliterare sau în alte arte
al XX-lea 2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea

7
 4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii
Recapitulare la 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Exerciții recapitulative 4 S20
sfârșitul modulului orală în monolog şi dialog Test de evaluare
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare Discutarea testelor
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală

Modulul IV – 9 săptămâni – 32 + *4 de ore

2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Romantismul 8 S21 – S22

Perioada modernă. înţelegerii adecvate a textelor studiate M. Eminescu – Scrisoarea I
Curente 2.2. Compararea viziunii despre lume, despre
culturale/literare în condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
secolul al XIX-lea – literare, nonliterare sau în alte arte
începutul secolului 2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
al XX-lea propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii

2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Romantismul 8 S23 – S24

înţelegerii adecvate a textelor studiate M. Eminescu - Luceafărul
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre

8
 opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Romantismul 8 S25 - S26
înţelegerii adecvate a textelor studiate M. Eminescu – Odă (în
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre metru antic)
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
Recapitulare la 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Exerciții recapitulative Săptămâna
sfârșitul modulului orală în monolog şi dialog Romantismul eminescian – Verde - S29
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare evaluare 4 S27
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală
Variante tip Bacalaureat 4 S28

Modulul V – 7 săptămâni – 28 de ore

2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Realismul 4 S30

înţelegerii adecvate a textelor studiate I. L. Caragiale – În vreme
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre de război
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a

9
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii

2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Prelungiri ale 4 S31

înţelegerii adecvate a textelor studiate romantismului şi
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre clasicismului
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte Octavian Goga – De
literare, nonliterare sau în alte arte demult...
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente
diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii

2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Simbolismul 4 S32

înţelegerii adecvate a textelor studiate Alexandru Macedonski –
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre Noapte de decemvrie
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor argumente

10
 diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Studiu de caz 4 S33

orală în monolog şi dialog Simbolismul european
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare diverse
(scrise sau orale)
Perioada modernă. 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea Romanul psihologic 4 S34
B.Perioada înţelegerii adecvate a textelor studiate Camil Petrescu – Ultima
interbelică 2.2. Compararea viziunii despre lume, despre noapte de dragoste, întâia
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte noapte de război
literare, nonliterare sau în alte arte Romanul balzacian
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma G. Călinescu – Enigma Otiliei 4 S35
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre
condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma
propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre
opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta

1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare Studiu de caz 1 S36

orală în monolog şi dialog Modele epice în romanul

11
 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare interbelic
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în vederea
înţelegerii adecvate a textelor studiate
Perioada 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra
interbelică fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura
română şi cea universală
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
Recapitulare finală 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de comunicare orală Exerciții recapitulative 3 S36
în monolog şi dialog Test de evaluare
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare Discutarea testelor
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra Evaluare anuală
fenomenului cultural românesc până la începutul
secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între literatura română
şi cea universală

UNITATEA: Prezentarea manualului şi a bibliografiei

Recapitularea unor concepte operaţionale caracteristice genului liric, epic şi dramatic

12
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Prezentarea manualului şi a Prezentare sintetică a informaţiilor. Manualul
bibliografiei
Recapitularea unor concepte 2.1.; 2.3.; 4.1 - exerciţii de înţelegere a textului ; text suport, fişe de lucru, -observarea
operaţionale caracteristice genului - exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor dicţionar de termeni sistematică a
epic definitorii ale genului epic; literari, jurnalul de elevilor;
lectură, activitate pe grupe - tema pentru
cu raportare frontală acasă;
Recapitularea unor concepte 2.1.; 2.3.; 4.1 - exerciţii de înţelegere a textului ; text suport, fişe de lucru, -observarea
operaţionale caracteristice genului - exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor dicţionar de termeni sistematică a
liric definitorii ale genului liric; literari, jurnalul de elevilor;
lectură, activitate pe grupe - tema pentru
cu raportare frontală acasă;

UNITATEA: Tehnici de documentare pentru realizarea investigaţiilor şi a proiectelor

Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore
Tehnici de documentare. 3.4. Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea
Selectarea surselor Exerciţii de fixare a cunoştinţelor. manualul; sistematică a
Fişarea ideilor -activitate pe grupe şi elevilor;
Citarea în corpul lucrării individuală
Indicarea surselor bibliografie în
corpul lucrării
Subsolurile
Prezentarea orală a unei cercetări.
Tehnici de documentare. 3.4. Prezentare sintetică a temelor studiilor de manualul
Stabilirea echipelor pentru studiile caz.
de caz.

