UNIVERSITATEA „DIMITRIE CANTEMIR” DIN TÎRGU MUREȘ

Departamentul de Formare Profesională și Studii Postuniversitare

Domeniul de licență: Psihologie
Program de reconversie profesională: Psihologie
Forma de învăţământ: învățământ la distanță

EXAMEN DISCIPLINA
CONSILIERE EDUCATIONALĂ ȘI
VOCAȚIONALĂ
Coord: Conf.Univ.Dr. Sorina-Mihaela BÂLAN

STUDENTĂ:NIȚĂ MARILENA-ADINA

Unitatea de Învățământ: LICEUL TEHNOLOGIC ,,CRIȘAN” CRIȘCIOR

Târgu-Mureş

Anul universitar 2022- 2023

TEMATICA EVALUARE FINALA

1. Orientarea și consilierea în carieră.

2. Definiții, obiective, metode și tehnici de orientarea și consilierea în carieră.
3. Consilierul eficient: abilități și competențe necesare
4. Orientări teoretice dominante în domeniul consilierii în carieră
5. Starea de bine subiectivă.
6. Factori constitutivi ai stării de bine
7. Autocunoaștere
8. Dezvoltare personală
9. Aptitudinile
10. Inter-relationare
11. Munca in echipa
12. Interesele profesionale
13. Personalitatea elevului
14. Elemente de psihologia dezvoltării adolescentului
15. Emoțiile și mecanismele de apărare
16. Managementul stresului
17. managementul invatarii
18. Abilitățile sociale
19. Comunicarea interpersonală
20. Planificarea carierei
21. Stilul de viață.
22. Echilibrul între muncă și viața personală
23. Identificarea stilurilor de invatare
24. Relatia scoala-elev-parinte
25. Metode și tehnici individuale / grup în consilierea educațională.
26. Aplicații practice in consilierea elevilor
27. Dezvoltarea abilităților de consiliere eficientă.
28. Exerciții aplicative de dezvoltare a abilitatilor de viata.
29. Aplicații practice în înțelegerea modelelor teoretice ale carierei.
30. Teorii timpurii și contemporane.
31. Identitatea vocațională.
32. Starea de bine in scoala
33. Cercetări actuale în domeniul carierei/satisfacției profesionale.
34. Exerciții de autocunoaștere și dezvoltare personală - ciclul gimnazial
35. Consilierea in cariera a elevilotr cu CES
36. Aptitudinile. Definire, aplicații,
37. modalități de cunoaștere/evaluare a aptitudinilor
38. Rolul intereselor profesionale în gestionarea carierei. Modelul Holland. Aplicații.
39. Rolul personalității în alegerea carierei. Modelul BIG FIVE
40. Rolul personalității în alegerea carierei. CLONIGER (7 factori).
41. Valorile și dezvoltarea morală (L. Kohlberg).
42. Integritatea profesională.
43. Inteligența emoțională si sociala
44. Activități de dezvoltare a competențelor sociale și emoționale ale elevilor.
45. Mecanismele de apărare în alegerea menținerea sau renunțarea la o profesie.
46. Situații problematice în luarea deciziei de carieră.
47. Managementul stresului ocupațional.
48. Etape în planificarea carierei.
 Tema nr.7

AUTOCUNOAȘTEREA

,,Numai ajungând la o cunoaștere și stăpânire a SINELUI,vei cunoaște și stăpâni în BINE

raporturile cu semenii”(Ioan IANOLIDE,,Deținutul profet”_pag.132)

Disciplina:CONSILIERE ȘI ORIENTAREA VOCAȚIONALĂ

I.COMPETENȚE GENERALE:

 explorarea resurselor personale în vederea planificării și dezvoltării carierei;

 elaborarea proiectului personal de educație și carieră;
 manifestarea unui sti de viață favorabil schimbării și a adaptării la noile cerințe de
invătare și de muncă.

II.COMPETENȚE SPECIFICE:

-stabilirea unor scopuri,obiective și priorități pe baza resurselor personale.

Valori și atitudine:

-respect și încrdere;

-aprecierea unicității fiecăruia ca persoană.

Ideea este să ne găsim o MOTIVAȚIE INTERIOARĂ pentru a îmbunătăți încrederea în forțele

proprii.Musai să realizăm că încrederea în sine este într-o continuă transformare.

,,CINE SUNT EU?/CUM MĂ VĂD EU ȘI CUM MĂ VĂD CEILALȚI?”

Conceptul de sine cuprinde imaginea de sine și stima de sine.

Modalitățile de manifetare ale unei imagini de sine negative sunt următoarele:

 evitarea(retragerea:,,dacă nu încerci,nu greșești”);

 agresivitate defensivă(ironizarea celor de nota10);
 compensarea
 rezistența.
Oamenii cu stima de sine mare :

-cred că situațiile nu sunt decât niște provocări rezolvabile;

-preferă independența;

-își asumă responsabilitățile;

-se implică în rezolvarea unor probleme(sarcini).

MODALITĂȚI:

 comparația;
 introspecția;
 autoobservația;
 atribuții cauzale(interpretarea pe care oamenii și le dau despre ei înșiși pornind de
la propriul comportament).

Așadar,dezvoltarea personală este un proces continuu și complex,iar autocunoașterea

este doar o etapă.

1)Eul real derivă din experiențele noastre în mediul în care trăim în timp real.

a)Eul fizic (acceptarea/neacceptarea corpului)=cum arăt,

b)Eul cognitiv=cum gândesc,

c)Eul emoțional=ce simt,

d)Eul social=ce arăt celorlalți,

e)Eul spiritual cuprinde valorile unei persoane.

2)Eul viitor(posibil) reprezintă modul în care o persoană își percepe potențialul.

3)Eul ideal este ceea ce noi ne dorim să fim,dar suntem conștienți că nu avem resurse reale
să ajungem.

Eul ideal poate avea un rol pozitiv DOAR dacă jalonează traiectoria eu-lui posibil(viitor) și
NU se impune ca o finalitate.

În concluzie,autocunoașterea este un proces care se dezvoltă odată cu vârsta datorită

experiențelor acumulate (și asumate),nu se încheie odată cu tinerețea și îmbină cognitivul
cu motivaționalul.

Bibliografie:

scribd.vpdf.com_autocunoastere