GRADUL 8 Școală Școala Pangasinan de Arte și Meserii Nivelul clasei 8

PLAN DE LECȚIE ZILNIC

Zona de
Profesor Marian. Ester Berliese G. Frias Știință
învățare
Datele și ora februarie 6, 2019 Sfert
Patra
predării 14:30-15:30

I. OBIECTIVELE
A. Standard de Elevii demonstrează înțelegerea modului în care celulele se divid pentru a produce celule noi.
conținut
B. Standard de Elevii trebuie să prezinte o analiză a datelor colectate privind bolile care rezultă din deficitul de
performanță nutrienți.
C. Competență de Comparați mitoza și meioza și rolul lor înciclul de diviziune celulară. (S8LT-IVd-16)
învățare
D. Obiectivele 1. Explicați semnificația mitozei.
2. Identificați și explicați diferitele faze ale mitozei, precum și procesele acestora.
3. Elaborați importanța mitozei pentru toate organismele vii.
II. CONȚINUT Mitozei

III. RESURSE DE
ÎNVĂȚARE
A. Referinţe
1. Paginile Ghidului Modulul profesorului de științe de gradul 8, Departamentul Educației, Filipine, p. 223
profesorului
2. Paginile Modulul de învățare a științelor de gradul 8, Departamentul Educației, Filipine, p. 320–322
materialelor
cursantului
3. Pagini de manual Cartea cursului de biologie IGCSE Ediția a doua, paginile 194–195
B. Alte resurse https://www.mitosisppt.gov
IV. PROCEDURILE
A. Recapitularea Efectuați o revizuire despre celulă și organele sale implicate în diviziunea
lecției anterioare celulară, cerând elevilor să participe la jocul numit "Bring Me With a Twist".
sau prezentarea Elevii vor identifica ceea ce este descris de fiecare dintre următoarele afirmații
lecției noi și vor scrie răspunsul arătând obiectele găsite în pungile lor.
a. Este considerată unitatea de bază a vieții. (celulă)
OBŢINE
b. Este centrul de control al celulei. (nucleu)
(5 minute)
c. Acesta conține materialul genetic numit gene. (ADN)
d. Este unitatea de bază a eredității. (gene)
Criteriu de departajare:
e. Se referă la orice diferență între celule, organisme individuale sau grupuri
de organisme. (variație)

B. Stabilirea unui Adresați următoarele întrebări:

scop pentru lecție a. Îți mai amintești cum arătai când erai copil, să zicem, când aveai patru sau
cinci ani? Cum ți-ai compara aspectul atunci cu cel de acum? (Ne-am
schimbat foarte mult. Am crescut.)
C. Prezentarea b. În ce aspect s-a schimbat corpul tău? (în înălțime și greutate)
exemplelor/insta SE c. Cum credeți că s-a întâmplat acest lucru? Ce vă permite să creșteți? (Elevii
nțelor noii lecții ANGAJEZE ar putea răspunde că celulele cresc mai mari pe măsură ce îmbătrânesc.
(5 minute) Corectați această concepție greșită subliniind că celulele nu "cresc" sau
devin mari, mai degrabă, celulele reproduc mai multe celule.)

Spune: Reproducerea celulară este ceea ce face ca trupurile noastre să crească

și să se dezvolte. Un tip de reproducere celulară este mitoza.

D. Discutarea noilor Prezentați o imagine a unui vârf de rădăcină de ceapă. Cere:

concepte și EXPLORA a. Ce vedeți în această imagine? (un vârf de rădăcină de ceapă)
exersarea noilor (15 minute) b. V-ați întrebat vreodată cum arată celulele unui vârf de rădăcină de ceapă?
abilități #1 Să încercăm să o mărim. Acum, cum le-ai descrie? (Arată ca niște blocuri
E. Discutarea noilor mici.)
concepte și
exersarea noilor Spune: Vom explora celulele unui vârf de rădăcină de ceapă și vom vedea ce
 abilități #2 se întâmplă în interiorul lor. Ești pregătit pentru o provocare?