UNITATEA: Fundamentele culturii române

Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de

13
 specifice ore
Originea şi evoluţia limbii române 1.1.; 2.1.; 3.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii,
Formarea limbii române. 3.2. Exerciţii de observare a transformării manualul;
-observarea
Continuitate de limbă/continuitate cuvintelor. Exerciţii de grupare a
- activitate individuală cu sistematică a
de cultură. Substratul. Influenţe cuvintelor în funcţie de originea lor.
raportare frontală. elevilor;
vechi. Dialecte sud-dunărene. Exerciţii de argumentare a unor idei
- tema pentru
pornind de la citate cu caracter ştiinţific.
acasă;
Originea şi evoluţia limbii române 1.1.; 2.1.; 3.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea
Începuturile scrisului în limba 3.2. Exerciţii de identificare a manualul; sistematică a
română (sec. al XVI-lea ). particularităţilor limbajului din textele- elevilor;
- activitate pe grupe şi
Scrisoarea lui Neacşu. Tiparul şi suport. Exerciţii de argumentare a unor - tema pentru
individuală
unificarea lingvistică (sec. al XVII- idei pornind de la citate cu caracter acasă;
lea). ştiinţific.
Originea şi evoluţia limbii române 1.1.; 2.1.; 3.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea
Influenţe târzii (neogreaca, turca). 3.2. Exerciţii de identificare a manualul; sistematică a
Diferenţierea registrelor (stil cult, particularităţilor limbajului din textele- elevilor;
- activitate pe grupe şi
erudit, stil oral-popular). Sec. al suport. Exerciţii de argumentare a unor - tema pentru
individuală
XVIII-lea idei pornind de la citate cu caracter acasă;
ştiinţific.
Originea şi evoluţia limbii române 1.1.; 2.1.; 3.1.; Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea
Modernizarea şi reromanizarea din 3.2. Exerciţii de identificare a manualul; sistematică a
secolul al XIX-lea. Sinteză. particularităţilor limbajului din textele- elevilor;
- activitate pe grupe şi
suport. Exerciţii de argumentare a unor - tema pentru
individuală
idei pornind de la citate cu caracter acasă;
ştiinţific.
Studiu de caz: Latinitate şi dacism 1.3.; 1.4.; 2.1.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare
(Premisa, definirea problemei, 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a bibliografiei raportare frontală. sistematică.
descrierea şi analiza cazului, şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai documentare şi
multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.

UNITATEA: Perioada veche a literaturii române

Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de

14
 specifice ore
Studiu de caz: Dimensiunea 1.3.; 1.4.; 2.1.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare
religioasă a existenţei (Premisa, 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a bibliografiei raportare frontală. sistematică.
definirea problemei, descrierea şi şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai documentare şi
multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Studiu de caz: Formarea conţtiinţei 1.3.; 1.4.; 2.1.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare
istorice (Premisa, definirea 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a bibliografiei raportare frontală. sistematică.
problemei, descrierea şi analiza şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai documentare şi
multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Curente culturale/literare în secolele 3.1.; 3.2.; 3.3. Prezentare sintetică a informaţiilor. - fişe de exerciţii, -observarea
XVII-XVIII: Umanismul și Exerciţii de înţelegere globală a textului- manualul; sistematică a
iluminismul suport. Exerciţii de identificare a elevilor;
- activitate pe grupe şi
Se poate face aplicaţie pe un particularităţilor limbajului din textul- - tema pentru
individuală
fragment de text reprezentativ. suport. Exerciţii de identificare a acasă;
structurilor argumentative. Exerciţii de
identificare a particularităţilor stilistice
- dezbatere.
Dezbatere: există un umanism ale discursului.
românesc?

UNITATEA: Perioada modernă.

Secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea

15
 Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Studiu de caz: Rolul literaturii în 1.3.; 1.4.; 2.1.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare
perioada paşoptistă (Premisa, 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a bibliografiei raportare frontală. sistematică.
definirea problemei, descrierea şi şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai documentare şi
multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
V. Alecsandri – Chiriţa în 1.3.; 1.4.; 2.1.; - exerciţii de identificare a - activitate frontală şi pe -observarea
provinţie 3.2.; 3.4. particularităţilor tematice şi grupe; sistematică a
- Contextualizare compoziţionale; - fişe de lucru, activitate elevilor;
- Temă. Motive. Viziune despre lume - exerciţii de redactare a unei individuală; -tema pentru
- Construcţia subiectului argumentări privind viziunea despre acasă;
- Construcţia personajelor/ lume;
modalităţi de caracterizare - exerciţii de caracterizare a unui
- Narator/ instanţe narative personaj;
- Aplicaţii

Recapitulare pentru teză 3.2.; 4.1.; 4.2. - exerciţii de identificare a -activitate frontală şi pe Evaluare scrisă
Teză particularităţilor tematice şi grupe;
Discutarea tezelor compoziţionale; - fişe de lucru, activitate
- exerciţii de redactare a unei individuală;
argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
Descoperirea literaturii populare. 2.1.; 2.2.; 2.3.; - exerciţii de înţelegere globală a - textul suport, manualul, -observarea
Meşterul Manole 3.1.; 3.2.; 4.1.; textului ; - fişe de lucru; sistematică a
- Literatura populară – folclorul 4.2. - exerciţii de identificare a - activitate frontală şi pe elevilor;
- receptarea creaţiei populare particularităţilor tematice şi grupe; - tema pentru
- Temă. Motive. compoziţionale; - fişe de lucru, activitate acasă;
- Construcţia subiectului - exerciții de redactare a unei individuală;
- Construcţia personajelor/ argumentări pornind de la perspective
modalităţi de caracterizare critice;
- Literatura populară şi literatura - exerciţii de argumentare a valorii
cultă culturale a textului;

16
- Aplicaţii - exerciţii de argumentare
Studiu de caz: Criticismul junimist 1.3.; 1.4.; 2.1.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare
(Premisa, definirea problemei, 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a bibliografiei raportare frontală. sistematică.
descrierea şi analiza cazului, şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai documentare şi
multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Limbă şi comunicare: tehnici ale 4.1. - exerciții de redactare a unei - fişe de exerciţii, -observarea
argumentării argumentări manualul; sistematică a
Mijloace argumentative elevilor;
- activitate pe grupe şi
Cum scriem ca să convingem - tema pentru
individuală
acasă;
România, între Orient şi Occident 1.3.; 3.2.; 3.3. Prezentare sintetică a informaţiilor. Activitate în echipă cu -observarea
Clarificarea unor idei – discutarea mai raportare frontală. sistematică a
multor aspecte ale problemei. Dezbatere. elevilor;
- tema pentru
acasă;

UNITATEA: Perioada modernă.

17
 Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Romantismul 2.1.; 2.2.; 2.3.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală - textul suport, manualul, -observarea
Costache Negruzzi – Alexandru 3.1.; 3.2.; 4.1.; a textului ; - fişe de lucru; sistematică a
Lăpuşneanul 4.2. - exerciţii de identificare a - activitate frontală şi pe elevilor;
- Contextualizare particularităţilor tematice şi grupe; - tema pentru
- Temă. Motive. Viziune despre lume compoziţionale; - fişe de lucru, activitate acasă;
- Construcţia subiectului - exerciţii de înţelegere a perspectivei individuală;
- Narator/ instanţe narative (pentru narative;
alegerea unui text epic) - exerciții de redactare a unei
- pitorescul argumentări privind viziunea despre
- Aplicaţii lume;

UNITATEA: Recapitulare semestrială

Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Recapitulare. Sinteze. - prezentare sintetică; - fişe de lucru-sinteze; -observarea
- exerciţii recapitulative: sistematică a
- fişe de exerciţii,
elevilor;
manualul;
- răspunsul oral.
- activitate pe grupe şi
individuală

UNITATEA: Perioada modernă.