Împărțiți membrii clasei în grupuri mici. Distribuiți exemplare ale foii de activități
(consultați atașamentul – Examinarea unui vârf din rădăcină de ceapă ) și rugați
grupurile să răspundă la întrebările care urmează.
a. Ce puteți spune despre apariția unui vârf de rădăcină de ceapă? Arată
similar sau diferit? (Arată diferit unul de celălalt.)
b. De ce credeți că celulele vârfului rădăcinii de ceapă sunt similare / diferite?
(Arată diferit pentru că trec prin diferite etape/faze.)
c. Identificați prin încercuirea a cel puțin patru celule despre care credeți că se
află în stadii diferite. Etichetați-le ca A, B, C, D,... în funcție de modul în care
credeți că apar secvențial.
d. Ce implică acest lucru despre celulele vârfului rădăcinii de ceapă? (Celulele
se divid în momente diferite.)

F. Dezvoltarea Rugați elevii să vizioneze un videoclip despre mitoză. După aceea, purtați o
măiestriei discuție despre mitoză folosind următoarele întrebări de ghid:
a. Pe baza videoclipului, care este semnificația mitozei?
b. Explicați cele trei motive pentru mitoză.
c. În propriile tale cuvinte, care este diferența dintre o celulă somatică și o
celulă germinativă?
d. Care sunt etapele / fazele mitozei?
e. Care sunt evenimentele din timpul fazei, metafazei, anafazei și telofazei?
EXPLICA f. În opinia dvs., mitoza este importantă în organismele vii? De ce sau de ce
(20 minute) nu?
g. Vă puteți imagina dacă nu există mitoză? Dacă da, care va fi rezultatul
posibil? (Dacă nu există mitoză, nu va exista creștere și dezvoltare celulară.
După fertilizare, mitoza are loc imediat. Fără ea, organismele multicelulare,
inclusiv oamenii, nu vor exista.)

Subliniați clasei diferențele dintre mitoza celulară animală și vegetală.

G. Găsirea aplicării ELABORA Prezentați următoarele situații:

practice a (10 minute) Spune: Vă voi arăta o serie de imagini și îmi voi spune ce observați în fiecare
conceptelor și caz.
abilităților în viața
de zi cu zi Prima situație:
H. Efectuarea
generalizărilor și
abstracțiilor
despre lecție

1. Ce observați
lângă ochi.)
2. Dar în a doua imagine? Manny este încă rănit? (Rana lui s-a vindecat deja.)

A doua situație:

3. Ce observi în poze? (Catriona Gray a crescut de la a fi un copil la o femeie

frumoasă.)

A treia situație:

4. Cum ați compara cele două imagini? (Prima imagine arată un umăr
normal, în timp ce a doua imagine are un nodul sau chist.)
5. Deci, pe baza scenariilor prezentate,
 a. Ce proces biologic a permis vindecarea rănii lui Manny Pacquiao?
b. Ce proces biologic i-a permis Catrionei Gray să crească?
c. Ce proces biologic a cauzat dezvoltarea unui nodul / chist în umăr?
Răspunsurile la aceste întrebări implică mitoza.
I. Evaluarea Rugați elevii să identifice ce fază a mitozei este prezentată în figură (vezi
învățării EVALUA atașamentul – QUIZ).
(4 minute)

J. Activități Cereți studenților să cerceteze despre produsul final al mitozei la om și cum

suplimentare PRELUNGI diferă de meioză.
pentru aplicare (1 min)
sau remediere
V. REMARCI
VI. REFLECTARE
A. Nr. de cursanți care au obținut
80% la evaluare
B. Numărul de cursanți care
necesită activități suplimentare
pentru remediere care au obținut
scoruri sub 80%
C. Au funcționat lecțiile remediale?
Nr. de cursanți care au prins
lecția
D. Numărul de cursanți care
continuă să necesite remediere
E. Care dintre strategiile mele de
predare a funcționat bine? De ce
au funcționat acestea?
F. Ce dificultăți am întâmpinat pe
care directorul sau
supraveghetorul meu mă poate
ajuta să le rezolv?
G. Ce inovație sau materiale
localizate am folosit/descoperit
pe care doresc să le împărtășesc
cu alți profesori?

Pregătit de:

MARIAN. ESTER BERLIESE G. FRIAS

Profesorul I

Verificat de:

VERGIE V. JORDA
Diriginte VI

Rizaldy O.