18
 Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Romantismul 2.1.; 2.2.; 2.3.; - prezentare sintetică - textul suport, manualul; -observarea
Mihai Eminescu – Scrisoarea I 3.1.; 3.2.; 4.2. - exerciţii de lectură şi înţelegere globală sistematică a
- fişe de exerciţii;
- romantismul eminescian; a textului ; elevilor;
- teme şi motive eminesciene; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- accepţiuni romantice ale ironiei; particularităţilor tematice şi individuală acasă;
- ironia în lirica eminesciană; compoziţionale; - portofoliu
- contextualizarea textului; - exerciţii de identificare a părţilor de
- temă şi motive; viziune despre lume; vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;
- comprehensiunea textului; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor
- limbajul poetic; valori expresive; lirismului;
- interpretarea textului - exerciții de redactare a unei
argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
- exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Romantismul 2.1.; 2.2.; 2.3.; - prezentare sintetică - textul suport, manualul; -observarea
Mihai Eminescu - Luceafărul 3.1.; 3.2.; 4.2. - exerciţii de lectură şi înţelegere globală sistematică a
- fişe de exerciţii;
- erotica eminesciană; a textului ; elevilor;
- contextualizarea textului; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- comprehensiunea textului; particularităţilor tematice şi individuală acasă;
- temă şi motive; viziune despre lume; compoziţionale; - portofoliu
- portretul romantic al femeii; - exerciţii de identificare a părţilor de
- limbajul poetic; valori expresive; vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;
- interpretarea textului; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor
lirismului;
- exerciții de redactare a unei
argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;

19
 - exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Romantismul 2.1.; 2.2.; 2.3.; - prezentare sintetică - textul suport, manualul; -observarea
Mihai Eminescu – Odă (în metru 3.1.; 3.2.; 4.2. - exerciţii de lectură şi înţelegere globală sistematică a
- fişe de exerciţii;
antic) a textului ; elevilor;
- poezia filozofică eminesciană; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- comprehensiunea textului; particularităţilor tematice şi de structură; individuală acasă;
- surse filozofice; - exerciţii de identificare a părţilor de - portofoliu
- structură; temă şi motive; viziune vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;
despre lume; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor
- limbajul poetic; valori expresive; lirismului;
- interpretarea textului; - exerciții de redactare a unei
- condiţia geniului; argumentări privind viziunea despre
- satiricul; lume;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;
- exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Realismul 2.1.; 2.2.; 2.3.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală - textul suport, manualul, -observarea
I. L. Caragiale – În vreme de 3.1.; 3.2.; 4.2. a textului ; - fişe de lucru; sistematică a
război - exerciţii de rezumare a textului narativ; - activitate frontală şi pe elevilor;
- realismul românesc; - exerciţii de identificare a grupe; - tema pentru
- contextualizare particularităţilor tematice şi - fişe de lucru, activitate acasă;
- temă; motive; viziune despre lume compoziţionale; individuală; - test
- construcţia subiectului - exerciţii de înţelegere a perspectivei - portofoliu
- construcţia personajelor/ modalităţi narative;
de caracterizare - exerciţii de redactare a unei
- narator/ instanţe narative argumentări privind viziunea despre
- aplicaţii lume;
- exerciţii de caracterizare a unui
personaj;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;
- exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Prelungiri ale romantismului şi 2.1.; 2.2.; 2.3.; - prezentare sintetică - textul suport, manualul; -observarea
clasicismului 3.1.; 3.2.; 4.2. - exerciţii de lectură şi înţelegere globală sistematică a

20
Octavian Goga - De demult... a textului ; - fişe de exerciţii; elevilor;
- contextualizarea textului; - exerciţii de identificare a - tema pentru
- activitate pe grupe şi
- comprehensiunea textului; particularităţilor tematice şi de structură; acasă;
individuală
- caracteristicile lirismului; limbajul - exerciţii de identificare a părţilor de - portofoliu
poetic; valori expresive; vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;
- temă şi motive; viziune despre lume; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor
- interpretarea textului; lirismului;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări privind viziunea despre
lume;
- exerciţii de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;
- exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Simbolismul 2.1.; 2.2.; 2.3.; - prezentare sintetică - textul suport, manualul; -observarea
Alexandru Macedonski – Noapte de 3.1.; 3.2.; 4.2. - exerciţii de lectură şi înţelegere globală sistematică a
- fişe de exerciţii;
decemvrie a textului ; elevilor;
- simbolismul românesc; - exerciţii de identificare a - activitate pe grupe şi - tema pentru
- contextualizarea textului; particularităţilor tematice şi de structură; individuală acasă;
- comprehensiunea şi interpretarea - exerciţii de identificare a părţilor de - portofoliu
textului; vorbire şi a rolului expresiv al acestora ;
- caracteristicile lirismului; limbajul - exerciţii de înţelegere a particularităţilor
poetic; valori expresive; lirismului;
- temă şi motive; viziune despre lume; - exerciții de redactare a unei
- alegorie şi simbol; argumentări privind viziunea despre
- senzorialitate, muzicalitate. lume;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;
- exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Studiu de caz: Simbolismul 1.3.; 1.4.; 2.1.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare
european (Premisa, definirea 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a bibliografiei raportare frontală. sistematică.
problemei, descrierea şi analiza şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai documentare şi
multor aspecte ale problemei. prezentare a

21
 studiului.
Limbă şi comunicare: eseul 1.4.; 4.1. - exerciţii de realizare a unui plan; - textele suport studiate, -observarea
structurat şi eseul nestructurat - exerciţii de recatare manualul; sistematică a
elevilor;
- fişe de exerciţii;
- tema pentru
- activitate pe grupe şi acasă;
individuală

UNITATEA: Perioada modernă.

B. Perioada interbelică
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Romanul psihologic 2.1.; 2.2.; 2.3.; - prezentare sintetică - textul suport, manualul, - observarea
C. Petrescu – Ultima noapte de 3.1.; 3.2.; 4.2. - exerciţii de înţelegere globală a dicţionar de termeni sistematică a
dragoste, întâia noapte de război textului ; literari, jurnalul de elevilor;
- contextualizare (epocă, curent literar - exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor lectură, - tema pentru
etc.) definitorii ale romanului ; -activitate pe grupe cu acasă;
- temă; motive; viziune despre lume; - exerciţii de identificare a motivelor prin raportare frontală ; - portofoliu
- construcţia subiectului; care se concretizează tema; - fişe de lucru şi de
- narator/ instanţe narative; - exerciții de identificare a sinteză
- încadrare în specie particularităţilor tematice şi a viziunii
- construcţia personajelor/ modalităţi despre lume;
de caracterizare: analiza stărilor - exerciţii de identificare a indicilor
sufleteşti temporali şi spaţiali;
- exerciții de argumentare privind
încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identificare a
particularităţilor limbajului din textul
narativ;
- exerciţii de caracterizare a personajelor;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;
- exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Romanul balzacian 2.1.; 2.2.; 2.3.; - prezentare sintetică - textul suport, manualul, - observarea
G. Călinescu – Enigma Otiliei 3.1.; 3.2.; 4.2. - exerciţii de înţelegere globală a dicţionar de termeni sistematică a
- contextualizare (epocă, curent literar textului ; literari, jurnalul de elevilor;

22
etc.) - exerciţii de recunoaştere a trăsăturilor lectură, - tema pentru
- temă; motive; viziune despre lume; definitorii ale romanului ; -activitate pe grupe cu acasă;
- construcţia subiectului; - exerciţii de identificare a motivelor prin raportare frontală ; - portofoliu
- narator/ instanţe narative; care se concretizează tema; - fişe de lucru şi de
- încadrare în specie - exerciții de identificare a sinteză
- construcţia personajelor/ modalităţi particularităţilor tematice şi a viziunii
de caracterizare; despre lume;
- exerciţii de identificare a indicilor
temporali şi spaţiali;
- exerciții de argumentare privind
încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identificare a
particularităţilor limbajului din textul
narativ;
- exerciţii de caracterizare a personajelor;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la perspective
critice;
- exerciţii de comentare a unui fragment
de text
Recapitulare pentru teză 1.4.; 2.1. - exerciţii de recunoaştere a tipurilor de - texte suport, manualul; -observarea
Teză texte; sistematică a
- fişe de exerciţii;
Discutarea tezelor - exerciţii de identificare a elevilor;
particularităţilor tipurilor de texte; - activitate pe grupe şi - tema pentru
- exerciţii de redactare a unor tipuri de individuală acasă;
texte.
Studiu de caz: Modele epice în 1.3.; 1.4.; 2.1.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă cu Observare
romanul interbelic (Premisa, 3.2.; 3.4. Activitate de identificare a bibliografiei raportare frontală. sistematică.
definirea problemei, descrierea şi şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai documentare şi
multor aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.

Recapitulare anuală
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de

23
 specifice ore
Recapitulare. Sinteze. - prezentări sintetică; - fişe de lucru-sinteze; -observarea
- exerciţii recapitulative; sistematică a
- fişe de exerciţii,
- exerciții de sistematizare a informației; elevilor;
manualul;
-redactarea unor lucrări cu grad crescut - răspunsul oral;
de dificultate. - activitate pe grupe şi - test de evaluare
individuală sumativă anuală

24